人教版语文四年级上册作文教案.docx
《人教版语文四年级上册作文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版语文四年级上册作文教案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![人教版语文四年级上册作文教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-4/20/a5f507b2-801e-41e3-9cfa-80d6a1a6e20f/a5f507b2-801e-41e3-9cfa-80d6a1a6e20f1.gif)
人教版语文四年级上册作文教案
第三单元学写童话故事
写作目的
1、可以续编童话也可以自编童话。
2、根据所编童话内容自拟题目。
3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。
4、内容具体、语句通顺。
5、写完之后多读几遍,认真修改。
教学时数:
二课时
第一课时
一、导入新课。
本单元,我们一起去认识了“童话”这一体裁,知道“童话”是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
今天,我们就要来学一学写“童话”。
希望同学们充分发挥自己的想象,写出一篇生动、引人注意的童话来。
二、新授。
1、指导写作。
⑴选择材料。
童话的选材十分广泛。
天上飞的、地上跑的、水里游的,你可以写;白云、雨滴等自然现象,你可以写;周围的一切事物都可以作为你写作的素材。
自编童话的同学可以选择其中的几种,以它们为主人公,想象一下它们之间可能发生的事情,再写下来。
续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》,也可以选择续编你读过的其他童话故事。
⑵确定题目。
题目是文章的眼睛,是文章核心思想的体现。
因此,根据所选材料的内容,给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
1以主人公的名字命名,如《白雪公主》。
2以主人公的特征命名,如《丑小鸭》。
3以文章要表达的中心命名,如《幸福是什么》。
⑶大胆想象。
童话要有神奇的幻想世界。
想象越奇异、越荒诞、越陌生,就越能激起读者们阅读的兴趣。
在幻想世界中,什么样的事情都可能发生,不可思议的事也能当作事实的体验。
希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现,创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。
⑷内容具体。
围绕童话要突出的主题,借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法,把事情的起因、经过、结果写清楚。
要写好人物的外貌、语言、动作和心理,还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
⑸认真修改。
同学们写完文章后,要围绕本次习作的主题认真修改。
与文章的主密切情节要详写;不密切的可以略写,甚至不写。
同时,要注意段与段之间的衔接是否通畅,想象是否合理,用词是否准确,书写是否规范。
三、布置学生动笔打草稿,写作文。
四、把写得好的片断读给全班同学听,树立表率。
五、要求学生课后写好作文,写在作文笔记上。
第二课时
一、优秀作文欣赏。
奇怪的乐队
故事发生在很久很久以前,城镇里有个磨坊主,他养了一头驴,这头驴为他做了许多事情,后来驴老了,再也不能继续工作了,磨坊主便决定杀死它。
驴只好逃走,它准备到布勒门市当个街头艺人。
路上,驴子看到一条狗趴在路边喘气,于是它询问狗为什么累成这样。
狗告诉驴子,因为主人准备把它勒死,所以它逃了出来。
驴子问它想不想和自己一同到布勒市做个街头艺人,狗愉快地答应了。
两只动物再次踏上旅程,没走多远就看见一只满脸愁容的猫。
这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃,主人相淹死它,所以它逃离了家门,但是不知今后该如何生活。
于是,驴子和狗邀请它加入队伍。
经过一户农家时,它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡,加入一支乐队总比成为汤好,公鸡很高兴地和它们一同上路了。
伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发,傍晚的时候,他们到了大森林里。
森林里住着一伙强盗,天黑以后,它们叠站在一起,然后它们撞碎玻璃,冲进了屋里。
强盗们吓得毛骨悚然,还以为是发出怪叫的魔鬼来了,他们迅速到了森林外,而且再也没敢回来。
伙伴们觉得这里很好,所以不准备离开了,这给养从此定居下来,在森林里过着自由自在的生活。
二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。
a、同一事物,不同观察、描写角度的对比。
b.同一内容描写,粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
第四单元描写一种动物
写作目的
1、写自己喜欢的小动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点,也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写你和它之间发生的事情。
3、这些内容要按一定的顺序写下来,写出对它的喜爱之情。
4、写完之后多读几遍,看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方,修改后,再与其他同学互评,进一步完善。
教学时数
二课时
第一课时
一、谈话导入。
本单元,我们认识了高傲的鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下,一个个小动物都是栩栩如生的。
今天,我们也要来学学作家们的这些描写方法。
也要来描写一种小动物。
大家有没有信心写好啊?
二、指导写作。
大千世界中,动物的种类丰富多彩,一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。
不同的种类有它不同的外形、习性,怎样写活小动物呢?
