王庄集小学教育教学制度 1.docx

王庄集小学教育教学制度 1.docx

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王庄集小学教育教学制度1

王庄集小学教学工作委员会

主任：

王承红

副主任：

康怀民常善昌康月霞

委员：

张喜云孟昭合于隆杰贾素珍马海生

王庄集小学教育教学公开制度

根据《山东省中小学教学基本规范》相关要求，为进一步加强我校民主化、科学化管理，增强全校教职工责任感，确保我校教育教学工作有序开展，结合我校实际，特制定本制度。

一、教育教学公开制度组织机构

组长：

王承红

副组长：

常善昌

组员：

康怀民孟昭合马海生

二、教育教学公开具体内容：

1.教学管理制度公开；

2.学校课程方案公开；

3.学科教学计划公开；

4.学科评价方案公开；

5.课外活动方案公开；

6.教师教学研究和学科研究情况公开；

7.教师教学活动评价方案公开；

8.学校考试安排公开；

9.学生节假日安排公开；

10.学生作业和作业量公开。

三、教育教学公开途径

全体教师会、教研会、学校网站、学校公开栏。

王庄集小学教师课堂行为规范

为进一步规范课堂教学行为，严格课堂教学管理，提高课堂教学质量，特制定王庄集小学教师课堂行为规范，望全体教师严格遵照执行。

一、教师严格按照课程表上课（特殊情况需调课的要报校长批准，做好调课记录，教师不准私自调课）。

上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方，调节好自己的情绪状态，避免在学生面前出现不适当的言行。

二、上课铃响前教师必须到教室门口候课,教师上课必须有备课,不许使用旧备课；备课要注重实效，与上课内容相符，不符视为无备课处理。

三、教师上课必须使用普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。

教学目标明确，师生的一切教学活动都要围绕教学目标进行。

四、坚持以教师为主导，学生为主体及讲练结合的原则，教师善于根据本课的教学目标、任务、教材特点和学生实际，采用多种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，激励学生学习兴趣和求知欲望，使之积极开展思维活动，自觉地主动地去获取知识，提高能力。

注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、多媒体等教学工具和手段辅助教学，力求提高课堂实效。

五、关注全体学生，注意引导学生形成良好的学习和行为习惯，坐、立、读、写有正确的姿势，不歧视、挖苦、羞辱、体罚或变相体罚学生。

六、教师上课时间不坐讲，禁止教师酒后上课,上课关闭手机，不进行与课堂教学无关的活动。

不得中途离开教室，不提早下课，不拖堂。

王庄集小学小学生课堂行为规范

为优化教学环境，维护教学秩序，规范课堂教学行为，提高课堂教学效率，凸显我校“养成教育”和“细节管理”的特色，特制定王庄集小学学生课堂行为规范，望全体同学共同遵守。

一、课前：

1、按课程表把下节课所用的课本、练习本、学具等整齐平放于课桌左上角，横竖皆成行。

2、课桌前后左右排列整齐。

3、卫生工具整齐排放，地面干净。

4、预备铃响后，学生停止课外活动，自然成队走进教室。

5、上课铃响后，由班长喊“起立”，学生齐呼班级口号，倡导问候语“老师您好！

”,口号响亮。

二、课中

1、专心听讲，注意力集中。

坐姿端正，双手交叉放在胸前，两脚平开。

2、积极发言，声音响亮，用普通话，口齿清晰，语速适中。

不随便插话，不做小动作，发言举右手，肘放桌面。

待老师允许后再起立发言。

3、站姿标准：

手放身体两侧，两脚展开30度平放，抬头挺胸，目视前方，身体微侧面向多数同学。

4、读书标准：

（1）端坐朗读，双手端书，书本既不要竖立，也不要平放，同时头稍向前倾，但不可过于倾斜，使书本与视线成直角。

与眼保持35厘米的距离。

（2）站立朗读：

左手捧书，右手拇指和小指扣压课本。

（3）默读批注：

边默读边写批注时，课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手圈点勾画。

5、读书要用普通话，有感情，有抑扬顿挫，有轻重缓急。

6、书写要标准：

（1）坐姿：

头正、身直、臂开、足安。

（2）写字姿势：

一尺、一寸、一拳头。

（3）三至六年级写作业必须使用钢笔。

7、安静倾听老师讲课和同学发言，要跟着老师的讲解展开思考，能有礼貌地回答、质问、评价、补充同学的发言。

8、能速记教师讲课内容和同学发言，做到既不影响听课，也能做好课堂笔记。

9、课堂讨论、合作学习时，要轻声有礼貌，处理好积极发言与倾听别人的关系。

10、上课期间需用学具、教材、练习本时要轻拿轻放，以不打扰别人为准。

11、上课期间，需要离开自己的座位时，应举手请求，得到老师的允许后，方可轻轻离开。

12、上课迟到时，应轻轻敲门，喊“报告”，待老师同意后，轻声慢步回到自己的座位上。

三、课后

1、下课铃响后，教师结课，班长喊“起立”，倡导“谢谢老师”“老师休息”等问候语。

2、学生对上节课所学知识有需要记录的重点内容和疑问以符号的形式做简单、快速的处理。

3、本节课所用的教材、教具简单整理后，放回桌洞规定的位置，拿出下节课所用的教本、练习本、学具，放在指定位置。

4、把自己的凳子靠左边的桌腿放到课桌下，顺次走出教室活动。

王庄集小学教师专业发展制度

为深入开展教师继续教育工作，促进教师专业发展，扎实做好现代化学校创建工作，努力提升专任教师的教育教学实践与科研能力，培养、造就一支德才兼备的学习型、科研型教师队伍，特制定本制度。

