九年级物理导学案人教版.docx
《九年级物理导学案人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级物理导学案人教版.docx（125页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
九年级物理导学案人教版
§0为什么学物理，怎样学物理
班级：
姓名：
分数：
课堂学习
问题、感悟及笔记
一、为什么要学物理
1、物理学是认识自然界的基础；
2、物理学是当今众多科学技术发展的基石；
3、物理教育为培养人的发展提供了必要的科学基础。
第一点，物理学无疑是当今对物质世界认识最深刻最精密的学科，它的研究手段和思维方法是最为成熟、严密和科学的；
第二点，今天几乎所有的自然科学和应用技术都建立于物理学的基础之上。
在基础科学领域，数学研究常常引发自物理学的讨论，化学大量的使用物理学的试验手段和理论预言，生命科学的理论化、系统化的研究大量依赖物理学家的工作，天文、地球科学都在使用物理学作为最基本的研究手段。
物理学科特点：
1.真理性：
物理学的理论和实验揭示了自然界的奥秘，反映出物质运动的客观规律。
2.和谐统一性：
神秘的太空中天体的运动，在开普勒三定律的描绘下，显出多么的和谐有序。
物理学上的几次大统一，也显示出美的感觉。
牛顿用三大定律和万有引力定律把天上和地上所有宏观物体统一了。
麦克斯韦电磁理论的建立，又使电和磁实现了统一。
爱因斯坦质能方程又把质量和能量建立了统一。
光的波粒二象性理论把粒子性、波动性实现了统一。
爱因斯坦的相对论又把时间、空间统一了。
3.简洁性：
物理规律的数学语言，体现了物理的简洁明快性。
如：
牛顿第二定律，爱因斯坦的质能方程，法拉第电磁感应定律。
4.对称性：
对称一般指物体形状的对称性，深层次的对称表现为事物发展变化或客观规律的对称性。
如：
物理学中各种晶体的空间点阵结构具有高度的对称性。
竖直上抛运动、简谐运动、波动镜像对称、磁电对称、作用力与反作用力对称、正粒子和反粒子、正物质和反物质、正电和负电等。
5.预测性：
正确的物理理论，不仅能解释当时已发现的物理现象，更能预测当时无法探测到的物理现象。
例如麦克斯韦电磁理论预测电磁波存在，卢瑟福预言中子的存在，菲涅尔的衍射理论预言圆盘衍射中央有泊松亮斑，狄拉克预言电子的存在。
6.精巧性：
物理实验具有精巧性，设计方法的巧妙，使得物理现象更加明显。
二、怎样学好物理
1、积极主动，充分预习
高效学习必须是一种积极主动的行为，学习高效是要求你自己主动地学，认为
学习是自己的事，同时还要带着问题去探究去思考其本质。
2、整体构建，形成网络
要对知识结构、知识体系的整体认知和多层次、多角度的全面把握，要使自己所学的知识模块化，理清“树干、树枝、树叶”的关系。
3、探究问题、深入理解
在探究过程中能系统地分析问题的内在要素、产生解决问题的欲望并能带着问题去习得知识，同时体会系列问题之间的相互关系、发展过程、变化规律、形成程序性的知识链，最终体验问题解决的喜悦。
4、合作交流、积极互动
在合作探究时在自主学习的基础上要开动脑筋，提出自己的问题，提出一个问题比解决一个问题更重要。
5、激情展示，有效迁移
每位同学都要认真探究、积极展示，要把自己的独到见解、思维过程、疑难困惑展示出来，和同学相互交流。
6、适时练习，巩固提升
每节课学完后要认真复习，完成适量的练习和拓展训练，这样才能达到举一反三，才能实现知识的迁移。
同时要不断自我反思、自我规划、自我管理。
学习反思
§13.1分子热运动
班级：
姓名：
分数：
课堂学习
问题、感悟及笔记
一、学习目标
1、知道常见的物质是由分子、原子、构成的，分子之间存在间隙。
2、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动，了解分子热运动。
3、知道分子之间存在相互作用力。
4、能识别扩散现象，并能用分子动理论的观点进行解释。
二、情境导入，问题激趣
三、模块学习（阅读课本，完成问题）
