培智一年级数学《比长短》教学设计.docx

培智一年级数学《比长短》教学设计.docx

《培智一年级数学《比长短》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智一年级数学《比长短》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

培智一年级数学《比长短》教学设计

培智一年级数学《比长短》教学设计

授课班级：

培智一年级

任课教师

教学科目：

数学

课题

《比长短》

教学课时

一课时

学生分层

学生分层情况

第一层学生

第二层学生

第三层学生

学生人数

3名

3名

3名

学生姓名

A1、A2A3

B1、B2、B3、

C1、C2、C3、

教学目标

知识目标：

通过看一看，摸一摸等实际操作活动，掌握比较长短的方法，能分辨物体的长短。

能力目标：

培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

情感目标：

生活和数学是分不开的。

知识目标：

通过看一看，摸一摸等实际操作活动，辨认物体的长短。

能力目标：

培养学生的动手能力和语言表达能力。

情感目标：

使学生慢慢体会生活中的数学乐趣。

知识目标：

知道生活中有长短。

能力目标：

使学生能用简单的词汇表达。

情感目标：

让他们知道生活中有数学。

教学重点

让学生在实际活动中学会比较物体长短的方法。

教学难点

学生能听懂教师的要求，能在实际操作中学会比较简单物体长短的方法.

教学准备

长短不同的铅笔布条橡皮泥课件

教学过程

新课导入

一、课前准备

师：

上课铃铛铛响，同学们做好准备，身子正，小眼睛看黑板。

同学们准备好了吗？

生：

好了

师：

坐好的同学回忆一下我们昨天数学课讲的什么内容？

生：

左手、右手、2的分解……

师：

同学们真的很棒，学习的内容都没有忘记，好聪明，能伸出你们的右手吗，左手是哪只呢？

生听口令做动作。

（师要注意：

个别不会的，要及时纠正）

师：

今天老师要带领大家比一比生活中的长短。

（板书：

比长短）

分层教学

二、教授新知（出示幻灯片）

（一）方法一：

观察

师：

上新课之前老师要带领大家去动物世界看看，听听他们的声音，看看他们的模样好吗？

想去的同学举举手。

生：

举手

师：

同学们在看动画片的时候要看一看这个动物世界里都有哪些动物？

（播放视频：

《谁的尾巴最好看》）

生：

猴子，兔子，孔雀……

师：

今天老师也带来了两个可爱的小动物，看看他们分别是谁呢？

生：

兔子和猴子

师：

仔细看看他们的尾巴在吗？

生：

猴子的尾巴在，兔子没有尾巴。

师：

聪明的你们能帮助他们吗？

师：

老师这里有两条尾巴，森林爷爷告诉我，猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，哪位同学能帮我把兔子的尾巴找出来吗？

（一生上前找出兔子的尾巴）

师：

孩子你太棒了，我们把掌声送给他，老师把兔子的尾巴帮它贴上，剩下的就是猴子的尾巴了，老师也把它贴上。

师：

同学们伸出你的小手，数一数你一只手有几个手指头？

（大屏幕展示手掌图片）

生：

五个

师：

再仔细看看，哪个手指头最长呢？

生：

中指。

师：

能指给老师看看吗？

孩子你真棒，击掌鼓励一下吧。

师：

我要看看哪个同学坐得最好，上课表现得最聪明。

师：

再看看哪个指头最短呢？

生：

拇指最短。

师：

孩子你们太了不起了。

师：

我们在教室里来找找长短吧，看看老师的头发和A同学的头发哪个长呢？

生：

老师的。

师：

那再看看老师的手指和B同学的手指哪个长呢？

和C的呢？

（师上前和学生比较）

生：

老师的。

师：

同学们我们刚才比较长短的时候都是通过什么方法判断的呢？

（师提示：

通过手摸的？

）

生：

用眼睛看的，好聪明的孩子，老师为你们骄傲。

师板书“观察”

