高三语文工作计划共9篇.docx

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高三语文工作计划共9篇

篇一：

2014届上学期高三语文教学计划

2013---2014学年度高三语文教学计划

授课人：

***

新的学期，新的开始，新的奋斗，新的希望。

为了科学有效地搞好语文复习工作，特制定如下教学工作计划。

本年度，我带高三一、二两个班的语文课。

三一班共61个学生，其中有9个插班的往届生。

他们基础可以，但欠缺语文素养和创新意识。

要在短期内提高他们的能力和水平，还需要刻苦的训练和严谨的授课。

二班共67个学生，学生基础较差，加强基础是当务之急。

为了六中14年的高考，为了不辜负领导和学生的期望，特精心拟定如下计划：

一、学情分析

本届学生总体基础差、底子薄，主要表现在：

1、对课内必修课文内容生疏；

2、书面表达能力较差，主观题作答及作文中多错别字和病句；

3、书写不公整、不规范；

4、学习习惯差，学习积极性、主动性不高；

所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，进而提高复习的有效性。

二、教学目的和要求

本学期当系统复习语文知识和语言表达的有关知识及文学常识和名句名篇背诵。

这其中包括识记现代汉语普通话字音，识记现代汉语字形，正确使用标点符号，正确使用词语，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换语句，语言表达简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞手法，文学常识和名句名篇。

还要复习古诗词鉴赏的有关内容。

全面复习语言知识，提高语言表达能力，提高学生的古诗文鉴赏能力，为应考打下坚实基础。

二、教学措施和方法

1、向45分钟要质量。

1）使用分组教学法，提高学生学习语文的积极性

2）备课要大量参考多种资料，力求知识的新、全、准。

3）上课要注意方法的灵活多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案，掌握原理。

坚决反对满堂灌，填鸭式。

4）多开展学习竞赛活动，奖勤罚懒，在比赛中提出问题，引起学生注意。

2、多布置作业，及时收交，及时批阅。

多鼓励学生，保护他们的学习热情。

3、作文要提倡学生多做老师粗改，多肯定学生的长处。

4、注意适时开展一些丰富多彩的第二课堂活动，培养学生兴趣，激发热情。

5、还要适当布置口头作业，及时抽查。

6、讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给学生方法。

特别是教给他们解读现代文的方法。

三、重点难点突破

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。

①知识复习课。

各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。

②阅读鉴赏复习课。

课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

③综合试卷评讲课。

评讲试题要走出"对答案"和"就题论题"的教学模式。

评讲时，一要注意突出重点。

错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。

二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。

④作文指导课

作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。

即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。

4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。

5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施

每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。

2013---2014学年度高三语文教学

教学进度安排

授课人：

常成

第一周：

古文阅读复习第一次作文第二周：

古文阅读复习

第三周：

古文阅读复习第二次作文第四周：

古文阅读复习

第五周：

病句知识第三次作文第六周：

病句知识第七周：

常见的修辞手法第四次作文第八周：

诗歌鉴赏复习

第九周：

诗歌鉴赏复习第五次作文第十周：

诗歌鉴赏复习第十一周：

诗歌鉴赏复习第六次作文第十二周：

正确使用词语知识

第十三周：

正确使用词语知识第七次作文第十四周：

扩展语句、压缩语段

第十五周：

扩展语句、压缩语段第八次作文第十六周：

选用、仿用、变换句式

第十七周：

选用、仿用、变换句式第九次作文第十八周：

语言简明、连贯、得体

第十九周：

语言简明、连贯、得体第十次作文第二十周：

图文转化注：

1、作文在周日作文课上写作、讲解。

2、默写用在每节课课前检查。

3、每个板块的习题在相应的专题复习时解决。

4、遇到组里考试，所讲内容顺延。

常成20139-6

篇二：

高三语文下学期工作计划

高三语文下学期工作计划

一、指导思想

本学期是高中阶段的最后一个学期，主要教学内容为在完成第一轮复习之后重点进行第二轮复习。

继续进行高考内容的全面复习与重点把握。

在本阶段复习中，以高考语文大纲和高考考试要求为依据，切实做好复习、补漏、重点强化工作，优化组合各方面信息，以讲带练，力求为高考作好全面系统地、充分的准备，争取在高考中取得好成绩。

二、二轮复习计划

1．指导思想:

紧扣"考纲"，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。

2．操作方法:

采用切大块分小块复习的方法。

语言知识及运用:

根据"考纲"内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，小题狂做，强记多练。

语文基础既是技艺之学，也是积累之学，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即"功夫在课外"的工作，才能收到理想的效果。

二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来；三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。

阅读理解:

包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解、科普文理解。

复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣"考纲"考点要求，讲练悟结合。

讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，练出能力，练出信心，练出水平；悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力。

同时定期进行模拟检测与适应训练。

三、三轮复习计划

1．指导思想：

模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。

2．操作方法:

教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编10套左右的试题，进行模拟训练。

并以提高学生的应试信心为目的，加强讲评。

回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。

3．复习要求:

要控制复习节奏，让学生有充足的时间"反刍"。

写作：

有计划地贯串于整个高三复习中。

①注意训练审题能力。

即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；④加强思想修养，进行思想感情训练；⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

总体原则：

由整体推进到专题突破，重积累，重感悟，练思维，练规范，促升格，促个性。

质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。

从2011年4月底至高考，主要完成以下几样工作：

研读考纲，多做模拟题，多看优秀范文，调整复习内容和方法，以整合学生整体答卷能力为目的，提高答卷水平，减少失误分。

调整心态，积极备考

四、教学要求

1、牢固树立时间观念，积极明确效率意识。

2011年高考转瞬即至，教师要利用好每节课的时间，充分备好每一节课、认真上好每一节课，使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

2、要求全体教师精心设计导学案，切实指导学生课前导学。

3、认真落实语文专题复习。

抓紧抓好文言文阅读文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。

突出作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。

即：

课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。

对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。

五、具体办法

1、备课

（1）深入备课，充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，精心进行备课，并加强交流讨论，深入研究高考，保证备课质量。

（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

（3）采取先上课评课，再针对性备课的办法，加快年轻教师的成长步伐。

2、上课

（1）原则：

落实基础，注重能力，强化语文意识，培养学生学习语文的良好习惯。

面向全体学生，实行分层提问做题，努力提优补差。

（2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补差课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等不同类型的课。

加强阅读指导，扩展阅读视野，提升阅读品位。

上好每周一次的写作课，印发美文佳作，加强作文指导。

3、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生"考一次，长一智"。

篇三：

高三对口语文教学计划

高三对口语文教学计划

张艳侠

对口语文的考试内容由文学常识、现代汉语基础知识、现代文阅读与写作、文言文、应用文等部分构成，。

这就要求学生灵活掌握实用语文能力方面的知识，并将有关知识融会贯通，举一反三，它考查学生的表达能力以及阅读与写作能力。

为了能在明年高考中取得较好的成绩，特制定如下的计划。

一、学情分析

学生的实际弱点主要表现为：

1、没有构建完整的知识体系；2、基础知识掌握不够；3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；4、语文答题的规范意识欠缺；5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、写作缺乏文采和思想的深度。

7、学生普遍不重视语文学习。

二、指导思想

在第一轮全面复习梳理知识、掌握基本方法的基础上，继续强化平时学习的积累功能，积累知识，积累经验，并重点训练熟悉运用方法解题的能力，全面提升应试能力。

在第二轮复习时还应特别关注学生答题的思维过程，从中找到失误的关键，帮助学生寻找找到走出失误的方法，从而使复习更扎实、更有效。

教会学生如何面对问题思考作答的途径，使大多数学生开窍。

在这一轮复习中要充分挖掘师生的潜能，最大限度地发挥复习的效率。

三、重点工作

（一）重视考纲，定向解读，明确复习目标和思路。

语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，《考纲》是高考命题的直接依据，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。

这就要求教师切实钻研、学习《考纲》，把握《考纲》的精神，从而从宏观到局部，安排好高三复习的整个过程，落实好每个考点。

因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，须训练到位、渗透联系。

因而，复习应点面结合，既考虑知识系统的完整性，又要照顾到各个知识点的落实和延伸，使考生能从容自信地应对每一次考试。

严格按照《考试纲要》来指导我们的复习与训练，是大面积提高高考质量的有效途径。

（二）落实基础，强化知识点和训练，加深记忆。

课本，既是教学之本，也是复习之据。

对口高考试题考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，可以说基础知识占很大比重，这一点在填空题、问答题、名句默写和文言文考查中表现得尤为突出。

