四年级语文下册作文备课教案.docx
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四年级语文下册作文备课教案
四年级语文下册第一单元作文分层教学教案
习作内容:
校园的一处景物
习作目标：
1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣
习作要求：
1、通过观察与回忆，以具体事例来表现学校的面貌，表达自己对学校的感情。
2、内容要具体，语句要通顺。
3、写完后要认真修改。
第一课时
习作准备：
1、启发谈话
我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？
你最喜欢哪个地方，比如校园的花园，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：
有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
2、实地观察
现在给大家20分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。
可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。
3、交流观察所得
说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
4、交流搜集的好词佳句。
第二课时
分层导学：
第一层
题目：
中心：
通过写校园一两处景物和在校园里发生的事，来表现对学校的喜爱之情。
开头：
引语，简单的介绍学校，引出自己最喜欢的地方。
中间：
把自己自喜欢的，认为最美的地方和在校园里发生的最有意义的事情具体的写下来。
结束：
写出你的感受，写出对学校的赞美和期望。
第二层
题目：
----------------------------------------
提示：
以中心命题（如：
的学校）。
以校园事情命题____（在校园里）。
以季节命题（如：
校园或校园_________）。
中心：
通过写校园一两处景物和在校园里发生的事，来表现对学校的喜爱之情。
开头：
引语，简单的介绍学校，引出自己最喜欢的地方。
提示：
按照一定的顺序或者是时间引入，用简单明了的语言描述学校的特点或者重点景物。
中间：
把自己自喜欢的，认为最美的地方和在校园里发生的最有意义的事情具体的写下来。
提示：
1、一景一事或两处景物都可以，分段来描写，注意要详略得当。
2、注意用上好词佳句，把事情写具体。
3、按一定的顺序来说,让人一听就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局。
结束：
写出你的感受，写出对学校的赞美和期望。
（描写景物的好词佳句）
词句：
教室：
错落有致、别具一格、整洁大方；
校园环境：
花草树木：
繁花似锦、绿树成荫、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿草如茵、姹紫嫣红、鸟语花香、草长莺飞、幽静雅致、桃红柳绿
校园声音：
书声琅琅、清脆悦耳、欢声笑语、熙熙攘攘、沸沸扬扬、人声鼎沸
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
──宋·朱熹《春日》
万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
──唐韩愈《晚春》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。
──唐贺知章《咏柳》
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
──白居易《忆江南》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》
段落：
★春天来到操场上。
操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。
★白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。
她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。
我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
★我来到校园东北角的花园里。
啊，好美！
有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。
瞧，西边的桃花开得多好啊！
粉红粉红的。
由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。
那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。
微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。
那景色人见人爱。
啊，什么香？
随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。
听别人说，这叫紫荆。
紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。
那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。
最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？
在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。
听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。
那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。
整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
第三层
范文三篇
校园春色
春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。
那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。
仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！
光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。
那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。
柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。
几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：
