口令与口号.docx
《口令与口号.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《口令与口号.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![口令与口号.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-4/21/13635eac-e43b-4930-9c43-179324baa92c/13635eac-e43b-4930-9c43-179324baa92c1.gif)
口令与口号
口令与口号大全
口令与口号大全
篇一:
上课口令
全优全能班的孩子们,跟着老师学口号吧!
一、课堂上的口号:
1.师:
“一二三”——生:
“坐端正”(正确坐姿的培养,避免驼背的产生)
2.师:
“小眼睛”——生:
“看黑板”(使专注课堂,进入学习状态)
3.师:
“小嘴巴”——生:
“闭起来”(使全部迅速安静,进入学习状态)
4.师:
谁坐好?
;生:
我坐好。
还可以问:
谁最棒?
生:
我最棒!
5.师:
“读书时”——生:
“书斜立”(养成正确的读书姿势,保护视力)
6.师:
“书合上”——生:
“放桌角”(学会正确放置自己的学习用品)7.师:
“三二一”——生:
”快休息“。
二、课堂调控的口令:
1.师:
小猴,小猴在哪里;学生边用手做跑走的动作边说:
小猴,小猴跑走了。
然后就坐端正。
(这个可用于学生好动时)如果还没坐好,你也可以说:
还有几只好动的小猴子呆在我们班呢,尽量用儿童化的语言。
2.师:
小鸟,小鸟在哪里?
;生边做飞的动作过说;小鸟小鸟飞走了。
(用于学生课堂吵闹时)
3.师:
“***同学真棒,我们来表扬他!
”——生:
伸出双手,双眼注视着被被表扬的同学,边鼓掌边齐说:
“嘿嘿,你真棒!
嘿嘿,你真棒!
”(及时表扬出色的学生,树立榜样意识,增强孩子的自信心和自豪感。
)
4.师:
“把书翻到***页!
”——生:
一边开始翻书,一边说:
“翻到***页”。
(用重复的话提醒孩子要翻到的页码)5.录音机。
告诉小朋友:
你们每个人就是一台录音机。
师说:
录音。
学生就把食指按在头上,表示打开开关,然后闭上嘴。
这个方法可以让学生听清你要说的话。
至于放音,就是让他们复述,巩固。
三、其它口号:
1.站路队时
师:
“站路队”——生:
“快、静、齐”一边说口号,一边按照小组的顺序有秩序地在门口站队。
2.下课三部曲
每节课下课后,一名学生走上讲台,大声说:
“下课三部曲”——生:
“收书、摆桌子、扔垃圾”。
放学“六部曲”
5分钟进行放学准备,同时听从老师口令。
口令分六步:
一理书包。
具体要求把抽屉里晚上回家要用的东西理进书包,把书包里不用的东西拿出来放进抽屉,无论书包、抽屉都要理整齐,不准乱糟糟,然后把书包放在桌面上,把安全帽放书包上。
三摆凳子。
具体要求轻轻地把凳子放到指定位置,成一直线。
如果不规范摆放,凳子将被我暂时没收,第二天一早罚站5分钟,以示警告,然后依次到我这里认领凳子,这样弄个一、两次,保证学生长记性,对养成学生的良好习惯是有好处的。
四背书包。
要求迅速背好书包,戴好安全帽,整装待发。
五对桌子。
要求人离位置之前把桌子对齐指定的地砖线,这样桌子、凳子都对得整整齐齐了,方可离开教室。
六排路队。
要求一分钟到点位,整好队靠右行,下楼梯声音轻,行进中有精神,出校门有序走。
以上“放学六部曲”,其口令也可简化为“一理二捡三摆,四背五对六排”,这样便于学生记忆。
近两个星期训练下来,已收到了明显的效果,我相信再作强化指导,我们的孩子一定能走出一道风景来。
咱们的口号,孩子们都记住了吗?
!
赶紧跟着老师说一说吧!
