《家是什么》教学设计.docx

《家是什么》教学设计.docx

《《家是什么》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《家是什么》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《家是什么》教学设计

　　《家是什么》教学设计1师：

孩子们，从这首歌曲里你听到了什么?

幼：

爸爸、妈妈、我爱我的家···师小结：

是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个温暖的大家庭，我们生活真幸福，因为家里充满了爱。

　　二、感知欣赏散文，感受散文诗的美。

　　1、教师配乐朗诵散文，幼儿完整欣赏。

　　师：

今天老师给小朋友们带来了一首散文诗《家是什么》。

在听之前，请小朋友们先说一说，在你的心中，家是什么呢？

幼：

家是一座小房子，家是妈妈送我上幼儿园···

　　师：

让我们一起听听散文诗里是怎么说的吧。

师：

散文中说家是什么？

　　幼：

家是一盏灯、一个屋檐、一张床、一轮太阳。

　　2、教师配乐朗诵散文，幼儿联想倾听。

　　师：

这一次，请小朋友们闭上眼睛去倾听，去想象散文中的画面，一会儿老师来请小朋友把自己想象到的画面分享给大家。

　　师：

请你把刚才想象到的画面，分享给大家。

　　幼：

我看到了一幅很美的画面，一座小房子里，有一盏很亮很亮的灯···

　　3、观看多媒体课件《家是什么》，幼儿第三次完整欣赏。

　　师：

我们再来听一遍，这次我们看图听。

　　师：

为什么说家是一盏灯?

　　幼：

因为家能带给我们温暖，就好像有屋檐在保护我们···师：

假如有一座很漂亮的房子，里面有漂亮的灯、柔软的床，但是没有爸爸、妈妈，你觉得这是你的家吗？

幼：

不是，没有爸爸妈妈就不是自己的家。

　　引导幼儿总结：

原来，有爸爸妈妈的地方才是家，家是一个避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来温暖和快乐的地方。

　　4、听散文诗录音，幼儿第四次完整欣赏散文诗。

　　师：

你最喜欢散文诗的哪一句?

为什么？

请你加上动作和表情说一说。

　　幼儿用丰富的肢体动作和表情，生动形象的表达了散文。

　　三、升华理解散文，充分感知家的意义。

　　1、交流分享，感受家的温馨。

　　师：

幸福的家庭每天都会发生有趣的事情，请小朋友们先相互说一说，一会儿老师请小朋友分享给大家。

　　幼儿积极地向同伴们说着这几天家里发生的趣事。

　　··幼：

前几天，爸爸过生日，我和妈妈一起去买了大蛋糕，特别好吃·师小结：

因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。

　　2、观看短片，理解家的含义。

　　师：

我们来看一个关于家的小短片。

　　师：

看了这个动画片你有什么感觉？

想对爸爸妈妈说些什么？

　　··幼：

很感动，特别想哭。

我想对爸爸妈妈说：

我爱你们，你们辛苦了·师小结：

爸爸妈妈对我们的爱是温暖的、无私的。

我们也要爱爸爸妈妈，要学会关心他《家是什么》教学设计2教学目标

　　1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”，理解并积累“亲情辗转亲生骨肉悲喜交集无家可归遗忘”等8个词语。

　　2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中第二个故事。

　　3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

　　教学重点和难点

　　1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。

　　2、、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

”这句话的意思。

　　3、用想象的方法复述文中第二个故事。

教学媒体生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

　　课前学生准备预习课文，圈出生字教学流程引入

　　1、进行四字词语填空。

　　徒四壁万灯火境贫寒重建园喻户晓户户在这些词语中，我们不约而同的填入了这个词“家”。

　　2、今天，我们就来学习16课。

　　指名读齐读学习课文

　　1、家究竟是什么？

书上向我们做了这样的解释。

　　自由读正确。

　　指名读齐读教师引读。

　　男女对读。

　　2、这是一篇富有哲理且感人的文章，想不想来学一学？

小组学习菜单：

组内轮流读课文，读准字音，把课文读正确。

　　用直线划出“家是什么？

”的句子。

　　3、交流学习结果指名分节读课文。

正音。

你找到哪些句子？

①指名说。

出示“高堂华屋”