“春天来了！
春天来了！
”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。
树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。
花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。
春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。
同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。
有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。
课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。
啊！
春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。
我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材……
春姑娘到校园
春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增添了无限生机。
一进校门，一阵清香迎面扑来。
原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。
走近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。
大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。
花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。
我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。
升旗台旁，几棵威武的柏树端正地站在那里，很有气势。
仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细细的刺。
一阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。
站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！
春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但是还有可爱的小鸟在上面建巢。
天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘都看笑了！
自从春姑娘来了以后，校园里焕然一新。
春姑娘，你可真会变魔术啊！
美丽的学校
我们的学校坐落在一个山脚下，依山傍水，景色诱人，这里的四季永远是美丽的。
春天，是万物复苏的最好时节，各种花儿都开了，鸟儿飞回来了，阳光照耀着整个学校，同学们都跑到操场上嬉戏、玩耍。
春天昰新绿的。
夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，整个学校就像一个大蒸笼。
有的同学躲在教室里不敢出来，而有的同学却不顾热，穿着短袖短裤在乒乓球台前打乒乓球，还有的在操场上打篮球，有些比较富裕的同学就到小商店里买冰棍。
夏天是火红的。
秋天，花园里的树叶都掉下来了，同学们都到树下捡树叶做标本，桂花树的桂花也开了，只要一走进学校就有阵阵香味扑鼻而来，浸人肺腑。
秋天是遍野金黄的。
冬天，同学们都情不自禁地来到操场上堆雪人，打雪仗，丢雪球。
花园里的花谢了，可那松树却依然那么青翠苍劲，傲然挺立。
冬天是银白的。
学校是我们的知识天地，更是我们的玩耍王国，我爱我们的学校
第三课时
作文讲评
一、概述习作的情况。
二、进行习作交流。
1．选出初稿中较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：
这段好在哪里？
2．挑选初稿中写不具体的片断让学生集体修改。
3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
三、多元评改，修改完善。
1．朗读自改自评。
朗读自己的习作，拿起手中的红笔，为文中的精彩生动处画上波浪线，把错漏的地方悄悄地改过来。
2．小组互评。
评改要求：
第一，用波浪线画出文中精彩感人的地方。
第二，圈出错别字。
第三，定级别。
3．各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析。
赏析重点：
有个好题目，写出了心里话，表达了自己的真情实感，语言通顺连贯，学用了本单元课文的表达手法。
4．学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作。
5．誊写修改好的作文，上交给老师批改、定级。
四年级下册第二单元习作文分层教学教案
习作内容：
说说心里话
习作目标：
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情
2、指导学生叙真事，说真话，抒真情，让自己的真情实感自然流露于字里行间，情感表达真实自然。
3、训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
习作要求：
1、明确要求，把题目补充完整。
选择印象最深的最想说的事来写。
2、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。
3、内容要具体，语句要写通顺。
第一课时
习作准备
一、谈话导入
同学们，每个人有自己的心里话。
比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？
我们可以用书面的形式把他表达出来。
今天我们以《跟×××说说心里话》为题，说说自己的心里话。
二、小组讨论
1、与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？
2、诉说的原因是什么，想说点啥，简要的和小组内的同学交流。
教师指导：
1、选择话题，言之有物。
在成长的过程中，在日常生活、学习中，在与人相处、与人交往中，常常会有一些触动我们深思的话题，这些话题会引起我们的赞同或反对，我们心底就有一种无法控制的感情想要一吐为快。
所以，不少同学很想把这些看法和感受讲给别人听。
比如对父母养育之恩的感激的话语，对弱者同情的话语，对助人为乐赞美的话语，对老师改进工作建议的话语，对不良行为批评的话语，对未来充满憧憬与话语等等。
高兴了，想与亲朋好友分享；委屈了，想向好朋友诉说；遇到不文明行为，想上前制止；受到别人的帮助，心里涌动着感激……这些都可以作为话题，向别人诉说呢。
自己不愿向外公布的“悄悄话”，心中的秘密，也可以作为话题。
又如，有的同学把父母破镜重圆的消息告诉老师；有的同学自己做了错事，心里不安，向老师吐露埋藏在心中的秘密；有的同学把自己的烦恼、苦闷向爸妈倾诉，请求爸妈的帮助……
