Book6 Unit5 The power of nature单元教学设计.docx
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Book6Unit5Thepowerofnature单元教学设计
Book6Unit5Thepowerofnature单元教学设计
教学目标
1、语言知识目标：
1）学生能够正确读写及运用以下单词：
musician,clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,attractive,instrument,loosely,actor
2）学生掌握下列词组的意思并能在句子中熟练运用：
dreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup
3）学生能够认出介词＋which/whom的定语从句（TheAttributiveClausewiththeprepositionaheadoftherelativeclause）
2、语言技能目标：
1）强化略读、查读等阅读微技能，增强阅读理解能力；发展借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。
3、情感态度与文化意识目标：
1）了解各种音乐形式，了解TheMonkees组合的发展历程，接触不同地区的音乐，深化对音乐的认识，提高音乐素养。
2）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。
3）培养学生自主学习的能力。
本课分为五课时
Period1Warmingup
Period2Reading
Period3Learningaboutlanguage
Period4UsingLanguage
Period5Writing
Period1Warmingup
1.Sslistentothedifferentkindsofmusiconthetapeandtrytoguesswhichmusicmatcheswhichpicturesonpage33.
2.Ssdiscussandanswer:
1）.Whatkindofmusicdoyoulikebetter,ChineseorWestern,classicalormodern?
Why?
2）.Howdoesmusicmakeyoufeel?
3）.Whydoyouliketolistentomusic?
3.Thinkingandsaying
T:
Haveyouheardaboutanyofthefamousbandsintheworld?
Listsomeifyoucan.
4.Listening,talkingandsharing
Listentosomepiecesofmusicfromdifferentbands.Workingroupsoffour.Tellyourgroupmateswhichbandyoulikebest.Why?
Thenthegroupleaderistostandupandsharethegroupideawiththeclass.
Doyouknowanythingabout“TheMonkees”?
Dosomeresearchafterclass.
Period2Reading
Step1Pre-reading
1、Asksomestudentstoreporttheresultoftheirresearch.
2、Showsomepicturesofsomefamousbandstothestudents.
TheBeatlesS.H.E.TheBackstreetBoysZeroPointRockandRoll
3.AsksomestudentstoshowtheinformationtheyfindontheinternetabouttheMonkeestous.
Step2Fastreading
1.Readthepassagequicklyandtelluswhatthepassageisabout.
2.Trytofindoutthemainideaofeachparagraph.
Step3Carefulreading
Readthepassagecarefullyandfinishthefollowingtasks:
Task1.DotheexerciseTorF:
Task2.Readparagraphs1&2andfillintheform:
Howdopeoplegettoformaband?
Task3.Readparagraphs3&4andfindoutsomeinformationabouttheMonkees.
Task4.UsethefinishedformtointroducetheMonkeestoyourpartner.
Task5.Choosetheadjectivesthatyouthinkbestdescribe“TheMonees”.Giveyourreasons.
Step4Languagepoints
1.Fillintheblanksusingtheimportantphrasesinthepassage:
2.Underlinealltheattributiveclausesinthepassage:
Step5Discussion
1.Listentoasong“I’mabeliever”sungbytheMonkees.
2.FourSsagroup.Discusssomequestionsaboutmusic:
3.Afterdiscussion,puttheanswerstogetherandastudentofeachgroupreportittotheclass.
Period3Learningaboutlanguage
Step1Discoveringusefulwordsandexpressions.
1）.Ssdoexercise1bythemselves,andrefertothedictionariesifnecessary.Thenchecktheanswerswiththewholeclass.
2）.Ex.2.Inthispart,gettheSstodothisexerciseindividually.Afterthat,askthemtodiscusstheiranswersinpairsandthenwiththewholeclass.
3）.Ex.3.Inthispart,gettheSstoworkinpairsandtalkabouttheirdreamsandimaginewhattheyexpecttohappen.Thenaskthemtoreporttheirwork.
Step2Discoveringusefulstructures
1）.Ex.1First，asktheSspayattentiontothestructureintheattributiveclause.Whentheprepositionisputbeforetherelativeclause,usuallyonlytworelativepronounsareused—whichandwhom.Thatisneverused.ThenSslookatthescreenandlearnmoreaboutthiskindofstructure.
2）.Ex.2.Ssdoitbythemselvesandthendiscusstheanswersinpairs.Atlast,checktheanswerswiththewholeclass.
Step3.Usingwordsandphrases
1.Ssdothisexercisebythemselves.
2.Checktheanswersinpairs.
3.Checktheanswersinclass.
Step4.Usingstructures
1.Ssdoexercise1onpage71.
2.Correcting:
forthisexercise,asktheSstodoitbythemselvesandthenchecktheanswerswiththewholeclass.
Step5.Assignment
Reviewtheattributiveclause.