篇二:
队列队形口令
队列队形练习集锦
队列队形练习的意义
队列队形练习是体育教学的重要组成部分。
在教学中运用队列队形练习,能合理地组织学生活动、集中学生的注意力,培养节奏感、协调性和审美观念,有助于完成教学任务和提高教学质量。
通过队列队形练习,可以培养学生的组织性、纪律性,增强学生的集体主义观念,使学生养成"团结、紧张、严肃、活泼"的优良作风。
站立,是发展人体美的基础;行走,则是人体运动美的起点。
青年正处在长身体的时期,可塑性很强,体育教学中必须重视这些基本技能的训练。
通过队列队形练习,帮助学生形成正确的身体姿势,从而促进身体的正常发育。
队列练习是指学生按照一定的队形,做协同一致动作,队列练习原则上应根据中国人民解放军《队列条令》进行。
队列队形练习要运用多样化的教学手段,提高学生的学习兴趣及审美能力。
可根据教学任务的需要,采用齐步、跑步、大步、小步、脚尖、弓步走以及各种舞蹈步进行。
把一些常规的队列练习稍加变化,使队形多变,重新组合,便可以演化成许多有趣而又实用的练习,创造出美的教学情境。
如分队走、合队走、裂队走、绕场走、错肩走、对角线走、锯齿走、斜向走、背向走、对向走、交叉行进、8字形行进、蛇形行进、大弧形走、圆阵形行进、内外螺旋行进或跑等。
队列队形的整体系统变化,必须建立在由易到难、由简到繁、先分散后综合、循序渐进的基础上进行,要求教师运用整体原理,按变化的系统结构组织教学,并根据学生认识基础的发展需要,把握队列教学的整体性和系统性,从而更好地促进学生运用系统方法逐步掌握队形变化的技能。
队伍练习的基本术语
列--左右并列成一线叫"列"。
路--前后重叠成一行叫"路"。
翼--队形的左右两端叫"翼"。
右端叫右翼,左端叫左翼。
正面--队列中学生所面向的一面叫正面。
后面--与正面相反的一面叫后面。
间隔--个人或成队彼此之间左右相隔的间隙叫间隔。
距离--个人或成队彼此之间前后相距的间隙叫距离。
队形宽度--两翼之间的横宽叫队形宽度。
队形深度--从第一个或第一列(站在最前面的学生)到最后一个或一列(站在最后面的学生
)的纵长叫队形纵深。
伍--二列横队中前后重叠的两个学生叫一伍。
纵队--个人或成队前后重叠组成的队形叫纵队。
在纵队中,队形的纵深大于队形的宽度或相等。
横队--个人或成队左右并列组成的队形叫横队。
在横队中,队形的宽度大于队形的纵深或与队形纵深相等。
方队--横宽和纵深大体相等的队形叫方队。
基准学生--教师指定作为全体学生行动目标的学生,即为基准学生。
排头--位于纵队之首或横队右翼的一个或几个学生叫排头。
排尾--位于纵队之尾或横队左翼的一个或几个学生叫排尾。
当纵队向后转时,排头变为排尾,排尾变为排头。
队列动作-集合解散立正稍息整齐报数
(1)集合口令:
"成一(二、三)列横队--集合!
"或(按教师指定的队形)--"集合"。
要领:
教师在下达口令后,面向站队的方向成立正姿势,学生听到口令后,按口令所指示的队形,迅速地依次排列于教师的左方,全部脚尖站在一条线上,如多列集合,各列分别站在一条线上。
此外,如果教师下达:
"面向我成一(二、三)列横队-集合!
"或"面向我(按教师所指定的队形)--集合!
"的口令,右翼的排头学生在教师前约4~6步处成立正姿势,其余学生迅速跟着在排头的左方站在指定的横队,一队或各队脚尖站在一条线上。
站队之前,教师应迅速站到横队中央的前面,面向队列,监督站队,如需要站成纵队,教师应指示清楚。
(2)解散口令:
"解散!