　　“竹篱茅舍”的图片，帮助学生理解这两个词。

　　②自由准备。

　　“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导学生读准字音“shè”③让我们合作来读这段话。

　　4、这段话究竟是什么含义呢？

课文向我们讲述了两个故事，学习生字：

卢

　　5、这究竟是两个怎样的故事呢？

默读课文1~4节。

用一句话概括分别写了什么？

第一个故事的主人公是富翁；第二个故事的主人公是热拉尔。

　　出示填空：

在洛杉矶，富翁。

　　在卢旺达，热拉尔。

　　概括第一个故事。

　　读读

　　1、2节。

　　联系第五节，完成填空：

富翁有别墅，却说自己没有家，是因为。

　　出示：

在卢旺达，热拉尔。

　　①概括第二个故事。

　　②请你结合第五节内容说一说。

　　③一起朗读

　　3、4两节。

　　6、展开想象复述课文今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。

复述时要把故事讲清楚，还要选择其中的一处展开想象，把故事说具体。

　　自由准备指名说。

　　教师指导再复述。

　　7、在这个世界上……学生读学了刚才的两个故事，你对这两句话会有更深的理解。

　　家究竟是什么？

请你选择其中的一对关联词，谈谈你的体会。

　　①小组准备②指名4-6人。

　　8、再读第五节准备背诵。

　　有感情地背诵。

　　总结全文。

　　1、家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。

　　家是一个温暖的小窝，我们可以在此享受天伦之乐。

　　家是一个倾诉的地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。

　　家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！

　　2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片，让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间，让我们为亲情为爱，唱起那首熟悉的歌。

　　板书设计

　　16.家是什么别墅≠家女儿=家家=亲情、爱本课小结在这节课上通过学习，学生从家是什么？

这个文中提出的问题，给予了概括总结的

　　答案：

家是充满亲情的地方，家是避风港、加油站、心中的’驿站、温暖的河，从家的概念到家庭亲情事例，从小家到国家，从美满的家庭谈到孤儿院，懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

　　反馈教学效果的作业看一看，比一比组词。

　　公日展翁旦辗《家是什么》教学设计3教学目标

　　1、学习积累生字新词，理解重点词语的意思。

　　2、学会有感情地朗读课文，并用朗读表达所感所悟。

　　3、凭借朗读、比较、感悟，明白家地真正含义。

　　4、发展性目标：

学会在阅读文本时自由质疑，并凭借自读感悟；凭借想象发散，提升创新思维能力。

　　教材来源：

上海教育出版社三年级义务教育课本适用学生：

三年级课时设计：

一课时文本呈现：

电子文本和纸质文本相结合}流程预设

　　一、师生谈话，设置悬念师：

刚才，同学们都介绍了自己的家，那你们知道家究竟是什么吗？

　　二、初读故事，自主设疑

　　1、师：

今天，老师给大家带来了两个引人深思的小故事。

在阅读之前，老师给大家提个要求：

我们要学会带着思考读书，读完之后，要学着提出你的疑问来。

　　在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一个富翁。

当警察说“让我送你回家”时，富翁说：

　　“家？

，我没有家。

”警察指着远处的一座别墅说：

　　“那是什么？

”，他说：

”那时我的房子！

”

　　2、生自主质疑。

　　3、大屏幕出示第二个故事，师读故事。

　　在卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生。

最后，绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交加，将女儿紧紧搂在怀里，说的第一句话是：

　　“我又有家了！

”

　　4、生自主质疑。

　　5、师小结学生问题。

家到底是什么呢？

让我们走进课文来寻找

　　答案。

　　三、整体感知，直奔中心

　　1、生自由读课文，要求，读正确，通顺。

划找课文中描写“家

　　是什么”的有关句子。

　　2、认读词语，检查自读效果。

师课件出示三组词语：

①洛山矶卢旺达热拉儿②竹篱茅舍高堂华屋别墅③辗转数地离散丧生温馨

　　3、师根据学生汇报出示重点句子：

在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。

没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

　　4、朗读训练。

　　四、深入探究，自主释疑学习故事一

　　1、生自由读第一个故事，边读边思考：

为什么富翁有别墅，却说“那不是我的家，那是我的房子”？

　　2、生自由读——小组讨论——全班交流

　　3、生自由选择，发散性说话当我病倒时。

　　当我带着奖状回家时。

　　当我带着委屈回家时。

　　当我过生日时。

　　当我脾气暴躁时。

　　4、朗读训练：

　　“家？

我没有家。

”

　　5、师小结。

　　学习故事二

　　1、生自由读课文，思考：

热拉儿在战争中失去了家，找到女儿后，为什么又说“我又有家了”？

　　2、想象发散：

师：

从此以后，热拉儿会和女儿相依相伴。

请你闭上眼睛想象一下，热拉儿和女儿幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么？

　　3、朗读训练，随机理解重点词语地意思

　　4、师小结。

　　五、回应开头，延伸拓展

　　1、齐读最后一段话在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。

没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

　　2、回应开头，问题解决。

　　3、师呈现关于家地小诗家是用爱筑成的，家是用情装饰的，家是一个充满亲情的地方，家像安全的港湾，让我们休息停靠；家像……没有亲情和爱的人，才是真正没有家的人。

　　4、布置课后作业：

生根据感悟，续写小诗。

　　五：

话说我家，强化感悟s