高职高专最新课改后《建筑制图与识图》课程标准.doc
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《建筑构造与识图》课程标准
课程代码：
0101035、0101036、0141001
适用专业：
建筑工程技术、工程监理、工程造价
1．课程概述
1.1课程性质
本课程是建筑工程技术专业、工程监理、工程造价的专业核心课程。
通过本课程的学习，使学生掌握建筑构造的组成及图样的识读；培养学生施工图识读与审核、指导生产施工的能力；使学生能适应施工员及相关岗位群的工作要求。
本课程以《建筑力学与结构》、《建筑材料与检测》为先修课，也是学习《建筑工程测量》、《建筑CAD》、《建筑工程施工》、《地基与基础》、《建筑工程清单与计价》等课程的基础。
1.2设计思路
本课程是依据施工员及相关职业岗位所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容，突出职业能力培养，以实际工程项目为载体设计工作任务，以工作任务为导向设计教学内容，以校企合作为平台构建学习环境，以学生为主体组织开放式的教学活动。
以真实的工作场景为平台，实现学习过程与工作过程一致，突出职业性。
将课堂搬到工地，在典型工程施工图识读、会审等工作任务驱动下，在真实的工作场景中教学，采取“依图看物、照物识图”的教学模式，学生在“识读”中学习，在“会审”中学习，在“施工现场图纸交底”中学习，突出实践性。
本课程以培养学生对施工图识读能力为主要目标，按照工作过程及学生的认知规律整合教学内容，以建筑构造部位、不同结构类型为载体构建学习情境，借助校企合作为平台，采用工学交替人才培养模式，根据建筑工程技术领域和施工员、造价员、质检员、资料员、安全员、监理员等职业岗位要求，参照国家对施工员、质量员职业资格标准，强化学生职业能力及综合素质的培养。
本课程教学内容的选取根据行业职业资格标准、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取内容，将施工图相关的国家规范及标准图集融入其中并实时更新，为学生可持续发展奠定良好的基础。
课程内容以企业岗位需求为主，遵循学生的认知规律和职业成长的特点，按照从简单到复杂，从单一到综合的原则，依据多年的教学积累确定的。
通过追踪毕业生的成长轨迹、与企业专家交流、召开历届毕业生返校交流会等手段，收集行业对毕业生的需求信息，教师深入行业企业进行工作岗位群职业能力要求分析，立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，合理地设计了15个工作任务，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格对知识、技能和态度的要求。
项目设计以工作任务为线索来进行。
教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。
本课程打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。
每个项目的学习都按施工员的工作任务为载体设计的活动来进行，采取任务驱动、项目导向、工学交替等方式进行教学设计并加以实施。
每个工作任务都编制了任务书和考核标准，使学习内容与实际工作任务保持高度一致。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式。
同时通过校内外实训基地和工地现场的真实场景的教学，专兼职教师共同指导进行考核评价，重点评价学生的职业能力。
2、课程目标
2.1知识目标
●熟悉建筑识图基础知识；
●熟悉建筑各部分构造；
●熟悉施工图的形成方法及识读方法。
2.2能力目标
●能查阅相关的国家规范及标准图集；
●能识读建筑工程施工图；
●会查找图纸中存在的问题及缺陷。
2.3素质目标
●遵守职业道德和行业规范；
●养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；
●养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；
●培养严谨的工作作风和爱岗敬业的工作态度；
●善于与企业工作人员沟通，有团队意识，能进行良好的团队协作；
●养成爱护设备和仪器的良好习惯。
3．课程的主要内容与要求
序号
工作任务
知识要求
技能要求
1
学习建筑工程制图标准
l了解绘图的方法步骤
l熟悉制图仪器和工具的使用方法
l熟悉制图标准的基本规定
l能利用制图仪器和工具，按照制图标准绘制工程图样
2
学习投影的基本知识
l了解轴测投影的形成、基本概念、用途、绘制方法、步骤等
l熟悉平面立体、曲面立体的投影特性、作图方法等
l理解点、线、平面的投影规律
l理解组合形体的视图、绘制、识读和尺寸标注
l能熟练识读和绘制组合体投影
l能识读和绘制轴测投影
l能利用轴测投影辅助识读形体的正投影
3
绘制和识读剖面图与断面图
l熟悉标注方法及各种剖面图的画法
l理解剖面图、断面图的形成
l理解剖面图与断面图的区别
l能识读和绘制剖、断面图
l能利用剖、断面图的知识识读建筑工程图纸
4
学习民用建筑概论
l了解建筑构造的影响因素、工业化建筑的内容及类型
l熟悉民用建筑的分类及等级划分
l熟悉民用建筑的构造组成及作用
l熟悉建筑模数协调的意义及模数数列的应用、建筑的定位
l能分析建筑的类别、等级、构造组成、模数
l会对建筑物进行定位
5
识读基础与地下室构造图
l了解基础与地基的概念、关系和基础的设计要求
l熟悉基础埋置深度的影响因素
l熟悉地下室的组成及其构造要求
l理解基础的类型及各类基础的构造要求
l能确定实际建筑基础的类型与埋置深度
l能识读基础与地下室施工图
