四年级语文下册《七月的天山》教学设计.docx

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四年级语文下册《七月的天山》教学设计

　　借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　四年级语文下册《七月的天山》教学设计1教学目标知识与能力：

　　1、认识生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　过程与方法：

搜集资料、思考交流情感态度与价值观：

感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感

　　受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　　教学过程

（一）引入新课唐代大诗人李白有诗云：

　　“明月出天山，苍茫云海间。

”诗人笔

　　下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧

（二）出示课题，明确学习任务

　　1、读课题，学生利用资料介绍天山

　　2、解题，了解作者：

　　《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

　　（简介作者）

　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

　　如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

”

　　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

　　1、学生根据提示自读课文；

　　2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？

让学生找出地点变换的句子。

　　这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？

主要采用什么方法写的？

（让学生议论，然后交流）

　　（明确：

写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描绘方法：

A、衬托，如：

以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

　　B、比喻，如：

说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的.浪花似盛开的“白莲”。

）

　　（3）第三段集中写天山的原始森林。

　　引导学生思考交流：

这段抓住森林的哪些特点来写的？

（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：

作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

（学生用笔在书本上做出标记）

　　（四）细品语言文字，小结学习内容

　　1、课文主要是由外到里，由高到低。

表现方法主要运用衬托和

　　比喻。

　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

　　3、积累自己喜欢的字词和句子

　　4、课外阅读《天山景物记》

　　（五）拓展训练小练笔：

练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如

　　校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

　　四年级语文下册《七月的天山》教学设计2

　　教学设计：

教学目标：

　　1．认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

　　3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

　　教学重难点：

　　1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

　　2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

教学准备：

搜集天山的资料教学过程

　　一、导入：

同学们，上一节课我们跟随叶圣陶先生到金华的双龙洞走了一转，今节课，我们将来到西部，新疆的天山。

　　指名读课文前面的过度语。

用波浪线划出今节课的学习内容。

　　2、默读课文，理清课文的结构，课文是按照什么顺序写的？

在文中找出有关地点变换的句子，用“——”划出来。

　　3、自由读课文，读准生字词。

　　二、新授

（一）、第1自然段总写七月的新疆，最理想的是骑马上天山。

（二）、学习第2自然段。

　　1、作者在第2自然段中主要写了什么景物？

　　2、这些景物有什么特点？

读了后，你觉得天山怎么样？

　　3、指名读。

　　师：

这一段主要写了什么景物？

师：

雪峰、雪水和溪流有什么特点呢？

作者用什么修辞手法把这些景物描写出来的？

师：

你们觉得哪些比喻给你留下了深刻的印象？

用“————”划出比喻句。

　　师出示比喻句。

说说把什么比作什么，指句读，齐读。

　　师：

的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。

除了比喻，这一段话还有哪些地方值得我们去欣赏？

　　（三）、这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究。

现在小组合作探究。

等一下与大家交流。

　　（出示学习方法，

　　1、作者在第

　　3、4自然段中主要写了哪些景物？

　　2、这些景物有什么特点？

　　3、划出好词好句。

　　1、作者在第3自然段中主要写了哪些景物？

　　2、这些景物有什么特点？

你觉得这里的天山又怎样？

　　师：

作者怎样把景物写具体的？

（比喻）

　　2、作者在第4自然段中主要写了哪些景物？

　　2、这些景物有什么特点？

　　3、天山的水给天山增添了无限生机，树是那么的密，花是那样的绵延，要是让你用一个字来概括七月天山的特点，你会用哪个字呢？

（美）所以作者不由得发出赞叹？

　　1、这句话是什么句？

怎样改成陈述句？

这句话强调节了什么。

　　（四）、概括课文内容及中心思想。

　　三、总结写作方法：

这单元里我们跟随作者们来到了相看两不厌的----敬亭山，白银一般的----洞庭湖，风景旧曾谙的---江南，山水甲天下的---桂林，有着形状变化多端、颜色各声异的石钟乳和石笋的-----双龙洞，有着奇异风光的——天山，我们发现，我们的祖国可真是----美”有空跟爸爸、妈妈一起去畅游大自然，并学课文的作者把看到的景物写来。

要注意：

⑴讲究写景的顺序。

　　⑵抓住景物的特征，展开细腻的描写。

　　（3）运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

　　四、作业：

　　1、填空。

　　2、请把你喜欢的优美语句找出来，并抄写在摘抄部上。

　　板书：

进入天山：

雪峰、雪水、溪流七月的天山再往里走：

密林走进天山深处：

野花教学反思：

　　《七月的天山》是一篇写景记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。

表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

课文的写作思路是：

先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

　　教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。

学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的优美和修辞手法的巧妙运用。

　　讲课时，我着重引导学生欣赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

”要求学生合理运用比喻、