苏教版六年级音乐上册教案最新.docx

苏教版六年级音乐上册教案最新.docx

《苏教版六年级音乐上册教案最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级音乐上册教案最新.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版六年级音乐上册教案最新

第一单元七彩桥

第一课《手拉手，地球村》

教学目标：

1、能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐统一。

2、通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。

教学重点：

对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。

教学难点：

二声部声音的初步和谐统一。

教学准备：

钢琴、多媒体课件、学生自制打击乐器。

教学过程：

一、导入部分

同学们好：

师：

在我们的校园中一年四季都能欣赏到绿色。

绿色，代表生命的活力。

哪里有绿色哪里就有生活的情趣，哪里有绿色哪里就能显示出勃勃的生机。

生命赋予我们太多的激情，绿色给我们太多的遐想，太多的希望，太多的感悟。

不知是忙碌的生活让我们的心灵变的粗糙，还是粗糙的心灵让我们变的忙碌。

其实生活本可以如此享受，生命本可以如此丰富。

然而，我们自己却忘了留心身边的一草一木，一花一鸟。

给大地带来了更多的麻烦，甚至是灾难，地球在叹息！

请看大屏幕（播放课件，这部分的课件老师通过flash动画的形式作出环境破坏前后的对比，引发学生的思索。

）

师：

通过播放课件大家最直观的印象是什么？

生：

由于人们对耕地的破坏造成土地沙化严重，由于对森林过度的砍伐造成了现在屏幕上的一幕，由于废气污染严重造成了气候变化恶劣，温室效应越来越严重！

归根结底：

地球之敌是人类，人类之敌是自我！

师：

此时此刻你最想对全球人类说的一句话是什么？

学生：

（让我们快快行动起来救救地球吧，因为挽救地球就是挽救我们人类自己！

）

师：

说的太好了，挽救地球就是挽救我们人类自己，我们大家都生活在一个共同的家园中，那就是——地球！

只有时时刻刻保护好我们的家园才能使我们的生活更安定，更幸福。

今天我们就一同来学习一首有关地球家园的歌曲——手拉手，地球村。

二、学唱歌曲：

1、播放歌曲《手拉手，地球村》。

在听的过程中首先思考第一个问题这首歌曲的情绪是怎样的？

歌曲中的“地球村”你是怎样理解的？

（播放音乐）

学生：

这首歌曲的情绪是稍快，热情的。

“地球村”是提醒全世界人民相互友爱，共建美好家园。

师：

同学们听得非常的仔细，理解得很深刻，回答得非常好。

2、再次听赏歌曲《手拉手，地球村》，结合第一次听赏的初步感受和大屏幕上的歌谱再次听赏一遍这首歌曲，同时思考第二个问题：

你认为这首歌曲可以分为几个乐段？

（播放音乐）

学生：

学生讨论回答这首歌曲可以分为两个乐段，（1-13）小节为第一乐段，情绪欢快活泼，是齐唱部分。

（14-23）小节为第二乐段，情绪优美抒情，热情流畅，是合唱部分。

师：

同学们回答得非常的完整。

3、学唱歌曲：

（学唱第一乐段）

（1）、节奏模打：

大屏幕出示第一条节奏，学生跟随老师模打。

X0X0X0|X.XXXX|X00

（2）、根据这条节奏添加上音符再来唱一唱旋律，跟随钢琴一起模唱唱旋律。

大家注意到旋律的后面的节奏音符了吗？

我们用拍手的方式来填充它、表现它好不好？

（添加“xxx”或者“xx”的固定节奏音型）加上拍手动作再唱一遍旋律。

X0X0X0|X.XXXX|X00

303030|5.6655|3XX

（3）、最后根据旋律填加歌词再来演唱，注意不让忘记拍手动作。

（学会这一条旋律同样节奏的歌曲中的第二句也迎刃而解）。

X0X0X0|X.XXXX|X00

303030|5.6655|3XX

弯弯腰捡回一个希望

（4）、大屏幕出示第二条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。

（同第一条节奏教学方法一样）

XXXX0|X0X.XX|X00

66640|601.16|6XX

绿色的太阳就是我们

（5）、大屏幕出示第三条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。

（同第一条节奏教学方法一样）

•xxxxx|x0xxx|x.xxx|x00

•56512|30425|3.223|1xxx

•我们把地球村打扮的漂漂亮亮

（这一部分设计意图：

