苏教版五年级下册音乐教案.docx
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苏教版五年级下册音乐教案
第三课时
教学内容：
1、听：
《童声里的中国》2、唱：
《好一个土娃子》
教学目标：
1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异，通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。
2、自主参与各项音乐活动，尝试不同方式表现中国娃形象，大胆表达内心感受。
教学重难点：
感受不同地区音乐作品的风格差异。
教学过程：
1.欣赏《童声里的中国》A导入：
从2008年北京奥运会谈话开始导入欣赏。
B边欣赏，边在过门处即兴加入声势。
C扮成不同国家的小朋友，随音乐节拍模拟玩足球的姿势、动作。
2.欣赏《好一个土娃子》A听：
丁善德钢琴组曲《快乐的节日》片段：
《郊外去》《扑蝴蝶》《跳绳》《捉迷藏》，并给出相应的图片。
B想：
启发学生根据音乐形象选择标题。
C再现童年：
配合音乐表演。
感受钢琴音色，感受玩游戏时的快乐情景。
3.新授歌曲《好一个土娃子》A听范唱，感受歌曲表达的海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。
B分析歌曲。
给歌曲分句，在谱中标上分句记号，做到心中有数。
C将歌曲中分句节奏写在“海螺”“海星”“贝壳”等图片后，藏在教室里，让学生在《好一个土娃子》音乐声中寻找。
音乐停，大家分享赶海的“收获”；练读卡片上的节奏。
D将两句衬词的越剧比喻成“海浪的声音”、“海风的声音”，让学生听辨并模唱，常准大三度音程与小三度音程。
E歌曲结构不规整，节奏多变，采用分句教唱法学唱。
F、采用多种形式唱熟歌曲，表达出海娃对大海的不可割舍的情感。
4.课堂小结
第二单元绿海林涛里
第一课时
教学内容：
1.唱：
《银色的桦树林》2.听：
《美丽的喀纳斯湖》3.拓展：
班得瑞乐队与轻音乐
教学目标：
1.通过欣赏《美丽的喀纳斯湖》和歌唱《银色的桦树林》，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。
2.能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《银色的桦树林》。
感受歌曲美的意境。
3.通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。
教学重点、难点：
歌曲结构和旋律的分析。
教学准备：
多媒体课件、钢琴
教学过程：
（一）导入师：
同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做什么？
（踏青、春游）那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧！
（二）欣赏《美丽的喀纳斯湖春野》
1.在《美丽的喀纳斯湖》的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。
听前设问：
听到了什么？
仿佛来到了哪里？
感觉怎样？
2.根据学生的回答，出示精美的画面。
3.出示《美丽的喀纳斯湖》主旋律，分别用“啦、哒、噜”等衬词模唱主旋律。
在每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳喳喳”，进行简单的二声部发声练习。
（四）学习歌曲
1.完整地欣赏歌曲，说说歌曲中哪两句完全一样？
哪两句比较像？
哪一句完全不同？
2.根据学生回答，分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。
（点击课件）3.试唱曲谱。
4.对于第三句中的“5#45.”,要先听琴声再模唱,教师可以用手势提示,并提醒学生要轻声唱。
5.跟琴学唱歌曲。
6.完整、熟练地演唱歌曲。
7.通过对比演唱，根据学生的回答，为歌曲加入力度记号，有表情地演唱歌曲。
（五）拓展1.教师介绍“学堂乐歌”的历史背景和歌曲作者李叔同。
2.出示《送别》，边欣赏边跟唱。
（六）教师课堂小结，结束教学。
第二课时
教学内容：
1.复习《银色的桦树林》，二声部轮唱。
2.我的创造
（1）3.听《森林狂想曲》
教学目标：
1.感受歌曲所描绘的春的“诗情画意”，尝试二声部轮唱，并能完整熟练地演唱。
2.在“我的创造”音乐活动中，能运用“同头换尾”的技巧创编简单的旋律。
3.通过欣赏歌曲《森林狂想曲》了解其浓郁的地域风格特点，领略祖国的美丽风光。
教学重难点：
歌曲意境的创设和表现，旋律创编
教学过程：
（一）复习歌曲《银色的桦树林》1.用LU轻声哼唱歌曲旋律。
2.有感情地齐唱歌曲。
3.师：
刚刚我们是用齐唱的形式来表现歌曲的，那么我们能不能用不同的演唱形式来表现歌曲呢？
