小学语文苏教版三年级下册《你必须把这条鱼放掉》一等奖教案第一课时.docx
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小学语文苏教版三年级下册《你必须把这条鱼放掉》一等奖教案第一课时
《“你必须把这条鱼放掉！
”》第一课时教案
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3．练习用“允许、必须”造句。
教学重点：
1．理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2．通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点：
1．通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2．理解课文最后一句话。
教学准备：
1．教师准备：
了解作者的背景资料以及美国的《钓鱼法》，制作教学课件。
2．学生准备：
预习课文；正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；识记生字词，理解词义。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、揭题比较，发现特点
1．播放学乐师生精彩的导学作业。
2．板书课题，齐读课题。
3．探究引号和叹号。
（1）想想以前学过的课文，这篇课文的文题有什么特别的地方？
预设答案：
（有标点：
引号和感叹号；是一句话，一个完整的句子。
）
师：
联系比较，就发现了课题的特别之处。
看来，学习要学会联系、比较，还要学会思考（板书）。
（2）想想，这句话为什么用引号？
（随机板书“爸爸、汤姆”，指导书写生字“汤姆”，给“汤”扩词。
）
小结：
对，这是爸爸对汤姆说的一句话，直接引用人物的语言，要用引号。
写文章有时可以引用人物说的话作题目，当然，这句话一定是非常重要的。
（3）再读读想想，句中为什么要用感叹号？
（强调了一定要放鱼）
4．再读课题，读出爸爸态度的坚决，一定要放鱼的语气。
过渡：
爸爸是在什么情况下说这句话的？
说了以后，汤姆有什么表现，他是怎么做的？
让我们一起走进课文，用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。
二、检查预习，识写生字
1．自读课文，要求：
（1）注意预习中画出的字词，读准音，读通句。
（2）读完后再读读生字表，想想有什么好办法记住这些字词。
2．检查二类生字和易错生字词（PPT出示）。
鲈鱼 鱼饵 这辈子 小心翼翼 斩钉截铁 遵守规定 泛起涟漪
（1）自由练读。
（2）指名读。
（3）齐读。
3．检查一类字词，指导识写（PPT出示）。
钓鱼 鱼钩 鱼竿 拖出 丝毫 允许 从未见过 遵守规定 夜幕初垂
（1）检查字音：
指名读，齐读。
（2）教学“垂”字：
①指导学生联系熟字记生字，或者编儿歌的方法来识记：
土里长出千棵草。
（千，艹，土，“土”和“千”合一竖）
②指导书写：
这个字的什么笔画特别多？
所以书写时要特别注意横画的长短变化，教师板书，学生临写。
③小结方法：
根据笔画想象画面，这样的识字轻松有趣。
所以学习还要学会想象（板书）。
（3）教学“钓”“钩”。
①发现没有，有两个生字长得特别像，是哪两个？
②看老师板书，一边看，一边思考：
有什么好办法把它们区别开来。
③指名交流：
“钓”字“勺”中一点就像是鱼饵；“钩”中“勾”的撇折就像鱼钩的钩子，一点就像套在鱼钩上的鱼饵。
④选字填空：
师：
文中还有不少词都跟“钓”和“钩”有关，看（出示），你能把它补写完整吗？
（提示方法：
想一想，里面是什么字，加什么笔画，再领着大家读读这个词语。
）
填空：
（钓）鱼 （钓）线 （钓）客 鱼（钩） 上（钩）
（4）运用联系比较的方法自学其他生字，例如“毫”与“豪”、“竿”与“杆”、“拖”与“托”、“允”与“充”等。
（5）练习书写。
师：
看来学习生字也要学会联系比较、思考想象。
下面请小朋友拿出笔，摆好姿势，在习字册上描、仿、临各一个。
一边写一边记。
（6）小结过渡：
联系学过的生字，比较异同；联系生字笔画，展开想象，都能帮助我们更好地学习生字。
同样，也能帮助我们更好地朗读课文、理解课文。
下面我们再来读读课文，读完再想想课始提出的问题。
三、初读感知，概括内容
1．自读课文，要求：
读准读通，读完后想想课始的问题。
2．组织交流课始问题，引导概括主要内容。
（1）读完课文，你知道爸爸是怎样说这句话的（指课题）？
你能在这句话前加上一个词，再说一说吗？
（在课题前板书：
爸爸________说：
“你必须把这条鱼放掉！
”）
（2）那么爸爸又是在什么情况下说这句话的？
（引导学生说出两个方面，一是在汤姆钓到了一条大鲈鱼后，二是离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时）（在课题前再画一条横线：
____________爸爸____________说：
“你必须把这条鱼放掉！
”）
（3）汤姆愿意放吗？
他有什么表现？
最后怎么样？
（在课题后板书：
汤姆________）
（4）你能连起来说一说吗？
（5）小结：