2、讲究方式，以情动人。
一个人要向别人表明自己的观点或看法，一定是因为看到了某件事，才会产生要说的愿望。
因此，作文要记叙产生诉说原因的事情。
但这里“事”的叙述一定要简洁明了，不求完整，只需截取一个片段；然后在叙事的基础上展开议论，表明自己的观点、看法，抒发自己的感想。
对对方表达要说的话时，既要言之有理，又要言之有礼，以真诚、亲切、委婉的话语，以理服人，以情动人，不能用批判、生硬、鲁莽、指责的语气。
三、集体交流
心里有什么话最想跟谁说？
第二课时
分层导学：
第一层
题目：
中心：
通过一件事或者一两个片段，诉说自己的心里话，表达自己的感激、委屈、劝告，建议等，做到言之有物。
开头：
采取书信的形式或者是：
________,我想对您（你）说，__________！
中间：
1、由事情或者片段引起，把事情写清楚，为自己想要说的话奠定基础。
2、写清想要说的话。
结束：
点明自己对谁说的心里话，做到简要明了。
第二层
题目：
----------------------------------------
提示：
以人物命题（如：
______,我想对您（你）说）。
以诉说的主要内容命题（如：
请不要嘲笑我）。
以作文内容命题（如：
跟_______说说心里话）。
中心;通过一件事或者一两个片段，诉说自己的心里话，表达自己的感激、委屈、劝告，建议等，做到言之有物。
开头：
采取书信的形式或者是：
________,我想对您（你）说，__________！
提示：
可以点明主题──你想说什么心里话（比如：
奶奶总以为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。
）
中间：
1、由事情或者片段引起，把事情写清楚，为自己想要说的话奠定基础。
2、写清想要说的话。
提示：
先写：
具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。
再写：
点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情）。
结束：
点明自己对谁说的心里话，真诚的表达自己的感受、感情，做到简要明了。
好词佳句：
欣喜 惬意 感慨 佩服 称心 喜爱 紧张 颤抖 惊恐 愕然 惴惴激怒 气愤 忧伤 忧郁 沮丧 惆怅 忏悔 痛苦 苦涩 喜出望外心花怒放 心旷神怡 热泪盈眶 神清气爽 肃然起敬 心悦诚服 心满意足兴致勃勃 六神无主 心慌意乱 望而生畏 忧心忡忡 悔恨交加 深感内疚 黯然神伤 欢欣鼓舞 五体投地 大快人心 爱不释手 称心如意 百感交集 甘拜下风 如坐针毡
△人生会有许多烦恼，但是也免不了会有一些或大或小的愉快。
其实，不管是烦恼还是愉快，都是每个人自己索取的。
有了烦恼，要学会忘记；有了愉快，要善于记住，这样，人才可能会像一首歌中唱的那样，“永远没烦恼了”。
叶梦的贺年卡带给了我不少的愉快，我十分喜欢它，也很珍惜它。
△爸爸，请你别再让我们抽二手烟了，好吗？
你知道我和妈妈的感受吗？
每当屋内烟雾缭绕之时，我就感觉一阵窒息，呼吸不通畅了，嗓子眼儿又干又痒。
咳嗽吧，更多的烟将涌进嘴里；不咳嗽吧，又憋得难受。
努力地把烟雾挥散，可它们好似魔鬼一般，一旦附身就挥之不去了，任你怎么努力想去赶跑它们，它们仍在你的周围包裹着、侵袭着……
△我盼望的星期天终于到来，可是爸爸妈妈和老师的种种“禁令”，彻底粉碎了我的希望。
更残酷的是，老师说不准看电视，爸爸妈妈知道后也不许我看电视。
就算可以看，也得打了“报告”才行。
而我的“报告”被批准的机会只有0.001%。
为了一举成功，吃晚饭时，我就酝酿“报告”的底稿。
妈妈见了，非常高兴，不停地往我碗里夹菜，没准她以为我在思考一道数学题呢！
△好开头：
老师，您好。
新学期又到了，我有很多话想对您说，但是没机会。
今天，我就趁此机会跟您聊一聊吧!
△好结尾：
妈妈，谢谢你这么多年来对女儿的爱！
也许女儿永远都无法偿还，也知道，其实你也并不奢望我的偿还，只要我快乐、健康地成长！
妈妈，我也希望你永远快乐、健康！
第三层
范文三篇：
妈妈，我想对您说
妈妈，我想对您说，您辛苦了。
（开篇点题。
）
每当我生病的时候，您总是流露出关切焦急的目光，问我哪里不舒服，好点了没有？
有时还皱着眉头说：
“你又去哪里野了，下次要注意，别再生病了。
”
记得有一次，我因为打针过敏，不知怎么回事，在医院里就吐了。
妈妈把我搀扶到病床上，安慰我说：
“别害怕，有妈妈在呢，你是很勇敢的。
”听了妈妈的话，我心里放松多了。
（诉说妈妈对作者的关心。
）
妈妈，我想对您说，您辛苦了。
每当我有题不会做的时候，您就会我耐心地讲解。
如果我还不会，您就会着急了，说，“你也不笨啊！
爱迪生说过，‘百分之九十九的勤奋加上百分之一的天才就等于成功’。
你现在就缺乏勤奋。
我让你学习，你总是说一会儿学，要先玩一会儿。
如果你把玩的时间多用一些在学习上，你就会发现那些困难都是纸老虎，没什么可怕的。
哪道题不会，钻研钻研，那你一定会把那个‘小碉堡’攻克掉。
”（诉说妈妈对作者的开导与激励）
妈妈，我想对您说，您辛苦了。
每当我做错事情的时候，您就会打我，让我受些皮肉之苦。
我哭了，眼泪流了出来，虽然您不说什么，但我知道，您心里不比我好受。
是吗？
我想是的。
因为过一会儿您就会和蔼可亲地说：
“你不应该怨我们。
你长大了。
你是小男子汉了，什么事情应该做，什么事事情不应该做，你能够分辨得很清楚了，要懂得自己的责任。
”
啊！
我想说，我爱您──妈妈，您辛苦了！
（一句四叹，结尾深化主题。
）
致组员的一封信
亲爱的组员李同学：
你好！
知道吗？
你在我这里的信用度已下降为零了。
记得那天早上吗（也就是我第一天向你要作业的那天）？
当我像往常一样吆喝着交作业，同学们都积极地把作业交给了我。
可唯独你没有。
我知道，你的动作慢，每次交作业都是最后一个。
所以作为组长的我又耐心地向你提出了交作业的要求，你一边说着马上交，一边把头埋进书包里找起来。
你找得是那么卖劲，那么认真，嘴里还不时地念叨着：
“昨天放在这里的呀！
到哪儿去了呢？
”于是，我相信你可能是放失手了，就把目光移开，自己读起书来。
时间一分一秒过去了，晨会课结束后，我又催你交作业。
可令我吃惊的是，你竟趴在桌上拼命地赶作业。
当我义正言辞指出你的问题时，没想到你竟一副毫不在乎的样子告诉我：
“我做完了的，只是发现这道题错了，所以改一改。
”当时，我很想立刻揭穿你的把戏，但想到这样会让你受到老师的责罚，所以就假装相信你，让你蒙混过了关。
可我万万没想到，好心地对你信任，你却变本加厉了。
后来的作业你总会隔三差五地忘记带来，而每次你以各种借口向我解释着晚交作业的理由后，又趁我不注意拿出本子来“临时抱拂脚”。
就算偶尔铁证如山，无法狡辩了，你也顶多是当场信誓旦旦，保证不会再犯，可至多保持两天就会再犯。
今天，我想借这封信郑重地告诉你：
我再也不信任你了，因为你一次又次的欺骗，让我对你彻底失望了。
李同学，如果你看了上面的话心里有些难受的话，如果你也怕失去诚信后没人再相信你（就算你真做了作业也没人信你）的话，就快点醒醒吧──按时完成每天的作业，不再向我撒谎。
祝你早日找回你失去的东西──诚信！
你的组长 周要
2012年3月
老师，我想对您说......