请学生发表自己的意见。
并请一些学生上来表演。
4.尝试用二声部轮唱，并完整地演唱歌曲。
教师对学生的声音提出一些要求。
5.小组合作，用简单的动作表现歌曲内容，提醒学生动作的设计要富有诗的意境。
6.分组展示歌表演。
（二）、我的创造1.唱一唱前两个乐句。
观察歌曲前两个乐句有什么联系？
（两个乐句节奏是相同的。
两乐句前段相同，只是结尾稍加变化。
）最后得出歌曲创造的一般规律：
同头换尾的手法。
2.感受两种“尾部”不同的音乐效果。
3.学生进行创编。
4.作品展示
（三）欣赏《森林狂想曲》
1.师：
大家知道著名的国家名胜风景区九寨沟吗？
它位于四川省北部，有“人间仙境”的美誉，被列为世界人类自然遗产名录。
师：
有一首歌曲是这样唱的：
“在离开很远的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒。
到底是谁的呼唤那样真真切切，到底是谁的心灵那样寻寻觅觅。
哦神奇的九寨，人间的天堂。
”让我们赶快来欣赏《绿色的祖国》吧。
播放歌曲《绿色的祖国》同时欣赏九寨风光。
2.欣赏完歌曲，学生谈谈感受。
3.再次欣赏。
（四）小结
1.请学生课后收集自己喜欢的表现“春”的音乐作品。
2.布置学生自制沙球。
第三课时
教学内容：
1.听：
《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》2.唱：
《银色的桦树林》《绿色的祖国》3.学习舞蹈。
教学目标：
1.1.通过欣赏《美丽的喀纳斯湖》和《森林狂想曲》，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。
。
2.能用轻快、活泼的声音表现歌曲。
教学重难点：
1.感受两首音乐的形象及风格。
教学过程：
（一）欣赏《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》
1.聆听《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》乐曲开头一段。
说说这段音乐给你的感受。
2．介绍作者。
3.让我们完整地来欣赏乐曲。
老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。
并说出你的体会。
总结歌曲的结构：
A+B+A‘传统的三部曲式结构。
4.以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。
（动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合）随音乐律动。
（二）学习歌曲《银色的桦树林》《绿色的祖国》
1.导入用“啦”边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。
2.学生模仿，解决切分节奏3.听了歌曲你感受到了什么？
4.再次欣赏歌曲，学生跟师一起跳。
6.学习歌曲舞蹈7.练习舞蹈8.随着音乐一起跳。
（三）课堂小结
第三单元梨花英秀
第一课时
教学内容:
1.听《京调》（笛子与乐队）2.动：
我的创造：
填词演唱西皮流水旋律3.拓展：
西皮、二黄
教学目标：
1.初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。
2.能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔，并能为“西皮流水”填上歌词进行演唱。
3.在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
教学重难点：
感受京剧声腔、节奏、旋律的特点，填词演唱“西皮流水”
教具准备：
钢琴、cd
教学过程：
师生问好！
一、听《京调》（笛子与乐队）1.出示竹笛，听赏竹笛音色，介绍笛子家族2.完整听（笛子与乐队）演奏的《京调》问：
音乐的情绪如何？
（活泼生动）师：
乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。
3.简单介绍京剧知识4.分段听相同的段落，用手势或颜色的变化表达5.分段听辨不同段落的情绪
二、动：
我的创造：
填词演唱西皮流水旋律
1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特点（“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。
）（西皮流水曲调流畅，旋律琅琅伤口）2.听“西皮流水”的旋律3.跟着音乐轻轻哼唱旋律4.填词再跟琴演唱（西皮的旋律特点多轻快、跳跃，指导学生填词时应多为一字一音）5.为乐曲起名6.表演，在“西皮”曲调中走碎步
三、拓展：
西皮、二黄
1.介绍相关知识“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。