1、物质的构成
分子的构成
分子的大小
分子的度量单位
2、分子热运动
现象：
闻到花香、开水放糖变甜、煤堆墙角墙变黑。
阅读课本P3的演示实验，你得出了什么结论？
什么是扩散现象？
扩散现象的发生条件
注意扩散现象的几点问题
A、扩散时分子的运动是双向的，在扩散中两种分子会同时进入对方。
B、扩散现象不仅存在于状态相同的物质之间，在存在于不同状态的物质之间。
C、扩散现象整体看起来是有方向的，但如果单看某个分子的运动则是杂乱无章的。
列举出生活中的扩散现象
扩散现象表明了：
3、分子间的作用力
思考：
既然分子在运动，为什么固体和液体的分子不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？
固态、液态、气态的微观模型
固态
液态
气态
分子排列
分子间距离
分子间作用力
宏观特性
四、课堂归纳
1、物质是由分子、原子构成的
定义：
2、分子热运动
扩散现象：
3、分子间的作用力：
五、课堂练习
以下现象可以说明分子热运动的是：
①进花园闻到花香
②风吹树叶摇动
③看到烟雾在弥漫
④水喝酒精混合体积变小
⑤放在水中的糖使水变甜
⑥扫地时尘土飞扬
⑦河水向低处流
⑧端午节粽叶飘香
⑨春天柳絮漫天飞舞
拓展：
氢分子是最小的分子，其尺度相当于一根头发丝直径的十万分之一，质量只有10-27kg左右。
应用科学推理的方法认识事物：
人们能够直接主观感知到的各种宏观现象，如扩散现象、温度越高扩散越快等。
通过类比迁移推理出无法直接感知的微观世界，如物质的分子都在不停地做无规则运动，温度越高，分子运动越剧烈。
拓展：
形成雾霾的主要污染物是PM2.5。
PM2.5是指直径小于或等于2.5μm的悬浮颗粒物，其直径大约是分子直径的2万倍，能被肺吸收并进入血液，对人体危害很大。
问：
PM2.5是分子吗？
为什么？
学习反思：
§13.2内能
班级：
姓名分数：
课堂学习
问题、感悟及笔记
一、学习目标
1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系
2、知道热传递可以改变物体的内能；知道在热传递过程中，多传递能量的多少
叫做热量，热量的单位是焦耳。
3、知道做功可以改变物体的内能，能举出做功使物体内能增加或减少的实例。
4、通过探究找到改变物体内能的两种方法。
二、情境导入，问题激趣
要想解决这个问题，需要知道什么是内能，要了解改变内能的方法。
三、模块学习（阅读课本，完成问题）
1、内能
阅读课文用机械能类比内能，理解什么是内能。
内能的单位
内能的几点说明：
A、内能是物体的内能，不是分子的内能。
B、一切物体在任何情况下都具有内能。
C、内能具有不可测量性，即不能准确知道一个物体内能的具体数值。
影响内能大小的因素
温度、质量、材料、状态
2、物体内能的改变
①、热传递改变物体的内能
条件
过程
结果
实质
定义：
热量
符号：
单位：
理解热量应注意四个问题：
A、不能说某个物体含有多少热量，更不能比较两个物体热量的大小。
只有发生了热传递过程，有了内能的转移，才能讨论热量问题。
B、热量是在热传递过程中能量转移的数量。
热量存在于热传递过程中，即热量是一个过程量，离开热传递过程谈热量是没有意义的。
C、热量的大小与物体内能的多少、温度的高低没有关系。
D、有些物体吸收或放出热量后温度不改变，但内能发生了改变。
②、做功改变物体的内能
思考：
哪些实例说明了做功可以改变物体的内能？
做功改变物体的内能实质是：
热传递和做功的区别和联系
热传递
做功
外界对物体做功
物体对外界做功
实质
条件
方式
实例
联系
热传递和做功对改变物体的内能是等效的。
四、课堂归纳
概念热传递
内能内能的改变
单位做功
五、课堂练习
1、关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（）
A、物体的内能越多，放热一定越多B、温度相同的物体，其内能一定相等
C、物体的内能增加，一定吸收了热量D、晶体熔化市温度不变，内能一定增加
