四年级16语文教案.docx

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四年级16语文教案

导读卡

课题

　1、观潮

教学目标

1、认识生字“屹、鼎、崩”，会写“盐、笼”等13个字，能正确读写“天下奇观、笼罩、横贯、若隐若现”等12个词语。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第

3、抄写自己喜欢的句子。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

1、积累并运用课文中描写潮水的句子。

2、感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

课前准备

课前预习

（根据不同年级自己设计）

一、给下列加点的字注音。

（）（）（）（）

笼罩横贯漫天卷地山崩地裂

（）（）（）（）

风号浪吼薄雾人声鼎沸浩浩荡荡

二、给下面的字加上偏旁组成新字，再分别组词。

龙（）日（）灰（）

___（）___（）___（）

三、老师，我想问问您？

（说一说自己在阅读中产生的疑问。

）

同学互相评价

ABCD（以上字母分别对应优良可劣，根据学生预习情况打√）

教学设计

教学方法：

从读课文入手，教学生观察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。

课时：

2

教学过程：

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

1、你们到过海边，看过海水涨潮吗？

说说海潮什么样？

（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

）教师进行充满感情的介绍：

钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。

看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？

你能用一个词来概括吗？

说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？

自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

3．（板书：

天下奇观）理解奇观

二、初读课文，学习生字。

利用导读卡同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

注意：

讲解三个多音字：

笼号薄

三、感知课文，探究课文。

1、自由小声读课文，画出生字新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2、同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3、全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。

4、朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

5、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

　（学生结合资料，认真研读，充分交流。

）

四、写字指导

1、投影出示田字格中的“笼、薄”

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？

教师随机范写，学生书空

3、学生练习书写生字。

五、课后作业：

1．抄写本课的生字新词。

2．朗读课文。

　3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料和图片。

板书设计：

潮来前：

风平浪静人山人海观潮　　　

潮来时：

齐头并进山崩地裂（由远及近）

潮来后：

漫天卷地风号浪吼

第二教时

一、设疑激趣，导入课题

播放课件中潮来时的声音听！

这是什么声音？

你听到了什么？

（学生自由说）

二、深读课文，学习生字。

深读课文并深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。

三、感知课文，探究课文。

1、体会潮来时的壮观景象，课文中也有描写，请同学们认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？

（1）边读边画出自己喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

（3）全班交流，深入体会。

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？

（吃惊、惊喜）

比较句子

　A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

　B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（小组讨论：

体会潮来时声音之大，形态之壮观。

）

　（4）作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？

（由远及近）

　2、潮过后，还能称作是奇观吗？

（学习第五段：

重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）那么潮来之前又是什么景象呢？

是否也能算作是天下奇观呢？

3、学习第二段，体会：

平静、人山人海

4、出示小组活动建议：

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加进自己的一些感受或运用资料中的知识进行介绍。

　（3）介绍语言要符合导游的身份。

　5、小组活动，教师巡视。

　6、小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。

四、写字指导

笼罩横贯漫天卷地山崩地裂风号浪吼薄雾人声鼎沸浩浩荡荡

五、课后作业：

　小结：

听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。

希望同学们课后继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

板书设计：

潮来前：

风平浪静人山人海观潮　　

潮来时：

齐头并进山崩地裂（由远及近）

潮来后：

漫天卷地风号浪吼

教学反思：

导读卡

课题

　2*雅鲁藏布大峡谷

教学目标

1、认识生字“穆、卉”等7个字，能正确读写“咫尺、堪称、不容置疑”等11个词语。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

3、抄写自己喜欢的句子。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

2、学习作者表现事物特点的写法。

课前准备

课前预习

（根据不同年级自己设计）

一、给下列加点的字注音。

（）（）（）（）

咫尺不容置疑皑皑堪称

（）（）（）（）

秘鲁脉搏称呼人迹罕至

二、给下面的字加上偏旁组成新字，再分别组词。

永（）马（）干（）

___（）___（）___（）

三、老师，我想问问您？

（说一说自己在阅读中产生的疑问。

）

同学互相评价

ABCD（以上字母分别对应优良可劣，根据学生预习情况打√）

教学设计

（如有需要，请把ppt文件和此设计放到一个文件夹里，名字为课文题目）

教学方法：

自主阅读，合作探究，教师点拨。

课时：

1

教学过程：

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市……

1．教师放歌曲《喜马拉雅山》同学们，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．教师出示图片，这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书课题）