“西皮”唱腔的京胡定弦为“6—3”；“二黄”唱腔的京胡定弦为“5—2”弦。
“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。
“二黄腔”的起源有两种说法：
一说起源于江西的宜黄腔；一说源于徽调。
都是南方剧种，所以其南方音乐特色较为突出。
2.欣赏二黄慢板的代表性片断，与西皮流水做对比。
四、小结下课
第二课时
教学内容：
1.听：
《急急风》2.唱：
《谁说女子不如男》
教学目标：
1.复习巩固有关京剧的常识，能分辨京剧人物的行当，说出京剧的主要伴奏乐器。
2.能用自然的声音演唱《谁说女子不如男》，较好的唱出一字多音的拖腔，尽量唱出韵味。
3.能分辨现代京剧与传统京剧的异同，了解京剧的发展与革新。
教学重点：
了解京剧不同于其他剧种的特点，如语言特色、伴奏乐器、旋律特点。
加强与现实生活的联系来了解古老的京剧，增强兴趣。
教学难点：
现代京剧与传统京剧的异同
教具准备：
钢琴、cd
教学过程：
师生问好！
一、简单反馈—复习导入播放以下京剧片断，小组抢答问题：
你能说出戏中人物的行当吗？
你是根据什么判断的？
《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》
二、听赏讨论—听赏分辨
1.听《急急风》
（1）简介人物身份后听赏
（2）他们之间的关系？
这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？
（3）这三个人物的行当？
（旦角、老生、花脸）你是怎样分辨的？
（旦角：
明亮、婉转；老生：
苍劲、挺拔、近于真声；花脸：
浑厚、高亢、洪亮）（4）体会和传统的京剧相比有哪些不同？
给你带来什么不同的感受？
（化妆、念白更生活化）
三、新歌教学
1.听赏全曲2.提问：
这是什么行当的唱段？
最后的笑声你能来模仿一下吗？
3.老师范唱4．用听唱法学唱歌曲5.表演《谁说女子不如男》片段
四、欣赏《前门情思大碗茶》师：
让我们再来欣赏一首广为流传的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已经成为海内外中国人怀家乡、念故乡、爱家园的一首著名歌曲。
1.音画结合边听边欣赏北京的景观（前门、北海、玻璃厂、豆汁、窝头、大碗茶等景观）2.跟录音轻声哼唱，体会歌曲的韵味。
四、小结下课
第三课时
教学内容1.听：
《京剧锣鼓》2.唱：
《梨园英秀》3.动：
歌表演：
《梨园英秀》4.拓展：
京剧脸谱欣赏
教学目标：
1.乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。
2.能熟练有感情的演唱《梨园英秀》，体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。
教学重点：
唱好融合了京剧元素的儿童歌曲《梨园英秀》
教学难点：
了解锣鼓在京剧中的重要地位，并能跟着音乐演一演。
教具准备：
钢琴、cd
教学过程：
一、师生问好！
听：
《京剧锣鼓》1.看京剧的录象2.了解京剧锣鼓的作用3.听赏《京剧锣鼓》生：
开唱锣鼓4.念一念、奏一奏5.跟着（急急风）学走圆场
二、唱：
《梨园英秀》师：
让我们再来欣赏一组少儿京剧表演1.欣赏7岁小票友刘小园的京剧表演2.初听歌曲，找出曲中京剧的特点？
（锣鼓经、西皮风格旋律、数板等）3.用听唱法学唱歌曲4.分组演唱歌曲（一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱）5.歌表演让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“数板”、“走圆场”进行表演。
三、拓展：
京剧脸谱欣赏
1.搜集脸谱：
课前搜集京剧脸谱（如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话卡上”）2．说唱脸谱：
欣赏《说唱脸谱》的歌曲，师介绍脸谱的由来和相关知识，了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。
3．画脸谱：
选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。
四、小结下课
第四单元田园交响曲
第一课时
教学内容：
1.听：
《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》
教学目标：
1.通过欣赏歌曲《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》，让学生感受交响乐。
2.学生能够了解一些交响乐的特点和基本知识。
教学重点：
学生了解、感受、体验交响乐的特点和基本知识，从而能够进一步热爱艺术。
教学难点：
长音的对比欣赏，增强感受
教学过程：