2、关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A、00C的冰没有内能B、物体的温度越高，物体的内能越大
C、物体的温度越低，所含的热量越少
D、物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变
拓展：
热传递有热传导、热对流和热辐射三种形式。
热量和内能的关系
热量和温度的关系
温度和内能的关系
思考：
打开啤酒瓶盖时，瓶口会冒出一股雾气，为什么？
学习反思：
§13.3比热容
班级：
姓名：
分数：
课堂学习
问题、感悟及笔记
一、学习目标
1、通过探究，比较不同物质的吸热能力。
2、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
3、尝试用比热容解释简单的自然现象。
4、根据比热容的含义，会计算物体吸收或放出热量的多少。
二、情境导入，问题激趣
思考：
我国西北地区有句谚语：
早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
表明了早晚温差较大。
问：
什么原因导致了西北地区早晚温差这么大？
解释海陆风的成因。
三、模块学习（阅读课本，完成问题）
1、实验探究：
比较不同物质的吸热能力
提出问题：
质量相同的不同物质，升高相同温度，吸收的热量是否相等？
猜想与假设
设计实验（阅读课本图13.3-1和图13.3-2）
应控制什么变量：
吸收热量的多少如何比较：
得出结论
质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
即不同物质的吸收本领不同，这与物质的种类有关。
。
2、比热容
为了区别物质吸热本领的不同，引入了比热容这个物理量。
比热容定义
符号：
单位：
比热容的物理意义
水的比热容：
物理意义是：
正确理解比热容
A、比热容是物质的特性之一，不同物质的比热容一般不同。
B、比热容的大小只与物质的种类有关，与其他因素均无关。
C、同种物质，比热容的值还与物质的状态有关。
如水和冰。
D、比热容反应了不同物质的吸热或放热本领，利用比热容可以鉴别物质的种类。
E、比热容的大小还反应了物质温度改变的难易程度。
从物理走向生活
水的比热容大在生活生产中的应用。
3、热量的计算
热量的计算公式
热平衡方程
定义：
四、课堂归纳
探究物质的吸热能力单位：
比热容物理意义：
水的比热容大的应用
吸热公式
热量的计算
放热公式
五、课堂练习
1、两个相同的容器分别装了质量相同的两种液体，用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示，根据图像可知（）
A、甲液体的比热容大于乙液体的比热容温度乙液体
B、如果升高相同的温度，两种液体吸收
的热量相同甲液体
C、加热时间相同，甲液体吸收的热量大于
乙液体吸收的热量
D、加热时间相同，甲液体温度升高比乙液体温度升高得多时间
2、关于比热容，下列说法正确的是（）
A、物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关
B、物体的比热容跟物体的温度有关
C、物体的质量越大，它的比热容越大
D、物体的比热容与温度、质量都没有关系
思考：
1、本实验应用了哪些物理方法？
2、在探究时控制了哪些物理量相同？
3、造成本实验误差的主要原因是什么？
学习反思：
§13《内能》复习
班级：
姓名：
分数：
课堂学习
问题、感悟及笔记
一、学习目标
1、知道物质是由分子、原子构成的。
2、了解自然界和生活中一些简单的热现象，了解分子热运动的特点。
3、知道分子动理论的基本观点。
4、通过探究理解比热容，尝试用比热容说明简单的自然想象。
二、知识梳理
三、专题拓展
专题1分子动理论知识
分子动理论内容
温度、热运动和扩散的关系
专题2温度、内能和热量
温度
内能
热量
概念
宏观上：
物体的冷热程度。
微观上：
表示物体分子无规则运动的剧烈程度。