l会对地下室的防潮与防水进行处理
6
识读墙体构造图
l了解墙面常用装修构造
l熟悉墙体的类型及设计要求
l熟悉砖墙、砌块和隔墙的构造
l熟悉墙体的保温、隔热及节能构造
l能查阅墙体图集及规范
l能识读墙体施工图
7
识读楼层与地层构造图
l了解楼地层的设计要求与构造原理
l熟悉楼地面、阳台、顶棚、雨蓬的做法
l熟悉楼地面、阳台、顶棚、雨蓬的构造、作用、适用情况
l能查阅楼板图集及规范
l能识读楼板施工图
8
识读屋顶构造图
l了解屋顶的作用、类型与设计要求
l熟悉屋顶的排水方式、设计内容及常见的防水、保温隔热构造方案
l熟悉平屋顶的柔性防水屋面和刚性防水屋面的构造组成及防水构造做法
l熟悉坡屋顶的承重方案及防水构造做法
l能查阅屋顶相关图集及规范
l能识读屋顶施工图
9
识读楼梯构造图
l了解楼梯的作用、类型和设计要求
l熟悉室外台阶与坡道、电梯与自动扶梯构造
l熟悉掌握楼梯的尺度、钢筋混凝土楼梯的构造
l能查阅楼梯相关图集及规范
l能识读楼梯施工图
10
识读门窗构造图
l了解平开木门窗的组成和构造
l了解建筑中遮阳的作用、要求和遮阳板的基本形式
l熟悉门窗的作用、类型和构造
l熟悉塑钢窗、铝合金门窗的组成和基本构造
l能查阅门窗相关图集及规范
l能识读门窗施工图
11
识读变形缝构造图
l了解变形缝的概念和种类
l熟悉各类变形缝的设置原则
l熟悉各类变形缝的构造做法
l熟悉后浇带的设置及构造
l能查阅变形缝/后浇带相关图集及规范
l能识读变形缝/后浇带施工图
12
学习工业建筑构造知识
l了解单层工业厂房的结构特点和分类
l熟悉单层工业厂房主要承重构件和围护构件的构造要求
l熟悉单层工业厂房的结构形式及组成构件名称、类型、布设位置、作用；工业建筑的概念；厂房定位轴线的作用及标定等
l能查阅工业建筑图集及规范
l能识读工业建筑构造施工图
13
综合识读民用建筑施工图
l了解施工图的设计程序、种类及形成方法
l了解建筑施工、结构、设备施工图的形成方法
l熟悉建筑、结构、设备施工图的识图步骤与识读内容
l熟悉建筑、结构、设备施工图的图示内容与识读方法
l能识读建筑、结构、设备施工图
l能查阅相关图集及规范
14
识读工业建筑施工图
l熟悉工业建筑、结构、设备施工图的识图步骤与识读内容
l熟悉工业建筑、结构、设备施工图的图示内容与识读方法
l能识读工业建筑、结构、设备施工图
l能查阅相关图集及规范
15
会审施工图图纸
l了解施工图图纸会审的定义
l熟悉施工图图纸会审的目的
l熟悉施工图图纸会审的程序
l理解施工图图纸会审的内容
l能领会图纸要领，发现图纸中存在的问题及缺陷。
4．实施建议
4.1教材的组织与开发
①依据《建筑构造与识图》课程标准的要求，根据任务引领、项目导向的课程设计思想。
②以工作任务为中心组织课程内容，合理地设计了15个工作任务，使学习内容与实际工作任务保持高度一致，学生在完成任务的过程中掌握理论知识，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务。
③教学内容根据行业职业资格标准、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取内容，将施工图相关的国家规范及标准图集融入其中并实时更新，为学生可持续发展奠定良好的基础。
④工作任务以不同结构类型的典型工程项目为载体，遵循学生的认知规律和职业成长的特点，按照从简单到复杂，从单一到综合的原则，并具有可操作性。
4.2教学建议
①在教学过程中，以实际工程项目为载体，采用项目教学，以实际工作任务为引领，让学生在完成任务的过程中掌握知识，培养学习兴趣，获得成就感、职业感。
②本课程在真实的工作场景中教学，采取“依图看物、照物识图”的教学模式，由学校教师与工地技术人员共同指导，让学生在“识读”中学习，在“会审”中学习，在“施工现场图纸交底”中学习，突出实践性。
③本课程在教学过程中，选取典型工作任务，设置实践性教学环节，根据建筑工程技术领域和施工员、造价员、质检员、资料员、安全员、监理员等职业岗位要求，加强实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。
④在教学过程中，融入职业资格标准、国家规范、图集，最终使学生能“听”（读图）、会“说”（画图）、能找错（会审图纸），努力培养学生参与社会实践的技能和职业能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。
⑤教学过程中积极引领学生提升职业素养，努力提高学生的自我学习和创新能力。
4.3教学评价
①改革传统的教学评价主体，建立学生自评、学生互评、教师评价、企业评价相结合的多元化评价主体，将其作为平时成绩。
②改革传统的考核评价标准，对学生的学习态度、学习能力、专业技能、团队协作精神综合进行评价。
③改革传统的单一教学评价方式，包括口试、笔试、项目分析、问题研讨、社会调查、操作考试、主持专题讨论、参加群体活动等多种形式的考核方式，对学生进行综合评价。
4.4资源开发与利用
①利用系建筑模型室辅助教学，将理性认识和感性认识结合起来，加强学生的认识和理解。
②积极开发和利用网络课程资源，为学生提供参考文献、教案、电子课件、图集、动画、视频等，为学生课后自主学习提供了条件。
③产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，实践工学交替，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。
④建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
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