1.了解交响乐
2.了解《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》藏民歌，听赏《在那东山顶上》3.学唱歌曲
（1）第一遍放录音范唱1）这首歌曲的情绪是怎样的？
2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？
（2）学唱歌谱a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。
师一句句教唱，着重教七拍长音。
用手势来表示七拍及下滑音。
（用游戏比赛来解决难点）（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。
4.进一步感受歌曲
5.学习《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》
6.小结。
第二课时
教学内容:
唱：
《田野在召唤》
教学目标：
1通过《田野在召唤》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《田野在召唤》的旋律永远流淌在学生的心中。
2充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
教学重点:
唱好歌曲中的装饰音和衬词
教学准备:
多媒体、钢琴
教学过程：
一、欣赏《田野在召唤》
二、演唱歌曲——《田野在召唤》
师：
同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。
接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。
1．生初听歌曲。
2．师：
从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？
生议一议。
3．师：
这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。
生复听歌曲并议一议。
4．师小结：
装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。
同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？
生议一议。
5．师小结：
同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。
下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。
6．出示乐谱，学唱歌曲。
a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。
c、跟范唱默唱自学，说说难点。
d、师带生逐一解决难点。
e、生完整跟琴唱。
f、男生唱，女生伴舞。
（用上节课学过的藏族舞蹈动作。
）
三、小结
师：
今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。
第三课时
教学内容：
唱：
《红蜻蜓》
教学目标：
1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
教学重难点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
教学过程：
一、导入：
1律动：
《童年》
同学们，美好的童年总是给我们太多的回忆，让我们一起来感受快乐的童年，会唱的同学一起唱。
（放课件）
2美丽的童年给你留下哪些深刻的印象？
（放风筝、爬山、、、）
生回答（放课件）欣赏童年的图片。
师：
是的童年是美丽的，难忘的像一首动人的歌，诉说着美好的童年。
你听、、、
二、新授：
1听范唱
提问：
这是一首什么拍子的歌曲？
什么速度?
情绪是怎样的？
2乐曲如此的美妙，展示了一副怎样的画面呢？
让我们在来欣赏一遍吧！
A找生描述
B用手中的画笔画下来。
3师介绍:
同学们画的太好了，说的也好把老师仿佛也带到了童年。
这是一首日本歌曲，名字就叫做《红蜻蜓>,多年以前，在日本美丽的富士山下，住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树接满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。
这时候，在空中布满了美丽的晚霞，很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊！
小女孩被眼前的美景深深的吸引。
沉浸在这美好的记忆，从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀，多年以后小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上。