"要领:
听到"解散"口令后,迅速离开原位。
(3)立正立正是基本姿势,是队列动作的基础。
口令:
"立正!
"要领:
两脚跟靠拢并立,两脚尖向外分开约一脚之长;两腿站直;小腹微收,自然挺胸;上体正直,微向前倾;两肩要平,稍向后张;两臂自然下垂,手指并拢自然微屈,中指接于裤缝;头要正,颈要直,口要闭,下颚微收,两眼向前平视。
教学要求:
做到"三直、一挺、三要,眼有神"。
(4)稍息口令:
"稍息!
"要领:
左脚顺脚尖方向伸出大半脚,两腿自然伸直,上体保持立正姿势。
稍息过久,可自行换脚,但应先恢复立正姿势,再
换脚。
稍息时,精神仍不能涣散,也不能随意相互说话。
教学要求:
稍息时,上体应保持立正姿势。
(5)整齐口令:
"向右(左)看--齐!
"要领:
基准学生不动,其余学生向右(左)转头,眼睛看右(左)邻同学腮部,并通视全线,后列人员对正,看齐。
看齐时,身体姿势仍应保持正直。
如发现自己的位置与基准同学不在一条线上,要立即以碎步调整。
如是二列横队向右看齐时,第二列的基准学生,应取一臂之长的距离,向第一列基准学生对正,第二列其余学生动作同第一列。
一般应是向右看齐整理队伍,除必要时才用向左看齐。
口令:
"以××为准向中看--齐!
"要领:
基准学生不动,其余学生按照向右(左)看齐规定实施。
基准学生听到"以某人为准"时,左手握拳高举听到"向中看--齐"后,将手放下。
口令:
"向前--看!
"要领:
基准学生不动,其余学生立即收头转正,恢复原来姿势。
(6)报数口令:
"报数!
"要领:
从右至左依次以短促洪亮的声音转头报数(最后一名不转),后列最后一名报"满伍"或缺×名。
在体育课中,为上课的需要,往往用指定数字的报数,或几列同时报数。
方法同上,但教师应事先说明:
如"一至三--报数!
"、"各列--报数!
"等。
步法和立定
口令:
"齐步--走!
"要领:
左脚迈出约75厘米处着地,体重前移,右脚照此法行进;上体正直,微向前倾;手指轻轻握拢;两臂前后自然摆动,向前摆时,小臂稍向里合,手约与第五衣扣同高并不超过衣扣线,行进速度每分钟约120步。
教学要求:
①上体正直,精神饱满。
②摆臂自然,步幅与步速准确。
口令:
"正步--走!
"要领:
左脚踢出(脚掌离地面约20厘米并与地面平行,腿要绷直)约75厘米处适当用力着地,体重前移,右脚照此法行进;上体正直,微向前倾;手指轻轻握拢;摆臂时,向前摆肘部弯曲,小臂略平,手腕摆到第三、四衣扣之间,离身体约15厘米,手心向内稍向下,向后摆到不能自然摆动为止,行走速度每分钟约116步。
教学要求:
腿要踢直,着地用力;重心前移,上体正直;臂腿协调,雄壮有力。
口令:
"踏步!
"要领:
两脚在原地上下起落,抬起时,脚尖自然下垂,离地面约15厘米,上体保持立正姿势。
听到"前进"口令,继续踏两步,再前进。
口令:
"立--定!
"要领:
齐步和正步都是左脚向前大半步,右脚靠拢左脚,成立正姿势,跑步时,继续跑两步,然后左脚向前大半步,右脚靠拢左脚,同时将手放下,成立正姿势,踏步后原地立定。
步法变换
步法变换以左脚开始。
齐步变换跑步,听到预令,两手迅速握拳提到腰际,两臂自然摆动。
听到动令,即换跑步行进。
跑步换齐步,听到口令,继续跑两步,再换齐步行进。
教学要求:
步法互换时,应做到准确,节奏分明。
转法
停止间转法口令:
"向右(左)--转!