张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。
开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！
记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。
因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：
“过马路时要注意安全。
”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。
记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。
我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。
可不巧，老师却偏偏点了我。
我哆嗦地站起来，“游子身上衣，慈母手中线……”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！
我相信她能背出来。
”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。
张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。
第三课时
习作讲评：
一、概述习作的情况。
二、进行习作交流。
1．选出初稿中较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：
这段好在哪里？
2．挑选初稿中写不具体的片断让学生集体修改。
3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
四、多元评改，修改完善。
1．朗读自改自评。
学习提示：
你来当自己文章的第一位读者，朗读自己的习作，拿起手中的红笔，为文中的精彩生动处画上波浪线，把错漏的地方悄悄地改过来。
2．小组互评。
评改要求：
第一，用波浪线画出文中精彩感人的地方。
第二，圈出错别字。
第三，定级别。
3．各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析。
赏析重点：
有个好题目，写出了心里话，表达了自己的真情实感，语言通顺连贯，学用了本单元课文的表达手法。
4．学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作。
5．请爸爸妈妈写几句评语。
再改一改自己的习作。
6．誊清修改好的作文，上交给老师批改、定级。
四年级语文下册第三单元作文分层教学教案
习作内容：
观察自然并从中受到启示
习作目标：
1．让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2．引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。
3．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。
习作要求：
1、明确写作内容：
写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会。
2、明确写作要点：
写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
3、内容要清楚，写出自己独特的想法和见解，语句要通顺。
习作准备：
1、在做好课文教学的同时为学生提供综合性学习的材料，选择的方位：
A、推荐相关的学校图书。
B、从网上下载相关的资料配发给学生。
C、学生自己观察、搜集相关资料。
2、做好综合性学习学习的指导，要求学生做得好材料的整理与记录，最好做成板报形式的。
3、口语交际课调动起学生交流的兴趣，让学生把搜集的材料与大家分享，把自己的想法与心的与大家交流，老师要时时指导，帮助学生做好材料的取舍和想法的定位。
第一课时
佳作引路
1．发给学生两篇小学生观察大自然的习作，请大家读一读，谈一谈自己的收获。
习作一：
蚌的血液是淡蓝色的
我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物，也喜欢解剖动物。
有一次，一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体，就问他：
“这是什么东西？
”伯伯说：
“是蚌的血。
”我听了感到，心想，血都是红的呀，蚌的血怎么会是淡蓝的呢？
”
这天下午，我们到河里去摸蚌，不一会儿，就摸到了许多。
我们选了一只最大的，决定做一次实验。
我们把蚌养在脸盆里，等它张开了蚌壳，就把一根木棍插进去，使两片蚌壳之间留有一条缝隙；然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。
我们就用锋利的刀，小心地把它剖开，看到从里面流出一种淡蓝色的液体。
这时，我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的，这说明，动物的血并不都是红色的。
习作二：
蝉发音的秘密
蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。
为了揭开这个秘密，我常常躲在树下悄悄地观察。
我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。
这是为什么呢？
一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。
我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。
蝉究竟靠什么发音呢？
经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发出来的。
于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。
蝉呜时，簿膜地回动，我用手轻轻地一捍这个地方，蝉就叫了。
我不停地捏，它就不停地叫。
我想：
这对簿膜就是它发音器吧！
我把
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