1、选择自己喜欢的动物来写。
只有自己喜欢,才能留心观察它、了解它、疼爱它,才能把它生动具体地写出来。
2、要注意观察。
一是要观察小动物的静态,写好它的外形特点;二是要观察小动物的动态,写出它的生活习性。
3、描写时必须做到“三要”。
一要抓住小动物的特点;二要按一定的顺序写,条理清楚;三要注意把静态写活,恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法描写,动物才能在纸上“活”起来。
4、要在写动物时融入自己的感情。
表达对动物的喜爱之情,使读者受到感染。
三、布置学生动笔打草稿,写作文。
四、把写得好的片断读给全班同学听,树立表率。
五、要求学生课后写好作文并修改,誊写在作文笔记上。
第二课时
一、好文章欣赏。
可爱的小乌龟
我家养了一只可爱的小乌龟。
它的壳十分坚硬,像一块钢铁做的挡箭牌。
以前,我以为乌龟不吃肉。
那次我买肉回来,一不小心,把一块小肉掉进了小乌龟的家。
只见小乌龟迅速游过去,一口就把肉吞了下去。
从那以后,我时常喂些肉给它吃。
小乌龟捕食最有趣了。
有一次,我捉了一只吓放在鱼缸里。
小虾在鱼缸里游来游去,全然不知道危险将降临在它头上,小乌龟慢慢地向前移,离小虾只有几厘米了,小乌龟猛扑上去。
说时迟,那时快,小虾一闪,小乌龟扑了空。
这时,小乌龟穷追不舍,眼看就要追到鱼缸的尽头了,小虾来了一个急转弯,害得小乌龟一头撞在玻璃缸上。
这时小乌龟改变了战术,拿出看家的本领——装死。
小虾看乌龟一动不动,还真以为它死了呢,毫无顾忌地游来游去,得意得不得了。
小乌龟见时机成熟,等小虾游到自己旁边时猛地一咬,哈哈,成功了!
它津津有味地吃着“战利品”。
怎么样,我的小乌龟很有趣吧!
二、讲评学生作文。
1、若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意:
a、句是否通顺恰当。
b.语言是否准确精妙。
3、听取后,再次修改完善作文。
(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教师朗读,学生边听边随机点评。
b.也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?
(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。
第五单元学写导游词
写作内容
长城、颐和园、兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
写好以后,可以根据后写的导游词,模拟导游进行讲解。
写作目的
1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
2、体现导游词的特点:
根据游人所需,选取有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
3写好以后,可以根据后写的导游词,模拟导游进行讲解。
教学时数
二课时
第一课时
教学过程
创设情境,引发“习作”的需要
1、创设情境:
有一批外国游客,专门到中国游览“中国的世界遗产”,邀请咱们班全体同学担任导游,我们成立“导游团”,评选十佳小导游,大家愿意吗?
2、揭示要求;要当好导游,首先要熟悉景点风光,了解有关故事、传说,明确参观游览的注意事项;然后写出导游词,熟悉导游词。
今天,我们就来学写导游词,让这批外国游客大开眼界,让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。
交流资料,确定“习作”的内容
1、师生交流,随机点拨:
你想介绍哪一处“世界遗产”?
重点介绍什么?
2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。
3、各人自主说一说,相互说一说最有特色的内容。
阅读范文,借鉴“习作”的写法
教师出示或朗读一篇导游词,让学生自主发现如何写导游词,再默读教材中“习作”下面的揭示语,进一步明确写法与要求。
自主习作,完成“习作”的内容
模拟讲解,展示“习作”的成果
1、指定二至四名同学,宣读“导游词”,进行模拟讲解,根据“游客’’意见共同修改与完善。
2、读一读自己的习作,适当修改;改动较大者重新誊写。
教学后记:
第二课时
(习作评讲)
教学过程
交流习作
1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作,有不明白的地方相互讨论,有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。
2、自荐或推荐在全班交流:
可以朗读,也可以当小导游讲解;可以宣读全文,也可以宣读一个片段、一个语句;可以自荐,也可以推荐他人习作,教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作:
内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者,等。
评议问题
1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。
2、出示普遍性问题,引导全班评议与修改,如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。
3、修改习作中语句等方面的明显问题,订正文中的错别字、错误标点。
习作欣赏
颐和园导游词
尊敬的各位游客,我们将要游览的是颐和园。
颐和园是清代皇家园林和行宫,是我园重点文物保护单位,已经列入《世界遗产名录》。
游览时请大家自觉保持它的清洁。
我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。
看,绿漆的柱子,红漆的栏杆,多美啊!
