思品七年级下册10.docx

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思品七年级下册10

人民版思想品德七年级下册第三单元第十课《我的朋友圈》

张东林

一、导入新课。

1、“我们往日情意相投，让我们来举杯畅饮，友谊地久天长。

友谊万岁，朋友，友谊永存！

举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长。

友谊万岁，朋友，友谊永存！

”——《友谊地久天长》这支歌，告诉我们，每个人都有朋友，都有自己的朋友圈，愿友谊地久天长，友谊万岁，友谊永存。

第一框告诉我们交友的原则（交友必须慎重，乐交诤友，善交益友，慎交、广交，滥交、不交损友）和择友的标准（平等、诚信、宽容、尊重、理解、适度、双赢、优选、温暖、支持、力量、友好、善良、信任、忠诚、负责任、人格魅力……）

2、教师质疑:

友谊对于我们每一个人有什么意义？

（激活思维，使学生进入“愤”“悱”状态。

）

学生分小组讨论，每小组就近以4人为一组。

各小组推举一名小组长，负责组织本组讨论和记录（要求：

一人说完，其他同学迅速接龙）。

各小组长在全班交流（要求:

其他小组的同学给予评价）。

二、探究学习（通过读图、思考、填空，培养学生的理解能力。

增进同学间了解。

）

1、指导学生读短文《生死情谊》，回答：

什么是朋友？

（朋友是另一个“我”，是我们可以依靠的人，彼此关系友好的人。

与朋友交往中，他们给了我们很多。

）

2、在教师引导下,学生结合P116《舍命全交》组图深入思考并在课本上填空：

朋友给了你（友谊的重要性：

分享秘密，情感上的寄托，共同的志趣爱好，获得温暖、信心和支持，向往美好的生活，获得良好的人际关系，促进自己的学习进步、身心健康和事业成功有积极的促进作用。

）

如何理解生死情谊？

（友谊，即友情，指朋友间的交情、最真挚的感情。

朋友间的生死情谊，即为了友谊情愿牺牲自己生命的至高境界，是靠真诚、自愿坦诚的、无血缘关系的亲密情谊，绝不能以牺牲原则为代价换取所谓的友谊。

）

3、组织学生活动；评一评、教师小结。

给每人发放一张卡片纸，让学生在纸上填上自己认为在班上对朋友最真诚、最宽容的各一人；

以小组为单位活动，人数6人为一组。

三、感受体验（指导学生填空，体验、感受友情）

角色体验：

你和朋友约好去科技大楼参观，结果你家里有其他安排，你失约没去，让朋友白等你一个多小时，你会觉得；你因为去医院看病耽误了两节课，你的好朋友帮你补了课，你想对他说（）