（二）方法二：

一端对齐

师：

孩子们你们太棒了，我们判断长短的时候可以用我们的小眼睛看。

再看看大屏幕上是什么呢？

（出示长短不一的铅笔）

生：

铅笔

师：

对，同学们都很棒，那能不能看看哪支长呢？

生：

第一支长。

生：

第二支长。

师：

有的同学说是第一支长，有的说是第二支长，到底哪支长呢？

像这样我们不能用眼睛一下看出它们哪个长哪个短的两个物品，老师教给大家一个方法：

把它们一段对齐，然后再看另一端，谁长，谁短。

（老师通过动画把笔的一端对齐）同学们你们再看看哪个长？

生：

第二支长。

师：

那再比一比这两根吸管哪个长呢？

生：

红色的长，绿色的短。

（师提示要一端对齐）

师：

能不能用“比”字来说一说呢？

师生一起：

红色的吸管比绿色的吸管长，绿色的吸管比红色的吸管短。

师：

同学们你们今天表现得都不错，能认真听讲。

特别是这几位同学表现得更棒哦，能积极回答老师提出的问题。

表现好的同学老师最喜欢了，大家都加油哦！

师：

同学们拿出自己手中的笔，和你小组内同学比一比谁的笔长。

（生动手比一比）

师：

有谁愿意和老师的笔比一比呢？

（拿出笔和一学生比长短，然后和另一学生的比一比）

师：

刚才老师的笔和A2的笔比的时候，老师的笔长，和B比的时候，老师的笔却短了，这是为什么呢？

生沉默

师：

因为刚才比的对象变了，所以比较的结果也发生了变化。

师：

同学们今天表现得太棒了，现在让我们动动手轻松一下吧。

（播放视频一起做手指操）

（三）方法三：

把弯曲的线拉直

师：

在前面的学习中，好多同学都能做到认真听讲，积极回答问题，老师要把掌声送给你们。

（师生一起拍手）

师：

刚才我们比的都是直的东西，像这样弯曲的东西怎样比较它们的长短呢？

生：

不知道。

（生摇头）

师：

我们让巧虎来教教我们吧。

（播放视频）

师：

刚才这两根线哪根长呢？

生：

弯的长。

师：

巧虎是怎样比较弯曲线的长短的呢？

生：

把线拉直。

师：

（拍手），回答正确！

你们观察得很仔细。

巧虎告诉我们在比较弯曲线长短的时候要把曲线拉直，再判断它们哪个长，哪个短。

（板书）

（四）总结练习

同学们今天我们学习了比长短，老师一共讲了三种方法：

一是观察，二是把一端对齐，三是把弯曲的线拉直。

（五）接下来我们以三人一小组，用橡皮泥搓两个长条，然后比一比它们哪个长，哪个短。

（五）作业布置

师：

回家以后在父母的帮助下，完成课本6---7页的练习乐园。

第一层学生

第二层学生

第三层学生

A层学生：

能说说我们数学课讲了些什么内容吗？

A1:

你帮帮你的同桌找一找他的右手，举起来。

（此孩子各方面能力较强，而且爱表现，应在活动中给她展现的机会）

A2:

你能说说刚才老师比较手指长短的时候我们通过什么方法判断的?

A层学生:

物体长短是相对的,不是绝对的.

A3:

用刚才”对齐”的比较方法和你的同桌比一比笔的长短.

A1：

能帮帮老师比一比这两条线的长短吗？

A层学生:

看视频说说巧虎用什么方法比较弯曲线的长短的.

A层学生:

看黑板我们今天学习内容,能用自己的语言说一说.

A层学生：

带领你的组员用橡皮泥搓两长条，然后用这节课学的方法比一比他们的长短。

B:

层学生：

能说说动画片里谁的尾巴最好看吗？

有哪些小动物？

B1：

你能简单说说哪个颜色的尺子长吗？

（此生只能说简单的词，师总结成句子，在练习中训练说话的能力）。

B2：

通过观察用手指一指哪个长，哪个短？

（此生动手能力相对其它能力要强，通过简单的动作让他获得成功感）

B层学生：

和你的组长一起完成搓橡皮泥，并能说一说哪个长，哪个短？

C1：

老师帮你找找右手，另一只是左手？

（师帮助他区分左右，复习旧知）

C2：

能说说动画片里有哪些小动物？

C层学生：

数一数你一只手有几个手指头？

C3：

能用手指一指老师手中的线哪个长，哪个短？

C1：

能表扬一下自己吗？

（孩子你真棒）

C层同学：

和老师一起做手指操，看看谁做得最好。

三、分析评量

四、个别化指导

C层有些同学左右没区分开，通过游戏让他们明白左右。

B层同学对这节课的内容很感兴趣，只是不会表达，教会他说简单的词语。

五、快乐分享

让学生间相互说说自己在这节课掌握了哪些比较物体长短的方法，若还有不会的，主动请老师或者同学帮助。

教学反思

这节课教师教学完成得较好，教态自然大方，在教学过程中注重个别教育，让不同层次的学生都有所收获，采用多种教学手段调动学生的积极性，和蔼可亲让学生学得轻松愉快。

但也有不足之处，比如教师语速在有些地方稍微快了一点，没有给学生留出充足的思考时间等，希望自己在以后的教学过程中不断改进。