这长廊有七百多米,共有273间。
每一间的横槛上都有五彩的画。
你们相信吗?
几千副画没有哪两副是相同的。
现在我们已登上万寿山山顶,这里是欣赏颐和园全景最佳的位置。
正前面的就是昆明湖,游人常说它像镜子,像碧玉,不知你们是否有同感?
下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。
看,昆明湖多大,它周围的堤岸更长。
看见湖中心那个小岛了吗?
走过这个长石桥就可以去小岛上玩。
请仔细看这座桥,它叫十七孔桥,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子,这些小狮子姿态各异,没有哪两只是相同的。
我们现在来到的是万寿山。
那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁,房顶闪闪发光的是琉璃瓦。
下面那些一排排金碧辉煌的宫殿,叫排云殿。
颐和园到处都有美丽的景色,我说也说不尽,请你们慢慢游赏吧!
教学后记:
第六单元描写人与人之间的关爱
写作内容
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发和了什么事。
再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目,也可根据习作的具体内容自己拟题。
如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的事。
所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。
写作目的
1、观察《胜似亲人》这幅图,可以写图画里面的内容。
2、如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。
3、所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
4、要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。
教学时数
二课时
第一课时
(习作指导)
教学过程
指导看图写文
观察画面,整体感知
1、出示挂图,引导观察:
图上画着谁和谁?
她们在干什么?
她们也许是什么关系?
2、读提示,理解题目的含义。
“胜”是什么意思?
“胜似亲人”说明了什么?
合理想象,丰富画面
1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。
(木盆子、脸盆、衣服、被单)
3、引导进一步思考:
她为什么要为老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的亲人呢?
小姑娘平时是怎么做的?
5、想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。
仔细观察,捕捉细节
1、引导观察她们的服饰各有什么特点?
想想这反映了什么?
(苗汉亲如一家)
2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情:
把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,体现“亲”字。
试写片段,评议修改
1、学生动笔写片段,教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段:
可选择学生写的几个片段进行点评。
指导写自己身边的事
明确要求,口头交流
1、读作文提示,明确要求。
2、四人小组交流藏在心中的事,并谈谈自己的感受。
3、小组振代表发言,组织评议。
习作与修改
1、学生起草初稿,教师巡视,个别辅导。
2、把习作读给同学或家长听,再根据他们的意见修改。
教学后记:
第二课时
我是小小鉴赏家
教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。
我是啄木鸟医生
1、出示学生习作中的典型病例。
2、引导诊断“病因”,并进行修改。
a.图意是否抓得准;
b.语言是否符合人物身份;
c、小女孩Jb理活动与她的所作所为是否相吻合;
d.在语文文字的表述上是否恰当。
3、个人自诊或互诊:
学生自己评析、修改自己的作文,或找要好的同学交换互评、互改。
习作欣赏
村里有位王奶奶,她是苗族人,今年七十多岁了,唯一的儿子长年在外工作,家家务就全落在她一个人的身上了。
同村还有个乖巧的小女孩凤儿,经常来帮她做家务。
今天是星期天,凤儿一大早又悄悄地来到王奶奶家。
她发现王奶奶还没有起床,走进堂屋里,看到地上有好多脏衣服。
凤儿心想:
“今天就帮王奶奶洗衣服吧!
”说干就干,她找来一条围裙系在腰间,拿出木盆,坐在凳子上洗起来。
“嚓嚓……”,这有节奏的声音惊醒了王奶奶。
她戴上头巾,拄着拐杖来到堂屋,映入眼帘的这一切让她的眼睛顿时湿润了,嘴角抽动着,半天没说出话来。
凤儿洗得正起劲,竟然没有发现王奶奶。
过了一会儿,衣服洗好了,她在起身晾衣服的时候才发现了王奶奶站在她身后。
王奶奶走过来,一把把凤儿揽入怀中,用她满是皱纹的脸贴在凤儿的脸上,粗糙的手不停地抚摸着凤儿那苹果似的脸,心疼地说:
“多好的孩子,谢谢你……”凤儿有点不好意思了,低下头,双手在围裙上擦了擦,红着脸说:
“王奶奶,看您说的……”
第七单元写自己的成长故事
写作内容
通过“成长的故事”这个专题综合性学习,大家一定有很多收获吧。
建议从下面的提示中选择一两项,完成口语交际和习作。
我们了解许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写一写自己或别人成长的故事。
要写清楚具体。
写完以后,可以和同学交流,还可以变成短剧演一演。
联系自己的生活实际,交流读了《乌塔》以后想到了什么,再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。
讨论以后,还可以写一写“从《乌塔》想到的”。
读下面的信,讨论信中提出的问题,再给那位同学写封回信,帮他解决遇到的烦恼。
要把想说的意思写清楚,还要注意书信的格式。
写作目的
1、写自己的成长故事。
2、要写得清楚具体。
3、要写出自己的成长过程中的生活感悟。
教学时数
二课时
第一课时
教学过程
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触,最想说的话写下来。
一、认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
a、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?