"要领:
以右(左)脚跟为轴,右(左)脚跟和左(右)脚掌前部同时用力向右(左)转90°,体重落在右(左脚),左(右)脚靠拢右(左)脚。
转时,两腿绷直,上体保持立正姿势。
口令:
"向后--转!
"要领:
按向右转的要领向后转180°。
行进间转法口令:
"向右(左)转--走!
"(齐步)要领:
左(右)脚向前半步,脚尖稍向右(左),身体向右(左)转90度,同时出右(左)脚,向新方向行进。
口令:
"向后转--走!
"(齐步、跑步)要领:
左脚向前半步(跑步时继续跑两步),脚尖稍向右,以两脚掌为轴,从右向后转180度,出左脚向新方向行进。
转时,两臂自然摆,不得外张。
队形变换方向变换
队形变换(横队和纵队的互换)停止间按照向右(左)转,行进间按照向右(左)转走的规定进行。
方向
变换横队方向变换停止间的口令:
"左(右)转弯齐步--走!
"行进间的口令:
"左(右)转弯--走!
"要领:
以左(右)翼第一名为准,内翼用小步,外翼用大步标齐,成"关门式"转到90°后踏步,后列各学生对正,取齐,然后按口令立定或前进。
纵队方向变换停止间的口令:
"左(右)转弯齐步--走!
";"左(右)后转弯变齐步--走!
"行进间的口令:
"左(右)转弯--走!
";"左(右)后转弯--走!
"要领:
基准学生(列)用小步边行进边变方向,转到90°后,照直前进,其他学生(列)逐次进到基准(列)的转弯处,转向新的方向跟进。
转弯,各列应对齐。
队形练习
1原地和行进间的队形变换
(1)原地一
(二)列横队变为二
(一)列横队口令:
"成二列横队--走!
"要领:
听到口令后,双数学生左脚向后退一步,右脚不靠拢左脚而是向右跨一步,站在单数学生的后面,左脚向右脚靠拢。
口令:
"成一列横队--走!
"原地要使二列横队变为一列横队时,各学生要先离开一步的间隔,然后再下达口令。
要领:
双数(第二列)学生左脚先向左跨一步,右脚不靠拢左脚而是向前跨一步,站在单数学生的左方,左脚向右脚靠拢。
(2)行进间一
(二)列横队变
(二)一列横队口令:
"成二列横队--走!
"(口令落在左脚)要领:
听到口令后,单数学生继续前进,双数学生原地踏脚两步,第三步则进到单数学生的后面,并随之继续前进。
口令:
"成一列横队--走!
"(动令落于右脚)行进间要使二列横队变为一列横队时,先使各学生离开一步的间隔,然后下口令。
要领:
听到口令后,单数学生原地踏步两步,双数学生向左跨一步,右脚不靠拢左脚而是向前跨一步,进到单数学生的左边,并随之继续行进。
2原地和行进间的一
(二)路纵队变为二
(一)路纵队
(1)原地一路纵队变为二路纵队口令:
"成二路纵队齐步--走!
"要领:
听到口令后,双数学生右脚向右跨一步,左脚不经右脚至单数右方,右脚向左脚靠拢。
或双数右脚向前方跨一步,左脚向右脚靠拢。
(2)原地二路纵队变为一路纵队口令:
"成一路纵队齐步--走!
要领:
做动作前每个学生前后要有一步距离,听到口令后,右路的学生右脚后退一步,左脚不经右脚至左路后面,右脚向左脚靠拢。
或右路学生左脚向左后方跨一步,右脚向左脚靠拢。
(3)行进间一路纵队变为二路纵队口令:
"成二路纵队--走!
"要领:
听到口令后,基准(排头)学生以小步行进;双数学生即进到单数学生的右方,各学生并取规定间隔和距离,仍以小步行进;直到听"照直前进"或"立--定"的口令为止。
(4)行进间二路纵队变为一路纵队口令:
"成一路纵队--走!