通过节奏入手，采取循序渐进的原则学生不但轻松掌握节奏，而且能很准确的演唱好歌曲）

（6）、通过分句循序渐进的教唱，学生唱的已经非常好了，然后把这几句组织起来完整的演唱。

跟随老师的伴奏一起演唱（演唱第一乐段的第一段歌词熟练之后学生再跟随老师的伴奏试着演唱第一乐段的第二段歌词）。

（7）、第一乐段情绪处理：

第一乐段的齐唱塑造了小主人活泼开朗的形象，那我们应该用怎么样的情绪来演唱呢？

（要用轻快而有弹性的声音演唱）

4、学唱歌曲：

（学唱第二乐段合唱部分）初步感受二声部

师：

同学们很兴奋啊，丰富歌曲的形式有很多种，我们来初步感受一下二声部吧。

（1）教师弹奏第二声部旋律，让学生感受旋律的不同。

（2）教唱第二声部，老师用“la”分句教唱旋律，学生跟唱。

（唱两遍）

师：

下面我们来做简单的二部练习，听老师来唱唱这个旋律

321-︳671-︳…（回到第一旋律）321-︳454-︳…

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

（3）学生跟琴唱数遍然后跟据旋律加入歌词演唱两遍。

（4）请一部分学生唱第一声部，老师唱第二声部，其他同学来听听，感受第二合唱带来的感觉。

然后再请另一部分学生唱，相互倾听感受和声的效果。

（5）将学生分成两组练习简单的二部合唱部分，熟练演唱。

（6）大家注意到旋律不同颜色的部分了吗？

在这些地方我们同样加上拍手的动作来表现它，加入“0XX”或“0XXX”的节奏再来演唱一遍，对于拍错手势的同学加以纠正，再重新配合演唱一遍。

（7）第二乐段情绪处理：

第二乐段音乐变得宽广，那我们应该用什么样的声音来表现小朋们热爱地球的那种真挚的情感呢？

（我们应该用舒展优美的声音来演唱）。

师：

今天我们对这首歌曲的二声部我们进行了初步练习，下节课我们还会重点练习这首歌曲的二声部。

三、整体演唱、表现歌曲：

（1）、跟随老师的钢琴伴奏演唱全曲。

（2）、注意演唱第一乐段和第二乐段的不同情绪，准确把握歌曲的情绪情感，请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地再次演唱一遍歌曲。

（男生唱第一乐段，女生唱第二乐段，并随不同音乐形象用动作表现。

）

（3）、再次播放歌曲《手拉手，地球村》学生静心聆听原唱对歌曲的把握，学生跟随录音范唱,然后运用自己自制的打击乐器表现歌曲，最后演唱一遍歌曲。

（4）、对于课堂表现好的同学适当的进行奖励和鼓励。

（5）、教师小结：

通过这节课的学习，你收获了什么？

（让绿色永驻地球，其实就在于日常生活中的小事，如：

弯腰捡垃圾，爱护花草树木………）

四、情感延伸：

同学们这首歌曲我们学完了，大家动听的歌声深深地打动了我，今天我们学习的不只是这首歌曲，我们还学到了怎样去保护我们共同的家园—地球，绿色是一个永恒不变的主题，也是我们构建和谐社会的一个重要主题，绿色是自信的宁静，绿色是青春，绿色是生命，更是人生中突出的亮点。

让我们一同享受绿色的生命色彩，让青春永驻，绿色永驻，生命永驻！

五、教师布置作业：

课后请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。

（1）搜集世界关于环境治理还存在哪些问题，你有哪些建议，做一期手抄报。

（2）搜集关于环保的歌曲，推荐给学校广播站。

最后让我们再次伴随这动听的歌声结束我们今天的课程。

（学生听着歌曲有秩序的离开教室）

教学反思：

通过对《手拉手，地球村》这首歌曲的学习，学生掌握了歌曲，合唱部分也得到了训练，完成了我预设的教学目标。

为了调节这个课堂教学氛围，我特地精心制作了flash动画课件大自然生态环境破坏前后的变化，主要目的是为了引导和启发学生，让学生能更好的表现歌曲的情绪情感，通过课件的使用效果比我预期的要好得多，学生兴趣浓厚，起到了很好的作用，但由于可是前半段时间过长，致使在难点突破的过程中显得有些仓促，学生掌握的不够扎实，这也反映了我作为年轻教师在课堂环节把握上欠缺教育机智，在今后的教学中争取做到更好地改进。

第二课《唱着跳着走进你》《迎宾曲》

教学目标：

1.学唱歌曲《唱着跳着走近你》。

能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。

2.能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。

3.能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲中所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。

教学重点：

1.跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。

2.用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。

教学过程：

一、以乐激情

1.这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。

2.请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。

3.教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。

（1）教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何地、何事。

（2）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。

4.视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。

5.请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。

6.请学生说一说作曲家为什么这样创作？

目的何在？

7.教师小结：

歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。

同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。

二、以歌传情

1.请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。

分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。

2.学唱歌曲

（1）节奏练习：

教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意连线的读法。

（2）合唱练习：

先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。

（3）歌曲接龙演唱：

教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。

A.教师领唱时，请学生根据自己的感觉说一说：

在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？

B.分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。

C.选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。

（4）歌曲处理：

A.请学生根据歌曲情绪，试着将已学过的断音记号、连音线标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。

B.有感情、完整地演唱歌曲。

三、以歌会友。

以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。

第三节《丝绸之路》 《中国花鼓》 

集体舞：

《唱着跳着走近你》

教学目标 

1．在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。

2．通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，交流情感、加深友谊。

 教学重点 

通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。

教学过程 

一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》 

1．欣赏《中国花鼓》 

（1）简介弗里茨•克莱斯勒 

弗里茨•克莱斯勒（Fritz Kreisler，1875－1962），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。

生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成绩优异得金质奖章。

十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。

1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科举行音乐会。

1901年在伦敦作初次演出，1904年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。

1915-1924年移居美国，广泛演出，声誉日隆。

二十世纪初多次在世界各地作旅行演奏。

（2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特点。

（3）初听乐曲，根据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、热烈的气氛。

（4）听一听，连一连 

（5）复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。

 教师小结：

这是具有东方风格的小品曲。

作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。

克莱斯勒有感于中国艺人的演奏， 于是选用了花鼓的前奏创作本曲。

一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。

而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而采用了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。

克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。

2．欣赏《丝绸之路》 

（1）激情导入  出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：

丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。

从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。

联合国教科文组织近 年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。

为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？

今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

（2）初听，采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。

（3）请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。

（4）了解作曲家及音乐创作背景 

（5）复听 

二、集体舞：

《唱着跳着走近你》 

1．复习歌曲 

2．分小组创编动作，教师巡视指导 

3．小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。

三、小结本课，下课。

第二单元丝竹流韵

第一课《欢乐歌》

教学目标：

本课安排一课时，教学目标是：

（1）知识和能力：

通过欣赏《欢乐歌》认识一些民族乐器，熟悉、了解“江南丝竹”这种器乐体裁以及丝竹乐队的组合。

（2）过程和方法：

通过分段欣赏《欢乐歌》，熟悉主旋律，引导学生感受人们在喜庆节日中的欢乐情绪。

（3）情感、态度、价值观：

通过欣赏民乐合奏《欢乐歌》和轻音乐《紫竹调》加深学生对江南音乐风格特征的了解，激发他们探寻江南水乡音乐文化奥秘的热情。

教学重点、难点：

本课的重点是聆听并分析民乐合奏《欢乐歌》，以及引导学生了解“江南丝竹”这种器乐体裁。

难点则是对乐曲主旋律的熟悉及认知。

教学过程：

一、导入

播放江南水乡风光图。

师：

今天老师给同学们带来了一组图片。

刚才画面上的地方好多同学可能都去过、看过，你们知道是哪里的风光吗？

生：

……

师：

能描述一下吗？

生：

……

二、欣赏《欢乐歌》

1、师：

同学们说得很好！

唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景：

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火。

春来江水绿如蓝，能不忆江南？

江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。

今天，老师也给你们带来了一首《欢乐歌》，请同学们听听这首乐曲是由哪些乐器演奏的？

（初听《欢乐歌》）

生：

……

2、师：

听得真仔细！

接下来我想和同学们一起来熟悉一下其中的一些乐器。

3、师：

这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、优美的特征。

在江苏南部，浙江以及上海一带给这些乐器的合奏起了个好听的名字——江南丝竹。

江南丝竹已有200多年的历史，古人云：

“听丝竹之声，而天下治”由此可知，江南丝竹可以起到陶冶情操净化心灵的作用，被称为中国式的“轻音乐、室内乐”。

下面我们再来听一遍这首江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》，感受一下这些乐器组合产生的美妙旋律！

同时体会乐曲的情绪（再听乐曲）

4、师：

在刚才演奏的丝竹乐队中你们知道哪些乐器属于“丝”哪些乐器属于“竹”？

生：

……

5、同学们说的很好！

江南丝竹的乐队组合是这样的：

“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为代表的乐器，“竹”是指以笛子、箫、笙等为代表的乐器，还有一些如鼓、板鼓、碰铃等乐器为它伴奏。

师：

有没有听出乐曲的情绪变化?

生：

……

6、师：

不错！

谁来说说“慢”表现的是怎样的情绪？

是怎样的一重场景呢？

“快”呢？

下面让我们再来分段听一听，感受一下这首乐曲两段不同的情绪变化。

生：

……

7、师：

（听乐曲多媒体展示）它分为两段，第一部分为慢板和中板，旋律平缓柔和，第二部分为快板，情绪热烈欢快。

8、师：

同学们刚才听的时候你们有没有发现乐曲中始终有一段主旋律在反复出现？

今天，我们特意请来了梁老师用笛子来给大家了演奏一下主旋律。

大家欢迎！

9、师：

梁老师的演奏真棒！

想不想在听一遍?

有兴趣的同学可以跟着笛子哼唱！

10、师：

感谢梁老师的演奏！

同学们想不想也来演奏一下呢？

现在我们再来完整地听一遍这首〈欢乐歌〉请同学们边听边跟着乐队的演奏模仿动作。

（互联网下载视频）

三、拓展欣赏《紫竹调》

1、师：

欣赏完〈欢乐歌〉同学们是不是已经喜欢上江南丝竹了？

今天我还给大家带来了一首演奏风格与江南丝竹极为相近的轻音乐〈紫竹调〉。

一起来听听看！

听完说一说乐曲的情绪（初听乐曲）提醒学生乐曲中的乐器变化

生：

……

2、师：

这首轻音乐《紫竹调》旋律优美抒情，曲调流畅!

下面同学们想一想这首轻音乐《紫竹调》和我们刚才欣赏的民乐合奏〈欢快歌〉，用这边四个词组中哪些适合概括这两首作品的风格？

生：

……

3、师：

你们的感受非常准确！

清新幽雅，流畅柔婉正是江南音乐的风格。

下面我们再来听一遍《紫竹调》，感受一下江南音乐的优美旋律！

四、教师小结

江南是一幅画，江南是一首诗，江南更是一首歌。

让我们在这如诗如画的江南美景中结束今天的课！

同学们，再见！

第二课《姑苏风光》

教学目标：

能用委婉的声音来演唱，对苏州的评弹这种曲艺形式有了解。

教学难点：

歌曲演唱时的一字多音，以及情绪的把握

教学重点：

一字多音的教唱

教具准备：

钢琴，多媒体

教学过程

一、导入

1、播放用方言演唱的歌曲

师：

同学们啊歌我们是听得多了，有些歌啊是用方言来演唱的，你们还记得我们学过哪些呢？

生：

四年级的《采茶舞曲 》五年级的《杨柳青》

师：

嗯，真不错都记住了，那你知道这两首歌曲是用哪的方言来唱的吗？

生：

师：

这杨柳青啊是扬州方言来演唱的，今天老师呀也带来了一首，我们来听一听，你能听出是哪儿的方言吗？

教师范唱《姑苏风光》

师：

同学们你们听出是哪的方言了吗？

生：

苏州

师：

对了这就是我们的江南水乡——苏州。

苏州话呀说起来就像在唱歌一样，特别的好听。

请随老师一起走进这古都苏州，走进苏州的大街小巷，穿梭在如诗一般如画一般的苏州。

二、教唱部分

1、请同学们一起来欣赏一首《姑苏风光》，听完之后告诉老师歌曲是用哪的方言来演唱的？

是哪的民歌呢？

演唱形式是怎样的？

情绪是怎样的？

初听音乐回答问题

生：

苏州方言  女声独唱  抒情优美的  江苏民歌

师：

大家听的非常准确将这些问题在第一遍收听的时候就解决了。

那它是属于民歌中的哪一种呢？

我们一起来回忆一下民歌的种类：

山歌 劳动号子 小调

师：

这首歌听起来非常的动听，很委婉，充分展现了我们江南的美。

江南有渔米乡之称，使用方言为吴语，民歌以小调为主．

因此江苏民歌呀听起来是特别的柔美。

这首《姑苏风光》是民歌套曲《大九连环》中的一段，整个套曲是由五首江南流行的时调联结而成的民歌套曲。

今天学唱的这首《姑苏风光.码头调》是整个套曲的序引，码头调又称剪靓花。

下面请同学们跟着歌曲的旋律来轻声的哼一下，注意尽可能的将江苏民歌的这种柔美哼出来，哼唱的时候考虑一下为什么这首歌唱起来能像江南曲水清流顺畅又轻游慢转？

1、跟音乐哼旋律

师：

有谁能告诉老师为什么这首歌会给我们一种如同行云流水般的感觉

生：

师：

因为这首歌里大量的运用了一字多音的方法，一个字对应了好几个音，这样就使得歌曲听起来像潺潺的流水一般，委婉动听。

下面我们就来学一学这首歌，因为歌曲的有些音比较高，所以我们要借助面部的表情，请大家微笑着，轻声的来唱。

2、模唱。

教师唱一句学生模仿一句，学唱时注意歌曲处理的学唱

3、整体演唱歌曲，方言的指导

4、跟伴奏与老师进行接唱。

5、跟伴奏演唱歌曲，注意表情，肢体语言

师：

刚才同学们表现的都很好，把歌曲的韵味都给唱出来了。

这里老师还带来了两首歌曲，我们一起来听一听，听完后你说说这些歌曲跟刚才学唱的《姑苏风光》有何异同？

三、拓展

《天涯歌女》《苏州好风光》评弹《苏州好风光》

生：

说说相同与不同

师：

涯歌女是中国电影中的一首歌曲，是一首创作歌曲，歌曲的前一分钟几乎和《姑苏风光》与《姑苏好风光》一样，足见评弹也好、民歌也罢，江南韵味的吴地曲艺，就是《天涯歌女》的摇篮。

四、总结评价

第三课《卜算子-咏梅》

教学目标：

通过欣赏《卜算子-咏梅》体会音乐作品与文学作品的交融，感受歌曲创作中加入昆曲元素后的独特效果。

教学重点、难点：

引导学生从音乐中领略江南风情，感受江南音乐的风格特点。

教学过程:

一、组织教学：

师生问好!

二、《卜算子-咏梅》

1、出示诗词《卜算子-咏梅》

学生读一读并猜一猜作者是谁。

（毛泽东）

2、师：

我们来体会一下文学作品与音乐作品的交融，欣赏一首为这首诗词谱写的歌曲《卜算子-咏梅》，听完后说说你的感受。

3、师简介歌曲：

歌曲旋律融入了昆曲的元素，全曲舒展激昂，既具有江南音乐甜美、婉约的风格，又不失迎风傲霜的刚劲气势。

4、生读一读书上有关昆曲的介绍。

5、欣赏昆剧《牡丹亭》片段，初步接触昆曲，体会它“浅吟低唱”“腔如水磨（糯）”的特点。

6、复听《卜算子-咏梅》

感受歌曲创作中加入了昆曲元素后的独特效果。

三、小结评价

第四课《水乡外婆桥》

教学目标：

1、感受音乐风格，体会水乡外婆桥的内涵。

2、领略二声部合唱的魅力。

3、培养学生的团结协作的能力。

教学重、难点：

1、二声部的音准练习

2、培养男女生的配合默契

教学过程：

1、出示童谣《摇啊摇》，也请学生读一读。

2、师：

下面我们来欣赏一首富有浓郁江南水乡风味及生活情趣的童谣歌曲《水乡外婆桥》。

仔细听辨歌曲中哪些地方出现了《摇啊摇》的童谣。

3、欣赏童谣歌曲《水乡外婆桥》。

4、师简介歌曲：

5、复听歌曲

听一听歌曲的演唱形式、力度、速度有哪些变化。

生议一议

6、演唱歌曲

男女分组演唱。

7、二声部合唱练习，注意男女生的配合。

8、学生演练

四、教师小结

第三单元北国豪情

第一课《山村来了售货员》

教学目标：

1.通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

2.激发学生对音乐再创作的能力

教学重、难点:

感受民乐合奏的音乐特点，启发学生的想象力。

教材分析

唢呐独奏曲《山村来了售货员》以东北民歌音调为基础，叙述性的描绘了售货员挑货上山，吆喝卖货，热心为山区人民服务，以及山民争相购货的场景，乐曲轻快而又诙谐。

教学过程:

揭示课题

聆听《山村来了售货员》音乐

1.揭示课题《山村来了售货员》。

2.导言。

（1）这是什么乐器独奏的？

（2）音乐表现的是什么样的人和事？

（3）售货员是指什么人？

（4）山村是什么样的山村？

（5）音乐的情绪是怎样的？

1.读课题、仔细听音乐。

2.表达听后的感受。

（1）这是唢呐独奏的乐曲，上一学期我们听过一首《百鸟朝凤》，它的特点是高亢明亮，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。

（2）音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。

（3）售货员是指卖东西的，现在是营业员。

（4）这个山村是四周都是大