四、运用发展（学会感恩，感激朋友，关爱朋友，珍惜友情）

1、制作感恩卡。

把自己的一份谢意送给朋友，可以是一段话、一首诗、一幅画……

2、表示谢意的形式：

与朋友聚会交流、给朋友一句问候、送朋友一个惊喜、给朋友一个帮助、……

五、小结

巴金的名言。

对于友情，要明智而谨慎的把握，珍惜友情，甚至为了友谊情愿牺牲自己生命。

但是绝不能以牺牲原则为代价换取所谓的友谊，切莫讲哥们义气。

铺垫下框（交往中的误区，尤其是帮派）

第十课我的朋友圈

教学目标：

１．知识目标：

帮助学生形成自己的朋友圈，建立良好的同学友谊。

２．能力目标：

让学生感悟友情对于自己的作用和意义，学会珍惜友情。

３．情感态度价值观目标：

感知和体会朋友给自己带来的友谊与帮助，反思交友过程中的行为误区，学会珍惜友情，关爱朋友，建立良好的同学友谊。

教学重点：

１．明确自己的择友标准。

２．感悟友情对于自己的作用和意义。

教学难点：

１．帮助学生学会对朋友以及周围的人心存感激。

２．引导学生正确认识朋友交往中容易出现的问题。

教学方法：

合作探究法、情境体验法、启发式教学法、讲授法等。

教学用具：

多媒体

课型：

新授课

课时：

一课时

教学过程：

一　歌曲导入——走进课题

活动一：

欣赏视频ＭＴＶ《愿友谊地久天长》，以唤起学生的情绪。

二　研讨新课

（一）朋友挨个数

活动二：

友情故事回顾

你有哪些好朋友？

你们之间发生过哪些至真至诚的友情故事？

让学生交流这些故事，采取先分后总的形式，先在小组内交流，然后每组选出代表在全班交流。

活动三：

我的择友标准

让学生了解甲骨文中的“朋”“友”两字的含义，朋友二字，甲骨文中就有。

朋是一个象形字，在甲骨文中写为“朋”，意为两串贝壳或玉，是上古时期的人佩戴的一种装饰品，也是一种货币单位。

四贝为一串，两串为一朋，朋与流通密不可分，古因此引申为交往、友谊；友为会意字，甲骨文与小篆写友都像两只手紧挨在一起，表示亲近、亲爱之意。

在此基础上学生们思考自己的择友标准，并在小组内进行总结归纳。

喜欢不喜欢

1.志趣相投的人。

1.小心眼的人。

2.待人真诚、乐于助人的人。

2.经常失信于人的人。

3.尊重他人、关心他人的人。

3.对人冷漠的人。

4.有同情心、有责任感的人。

4.意貌取人的人。

5.宽容大度、讲诚信的人。

5.自以为是的人。

6.乐于奉献的人。

6.损人利己的人。

活动四：

诗歌朗诵《友情》（114页）

学生齐读《友情》这首诗，再次感悟体会友情的温暖和力量，并自然过渡到下一框内容。

思考：

什么是朋友？

朋友是另一个“我”，是我们可以依靠的人，彼此关系友好的人。

与朋友交往中，他们给了我们很多。

友谊是生命的阳光，朋友是一生的财富。

（二）他们给了我很多

生活中，我们都希望能交到真正的朋友，渴望得到真正的友情，那么究竟什么才是真正的友情呢？

让我们一起来欣赏一篇美文《生死情谊》。

（114页）

活动五：

欣赏美文

在小组内讨论分析：

谈谈你对生死情谊的理解。

1.思考：

朋友给了你什么？

你又给了朋友什么？

朋友给了我尊重、关怀、帮助、快乐、安慰，帮助我走出困境，摆脱痛苦，帮助我成长进步。

2.教师质疑:

友谊对于我们每一个人有什么意义？

（激活思维，使学生进入“愤”“悱”状态。

）

学生分小组讨论，每小组就近以4人为一组。

各小组推举一名小组长，负责组织本组讨论和记录（要求：

一人说完，其他同学迅速接龙）。

友谊是人生中最珍贵的感情之一，是一种正常的心里需要，友情能使我们分享到更多的欢乐与幸福，友情帮助我们排解烦恼和忧愁，友情能给我们温暖、支持与力量，可以促进个人和集体的进步。

活动六：

运用发展（学会感恩，感激朋友，关爱朋友，珍惜友情）

让我们心怀感激，把自己的一份谢意送给朋友。

这份谢意发自我们的内心。

1、制作感恩卡。

把自己的一份谢意送给朋友，可以是一段话、一首诗、一幅画……

2、表示谢意的形式：

与朋友聚会交流、给朋友一句问候、送朋友一个惊喜、给朋友一个帮助、……

（二）朋友不是“帮”

活动七：

漫画欣赏

以漫画的形式展示学生生活中经常出现的几种现象，引导学生思考：

１．上面的漫画反映了我们在交友时的哪些问题？

２．你认为我们在交友时还容易出现哪些问题？

这些问题是如何产生的？

３．朋友之间什么是真正的帮助？

课堂小结：

真挚的友情，能够使我们的生活更加充实，能够给人智慧与力量，促使我们走向成功。

一生中能有几个真正的朋友，与我们风雨同舟，甘苦与共，将是我们这辈子最大的财富。

巴金的名言。

对于友情，要明智而谨慎的把握，珍惜友情，甚至为了友谊情愿牺牲自己生命。

但是绝不能以牺牲原则为代价换取所谓的友谊，切莫讲哥们义气。

（播放周华健歌曲《朋友》）

板书设计：

我的朋友圈

朋友挨个数→他们给了我很多→朋友不是帮

↓　　　　　　↓　　　　　　↓

体会友谊　　　友谊的意义　　　交友误区

第四课《生命共舟》第二框《合作与共赢》教学设计

第四课《生命共舟》第二框《合作与共赢》教学设计

【三维目标】

1、情感、态度、价值观：

树立良好的合作意识和正确当的竞争意识，培养团队精神；

2、能力目标：

通过学习，学会在生活中如何与别人开展合理竞争和与人合作；

3、知识目标：

认识到合作的重要性和不合作的严重后果。

【教学重点】合作意味着双赢，合作可以赋予我们力量，使我们能够解决生活中大大小小的问题。

【教学难点】体验竞争中合作带给团队和个人的欢乐从而实现共赢。

【教学手段】情境创设法、案例教学法。

【教学准备】

1、教师准备：

教材、多媒体课件、搜集合作、不合作、合作双赢的事例、练习题等。

2、学生准备：

合作的事例等。

【教学过程】

导入新课。

歌曲欣赏：

《团结就是力量》

师：

同学们从《团结就是力量》中感受到了什么？

生：

团结的力量，集体的力量是巨大的。

团结合作在生活、学习中特别重要。

师：

今天我们就来学习《合作与共赢》一课，体会合作的重要。

（板书课题）

学习新课。

一、不合作的恶果

1、引导学生阅读课文中《一根鱼竿和一篓鱼》。

师：

从这个故事中同学们受到哪些启示？

生：

一个人不能只顾眼前的利益；要相互合作，各用所长在“利”与“害”之间选择“利”国；在众多的“利”中，选择最大的“利”……

师：

如果让你改变一下故事的结果，你会怎样想？

生：

两个饥饿的人，他们得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。

他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边。

从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

师：

可见，在我们生活中，很多事情是合则双赢或多赢，分则两败或多败。

人不能只顾自己，不顾他人。

2、想一想：

师：

在我们的生活中你知道哪些不合作的言行或事例？

怎样做才能避免这样的后果？

生：

“你做的初一，我做得十五！

”同学间不合作就会少了帮助的人；班级不合作，没有凝聚力；没有集体荣誉感，不能调动同学们的积极性；社会中不合作就会出现混乱；红绿灯不合作就会发生安全事故；另外不合作是冷漠、自私、以自我为中心的表现………