不知道大家发现没有，其实这三句话连起来就是课文的主要内容。
第一句话是必须放鱼的起因，第二句话是爸爸要求汤姆放鱼的经过，第三句话就是事情的结果。
同学们，读完一篇课文，我们都应该想想文章的主要内容。
如果是写事的文章，在说主要内容的时候我们要说清楚文章的起因、经过、结果。
3．理清文路。
（1）围绕爸爸的这句话，课文主要写了“钓鱼”和“放鱼”。
快速浏览课文，找找哪些是写钓鱼的？
哪些是写放鱼的？
用“//”在书上标注。
（2）最后一个自然段写的又是什么？
（3）小结：
通过刚才的讨论，我们可以发现，课文实际可以分为两大板块，一是叙事，二是事情对汤姆的影响。
事情又可分两大块：
一是钓鱼，二是放鱼。
四、联系比较，想象品读（第1～4自然段）
1．整体感知，概括内容。
（1）指名分自然段朗读，随机正音通句，其余同学认真听，一边听一边要和自己比较，看看同学哪些地方比自己读得好，要向他学，哪些地方你可以比他读得更好。
（2）指导概括段意：
这一部分讲的是钓鱼的事。
你能再说得清楚些吗？
什么时候，谁去钓鱼，钓到了一条怎样的鱼？
预设：
夜晚，汤姆和爸爸去小岛钓鱼，汤姆钓到了一条大鲈鱼。
2．比较朗读。
（1）自读改写的句子。
师：
下面这段文字和文中第1～4自然段的内容大致相同，自己读读，和文中的句子比比，有什么感觉？
（出示改写的一段文字）
晚上，汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。
开始钓鱼了。
突然，汤姆觉察到水下有动静，就把鱼竿拖出水面。
汤姆钓到了一条大鲈鱼。
（2）用心地读一读文中的句子，边读边想，你从文字中看到了什么，感受到了什么。
（3）粗略谈谈读文感受。
3．比较品读第一自然段。
（1）指名读。
（2）你最欣赏文中的哪句话？
说说你的感觉。
（随机PPT出示：
夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。
）
①说说感觉。
预设：
从这句话中，我感觉到的是一份幽静、美丽。
②再读句子，读出这样的感受。
（3）理解“夜幕初垂”：
师：
“夜幕初垂”的“垂”是一个生字，在这里是“挂下来”的意思。
那么“初垂”就是——刚刚挂下来。
“夜幕初垂”又是一幅怎样的画面？
（天空一下黑了，夜空中好像有一块巨大的黑幕挂下来。
）
（4）齐读第一自然段。
（5）小结：
同样表示“晚上”，但文中加上环境描写，给我们的感觉自然也就完全不同了。
4．比较品读第二自然段。
（1）自由读：
一边读一边想象，还可以做做动作，看谁能读出汤姆钓鱼的情景来。
（2）指名朗读，评价促读，随机理解“涟漪”。
①从他的朗读中，你看到一个怎样的汤姆？
②涟漪是什么意思？
引导观察字形，与水有关，是细小的波纹。
③试着读好这些词，你一定也是钓鱼高手。
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处
划破水面 沉入水中 泛起涟漪
④把这些词放入句子中，再读。
（3）指导复述：
看着这些词，你能给大家再现汤姆甩竿钓鱼的情景吗？
（4）比较两段话，点明：
抓住一些动作，就把怎么钓鱼和钓鱼的情景展现出来了，真是如见其人。
5．品读第三、四自然段。
（1）指名读改写的句子，再自由读读文中的句子，想想有什么不同。
这些不同又让人体会到了什么？
（2）组织讨论，随机导读：
鱼竿弯成了弧形。
（鱼大）
汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！
（鱼大；“一定”自信、惊喜；“！
”惊喜之情）
汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。
哇！
一条他从未见过的大鲈鱼！
①小心翼翼：
紧张、兴奋的心情。
②“从未见过”和两个“！
”：
惊喜的心情。
③指名读，读出这种感情。
④小结：
用上语气词、感叹号就更能表现看到鱼后的惊喜，更能突出鱼的大。
所以，写文章时要注意用好感叹号。
（3）齐读第三、四自然段。
6．比较总结：
（1）师生合作读，老师读改编的，学生读文中的句子。
（2）师：
叙事时，加上环境描写，抓住人物的动作、心理就能再现情景，把文章写得生动传神，让人感觉如临其境，如见其人。
7．指导复述钓鱼。
（1）出示词串，自由复述。
夜幕初垂 明月东升 小岛钓鱼 套上鱼钩
甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中
泛起涟漪 觉察动静 弯成弧形 一阵惊喜
小心翼翼 拖出水面 从未见过
（2）指名复述，师生点评。
8．你会钓鱼吗？
用上面的词语来说说你是怎样钓鱼的，也可适当变换一些词语。
五、布置作业。
1．识写生字。
（1）认读。
（2）在习字册练习书写，教师巡视指导。
（3）反馈修正。
2．模仿课文的写法，抓住人物的动作、心理写写自己或者家人钓鱼的情景，注意准确用词。
六、板书设计
20“你必须把这条鱼放掉！
”
汤姆：
惊喜→不情愿
爸爸：
赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
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