关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
b.“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要事实说话,不能空发议论。
c.“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式:
称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要悄意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、学生起草,教师巡视。
三、放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第二课时
朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议:
a、内容充实具体。
b.写出自己的真实感受。
c、运用了平时积累的语言材料。
语句通顺。
d.正确使用标点,不写错别字。
小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。
修改誊写,张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
习作欣赏
今天,我和我最好的朋友吵架了,并不是因为什么严重的事,而是因为一件很小的事。
早上,老师叫我抄写每月的故事,写着写着,我的同桌碰了我的胳膊肘儿,氢墨水注滴到了笔记本上,我火了,骂了他一句。
他只微笑着说:
“我不是故意的。
”他的微笑让我很不舒服,于是我想报复他。
过了一会儿,我也碰了他的胳膊肘儿,把他的本子也弄脏了,没想到同桌气得脸都红了,说着就举起手来,正好被老师看见了,同桌急忙缩回手去,然后又说:
“我在外边等你。
”我觉得很不安,气也消了,我很后悔,不该那样做,他是个好人,每天都帮父母干活,服侍生病的母亲。
可我却故意碰了他的胳膊肘儿,平时我们都玩得很好……
老师讲的课,我一句也没听进去,毕竟是心里有事。
终于挨到放学,我赶紧向同学道歉说:
“对不起,我不该那样做。
”他说:
“没关系,我也有错,我们还是好朋友。
”这场争吵才算“圆满”结束。
教学后记:
第八单元写科幻想象类作文
写作内容
在20世纪,人类的许多幻想变成了现实。
让我们展开想象的翅膀,畅想21世纪的科技发展,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住房、未来的交通……要选择合适的方式进行介绍,如边画边讲,边演示边讲,把奇思妙想讲清楚。
别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。
在口语交际的基础上,写一篇想象作文。
可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。
想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定。
写好后,认真读一读,改一改。
写作目的
1、在口语交际的基础上,写一篇想象作文。
2、可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。
3、想象要丰富,内容要具体,语句要通顺。
教学时数
二课时
第一课时
教学过程
谈话导入
1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。
还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?
2、认真回忆,交谈看法。
3、在口语交际的基础上,你愿意把自己的奇思妙想,或受别人启发联想到的内容写出来吗?
揭题讨论
1、师生共同商讨习作内容和要求。
2、综合归纳:
写清自己的奇思妙想是什么?
产生这奇思妙想的原因是什么?
这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?
3、小组交流习作内容。
动手习作
1、学生起草习作内容。
2、草稿完成之后,伙伴交流,互相帮助。
3、根据同学意见修改。
第二课时习作讲评
教学过程
教师评议
1、整体评价。
a、习作态度。
b、习作内容、角度等。
c、不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
a、宣讲、展示优秀习作。
师生评议。
b.宣讲、展示优秀语段。
师生评议。
c、宣讲、展示优秀语句。
(主要针对后进的学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。
3、小组交流评价,互助提高。
1、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。
习作欣赏
前些天的一个晚上,我做了一个非常有意思的梦,至今记忆犹新。
我坐着6606-PK飞船,来到了一个非常特殊的地方。
入口处写着“水果星球村”。
里面有草莓国王、香蕉警察、芒果小偷。
我一进村,妈呀,我怎么变成一个西瓜了,我怀疑着。
走着走着,“哇噻!
”我大叫一声。
“好美丽呀!
”我仿佛进入了一个奇妙的世界。
这里有清澈见底的小河;有争奇斗艳的花朵;有郁郁葱葱的树林;有绿茵茵的草地。
小河旁边还有一棵橡树哨兵样挺立在那儿。
我又往前走,突然发现了一个芒果小偷,警察说什么也追不上它。
我想,该我这个西瓜显神通了,我就地一滚,很快就滚到了芒果小偷身边。
香蕉警察对我说:
“西瓜朋友,抓住这个芒果小偷,你是产了大功啊!
”说完警察要请我吃甘甜可口的水果大餐,我也有机会大饱口福了。
不一会儿,我揉揉惺忪的睡眼,嘴里不停地嘟囔着:
“好美的大餐啊!
”
教学后记: