大学英语课程自评报告.docx
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大学英语课程自评报告
大学英语教学大纲
教学对象
本大纲的教学对象是高等学校非英语专业的本科生。
入校时，他们应已掌握基本的英语语音、语法和语用知识，领会式掌握约2000多个单词（其中复用式掌握的单词为1300多个），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
二、教学目的
2004年发布的《大学英语课程要求》规定大学英语的教学目标是：
培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
《要求》相当最新的国家英语教学大纲，与以往强调培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力的大纲相比，在教学目标上发生了很大的变化。
三、教学要求
大学英语教学分基础阶段和应用提高阶段。
基础阶段从第一到第四学期，授课288学时，每学期72学时，第一学期周学时5，第二学期周学时4，第三学期周学时4，第四学期周学时5或6，基础阶段四个学期的英语课均为必修课，修满共获16学分，第四学期要求学生能通过全国大学英语四级统考，各级的具体要求见表1。
应用提高阶段在大学第三级和第四级。
各专业可根据自己学科的特点选修或必修高级英语或专业科技英语，这一阶段可为四级通过，特别是六级通过的同学开设高级听说、写作、翻译、文学等课，我校应特别强调开设科技英语课，科技翻译课72学时，在第五、六学期开出，合4学分，每周2学时，各专业英语课在第七、八学期选修。
高级英语具体要求见表1。
表1基础阶段各级具体要求
级
CEB
学时
词汇
读
领会式掌握
复用式掌握
精读量
泛读量
阅读速度
技能要求
词数
累计数
词数
累计数
词数
累计数
词数
累计数
一般阅读
快速阅读
wpm
wpm
基本要求
1
72
550
2350
350
1550
6000
6000
25000
25000
60
80
能读懂语言难度一般的普通题材的文章。
学会基本的阅读技能。
2
72
600
2950
350
1900
7000
13000
30000
55000
65
90
同上
3
72
600
3550
300
2200
8000
21000
35000
90000
70
100
能读懂语言难度中等的一般性题材，掌握基本的阅读技能。
4
72
650
4200
300
2500
9000
30000
40000
130000
70
100
同上
较高要求
5
72
650
4850
250
2750
10000
40000
45000
175000
70
120
能读懂语言难度较高的一般性题材的文章。
掌握较高的阅读技能。
6
72
650
5500
250
3000
10000
50000
50000
225000
70
120
同上
备注
1.领会式掌握是指看到英语单词能理解其词义。
2.复用式掌握是指能正确拼写单词并掌握其基本词义和用法。
3.各级都应掌握一定量的常用词组。
快速阅读材料难度应低于课文，生词不超过总词数的3％。
听
说
写
译
语速（wpm）
遍数
技能要求
技能要求
技能要求
120
2
能听懂英语讲课及简短会话和谈话，抓住中心大意和要点。
学会基本的课堂用语，能用英语提问并回答老师就课文提出的问题
能根据所学课文做笔记、回答问题、完成提纲和填写表格，能就所学内容在半小时内写100词左右的短文。
内容比较连贯，语法基本正确。
能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文基本达意，译速每小时250英语词。
能译出句子结构比较简单的汉语，译文达意，基本无重大语言错误，译速每小时200汉字。
120
1
同上
同上
同上
同上
130~150
2
能听懂英语讲课及简短会话、谈话和讲座，抓住中心大意、要点和有关细节，领会作者观点和态度。
能进行简单的日常会话，能就教材内容作简短问答和复述，能就熟悉的话题作简短发言。
表达思想基本清楚。
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题和写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出100~120词的短文，能写短信和便条。
表达意思清楚，无重大语言错误。
能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文达意，译速每小时300英语词。
能将内容熟悉的汉语译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速每小时250汉字。
130~150
1
同上
同上
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题和写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文，能写短信和便条。
表达意思清楚，无重大语言错误。
同上
150~170
2
能听懂篇幅较长的会话、谈话和讲座，抓住中心大意、要点和有关细节，领会作者观点和态度，并进行分析、推理和判断。
能进行一般的日常会话。
经过准备，能就一般的社会生活话题进行简短的交谈、讨论和发言。
表达思想清楚。
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要，能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出150~180词的短文，能写日常应用文（如信函、简历等）。
内容完整，条理清楚，文理通顺。
能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文达意，译速每小时350英语词。
能将题材熟悉的汉语译成英语。
译文达意，无重大语言错误，译速每小时300汉字。
150~170
1
同上
同上
同上
同上
听力材料难度应低于课文，题材熟悉，基本上没有生词。
表2应用提高阶段具体要求
类别
要求
专业英语（SBE）
高级英语（AE）
词汇
领会式掌握：
1000-1500词
复用式掌握：
300-500词
还应掌握一定量的常用词组
领会式掌握：
1000词（累计数：
6500词）
复用式掌握：
300词（累计数：
3300词）
还应掌握一定量的常用词组
读
阅读量：
250000词
一般阅读：
70wpm；
快速阅读：
100-120wpm。
能顺利阅读有关专业的原版教科书、参考书及其它参考资料，掌握较高的阅读技能。
快速阅读材料难度低于课文，生词不超过总词数的3%。
精读量：
15000词（累计数：
65000词）；
泛读量：
75000词（累计数：
300000词）。
一般阅读：
100wpm；
快速阅读：
150wpm。
能顺利阅读难度较高、内容广泛、体裁多样的文章，掌握高级阅读技能。
快速阅读材料难度低于课文，生词不超过总词数的3%。
听
语速（wpm）：
150-170。
遍数：
1。
能听懂与本专业有关、内容熟悉的英语讲课、会话、谈话、报道和讲座，抓住中心大意和要点。
听力材料难度应低于课文，题材熟悉，基本上没有生词。
语速（wpm）：
正常语速。
遍数：
1。
能听懂题材熟悉、内容广泛的英语讲话、广播、演讲等，抓住中心大意和要点及有关细节，领会观点和态度，并进行分析、推理、判断和综合概括。
听力材料难度应低于课文，题材熟悉，基本上没有生词。
说
能用英语进行有关专业的一般性会话。
经过准备，能就与本专业有关的问题作简短报告和讨论。
表达思想清楚，语音语调基本正确。
能就各种熟悉的话题进行口头交际，能比较自如地表达思想。
讲话比较流畅，语音语调自然。
写
速度要求：
半小时150-180词。
能在阅读有关专业的书面材料时做笔记、写提纲、写论文摘要和论文简介等，能写有关专业内容的短文和信函。
文理基本通顺，表达思想清楚，无重大语言错误。
速度要求：
半小时180-2000词。
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要，能就一定的话题、提纲、表格或图示写短文，能写报告、评论、发言高和日常应用文等。
能写有关专业内容的短文和信函。
内容完整，文理通顺，表达思想清楚。
译
速度要求：
英译汉：
每小时350英语词；
汉译英：
每小时300-350英语词。
能翻译有关专业的英语文章，理解正确，译文达意。
能将内容熟悉的有关专业的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误。
速度要求：
英译汉：
每小时400英语词；
汉译英：
每小时350英语词。
能翻译有一定难度的英语文章，理解正确，译文达意。
能将题材熟悉的内容熟悉的汉语文字材料译成英语，内容完整，译文达意，语言通顺。
表3大学英语写作教学大纲
学时：
36学分：
2
开课学期：
第三、四、五、六学期
课程类别：
选修课
课程性质：
基础课
教材：
《大学体验英语-写作》，《从此不怕写作文》龚艳等编
一）课程基本内容：
1.写作要从字词开始；
2.造句原则；
3.如何构段；
4.叙述文写法技巧；
5.议论说明文写作技巧；
6.描写；
7.应用文写作；
8.商务写作或科技论文写作；
9.写作技巧；
10.应试作文模拟点评；
二）课程的教学要求：
1.要求学习用词确切、直接、恰当及克服错误用；
2.学习造句方法及避免错误句子的基本方法；
3.段落结构及unitycoherence,well-developed之原则及主题句等；
4.掌握记叙文写作技巧：
时间顺序、逻辑关系、原因结果及时态呼应；
5.掌握议论文写作技巧：
演绎式、定义式、归纳式、推理式；
6.掌握人物描写、环境描写、气氛与表情及段落时态；
7.掌握履历、推荐信、邀请信等一般应用文的写法；
8.会用英文写科技文章，特别是摘要；
9.掌握标点符号、大写、缩写、小写等写作技巧；
10.应试作文模拟点评。
三）课程学时分配：
每周2学时。
制定时间：
2005
四、具体教学大纲
一）大学英语教学统一方案
以院、系为独立单元，将学生按摸底考试成绩分成快A、中B、慢C三种教学班，同一院系的学生安排同一时间上英语课。
A、B、C班学生比为16个自然班的大组4：
3：
1，8个自然班的大组2：
1：
1。
这种分级体现了《教学要求》所规定的分类指导、因材施教的精神，但需关注差生的自尊心，成绩统计较复杂。
A班第三学期基本可全部通过四级，教学目标可达到大纲所规定的高要求，B班的教学目标是第四、五学期75-95%通过四级，C班五、六学期70-90%以上通过四级。
这样分班有利于避免以往一半学生第三学期通过四级而另一半学生第三学期未通过四级给正常教学带来的冲击。
课时安排如下：
教师面授72学时
读写译32学时（多媒体室）
听说写28学时（多媒体语音室）
有指导的上机学习15周（教师机房指导12学时）
完全自由上机自主学习（机房、校/局域网）
周课时6
周2学时共16周
周2学时：
合班听力14+结合写作的分班口语课14学时
周2学时：
前5周教师随班指导，后10周每周3位教师配合网管员指导
机房周末或晚上向学生开放，机房值班人员或网管员配合学生学习
这样安排好处是：
将写作教学和口语教学落到实处，给学生创造了更多的自主学习和小班练英语口语的机会；因第一次四级考试50%学生通过基本没问题，有利于最后一学期四级辅导和正常讲课，有利于提高网评
教学管理
快班第一学期要上完一、二册两套教材，第四学期讲文化、高级英语等选修课。
C班要配备水平高有经验的教师。
学期成绩：
平时考核占30%，期末考试占70%。
平时考核A、B两种教学班各按自己的标准，成绩分配：
自主学习成绩和平时学习记录10分，听说成绩10分，平时写作成绩记录10分；期末考试A、B、C班的标准统一，成绩分配：
（30分听力+40分阅读+10分汉译英+10分写作+10分综合）x70%。
任课教师每周要上30-60分钟的写作课，练习应用文、议论文等；教师每学期要为每班学生批改且讲解作文。
建议在指导学生上机自主学习时或业余时间，每次教师单独面授、个性化指导30名学生的英文写作，口语训练可以跟写作思维的培养结合起来，口语测试评分标准：
满分10分，其中就内容的思想意思表达深度4分，流利程度2分，用词和发音等的准确程度2分，语音语调等2分。
学期末快、中、慢班按成绩重新调整。
C班学生期末时如果学期综合测试成绩达到一定标准，经教务安排转到A班或B班，A班或B班学生如其成绩和表现不佳须转班；学生转班幅度为A班下调5%，B班和C班共向A班上浮5%，B和C班也可互调少数学生。
争取集体立项。
各组、各班的教师要负责考察并对本组教学做动态评估，以文字形式向系室汇报。
系室向教务汇报。
外国语学院2006年4月
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