所有分子动能和分子势能的总和。
在热传递过程中传递热量的多少。
性质
状态量
状态量
过程量
联系
物体吸热，温度不一定升高
物体放热，温度不一定降低
物体内能增加，可能吸热，也可能外界对它做功
物体内能减少，可能放热，也可能它对外界做功
专题3比热容图像表达和应用
水的比热容大在生活中的应用
专题4热量的计算
能量的转移
能量的转化
热平衡方程
专题5实验探究
吸热能力大小的判断：
1、吸收相同热量时，温度升高多的吸热能力弱。
2、升高相同的温度，吸热多的吸热能力强。
四、课堂作业
1、质量是5kg、温度是200C的冷水和质量是10kg、温度是800C的热水混合成温水，混合后温水的温度是多少？
（不计热量损失）
学习反思：
§14.1热机
班级：
姓名：
分数：
课堂学习
问题、感悟及笔记
一、学习目标
1、了解四冲程汽油机和柴油机的基本工作原理。
2、了解利用内能可以做功。
3、了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。
二、情境导入，问题激趣
三、模块学习（阅读课本，完成问题）
1、热机
阅读图14.1-1演示实验，思考：
加热使水沸腾看到什么现象？
能量是怎样转化的？
什么是热机？
热机的分类？
2、内燃机
定义：
分类：
汽油机的构造。
图14.1-3
冲程：
四个冲程的特点
汽油机的点火方式：
柴油机的点火方式：
两者的做功转化效率：
阅读科学世界
了解现代汽车有哪些先进的特点
四、课堂归纳
汽油机
热机内燃机
柴油机
五、课堂练习
1、一台汽油机的转速为1800r/min，该汽油机每秒转转，每秒内完成
个冲程。
每秒做功次。
2、在做功冲程中，活塞向下运动，汽缸内气体的（）
A、内能增大B、温度降低
C、密度增大D、分子热运动加快
3、汽油机和柴油机的区别
内燃机
汽油机
柴油机
燃料
构造
吸气冲程
压缩冲程
点火方式
主要特点
应用
汽油机四冲程记忆口诀：
一个循环四个冲程，
吸压做功和排气；
一个循环曲轴转两周，
燃料做功只一次；
能量转化有两次，
压缩做功正相反。
学习反思：
§14.2热机的效率
班级：
姓名：
分数：
课堂学习
问题、感悟及笔记
一、学习目标
1、从生活中体会不同燃料燃烧释放能量的本领不同，建立燃料热值的概念。
2、会查燃料的热值表，能根据热值计算燃料完全燃烧所释放的能量。
3、能说出热机工作时燃料释放的能量的主要流向，对热机效率有初步的认识，
能大致说出提高热机效率的途径。
4、能举例说明燃料燃烧的排放物对环境的影响，能从科学角度读懂与热机有关
的环境方面的报道，培养自觉保护环境的意识。
二、情境导入，问题激趣
某小区将要进行天然气改造，即将现有的煤气全部更换成天然气。
小区里很多业主都纷纷表示赞成，觉得这是利民工程。
但也有人提出质疑：
煤气的单价是1.7元/m3，但天然气却2.1元/m3。
对此问题，元芳，你怎么看？
三、模块学习（阅读课本，完成问题）
1、燃料的热值
思考：
为什么现在不用祡薪做饭而用煤气做饭？
什么是热值？
单位？
物理意义？
燃料燃烧是释放的热量的计算
2、热机的效率
影响燃料有效利用的因素：
热机效率
如何提高燃料利用率:
阅读科学技术社会
你有什么感悟和思考？
四、课堂归纳
定义
热值单位
计算放热
日常生活中的热效率
热机中的能量流向
热机的效率热机效率
提高热机效率的途径
五、课堂练习
1、下列说法正确的是（）
A、燃料燃烧时，随着不断放热，它的热值越来越小
B、采取措施使燃料燃烧得更充分，就可以提高燃料的热值
C、任何燃料实际燃烧时放出的热量，都不按热值计算出来的数值小
D、煤油的热值比酒精大，就是说煤油完全燃烧时放出的热量比酒精多
2、某家庭需要将质量为50kg、温度为200C的水加热到600C作为生活用热水，他们利用煤气灶烧水，需燃烧0.8kg煤气。
已知煤气的热值q=4.2×107J/kg。
求：
（1）、质量为50kg、温度为200C的水加热到600C需要吸收的热量。
（2）、完全燃烧0.8kg煤气放出的热量。
