物理下册《电磁感应发电机》教学设计.docx
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物理下册《电磁感应发电机》教学设计
作为一名无私奉献的老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢?
下面是为大家整理的物理下册《电磁感应发电机》教学设计,希望能够帮助到大家。
一、新课引入:
师:
同学们老师这里有一个拆开的电风扇,同学们观察一下里面有什么?
学生观察:
师:
我们可以发现,它主要是由两部分构成,一部分是磁体,一部分是线圈。
师:
下面同学们两个指头夹住插头的两根金属片,另一位同学转动电风扇。
学生活动:
(估计所有同学都体验过后)师:
有什么感觉?
生齐答:
触电、有电、麻人……师:
这就是我们今天需要探究的课题——电磁感应揭示课题:
电磁感应发电机师:
请同学们看屏幕。
介绍物理学史:
奥斯特,法拉第。
(幻灯片:
自从丹麦物理学家奥斯特在1820年首先发现了电磁感应现象,后来许多人就提出了这样的疑问:
电流能产生磁场,那么磁场能不能产生电流呢?
1822年英国物理学家法拉第开始了“磁生电”的研究,经过10年的不懈努力,终于在1831年发现了磁生电的规律。
师:
什么叫电磁感应?
什么叫感应电流?
板书:
一、电磁感应感应电流二:
探究感应电流产生的条件师:
怎样才能产生电流呢?
下面我们就一起来探讨感应电流产生的条件。
师:
怎样进行实验?
各小组讨论一下,板书:
探究感应电流产生的条件学生讨论:
信息快递:
(幻灯片:
小量程电流表:
小量程电流表俗称灵敏电流计,借助于小量程电流表可以检测出非常微小的电流,并且它的“0”刻度线在中间可以左右偏转显示电流的方向,由于在本实验中产生的感应电流很小,所以借助于该表可以使我们观察到比较明显的现象。
切割磁感线运动:
实验中我们可以把磁场中的线圈想象成一把刀,如果它运动过程中与磁感线相交,则为切割磁感线。
否则为不切割磁感线。
师演示:
垂直、斜向切割,上下运动。
(直接用线圈演示)师:
同学们,能不能按步骤完成实验。
学生演示:
一学生操作,一学生配合,其他同学观察纪录。
展示纪录结果:
师:
讨论一下,感应电流产生的条件是什么?
学生讨论小结:
幻灯片:
实验结论1:
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时,导体中就会产生感应电流师:
电流是有方向的,那么感应电流的方向与哪些因素有关呢?
各小组讨论提出猜想。
学生讨论:
生答:
猜想:
可能与磁场的方向、线圈的运动方向有关师:
怎样来验证刚才的`猜想呢?
讨论一下学生讨论:
师:
你能说出实验的方法吗?
师:
实验中观察什么现象?
生答:
观察指针的偏转方向。
学生实验:
一学生操作,一学生配合,其他同学观察纪录。
展示纪录结果:
师:
通过实验能得到什么结论?
大家讨论一下。
学生讨论:
生答:
幻灯片:
实验结论2:
改变磁场方向或改变线圈运动方向,感应电流的方向就会改变,即感应电流的方向与磁场方向和线圈运动方向有关。
三:
观察手摇发电机师:
法拉第发现了电磁感应现象后,使大规模用电成为了可能。
我们生活中的用电大多数都来自于发电站的大型发电机,同学们你知道在我们国家有那些大规模的发电站吗?
生答:
(举例)幻灯片:
出示几张发电站的图片师:
大型的发电机我们没见过,老师今天带了一台小型发电机过来。
(出示发电机)请哪位同学上来摇一下,看看有什么现象。
学生实验、学生观察师:
看到什么现象?
生答:
灯亮。
师:
说明电路中产生了什么?
生答:
电流演示:
把小量程电流表接入电路。
摇动发电机。
师:
看到了什么现象?
师:
哪位同学能用手臂来模仿一下指针的偏转情况?
学生动作演示:
师:
这说明了什么?
生:
电流的方向在发生变化。
师:
我们把这种电流叫交变电流。
阅读课本第54页,思考下列问题?
幻灯片:
1、什么叫交变电流?
2、发电机的工作原理是什么?
3、发电机工作过程中的能量转化情况如何?
4、我国交流电的频率是多少?
生答:
(略)