"要领:
听到口令后,左边一路的基准(排头)学生照直前进,其余学生则以小步行进,待留出双数学生的空隙后,双数学生向左插入单数学生的后面,并取规定的距离,然后继续以原步幅行进。
3原地和行进间的一
(二)列横队变为一
(二)路纵队
(1)原地一
(二)列横队变为一
(二)路纵队口令:
"成一
(二)路纵队齐步--走!
"要领:
听到口令后,右翼基准学生照直前进(如是二列横队,当第二列的基准学生上到第一列基准学生的右边后才照直前进),其余学生向右转,逐渐进到基准学生原来的位置后,转向新方向,跟随前进。
如果要一
(二)列横队向右翼方向变为一
(二)路纵队时,就使纵队向右转来完成。
(2)行进间一
(二)列横队变为一
(二)路纵队口令:
"成一
(二)路纵队--走!
"要领:
在行进间听到口令后,动作同原地一
(二)列横队变为一
(二)路纵队。
4原地一
(二)路纵队变为一
(二)列横队口令:
"成一
(二)列横队齐(跑)步--走!
"要领:
听到口令后,基准学生即行踏步,其余学生半面向左转,用齐(跑)步各取捷径,逐次到达新线后踏步,并向基准翼取齐,直至听到"照直前进"或"立--定"口号为止。
如是二路纵队,右边一路的基准学生,右脚向后退一步,左脚不靠拢右脚而是向左跨一步,进到左边一路基准学生的后面,右脚靠拢左脚再原地踏步。
5原地由一列横队变二路纵队口令:
"向右转成二路纵队--走!
"要领:
全队先一、二报数。
听到口令后,全队向右转,双数用右脚向单数右边斜上一步,并向单数看齐成二路纵队。
6原地二路纵队变成一列横队口令:
"向左转成一列横队--走!
"要领:
听到口令后,全队向左转,双数用左脚向单数的左边斜上一步,并向单数看齐成一列横队。
7二列横队变成四路纵队的变队和还原的方法同上。
[转载]如何上好低年级队列队形课2004年发表
在小学体育教学中,队列教材内容占小学低年级体育课教学内容的三分之一,队列队形课始终贯穿在低年级的体育课中,在整个体育教学中起着重要作用。
队列队形训练,是体操运动的一部分,是小学体育教学中最基本的内容之一,抓好队列练习,无论是对体育课本身,还是参加校内外的各种活动,都有着重要作用和意义。
队形队列训练,是指学生按着一定的队形,做协调一致的动作,使一个队伍形成一个整体,它能够培养学生正确的站立和行走等身体姿势,锻炼学生的意志,集中学生的.注意力,加强学生的组织纪律性,对培养良好的校风和学生的集体荣誉感起到重要作用,所以不能忽视队形教学。
在教学中我发现学生对所学的动作是否感兴趣起着很大的作用,有兴趣学生相对来说学的就快,反之就慢一些,所以我采用了
“引趣教学”,即激发学生的兴趣来进行教学。
队列队形课本身就是一个枯燥的教学内容,学生的学习兴趣不高,因此学起来十分的吃力,在我用了“引趣教学”以后,情况就大不一样了,下面谈谈我在“引趣教学”中的几点做法:
一、新颖教学引趣
根据学生爱好新鲜事物的特点,我想法使每堂课都有一个新颖的教学方法。
如在学习原地三面转法时,我这样启发学生:
平日我们用哪只手写字,学生举起右手,此时告诉学生这就是转的方向。
接着讲解脚的动作:
同学们都知道陀螺的底部是尖的,接触地面小,又加上十分的圆滑,所以转的时间才会长。
如果我们把右脚的脚尖抬起用脚跟为轴,同时用另一只脚的脚尖蹬地,是不是容易转了,用这样简单易懂的实例,学生明确了动作要领,动作就容易学了。