二、初读课文，学习生字。

1．自由读文，读准字音。

2．指名读，思考：

雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？

今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3.利用导读卡同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

注意：

讲解三个多音字：

秘、脉、称

三、感知课文，探究雅鲁藏布大峡谷的神秘。

1．整体感知

（1）读读想想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？

作者是从哪几个方面介绍的？

（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。

2．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

3．雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

（学生自由发言）

4．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

（1）把你最喜欢的语句读给同桌听。

（2）把你心中的感受说出来。

（学生按提纲分组自学，教师指导。

）

（3）学生分组汇报，教师点拨指导。

教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

（这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

）5.交流汇报，自读疑难。

5.读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

学生汇报，教师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”

四、写字指导

过渡语：

聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？

1、投影出示田字格中的“穆、玛”

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？

教师随机范写，学生书空

3、学生练习书写生字。

五、课后作业：

1．尝试练笔，仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？

学生练笔，教师巡视点拨。

2．班级交流。

3．演读课文。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

板书设计：

大拐弯（神奇）

雅鲁藏布大峡谷长、深、窄（数字）

（世界之最）

自然博物馆（举例）

秘境（处女地）

第二教时

（略）

教学反思：

导读卡

课题

　3、鸟的天堂

教学目标

1、认识生字“榕、暇、抛”，会写“灿、烂”等14个字，能正确读写“灿烂、陆续、茫茫、缝隙、应接不暇”等13个词语。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能正确读写课文中的词语

3、抄写自己喜欢的句子。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、学习描写事物静态和动态的方法。

课前准备

课前预习

（根据不同年级自己设计）

一、给下列加点的字注音。

（）（）（）（）

灿烂陆续簇簇纠正

（）（）（）（）

缝隙静寂颤动应接不暇

二、给下面的字加上偏旁组成新字，再分别组词。

肖（）干（）朱（）

___（）___（）___（）

三、老师，我想问问您？

（说一说自己在阅读中产生的疑问。

）

同学互相评价

ABCD（以上字母分别对应优良可劣，根据学生预习情况打√）

教学设计

教学方法：

自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

课时：

2

教学过程：

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

齐读课题。

看到这个题目，你有什么想法？

（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。

）这个鸟的天堂在哪儿？

你知道吗？

（一棵大榕树）这棵大榕树在哪儿？

结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？

（学生交流资料）今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、初读课文，学习生字。

用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

1、读准字音。

   投影出示练习：

选择带点字的正确读音。

2、读生字。

重点指导：

梢：

形声字，与“稍、捎”区分。

暇：

左边是“日”，注意与“瑕”区分。

3、引导学生理解词语。

默读课文，思考：

巴金爷爷几次经过鸟的天堂？

看到的景象有什么不同？

汇报交流：

作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

三、感知课文，探究鸟的天堂是哪里。

（1）作者是按游览的顺序写的。

可以分为几个部分？

（2）学生汇报：

课文可以分为四个部分。

（1-4）作者和朋友划船出去游玩。

（5-9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。

（10-13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。

（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

四、写字指导

过渡语：

聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？

1、投影出示田字格中的“缝、隙”

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？

教师随机范写，学生书空

3、学生练习书写生字。

利用导读卡同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

注意：

讲解三个多音字：

缝划数

五、课后作业：

 师：

要求学生分小组合作读课文

板书设计：

第二教时

一、设疑激趣，导入课题。

这节课，我们就去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：

大榕树），第二次看到的是（学生接：

鸟）

二、初读课文，学习生字。

请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？

鸟儿又给你什么感受？

（榕树：

大、茂盛；鸟：

多、欢快）

三、感知课文，探究鸟的天堂。

1、请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。

用朗读的形式加以汇报。

2、汇报交流。

（1）、指名读表示榕树大的句子，并谈体会。

而后练习有感情地朗读。

（2）、表示榕树的茂盛。

指名读句，谈体会。

而后练习有感情地朗读。

 （3）、看课件：

榕树的大与茂盛。

 （4）、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

3、师：

借机指导，激发学生的想象力。

师：

看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

学生齐读。

（投影出示）

昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（1）从这句话中，你发现了什么？

（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。

）

（2）作者为什么要这样写呢？

有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。

鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。

）

4、师：

再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

（1）、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？

（2）、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

（3）、小结：

榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。

使这棵榕树长得愈加的繁茂。

5、师：

请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。

生：

学生分头准备。

生：

学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。

汇报交流。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。

作为人类也要保护动物。

保护环境，保护大自然。

四、写字指导

过渡语：

聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？

1、投影出示田字格中的“缝、隙”