不禁回忆起童年时代的朋友—红蜻蜓。
童年多么难忘啊！
让我们一起来静静地再来聆听一遍吧！
4用“呜”哼唱歌曲。
5我们来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？
6下面让我们一起轻声唱起来。
7找出难点：
A红蜻蜓B红蜻蜓呀C竹竿尖山
8一起唱一遍
三、歌曲处理：
在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。
我们应深情一点、慢一点的速度去演唱。
四、思想教育：
日本发生了特大地震，许多人失去了家园和亲人。
让我们在蜻蜓上为灾区人民写上祝福语。
（贴到黑板上）
同学们起立，让我们真诚的为他们祈祷，祝愿他们幸福安康。
愿这个世界不再有战争，愿人间永远充满爱，
让我们一起深情的唱起《红蜻蜓》。
愿晚霞中的红蜻蜓把我们的祝福传遍世间的每个角落！
唱着个走出教室。
第五单元荡漾的深情
第一课时
教学内容：
1.唱《划船歌》
教学目标：
1、通过学唱《划船歌》，能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解，在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。
2、对《划船歌》有一定的了解。
教学重点、难点：
1.音乐情绪的感受及表现。
2.歌曲教学中的一字多音及歌曲地方风味的把握。
教学过程：
一、导入
1， 师：
同学们，让我们一起听赏音乐，感觉一下，你好像坐在什么上面？
（听歌曲伴奏音乐，随老师的手势上下起伏）
2，欣赏印度尼西亚风光（介绍人文背景）
师：
小船摇啊摇，载着我们去向何方呢？
二，欣赏《划船歌》
1， 师：
印尼的船工们热爱自己的生活，一边劳动的他们还愉快的哼唱着劳动的歌。
（欣赏范唱，学生律动）
2， 再次欣赏并且提问：
小船要带我们去何方呢？
船工们心里又在想什么？
（理解歌词意思）
3，让我们坐上小船一起出发吧！
随琴用“噜”哼唱旋律！
用手划旋律线。
4、随琴唱谱，感受旋律的走向
5，学唱歌曲第一部分
师：
这一部分旋律中出现了许多的附点节奏，他们有什么作用呢？
（教师对比唱加了和不加附点的旋律）
6，教师指导学生用自然轻柔的盛宴歌唱。
7，学唱第二部分
学唱第一句
师：
小船由远处慢慢地向我们划来，越来越近。
我们可以用怎样的歌声表现？
——提示：
唱两遍，第一遍用怎样的力度来表现？
。
。
。
。
。
。
学生按要求明显地做出声音力度的对比。
渐强
师：
你听，发生什么事情了？
呼呼的北风向小船吹来，我们的声音应该怎样呢？
面对北风的来袭，船公们不畏艰险，奋力向前划行，这句我们以怎样的力度来唱？
f
学生把这两句唱一唱
师：
请你找出歌曲中重复的乐句。
这句为什么要重复出现？
教师小结，学生唱一唱
学生完整地演唱《划船歌》
第二课时
教学内容：
1.唱《外婆的澎湖湾》
教学目标：
1.通过欣赏，能感受到乐曲所描绘的不同意境，能展开自己丰富的想象参与到音乐活动中来。
2.能用优美、质朴的声音唱出对大海、家乡、母亲的深挚的情感。
教学重点、难点：
1.根据音乐的变化，调整演唱的力度及情绪。
2.用各种不同的表现形式表现歌曲。
教学过程：
一、提问导入
二、听赏
三、歌曲
1．听音乐，朗诵诗歌听一段海浪的声音，请学生描述自身的感受。
师：
现在，你们仿佛置身在哪里？
2．微微的海风吹来，掀起阵阵波涛，多么美妙地感觉啊，让我们一起来体验一下吧！
模仿海浪的声音，“hu”分三组，一组一组叠加。
提醒学生注意气息的控制，字头突出，渐弱处理。
3．随音乐朗诵歌词优美的海景使人陶醉，清新的海风使人舒畅，让我们怀着这美好的感觉一起来念这首小诗吧！
（朗诵歌词）4．哼唱旋律用海风的声音来哼唱旋律。
5．找出重点乐句在什么地方海风大了？
海浪高了？
6．学唱歌曲重复乐句在情感上的作用。
（心情激动，内心的呼唤……）演唱时应该如何表现？
（更深情，力度更大一些……）学生演唱（齐唱、分组唱、领唱与齐唱）听唱前半部分7．完整表现歌曲齐唱（深情地）女生领唱+齐唱
四、拓展
这是一首赞美大海，赞美家乡的歌曲，以往我们还学过哪些同类的歌曲呢？
课后搜集一下，相互交流。
五、总结下课
第三课时
教学内容：
听《蓝色多瑙河》《海滨音诗》
教学目标：
1、通过欣赏《蓝色多瑙河》，使学生初步了解圆舞曲的风格和音乐特点。
2、通过欣赏分析、讨论、对比乐曲《海滨音诗》，感受乐曲所表现的场面和情景，感受节奏、节拍、旋律、速度、力度对表现音乐情绪的作用。
3、通过听赏活动，培养学生对音乐的兴趣，学习用音乐表达情感。
教学重点：
感受、认识音乐表现手段在作品中所起的作用。
教学难点：
在课堂中创设出学生在音乐的感染下激动的情绪氛围。
教学过程：
（一）、组织教学：
师生互问好。
（二）、导入新课：
学生欣赏乐曲、老师提出问题：
“你们知道刚才欣赏的乐曲的曲名吗？
它的作曲者是谁?