3、课堂小结：

在人生的道路上，我需要你，你也需要我。

如果大家都只顾自己，不顾他人，最终蒙受损失的还是自己。

二、合作与共赢

1、观看《龟兔赛跑新传》

话说龟兔赛跑不只赛一次。

第一次乌龟赢了，兔子不服气，要求再赛第二次。

第二次赛跑时兔子吸取教训了，一口气跑到了终点，兔子当然赢了。

乌龟又不服气，对兔子说：

“咱们跑第三次吧，前两次都是按您指定的路线跑的，第三次该按我指定的路线跑，这才公平。

”兔子想，反正我跑得比你快，你怎么指定比赛路线我都同意。

于是，就按照乌龟指定的路线跑，又是一兔当先，快到终点时，一条河挡住了去路，兔子过不去了，乌龟慢慢地爬到河边，一游就过去了，这一次又乌龟赢了。

当龟兔商量再跑一次的时候，乌龟突然改变了主意，它建议说：

“何必这么竞争呢？

咱们合作吧！

”这一次，在陆地上时，兔子驮着乌龟跑，很快跑到了河边；到了河里，乌龟驮着兔子游，结果是双赢的结局。

师：

《龟兔赛跑新传》与《龟兔赛跑》最在的区别在哪里？

生：

《龟兔赛跑新传》中的乌龟和兔子，既是竞争对手也是合作伙伴。

它们优势互补，学会了共存共赢共荣。

2、说一说：

你能说出一些合作共赢的事例、故事或者名言吗？

学生回答。

（1）事例：

改革开放三十年我国经济建设取得巨大成就是全国各族人民的共同合作努力的结果；“神舟”系列载人飞船的升空是科研人员与航天英雄共同合作的结果；

女排姑娘的夺冠和比赛过程中的团结合作、奋力拼搏……

（2）名言：

三个臭皮匠，顶个诸葛亮；

两人同心，其利断金；

“你有一个苹果,我有一个苹果倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。

但是,倘若你有一种能力,我也有一种能力,而我们彼此交换这些能力,那么,我们每人将有两种能力。

”

“一堆沙子，是松散的，可是，它与水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚硬。

”

课堂小结：

合作是件美好的事情有，合作的目标是寻求合作双方的共赢。

3、合作游戏：

看谁拉得快

游戏要求：

全班同学分成若干小组，每小组6-7人，每个小组发一个瓶子（瓶口要稍微小一点），瓶内装与小组人数相应数量的算盘珠子，每颗珠子上连着一根线，每位同学拉一根线，听老师号令，先把珠子全部拉出来的小组为胜者。

说明：

取胜的关键在于小组成员互相配合，一个个往外拉。

师：

我们向获胜的小组表示祝贺，并请他们说明一下获胜的法宝是什么？

生：

互相商量，互相配合，这就是我们这个小组获胜的法宝，

4、阅读《新闻链接》。

师：

海尔是“世界最有影响力的100个品牌”，海尔产品参与国际竞争，注重合作战略，那么合作对我们有什么好处呢？

生：

合作可以从他人那里学到知识；合作可以激起思维的火花；合作可以增进友谊；合作有利于培养学生的交际能力；合作有利于信息的传播和沟通；合作可以让我们养成团结互助、友善待人的良好品质……

三、合作闯难关

1、播放2008年“汶川大地震”及全国人民共同援助视频。

2、介绍“头脑风暴法”。

头脑风暴法（Brainstorming）由美国广告策划人奥斯本（AlexOsborn）在上世纪40年代首先提出。

它采用会议的形式，引导每个参加会议的人围绕某个中心议题，广开思路，激发灵感，毫无顾忌的发表独立见解，并在短时间内从与会者中获得大量的观点。

头脑风暴法是一种激发个人创造性思维的方法，它常用于解决问题的方法的前三步：

明确问题、原因分类和获得解决问题的创新性方案。

针对问题，我们可以应用头脑风暴法来提出所有可能的原因。

应用头脑风暴法必须遵守下列4个原则：

即畅所欲言、强调数量、不作评论、相互结合。

3、课堂小辩论：

合作与竞争是否矛盾？

生：

不矛盾。

从《一根鱼竿和一篓鱼》的故事中，从《龟兔赛跑新传》中，从海尔成功的国际竞争中，我们可以得出：

合作与竞争相互依存，相互渗透，相辅相成。

4、课堂小结：

人类需要竞争，人类也需要合作。

合作意味着双赢，合作可以赋予我们力量，使我们能够解决生活中大大小小的问题上。

【板书设计】

合作与共赢

1、不合作：

两败俱伤　　自己受损

2、合作好处多多

3、合作共渡难关