Period4UsingLanguage
Step1.Listening
1.Readandguess:
Ssreadthesentencesandguesswhatthestoryisabout.
2.Sslistentothetapeandtellthemainidea.
3.Sslistentothetapeagainanddecidewhichofthestatementsaretrueorfalse.
4.Checktheanswerswiththewholeclass.
Step2Extensivereading
1.Pre-reading
1）SssaysomethingaboutFreddywhowantedtobefamous.
2）Ssreadthepassagequicklyandanswerquestions:
2.Reading
Ssreadagaincarefullyanddoexercise.
Step3Speaking
1.ThispartaimsatgettingtheSstoseetheirimagination.Theycantryformingtheirownbands.FirstlettheSsdiscusstheirplansfororganizingabandoftheirowningroupsof6.Askthemtodiscussquestions:
a.Whatisthenameoftheirband?
b.Whatkindofbandwillitbe?
c.WhatEnglishsongswilltheyplay?
2.Asksomebandstoperformthesongstheyhavechosen.
Step4.Assignment
Talkmoreaboutmusicandmusicianswithyourclassmates.
Period5Writing
Step1.pre-writing
1.Ssreadtheinstructions.
2.SsreadFreddy’sreplyandanswerthequestions:
1）.HowwasFreddy’sbandformed?
2）.WhatadvicedoesFredgive?
Step2.Writing
1.SswritingFreddyalettertoaskhimforhisadvice.
2.Writingtips:
a.ThinkofsomequestionsyouwouldliketoaskFreddy.
b.Makealistofthem.
c.Useeachquestiontostartanewparagraph.
d.AddsomeextrainformationtoshowFreddywhyyouneedsomehelp.
e.FinishtheletterpolitelyandthankFreddyforhishelp.
第5单元MusicReading教学设计
一、设计思想
根据“二语习得理论”、“整体语言教学”的理论和实践，以及当前新课程“自主、合作、探究”等核心理念，运用任务型语言教学途径（Task-basedLanguageTeaching）来设计本节阅读课的教学。
本节阅读课教学设计的最大特色是：
（1）教学环节层次清楚，环环相扣。
TheBandThatWasn’t是一篇以介绍美国知名乐队组合TheMonkees的发展历程为主的文章。
教学设计分成三个部分：
阅读前—阅读中—阅读后。
阅读前由学生汇报一个小型的调查结果、展示著名乐队组合图片和呈现TheMonkees组合的信息三个活动组成，为阅读提供背景知识。
阅读过程主要通过快速阅读和仔细阅读来实现。
仔细阅读环节中设置了完成练习TorF，查找TheMonkees细节信息完成表格，然后根据表格，回顾TheMonkees发展历程和选择合适的adj.来表达自己对于乐队的看法等多个任务。
阅读后展开讨论，引导学生思考音乐对于我们生活的影响，完成写作任务“Music”。
教学设计以阅读理解能力的提高为主要目标，兼顾听、说、写的训练。
（2）采用了新课标提倡的任务型教学途径。
《普通高中英语课程标准（实验稿）》提出中学英语教学应“尽量采用任务型的教学途径”的要求。
任务型语言教学强调采用具有明确目标的“任务”来帮助语言学习者更主动的学习和运用语言。
因此，笔者在教学设计中设计了多项学习任务，如进行社会调查以了解不同的音乐类型在不同人群中受喜爱的情况；搜集TheMonkees乐队信息；对搜集到的信息进行整理，制作成课件展示；阅读课文，找出主题句，查找细节信息等，促使学生在整个教学过程中参与各种活动，自主探究，真正获得自主学习的成功乐趣。
（3）采用了小组合作学习作为课堂活动的主要组织形式。
小组合作学习不仅能让学生了解对方的观点，而且让他们学会表达自己的观点，并在此基础上学会讨论问题的要领和方法。
根据教学内容的特点，笔者精心设计了多个合作学习的机会，如三人或四人一组完成调查；以小组为单位设计海报或制作多媒体课件；两人一组回顾乐队的发展历程，选择最适合TheMonkees的形容词；以及全班参与，分组讨论音乐重要性的问题等。
这些合作学习的机会培养了学生团体的合作和竞争意识，发展了交往与审美的能力，促进学生间的情感交流与互帮互学。
二、教材分析
1、本单元的话题是音乐（music）。
音乐是学生最乐于学习，也是最感兴趣的话题之一。
初中已有课文涉及，但这个单元将使学生更为全面地了解音乐类型，体验不同的音乐，从而提高学生的音乐素养。
此外，在初中阶段学生已接触到定语从句，但进入高中之后才系统学习定语从句的相关知识，介词+关系代词which/whom的定语从句就是本单元的语法重点。
2、TheBandThatWasn’t以音乐为侧面反映了近几十年来美国社会和价值观的变化。
在本单元的Warmingup中，学生已经了解了不同的音乐类型，这为阅读课奠定了一定的基础。
另一方面，课文中出现了两个介词＋which/whom的定语从句，引出了即将要学的语言知识。
所以说，这节阅读课在整个单元模块中起着承上启下的作用。
3、《普通高中英语课程标准（实验稿）》明确指出要积极发展学生自主学习的能力和合作精神，并且注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。
所以，本节阅读课的教学设计力求达到这两个方面的要求。
三、学情分析
1、学生经过初中阶段的英语学习，已经具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓住要点等，并且对于音乐这个话题感兴趣，对音乐也有一定的了解与认识。