因此

夯实学生的基础仍然是对口语文教学需要首先解决的任务。

确立以课本为主的思想，要求学生扎扎实实地复习。

力争每个环节落实到位，逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

要纠正学生将课本束之高阁，而一头扎进参考资料堆之中的错误。

（三）灵活安排，注重体系，培养兴趣，鼓励为主。

高三复习存在着不可避免的讲课--练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。

因此，从调动学生的积极、主动性出发，高三复习必须贯彻"灵活性"这一原则，唤起高三学生主动投入的兴趣。

例如，一节课可以穿插进行说、写、看等多项训练活动，这样富有变化的设计复习安排，比单纯进行一项训练更能激发学生的兴趣。

灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整系统，又灵动高效的复习学习过程。

（四）加强语文学习意识，培养良好习惯，学会主动学习。

语文表现了很强的综合性，高考的胜败在很大程度上取决于学生的综合能力高低和知识面的宽窄，而高中教学也需要学生的自主学习，因此要加强学法指导，注重了对学生学习方法的点拨和学习行为习惯的培养。

要端正学生的语文学习观，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。

（五）继续加强作文训练的强度，训练在有限的时间内完成一篇作文的能力，力争让作文成为夺取高考胜利的重要砝码。

注意以下几点：

①注意训练审题能力。

即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；④加强思想修养，进行思想感情训练；⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

篇四：

2014年度高三语文教学计划

2014年度高三语文教学计划

竹箦中学高三语文备课组

一、指导思想

紧密结合高考形势，认真研究江苏高考近五年语文卷，以《江苏卷语文高考说明》为纲，以教研室2014年教学指导性计划为本,并根据本届学生的语文学习情况，搞好知识点全面复习。

在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循"低起点、小坡度、多台阶、高要求"的原则，强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出基础、阅读和作文三个重点，实施科学备考充分发挥学生主体作用。

千方百计夯实语文根基，提高语文分数的有效值。

二、工作目标

1.不遗漏任何一个知识点，力争做到基础题得高分，能力题少失分。

2.语文成绩，力争位居全科上游。

同时与市平均的差距缩小到6分之内。

3.努力提高语文学科优秀率，发挥语文学科在高考中应有的作用。

三、具体安排1．编制教学进度计划表

"凡事预则立，不预则废"，编制教学进度，不致于"盲人走黑路"。

教学进度要突出讲授与复习的有机结合，重点与难点的合理分配。

坚持"三条腿"走路：

专题、作文、阅读。

基本能力要求（比如字体、卷面、规范化等）贯串其中；以练为主，讲练结合。

一般若无特殊情况出现，各任课教师要按进度表进行教学。

2.专题复习措施

（1）合理分配时间

第一学期以小说阅读、散文阅读、文言文阅读和作文教学的复习为主线，第二学期复习诗歌鉴赏、语用题和论述类文本阅读，在一模前做两套综合卷（科学分配答题时间，训练及时完成整卷的能力；突出规范答题的要求）并加强答题技巧、答题规范的指导。

一模后主要工作是查漏补缺:

根据学生在"一模"中暴露出的问题（薄弱环节），有针对性地进行强化训练，要寻找针对性强的跟进性材料，加强巩固训练。

回归"基础"：

一是指基础知识，二是指回归教材。

同时有选择地做各地的模拟卷。

（2）精选习题

点评要重在方法的引导与传授，比如文言使动用法，要教给学生知道：

不及物动词，后面不能接宾语。

但如果后接了宾语，大多数情况下，就是使动用法。

有一年高考题选择项，b、怒之：

发怒。

若知道这一知识点，就可判断，"怒"是不及物动词，但带了宾语"之"，应译为"使之发怒"而不是"发怒"，答案即可选出。

3.作文教学

材料作文首先应指导学生审清材料，学会审题立意，然后分文体进行作文指导训练，重点培养学生正确审题立意的能力，掌握主要文体要求，努力做到内容充实、中心明确，初步掌握主要文体谋篇布局的基本方法和思路。

