《家是什么》教学设计.docx

1、家是什么教学设计家是什么教学设计1师：孩子们，从这首歌曲里你听到了什么?幼：爸爸、妈妈、我爱我的家 师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个温暖的大家庭，我们生活真幸福，因为家里充满了爱。二、感知欣赏散文，感受散文诗的美。1、教师配乐朗诵散文，幼儿完整欣赏。师：今天老师给小朋友们带来了一首散文诗家是什么。在听之前，请小朋友们先说一说，在你的心中，家是什么呢？幼：家是一座小房子，家是妈妈送我上幼儿园师：让我们一起听听散文诗里是怎么说的吧。师：散文中说家是什么？幼：家是一盏灯、一个屋檐、一张床、一轮太阳。2、教师配乐朗诵散文，幼儿联想倾听。师：这一次，请小朋友们闭上眼睛去倾听，

2、去想象散文中的画面，一会儿老师来请小朋友把自己想象到的画面分享给大家。师：请你把刚才想象到的画面，分享给大家。幼：我看到了一幅很美的画面，一座小房子里，有一盏很亮很亮的灯3、观看多媒体课件家是什么，幼儿第三次完整欣赏。师：我们再来听一遍，这次我们看图听。师：为什么说家是一盏灯?幼：因为家能带给我们温暖，就好像有屋檐在保护我们 师：假如有一座很漂亮的房子，里面有漂亮的灯、柔软的床，但是没有爸爸、妈妈，你觉得这是你的家吗？幼：不是，没有爸爸妈妈就不是自己的家。引导幼儿总结：原来，有爸爸妈妈的地方才是家，家是一个避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来温暖和快乐的地方。4、听散文诗录音，幼儿第四

3、次完整欣赏散文诗。师：你最喜欢散文诗的哪一句?为什么？请你加上动作和表情说一说。幼儿用丰富的肢体动作和表情，生动形象的表达了散文。三、升华理解散文，充分感知家的意义。1、交流分享，感受家的温馨。师：幸福的家庭每天都会发生有趣的事情，请小朋友们先相互说一说，一会儿老师请小朋友分享给大家。幼儿积极地向同伴们说着这几天家里发生的趣事。幼：前几天，爸爸过生日，我和妈妈一起去买了大蛋糕，特别好吃 师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。2、观看短片，理解家的含义。师：我们来看一个关于家的小短片。师：看了这个动画片你有什么感觉？想对爸爸妈妈说些什么？幼

4、：很感动，特别想哭。我想对爸爸妈妈说：我爱你们，你们辛苦了 师小结：爸爸妈妈对我们的爱是温暖的、无私的。我们也要爱爸爸妈妈，要学会关心他家是什么教学设计2教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”，理解并积累“亲情辗转亲生骨肉悲喜交集无家可归遗忘”等8个词语。2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中第二个故事。3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。教学重点和难点1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。2、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。3、用想象的方法复述文中第二个故事。教学媒体生

5、字卡片，相应的课件，课文朗读录音。课前学生准备预习课文，圈出生字教学流程引入1、进行四字词语填空。徒四壁万灯火境贫寒重建园喻户晓户户在这些词语中，我们不约而同的填入了这个词“家”。2、今天，我们就来学习16课。指名读齐读学习课文1、家究竟是什么？书上向我们做了这样的解释。自由读正确。指名读齐读教师引读。男女对读。2、这是一篇富有哲理且感人的文章，想不想来学一学？小组学习菜单：组内轮流读课文，读准字音，把课文读正确。用直线划出“家是什么？”的句子。3、交流学习结果指名分节读课文。正音。你找到哪些句子？指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，帮助学生理解这两个词。自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”

6、是多音字，指导学生读准字音“sh”让我们合作来读这段话。4、这段话究竟是什么含义呢？课文向我们讲述了两个故事，学习生字：卢5、这究竟是两个怎样的故事呢？默读课文14节。用一句话概括分别写了什么？第一个故事的主人公是富翁；第二个故事的主人公是热拉尔。出示填空：在洛杉矶，富翁。在卢旺达，热拉尔。概括第一个故事。读读 1、2节。联系第五节，完成填空：富翁有别墅，却说自己没有家，是因为。出示：在卢旺达，热拉尔。概括第二个故事。请你结合第五节内容说一说。一起朗读 3、4两节。6、展开想象复述课文今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚，还要选择其中的一处展开想象，把故事说具体。自

