荷叶圆圆第一课时教学方案设计.docx

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荷叶圆圆第一课时教学方案设计

　　仿说词语：

圆圆的4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。

这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。

板书课题：

引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。

齐读课题：

荷叶/圆圆。

　　【随文识字，字不离词，词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。

】

　　二、初读课文，识记生字1．（老师板画：

荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。

这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。

　　2．看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？

（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。

注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。

　　3．瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？

　　4．谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字？

猜字谜──

（1）月亮在旁边：

膀

（2）人在小亭边：

停

　　（3）一天一天又一天，每天都有红太阳：

晶看动作猜字──摇（扌）蹲（足）利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）──加偏旁：

珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；换偏旁：

　　（蓝）篮（课件出示）区别填空：

　　（）天（）球摇（）竹（）

　　（）色（）晶晶

　　【引导学生借助已有的识字方法自主识字，发挥学生的学习主动性。

同时通过了解“蓝”字的本义（可提取染料靛蓝的几种植物的统称）和“篮球”的发明，重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。

】5．这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？

想不想来一次小比赛？

男女生赛读。

　　三、研读课文，感悟表达1．生字关顺利通过，同学们表现真好老师奖励大家看一段影片，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？

（老师板画：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）过渡：

这段影片就是根据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。

这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。

　　2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧用“”划出小伙伴的话。

想一想：

这些小伙伴为什么喜欢荷叶？

　　【视频的直观美给学生留下初步的感官印象，但要真正领悟文中的意境美、音韵美、形象美还是要读文感悟，使学生真正体会到文章语言的精妙，得到了语言文字之美的熏陶。

】

　　3．学习第二自然段。

（1）谁来把小水珠的话读一读。

（2）

　　（板书：

摇篮）

　　“摇篮”是做什么用的？

想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？

（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？

它是怎么做的呢?

　　用“△”标出写小水珠动作的词语。

　　（躺、眨着）

　　（4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？

请你带着这种感觉读课文。

　　（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧齐读第二自然段。

　　（6）想一想：

小水珠为什么喜欢荷叶?

（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？

（1）把课文读准确、流利；

（2）用“△”标出写小伙伴动作的词语；

　　（3）再读课文，并想一想：

小伙伴为什么喜欢荷叶？

现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：

它说了什么？

做了什么？

为什么喜欢荷叶？

　　5．生汇报：

我喜欢（），它（）在荷叶（），它说：

　　（）。

　　（根据学生的回答相机指导）

　　A、小蜻蜓：

（1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它

　　的？

──停机坪。

停机坪是做什么用的？

（看图片）

（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？

能不能说是蝴蝶的停机坪

　　呢？

为什么？

看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？

──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

　　（3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？

（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。

　　（舞台、展示台）

　　（4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。

　　B、小青蛙：

（1）

　　“歌台”指什么地方？

为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？

现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。

（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

（想象训练）

　　（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。

那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

　　（4）荷叶还是谁的歌台？

（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？

（跳板、舞台）

　　C、小鱼儿：

（1）你用过“凉伞”吗？

为什么要用呀？

凉伞为小鱼儿遮住了

　　什么？

（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？

（游来游去、捧起）

　　“笑嘻嘻”

　　说明它的心情怎样？

仿说词语：

笑嘻嘻亮晶晶

　　（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？

我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。

　　（4）荷叶还会是谁的凉伞？

（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……）

　　【以读代讲，引导学生在读正确、读流利的基础上，抓住重点词

　　语感悟、品读，展开想象的翅膀，领会课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。

】

　　四、拓展学习，巩固练习1．这篇文章你读懂了吗?

那老师要来考考你：

荷叶是小水珠的（）；荷叶是小蜻蜓的（）；荷叶是小青蛙的（）；荷叶是小鱼儿的（）。

　　2．多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。

老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。

好吗？

　　3．让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。

3．拓展练习：

（1）

　　“争当小诗人”看图说句子。

　　说：

　　“荷叶是我的。

”。

（2）

　　“展示台”想一想，荷叶还会给谁带来了快乐？

请大家说说：

小蝴蝶说：

　　“荷叶是我的。

”小蝴蝶在荷叶。

　　说：

　　“荷叶是我的运动场。

”在荷叶。

　　小朋友说：

　　“荷叶是我的。

”小朋友。

　　说：

　　“荷叶是我的。

”。

　　【借助课件创设情境，使学生在诵读中感悟，在轻松的氛围中理解，既有趣，又有效。

从读到说，由仿到创，读练结合。

启迪学生的智慧，激发想象，学习课文的表达方法，积累、感悟语言，正确理解和运用语言，使学生的语言组织能力与表达能力有所提高，从而真正成为语文学习的主人。

】4．这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶，觉得真开心大自然里美妙的东西还多着呢。

同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察，还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。

　　5．欣赏儿歌《柳枝长长》，仿说儿歌。

　　五、课后练习：

背诵课文，试着仿写儿歌