”学生听后回答。
（三）、课题出示——欣赏《蓝色多瑙河》
1、简介乐曲的创作背景。
2、作者介绍：
约翰·施特劳斯（1825年－1899年），奥地利作曲家、指挥家、小提琴演奏家。
约翰·施特劳斯被人们誉为“圆舞曲之王”。
主要作品有：
轻歌剧、圆舞曲及其它舞曲共四百余首。
3、作品简介：
《蓝色多瑙河》在奥地利被称为“奥地利第二国歌”。
这首浸满维也纳乡土之情的圆舞曲，格调高雅、优美动听，渗透着作者热爱祖国、热爱人民的深情厚意。
4、提出思考问题，让学生带着问题欣赏：
（1）、这首圆舞曲由几个部分组成？
（2）、体裁与形式是什么？
（3）、创作及首演时间？
（四）、分段欣赏与讲解。
1、序奏：
分成两个段落，乐曲一开始奏出轻弱的震音，使人理想到薄雾缭绕、寂静的多瑙河晨景。
柔和地、充满希望的上行音符，仿佛多瑙河从沉睡中苏醒。
逐渐增强的力度，宛如东方晨曦初露、充满生机。
2、第一圆舞曲：
主题来自序奏的主要音调,抒情、明朗的旋律，使人感到春天的气息已来到多瑙河。
3、第二圆舞曲：
主题跳跃、起伏，给人热情、爽朗，朝气蓬勃的感觉。
4、第三圆舞曲：
主题优美、典雅、端庄而稳重。
5、第四圆舞曲：
主题呈现出妩媚清丽、优美动人的特点。
接下来是一段舞蹈节奏，兴奋活泼、热烈奔放。
6、第五圆舞曲：
主题旋律起伏回荡，柔美而又温情。
接下来是一段热烈而又欢腾的音乐，形成了全曲的高潮。
7、尾声：
乐曲最后在热烈欢腾的气氛中结束全曲。
（五）、回答问题：
1、这首圆舞曲由几个部分组成？
答：
答：
三部分。
全曲由序奏、五首小圆舞曲、尾声构成。
2、体裁与形式是什么？
答：
管弦乐圆舞曲。
3、创作及首演时间？
答：
1867年。
（六）、圆舞曲的特点：
格调高雅、优美动听，乐观向上、振奋人心。
（七）课堂小结：
音乐是声音的艺术、是时间的艺术、是情感的艺术，音乐是美的艺术。
通过作品欣赏，你能跨越时空感受到多瑙河的美丽吗？
你听到了流淌在音符之间作者的爱国之情吗？
请把你的真实感受告诉大家。
（八）、布置课后作业，写一篇小作文：
《音乐欣赏课后的感想》。
第六单元情系江淮
第一课时
教学内容：
唱《凤阳花鼓》
教学目标：
1、宏扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。
2．通过两首《凤阳花鼓》的对比学习，感受不同的情绪及风格，了解历史，珍惜今天的幸福生活。
3、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。
4、初步接触平湖的地方曲艺——钹子书，并为本市的民俗文化特色感到自豪。
教学难点：
1、由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此类作品的的音乐形象的感受。
2、歌曲中衬词的正确演唱。
教具准备：
多媒体课件 打击乐器若干 钢琴
教学过程：
一 、导入 同学们，我们接触音乐以来学习和欣赏了不少的民歌，下面老师哼唱几首，考考大家，它们分别是什么地方的民歌？
《太阳出来喜洋洋》 （四川民歌）
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