二、动作示范引趣
教师示范动作正确,漂亮、潇洒、激励学生学会动作的强烈欲望。
如:
学习“向右看齐”,甩头→两手中指紧贴裤线立正→眼睛看向一名同学的下腮,动作有力,正确,学生看了老师的示范动作之后,觉得很棒,都产生了跃跃欲试的心理。
这样激起学生对学好动作的追求,学生们很愿意表现自己,达到自我实现的目的。
三、竞赛挑选引趣
结合课的内容,搞一些小型多样的竞赛,使学生在竞赛中完成教学内容,在竞赛中不断提高,最大限度地发挥他们自己的水平。
在上低年级队列课时,我先把学生分成若干组进行比赛,之后老师给以总结,好的表扬,普遍出现的问题加以纠正,这样就大大地提高了动作质量。
四、即时评价引趣
这是一种调动学生学习积极性和主动性的方法,也是教师教学中常用的一种手段,教学中学生一旦能够完成动作时,其最大的期望莫过于得到教师恰如其分的鼓励和表扬,如果教师能及时给予学生恰如其分的评价和肯定,学生就会自觉主动的学习,这对提高学生学习的积极性,起到了良好的催化作用。
五、成功动机引趣
成功可带来愉悦,使人产生兴趣。
学生好胜心强,在学习体育技能方面都想学会,并完成得漂亮。
如学习“立定”,经过老师边讲解,边示范,学生在老师的指导下练习,动作逐渐规范、漂亮,教师在学生练习时有意识的给以模拟打分,这样学生的劲头足了,自觉遵守纪律尽量避免多余动作,克服错误动作,在学生练习时,老师给学生一个稍加努力就能达到的目标,每课提出不同的要求,学生就能按老师的要求去加以练习,努力达到目标。
对行进间的三面转法,这是不容易掌握的动作,要使学生能做到动作规范、准确、整齐,确实很难,究其原因,主要是由于每个学生的反应不同,所以在整体上看动作很不整齐。
另外由于向左右转走的时间很短,学生很不容易在短时间内准确地转体90度,多数同学都是走弧形,还有的上步后马上就转体,这样就出现了错误的动作,因为教材中明确规定向左(右)转走时,左(右)脚向前半步,脚尖稍向左(右),身体向左(右)转90度,同时出左(右)脚后向新方向行进。
为了能使学生充分地把动作,做准做齐,我采用了“停顿”的教学方法,收到很好的效果。
做法如下:
向左(右)转走时采用在转体之前“停顿”的方法,向左转走或向右转走,实际是用三步来完成的,如向左转走,1.右脚向前上半步,脚尖稍向左,2.停顿,3.转体90度,同时出左脚,向新方向行进;向右转走,与下面类似,只是动作的方向相反。
在完整练习时,采用转体之前停顿一拍的方法,这是动作能否准确,整齐的关键,这样既能防止学生走弧线,又能避免学生上步就转体的错误动作出现。
向后转走采用二停一快的方法,即当听到口令后,左脚向前半步,脚尖稍向右,这样身体重心略偏于前脚,右臂在前,一停,时间为一拍,接着以两脚掌为轴,利用两臂的摆动使身体快速向后转体180度,为一快。
然后稍停。
也就是“第二停”,时间间隔仍是一拍,接着向新的方向行进,实际上,向后转走从拍节上来说是由四拍完成的,即一上步,二停顿,三转体,四停顿,接着向新方向行进。
队列练习{转载}
一、队列练习
(一)原地队列动作
(1)立正
口令立正!
要领两脚跟靠拢并齐,两脚尖向外分开约60°两腿挺直。
上体正直,微向前倾;小腹微收,自然挺胸;两肩要平,稍向后张;两臂自然下垂,手指并拢自然微屈,拇指尖贴于食指的第二节,中指贴于裤缝;头要正,颈要直,口要闭,下颌微收,两眼睁大,平视前方。
(2)稍息
口令稍息!