2、学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出文章大意；不能在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。
另外，这篇课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。
3、学生在这节课的学习过程中要用到预习策略、搜集分析信息策略及高效复习策略等。
四、教学目标
1、语言知识目标：
1）学生能够正确读写及运用以下单词：
musician,clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,attractive,instrument,loosely,actor
2）学生掌握下列词组的意思并能在句子中熟练运用：
dreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup
3）学生能够认出介词＋which/whom的定语从句（TheAttributiveClausewiththeprepositionaheadoftherelativeclause）
2、语言技能目标：
1）强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。
2）继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。
3、语言能力目标：
增强阅读理解能力；发展借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。
4、情感态度与文化意识目标：
1）了解各种音乐形式，了解TheMonkees组合的发展历程，接触不同地区的音乐，深化对音乐的认识，提高音乐素养。
2）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。
3）培养学生自主学习的能力。
五、重点难点
1、教学重点：
a.获取TheMonkees组合发展历程的信息；b、阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出各段主题句和精读课文完成表格填空等。
2、教学难点：
a、通过阅读更好地发展各种阅读技巧；b、训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
六、教学策略与手段
1、本课采用阅读前—阅读中—阅读后三大板块构成的阅读教学模式。
2、培养学生调查搜集信息、分析信息，在查找TheMonkees的相关信息的过程中整合网络信息的资源利用策略。
3、培养学生与老师、同学交流信息，交换看法，在小组合作学习和自主探究学习中成长的调控策略。
4、培养学生的认知策略：
a、在学习中借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行理解或语言表达;b、对所学内容能主动复习并加以整理和归纳;
c、注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。
5、采用多媒体课件作为主要的教学手段。
七、课前准备
1、学生的学习准备
（1）学生三人或四人一组，根据下表对自己周围的人作一个小型的社会调查，了解不同年龄阶段的人最喜欢的音乐类型、乐队，并分析结果，作出总结（Conclusion）：
Name
Age
Favoritemusic
Favoriteband
Conclusion
在本单元第一节课Warningup中学生已经了解了音乐的基本类型。
学生通过完成这张表格，一方面复习不同类型的音乐名称，另一方面引出不同的乐队组合，同时了解到不同音乐类型，不同乐队受到哪个年龄层次的人的喜爱。
学生的现实生活与教材的内容相结合，有利于学生尽快接受教材中的信息，从而更好地掌握教材。
（2）查找关于TheMonkees的信息。
学生可以通过上网等形式搜集信息，并且把搜集到的信息制作成Powerpoint或海报，在课堂上向其他同学展示。
这个预习任务提高了学生的学习兴趣，把被动的学习变成主动的学习。
2、教师的教学准备
了解各种类型的音乐及其特点，深化对于音乐的认识和感受，提高音乐修养；详细了解美国知名乐队TheMonkees的发展历程和他们的代表作品。
3、教学环境的设计与布置
由于本单元的主题是音乐，可以让学生在周围的墙上贴上流行歌手与乐队组合的照片；并且在课间播放学生喜爱的乐队歌曲，营造一个美妙的音乐氛围，增加学生的学习兴趣。
4、教学用具的设计和准备
制作与阅读课文相关的多媒体课件；录有TheMonkees歌曲的磁带或CD。
八、教学过程
Step1Pre-reading
1、Asksomestudentstoreporttheresultoftheirresearch.
2、Showsomepicturesofsomefamousbandstothestudents.
TheBeatlesS.H.E.TheBackstreetBoysZeroPointRockandRoll
3.AsksomestudentstoshowtheinformationtheyfindontheinternetabouttheMonkeestous.
Step2Fastreading
1.Readthepassagequicklyandtelluswhatthepassageisabout.
2.Trytofindoutthemainideaofeachparagraph.
Para1.Dreamingofbeingafamousmusicianorsinger.
Para.2Howmusiciansformbands.
Para.3HowtheMonkeesgottheirstart.
Para.4HowtheMonkeesbecomeseriousaboutthemusicbusiness.
Step3Carefulreading
Readthepassagecarefullyandfinishthefollowingtasks:
Task1.DotheexerciseTorF:
（1）Mostmusiciansliketoformabandbecausetheyenjoyplayin
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