1、荷叶圆圆第一课时教学方案设计仿说词语:圆圆的4从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课,我们就来学习第14课荷叶圆圆。板书课题:引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,指导写“叶”。齐读课题:荷叶/圆圆。【随文识字,字不离词,词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。】二、初读课文,识记生字1(老师板画:荷叶)这美丽的荷叶啊,不仅我们喜欢,一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀,在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。2看,生字宝宝坐着荷叶向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。3瞧,调皮的小
2、青蛙来了,拿走了生字宝宝,你能把生字宝宝的拼音帽子找回来,并大声地读给大家听吗?4谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字?猜字谜(1)月亮在旁边:膀(2)人在小亭边:停(3)一天一天又一天,每天都有红太阳:晶看动作猜字摇(扌)蹲(足)利用形声字(形旁表意,声旁表音的特点)加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;换偏旁:(蓝)篮(课件出示)区别填空:()天()球摇()竹()()色()晶晶【引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的统称)和“篮球”的发明,重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】 5这些字要藏在词语中考
3、考大家,这次还会读吗?想不想来一次小比赛?男女生赛读。三、研读课文,感悟表达1生字关顺利通过,同学们表现真好老师奖励大家看一段影片,仔细看故事中出现了哪些小伙伴?(老师板画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)过渡:这段影片就是根据我们第14课拍摄的,欣赏了视频的直观美,我们再来读课文,感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。2请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧用“”划出小伙伴的话。想一想:这些小伙伴为什么喜欢荷叶?【视频的直观美给学生留下初步的感官印象,但要真正领悟文中的意境美、音韵美、形象美还是要读文感悟,使学生真正体会到文章语言的精妙,得到了语言文字之美的熏陶。】3
4、学习第二自然段。(1)谁来把小水珠的话读一读。(2)(板书:摇篮)“摇篮”是做什么用的?想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉?(3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?它是怎么做的呢?用“”标出写小水珠动作的词语。(躺、眨着)(4)同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?请你带着这种感觉读课文。(5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊这么美的景色,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧齐读第二自然段。(6)想一想:小水珠为什么喜
5、欢荷叶?(因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶) 4一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的?(1)把课文读准确、流利;(2)用“”标出写小伙伴动作的词语;(3)再读课文,并想一想:小伙伴为什么喜欢荷叶?现在,你们用这个方法自主阅读其他段落,然后选择一个你最喜欢的小伙伴,告诉大家:它说了什么?做了什么?为什么喜欢荷叶?5生汇报:我喜欢(),它()在荷叶(),它说:()。(根据学生的回答相机指导)A、小蜻蜓:(1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?停机坪。停机坪是做什么用的?(看图片)(2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?能不能说是蝴蝶的停机坪呢?为什么?看,小蜻蜓立在
6、荷叶上,展开透明的翅膀像什么?飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的停机坪。(3)如果此时荷叶上是蝴蝶,荷叶是它的什么?(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。(舞台、展示台)(4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。B、小青蛙:(1)“歌台”指什么地方?为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。(2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?(想象训练)(3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。(4)荷叶还是谁的歌台?(小鸟)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是
7、它的什么?(跳板、舞台)C、小鱼儿:(1)你用过“凉伞”吗?为什么要用呀?凉伞为小鱼儿遮住了什么?(2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样?仿说词语:笑嘻嘻亮晶晶(3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。(4)荷叶还会是谁的凉伞?(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友)【以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。】四、拓展学习,巩固练习1这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你:荷叶是小水珠的();荷叶是小蜻蜓的();荷叶是小青蛙的();荷
8、叶是小鱼儿的()。2多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗?3让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。3拓展练习:(1)“争当小诗人”看图说句子。说:“荷叶是我的。”。(2)“展示台”想一想,荷叶还会给谁带来了快乐?请大家说说:小蝴蝶说:“荷叶是我的。”小蝴蝶在荷叶。说:“荷叶是我的运动场。”在荷叶。小朋友说:“荷叶是我的。”小朋友。说:“荷叶是我的。”。【借助课件创设情境,使学生在诵读中感悟,在轻松的氛围中理解,既有趣,又有效。从读到说,由仿到创,读练结合。启迪学生的智慧,激发想象,学习课文的表达方法,积累、感悟语言,正确理解和运用语言,使学生的语言组织能力与表达能力有所提高,从而真正成为语文学习的主人。】 4这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶,觉得真开心大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察,还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。5欣赏儿歌柳枝长长,仿说儿歌。五、课后练习:背诵课文,试着仿写儿歌
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