坚持指导与训练结合、阅读与写作相结合的原则，专题化，系列化。

4.阅读计划

每周一节的阅读课不能"放羊式"教学，预先布置好阅读任务，明确提出阅读要求。

阅读是解决"下锅之米"的关键环节，要利用好，尤其是文科班，为加考作准备。

（1）阅读范围：

10部名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽知识面，增大知识容量。

（2）阅读方式：

速读，写读书笔记。

速度要求是每分钟不少于300字，统一印发资料，根据要求写心得，当堂收回，当堂批改。

浏览，捕捉有益信息。

浏览是提取信息的有效手段，要求学生浏览时，一定要注意记笔记。

精读，研究布局章法。

特别是对于10部名著，要从析立意入手，文章主题，小说人物的性格特征，情节的概括，研究结构布局。

5.坚持每周周末练和片段作文的有效进行。

四、抓好常规教学，培养良好习惯

1.引导学生制订学习计划，明确学习目标。

2.加强基本功训练，卷面整洁、书写规范、标点准确、布局合理。

3.培养学生勤于练笔，勤于读书看报，并有意识积累素材的习惯。

4.培养学生有错必纠的习惯，每人必备错题纠正集。

思考：

复习时间安排：

整个复习分四个阶段。

第一阶段：

第一学期

课堂复习以小说阅读、散文阅读、文言文阅读、和作文训练为主，早读由基础知识复习和素材积累两部分组成，周末练和晚练结合复习的内容，重点培养学生解题的技巧和答题的规范。

1.文学类作品的阅读教学训练

结合江苏卷历届文学作品阅读以及精选全国各地高考文学作品阅读的教学。

重点培养学生读懂文章的能力，灌输文学类作品的复习思路。

2.文言文阅读

回归课本，精选历届高考文言文，落实重点实词、虚词意义和用法的积累，翻译语句的训练，结合文言文阅读复习思路的总结。

3.作文指导训练

文体分类训练，以议论文为主。

重点安排议论文与记叙文的基础等级的训练，然后进行不限文体的写作练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。

4.基础知识积累

充分利用早读时间和每天的课后练习时间，将基础知识的复习穿插于平时的学习中。

第二阶段：

开学-一模1.诗歌教学训练

充分利用已学的《唐诗宋词选读》，以命题的形式再次鉴赏诗歌，边鉴赏边训练。

精选历届高考诗歌进行鉴赏阅读。

归纳总结诗歌阅读鉴赏的复习思路。

2.论述类文本阅读

理清文章思路，整体感知文章，由例题评析中寻找一般方法并指导答题，并将例文与作文的议论文教学相结合，学习议论文的构思。

3.语用题复习

4.结合考纲，对有关考点进行踩点复习。

5.综合试题训练第三阶段：

一模后-二模

主要强化综合卷训练，以及答题方法、思路、技巧的归纳总结，强调答题规范。

第四阶段：

二模后--六月

主要进行查漏补缺工作，结合巩固训练，加强基础知识的识记。

在复习的时间安排方面要注意以下几点：

1.要有阶段性和层次性：

要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。

要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。

这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。

第四阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏

补缺。

高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。

2.要有可控性和针对性：

语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则。

所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。

量次不足，不能完成既定的教学任务；量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。

提倡一周一中练，一月一大练。

练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。

所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。

对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

3.要有灵活性：

复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

具体要求：

（一）语文知识和语言表达：

语言知识的备考有两点很关键--积累和留心。

在平时要多留心一些易混易错词语的读音，把它们积累下来。

一要常备工具书，随时查阅；二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。

高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。

首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。

在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。

（二）古诗文阅读1.文言文阅读：

高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。

文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。

文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。

在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。

文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，句不离篇，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧；评讲时，不仅要讲清楚"是什么意思"，更要给学生示范"怎样推断实词词义"。

理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。

要对15个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。

2.古代诗歌鉴赏：

训练的两项基本要求：

一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。

复习的三个基本方法：

一是"读"，即读典型精要的鉴赏短文；二是"写"，即写简短而完整的鉴赏文字；三是"练"，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。

四是"析"，即让学生明答题模式，掌握答题技巧，规范答题。

（三）重要作家作品的识记及名句名篇的默写：

目前，暂按《2013年高考大纲》中规定的篇目进行复习。

要求背诵的14+25篇（段、首）诗文，一定要不折不扣地背诵。

对有些"名句名篇"，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。

另外，对在中外文学史上有较大影响的作家、作品，要加强识记。

（四）现代文阅读：

现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半。

复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。

以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：

①明确文体特征，整体把握主旨；②掌握各种手法，构建知识体系；③指导答题技巧，总结答题模式；④分析题干内涵，明确问题指向。

（五）作文：

总体要求：

回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。

要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。

此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。

只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。

总体原则：

由整体推进到专题突破，重积累，重感悟；练思维，练规范；促升格，促个性。

在具体实施过程中，一