要领左脚顺脚尖方向伸出约全脚的2/3,两腿自然伸直,上体保持立正姿势,身体重心大部分落于右脚。
稍息过久,可自行换脚,动作同前。
(3)看齐
向左(右)看齐的口令向左(右)看——齐!
要领排头(或排尾)不动,其他学生向左(右)转头,眼睛看左(右)邻人的腮部,并通视全线。
后列学生向前对正、看齐。
向中看齐的口令以××为基准,向中看——齐!
要领当听到以××为基准的口令时,基准学生左手握拳高举(体育课不持器械时可举右手),听到向中看齐的口令后,将手放下,其他学生按照向左(右)看齐的要领实施。
看齐完毕,则发向前看的口令,学生听到口令后,立即将头转正,恢复立正姿势。
(4)报数
口令报数!
要领横队从右至左(纵队由前向后)依次以短促洪亮的声音转头(纵队从左转头)报数,最后一名不转头。
多列横队时,后列最后一名报“满伍”或“缺×名”。
在体育课中,为上课的需要往往会用指定的数字报数,或几列同时报数。
其方法同上。
但教师应事先产明,如“1至3,报数!
”,“各列,报数!
”等。
(5)踏步
停止间的口令踏步——走!
行进间的口令踏步!
要领两脚在原地上下起落,抬起时,脚尖自然下垂,离地面约!
15cm,下落时,前脚掌先着地,上体保持正直,两臂接齐步或跑步摆臂的要领摆动。
听到“前进”的口令,继续踏两步,再换齐步或跑步行进。
听到“立定”的口令,左、右脚各踏一步成立正姿势。
做原地跑步时,口令是:
原地跑步——走!
口令成×列横队,集合!
成×路纵队,集合!
要领集合时,教师先发出预告或信号,如“全体(或某组)注意”,然后站在预定队形的中央前,而向预定队形成立正姿势,下达“成×××队,集合”的口令。
学生听到预告或信呈,原地向教师成立正姿势;听到口令,迅速跑向集体地点(凡是在教师后面的学生,均应从教师右侧绕过)。
横队集合时,第一列排头站在教师的左前方。
纵队集合时,第一路队站在教师前方适当位置。
其他学生以排头为准,按指示队形迅速依次排列起来。
自行对正、看齐。
(7)解散
口令解散!
要领听到口令后,迅速离开原位(稍息时,先立正,然后再迅速离开原位)。
2.原地转法
(1)向左、右、后转
口令向左(右、后)——转!
篇三:
口号
师:
谁安静,学:
我安静。
师:
谁做好,学:
我做好。
师:
谁最棒,学:
我最棒。
师:
小嘴巴,学:
闭闭好。
师:
小眼睛,学:
看黑板。
师:
小嘴,学:
闭好;师:
小手,学:
放好;师:
小腰;学:
挺直;师:
小眼睛;学:
看黑板。
师:
抬头挺胸,学:
身坐端。
师:
啪啪啪(手拍三下),学:
坐端正。
师:
一二三,学:
身坐端。
师:
七八九,学:
闭上口。
师:
夸夸他,学:
棒棒棒,你真棒。
身坐直,手放平。
看前方,专心听。
坐姿:
头正,肩平,身直,足安。
课前静息儿歌
上课铃,叮当响,我们快步进课堂。
不挤不碰不吵闹,静静坐在座位上。
书本文具放整齐,等待老师把课上。
问候
上课,起立!
老师好,同学们好!
请坐!
下课,起立!
老师再见!
同学们再见!
发言
上课发言先举手,老师允许再张口。
声音要洪亮,态度要大方,吐字清楚受表扬。
读书口令
师:
读书时;学:
脚放平。
师:
头不歪来,学:
身要直。
师:
手离笔尖,学:
有一寸。
师:
胸离桌沿;学:
一拳头。