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？

教师随机范写，学生书空

3、学生练习书写生字。

五、课后作业：

1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2、根据课堂上所的写一段导游词。

板书设计：

鸟的天堂

大榕树鸟

大茂盛多欢快

教学反思：

导读卡

课题

　4*火烧云

教学目标

1、认识生字“檀、盈、凶、庙、惚”等5个字，能正确读写“紫檀、恍恍惚惚”等11个词语。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，

3、抄写自己喜欢的句子。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

 2、体会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

课前准备

课前预习

（根据不同年级自己设计）

一、给下列加点的字注音。

（）（）（）（）

紫檀笑盈盈威武偏偏

（）（）（）（）

红彤彤金灿灿凶猛恍恍惚惚

二、给下面的字加上偏旁组成新字，再分别组词。

由（）丹（）忽（）

___（）___（）___（）

三、老师，我想问问您？

（说一说自己在阅读中产生的疑问。

）

同学互相评价

ABCD（以上字母分别对应优良可劣，根据学生预习情况打√）

教学设计

教学方法：

自主阅读，按连接语的要求学习课文，体会感情

课时：

1

教学过程：

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

在日出日落时，天空会出现五光十色的云霞，早上的云霞叫朝霞，晚上的云霞叫晚霞，课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是晚霞，作者萧红把晚霞称为什么？

她为什么把晚霞成为“火烧云”？

二、初读课文，学习生字。

1、要求读准生字的音，读通顺句子。

读后从课文中找个句子解题。

2、利用导读卡同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

注意：

讲解两个多音字：

模转

三、感知课文，探究火烧云之谜。

请浏览课文，捕捉课文中的三个句子，分别用其中的三个词来概括本文的写作顺序。

本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的，重点部分是写火烧云的变化；看到“变化”这个词，你想提出一个什么问题？

⑴听老师朗读第三自然段，注意：

边听边把表示颜色的词语找出来。

⑵推荐班上读书最好的同学美美地读一读，教师示范引导孩子们用心体会边读边想象画面的方法。

⑶自由朗读，边读边想象画面，把这段话读熟并背下来。

⑷我会仿照课文说话。

①这地方的火烧云……

②一会儿绿，一会儿，一会儿半半……

③黄、白……这些颜色天空都有。

⑴让老师来引读课文4、5、6自然段，注意老师的提示语。

⑵老师领着大家这么一读，你们有什么新的发现？

请小组讨论交流。

⑶请自己选择最喜爱的一段读一读，边读边像看电视一样想象动态的画面，用心体会刚学到的构段方法。

⑷天空里还会变些什么来？

请你展开想象的翅膀，写几句话。

（①天空里出现或来了什么？

②是什么样子的？

③后来如何变化、消失的？

）

火烧云如此美丽，如此神奇！

它是如何上来的，又是如何下去的，自由朗读课文1、2和最后自然段就清楚了。

以“礼花”为内容。

想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。

四、写字指导

过渡语：

聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？

1、投影出示田字格中的“檀、盈”

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？

教师随机范写，学生书空

3、学生练习书写生字。

五、课后作业：

板书设计：

颜色：

五光十色变化多端

火烧云形状：

千姿百

导读卡

课题

　5古诗两首

教学目标

1、认识生字“豚”，会写“莫、腊”等4个字。

 2、正确、流利、有感情地朗读古诗

3、抄写自己喜欢的诗句。

教学重难点

1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。

课前准备

课前预习

（根据不同年级自己设计）

一、给下列加点的字注音。

（）（）（）（）

横看莫笑腊酒浑浊

二、给下面的字加上偏旁组成新字，再分别组词。

军（）___（）

三、老师，我想问问您？

（说一说自己在阅读中产生的疑问。

）

同学互相评价

ABCD（以上字母分别对应优良可劣，根据学生预习情况打√）