7、由准备指名说。教师指导再复述。7、在这个世界上学生读学了刚才的两个故事，你对这两句话会有更深的理解。家究竟是什么？请你选择其中的一对关联词，谈谈你的体会。小组准备指名4-6人。8、再读第五节准备背诵。有感情地背诵。总结全文。1、家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。家是一个温暖的小窝，我们可以在此享受天伦之乐。家是一个倾诉的地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片，让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间，让我们为亲情为爱，唱起那首熟悉的歌。板书设计16.家是什么别墅家女儿=家家=亲情、爱本课小

8、结在这节课上通过学习，学生从家是什么？这个文中提出的问题，给予了概括总结的答案：家是充满亲情的地方，家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河，从家的概念到家庭亲情事例，从小家到国家，从美满的家庭谈到孤儿院，懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。反馈教学效果的作业看一看，比一比组词。公日展翁旦辗家是什么教学设计3教学目标1、学习积累生字新词，理解重点词语的意思。2、学会有感情地朗读课文，并用朗读表达所感所悟。3、凭借朗读、比较、感悟，明白家地真正含义。4、发展性目标：学会在阅读文本时自由质疑，并凭借自读感悟；凭借想象发散，提升创新思维能力。教材来源：上海教育出版社三年级义务教育课本适用学生：三年

9、级课时设计：一课时文本呈现：电子文本和纸质文本相结合 流程预设一、师生谈话，设置悬念师：刚才，同学们都介绍了自己的家，那你们知道家究竟是什么吗？二、初读故事，自主设疑1、师：今天，老师给大家带来了两个引人深思的小故事。在阅读之前，老师给大家提个要求：我们要学会带着思考读书，读完之后，要学着提出你的疑问来。在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一个富翁。当警察说“让我送你回家”时，富翁说：“家？，我没有家。”警察指着远处的一座别墅说：“那是什么？”，他说：”那时我的房子！”2、生自主质疑。3、大屏幕出示第二个故事，师读故事。在卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，一

10、家40口人，哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交加，将女儿紧紧搂在怀里，说的第一句话是：“我又有家了！”4、生自主质疑。5、师小结学生问题。家到底是什么呢？让我们走进课文来寻找答案。三、整体感知，直奔中心1、生自由读课文，要求，读正确，通顺。划找课文中描写“家是什么”的有关句子。2、认读词语，检查自读效果。师课件出示三组词语：洛山矶卢旺达热拉儿竹篱茅舍高堂华屋别墅辗转数地离散丧生温馨3、师根据学生汇报出示重点句子：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也

11、在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。4、朗读训练。四、深入探究，自主释疑学习故事一1、生自由读第一个故事，边读边思考：为什么富翁有别墅，却说“那不是我的家，那是我的房子”？2、生自由读小组讨论全班交流3、生自由选择，发散性说话当我病倒时。当我带着奖状回家时。当我带着委屈回家时。当我过生日时。当我脾气暴躁时。4、朗读训练：“家？我没有家。”5、师小结。学习故事二1、生自由读课文，思考：热拉儿在战争中失去了家，找到女儿后，为什么又说“我又有家了”？2、想象发散：师：从此以后，热拉儿会和女儿相依相伴。请你闭上眼睛想象一下，热拉儿和女儿幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么？3、朗读训练，随机理解重点词语地意思4、师小结。五、回应开头，延伸拓展1、齐读最后一段话在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。2、回应开头，问题解决。3、师呈现关于家地小诗家是用爱筑成的，家是用情装饰的，家是一个充满亲情的地方，家像安全的港湾，让我们休息停靠；家像没有亲情和爱的人，才是真正没有家的人。4、布置课后作业：生根据感悟，续写小诗。五：话说我家，强化感悟s