一、发展目标

（一）专业知识

1.掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。

2.具备课程内容和资源、课程目标和评价方面的知识。

（二）专业技能

1.信息运用能力：

娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息，达到利用最新信息实现自我更新的目的。

2.教育科研能力：

把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究，运用课题带动的策略；注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验。

3.创新反思能力：

反思目标的适切性；反思过程的周密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性。

4.教学实践能力：

正确把握三维目标的能力；理解把握及创造性使用新教材的能力；合理运用教学资源的能力；掌握有利于学生发展的教学评价的能力。

（三）专业精神

1.热爱教育事业，敬业爱岗，积极参加校本培训，主动承担教科研任务。

2.确立正确的教育观、学生观、学习观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。

3.用发展的眼光关注学生的学习和教师自身学科素养的提升，积极进取，与时俱进。

二、培训方式

1.读书自悟。

自主学习，在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。

2.集中学习。

学校集中教师学习，采取讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式，有计划地按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节，组织教师全员参与。

3.交流学习。

学校每学期结合上级安排，有计划有重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，切实提高学习的成效。

4.随堂听课。

校长、学校教研组长要经常性地深入课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。

5.专题研讨。

要求青年教师每人确立自己的科研课题。

做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等，以提升教师的业务理论水平。

三、主要措施

1.教师听课每学期不少于20节，校长不少于40节。

2.每位教师一学年执教公开课不少于2节。

3.各学科教研组每学期至少开展4次集体教研活动。

4.每学期召开一次先进教师经验交流会。

5.学校每学年至少开展4次有关德育工作、班级管理、信息技术、心理健康等方面的培训。

6.每学年进行一次教师业务考试。

7.适时安排教师外出学习。

8.每学期举办一次课堂教学、学科素养、优质课等评选活动。

9.抓好教学研究，要求年龄在45周岁以下的教师每学期在学科刊物上发表作品一篇。

四、组织保障

1.加强组织领导

为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施。

学校成立教师专业发展领导小组。

教师专业发展领导组织

组长：

王承红

副组长：

康怀民常善昌

成员：

孟昭合于隆杰李月平张喜云

2.完善激励机制

逐步完善教师专业发展的学校评价体系，将评价结果作为教师继续教育学分认定和综合考核的重要内容。

对在教师专业发展中成绩突出的个人进行表彰奖励。

3.加大经费投入

学校将加大此项工作的经费投入，保障用于教师的培训经费，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；选送教师到外地学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。

王庄集小学教学事故鉴定与处理办法

为保证正常的教学秩序，全面提高教学质量，减少教学工作中各种事故的发生，并使事故及时得到严肃、妥善处理，特制定本规定。

一、适用范围

1、教学专任教师；

2、教学辅助人员；

3、教学管理人员及从事与教学工作相关的人员。

二、教学事故认定依据程度分为三级：

重大教学事故——（一级）

较大教学事故——（二级）

一般教学事故——（三级）

三、教学事故发生后，由责任人或发现人、知情人向学校报告，并报主管领导核实，在一个工作日内做出处理意见。

四、进行事故记录时，应明确列出事故具体情况和责任人（一人或多人）。

五、各班级要加强管理，凡故意隐瞒、拖延不报者，要追究班主任责任。

六、事故统计以一学期为限，不跨学期累计。

七、事故处理办法

1、发生一级事故者，本人写出书面检查，学校通报批评，取消年终评先评优资格。

事故情节特别恶劣的，交上级相关部门处理。

2、发生二级事故一次者，本人写出书面检查，学校通报批评；发生二级事故两次或两次以上者，参照一级教学事故处理办法。

3、发生三级事故一次者，本人写出书面检查，校内通报批评。

4、发生事故后，当事人主动向学校负责人报告，并积极弥补过失，挽回损失者，视事故情况轻重可减轻处罚或免于处罚。

八、事故发生后，事故责任人及其主管领导要妥善处理，把事故造成的不良影响降低到最小程度。

事故责任人要吸取教训，改进工作，争取进步。

教学事故等级认定表

事项

级别

未经学校同意，擅自变动上课时间或无故旷课者

一级

未经学校同意，私自请人代课者

三级

未携带任何教案（教学资料）进入课堂上课者

一级

上课迟到者

三级

酒后上课、上课时散布反动言论或不健康内容

一级

教师衣着不得体、穿背心或拖鞋上课（体育课或必须换鞋的场所例外）

三级

教师上课使用无线电通讯工具手机等

二级

上课体罚或变相体罚学生

二级

上课时间教师擅离教室

二级

拖堂或提前下课者

三级

因教师错误指导、安全教育不足或擅离岗位造成以下情况：

1、公有财产损失或学生受伤必须就医

2、公有财产重大损失或学生受伤必须住院

二级

一级

违反考试纪律、教职人员泄露考试内容

二级

不团结同事，不服从学校工作安排

一级

不按学校要求整理教学资料

二级

其它对学校教学造成影响，将视情节轻重确定其相应级别