（3）、煤气灶烧水的效率。
热值是燃料本身的一种特性。
同种燃料热值相同，不同燃料热值不同。
燃料的热值是反映燃料燃烧释放能量本领大小的物理量，它是燃料本身的一种特性。
燃料的热值只取决于燃料的种类，而与燃料的质量、是否完全燃烧、放热的多少均无关。
对某种燃料来说，热值是一个确定的值。
热机效率是衡量热机性能的重要指标。
热机效率高意味着在做功同样多的情况下，就消耗更少的燃料。
学习反思：
§14.3能量的转化和守恒
班级：
姓名：
分数：
课堂学习
问题、感悟及笔记
一、学习目标
1、会区别能量转移和能量转化。
2、知道能量守恒定律。
3、能列举出日常生活中能量守恒的实例。
4、形成用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
二、情境导入，问题激趣
三、模块学习（阅读课本，完成问题）
1、能量的转化和转移
我们都学过哪些形式的能？
能量的转化
能量的转移
2、能量守恒定律
理解能量守恒定律应注意五个问题
（1）能量守恒的普遍性：
能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
自然界的一切变化过程，小到原子核，大到宇宙天体，只要有能量变化，都无一例外地严格遵循能量守恒定律。
能量守恒定律是人们认识自然、利用自然、保护自然的有力武器。
（2）在能量守恒定律中，包含能量转化和能量转移两个方面。
（3）各种运动形式可以在一定条件下互相转化，而运动形式的转化过程必然伴随着能量的转化和守恒。
要对外做功，必须消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，能量永远不会消灭，也不会创生。
（4）不消耗能量、能够永远运动的机器是所谓的“永动机”，违背了能量守恒定律，是不可能制成的。
（5）运用能量守恒定律分析问题时，要对物理过程综合分析，不能因为表面现象而导致认识的偏差，认为能量不守恒。
四、课堂归纳
能量的转化和转移
内容
能量守恒定律普遍性
永动机是不可能制成的
五、课堂练习
1、下列有关能量的转化和守恒的说法正确的是（）
A、用电器通电工作时，将其他形式的能转化为电能
B、氢氧化钠与盐酸反应是放热反应，该反应将内能转化为化学能
C、植物光合作用合成有机物，说明能量可以创生
D、“既要马儿跑，又不要马儿吃草”违背了能量守恒定律
2、冲击钻在工作过程中（）
A、只有电能和内能的转化
B、只有电能和机械能的转化
C、有电能、机械能和内能的转化
D、没有机械能和内能的转化
区别能量的转化和转移关键是能量的形式是否改变。
能量的转化和转移是有方向性的。
人们在能量的转化和转移过程中利用能量，总会有一部分能量转化成内能散失到周围环境中，这些能量虽然还在自然界中，但无法自动转化成其他形式的能，很难或无法再利用。
思考：
乒乓球从高处落到地面，每次弹起的高度越来越小，是否遵循能量守恒定律？
学习反思：
§14《内能的利用》复习课
班级：
姓名：
分数：
课堂学习
问题、感悟及笔记
一、学习目标
1、知道什么是热机，了解内燃机的工作原理。
2、了解什么是热值，了解热机效率
3、知道能量守恒定律，会运用定律分析物理现象。
二、知识梳理
三、专题拓展
专题1内燃机的问题
汽油机和柴油机的异同点
四个冲程的特点
压缩和做功冲程能量的转化
例：
一台单缸四冲程柴油机，飞轮转速为3600转/分钟，该柴油机活塞1s对外做功次。
若其效率为40%，消耗5kg的柴油转化成的机械能是J。
专题2效率与守恒
效率=有用的/总的。
要弄清有用的是什么，总的是什么。
（1）机械效率η=W有/W总
（2）热效率η=Q有/Q总
（3）热机效率η=W有/Q总
守恒：
即Q总=Q有+Q其他
例：
用燃气灶烧水时，把2.2kg初温为250C的水加热到1000C，共燃烧了45g天然气，。
天然气的热值为4.4×107J/kg。
求：
（1）水吸收的热量是多少？
（2）天然气完全燃烧放出的热量是多少？
（3）燃气灶烧水的效率是多少？
四、课堂练习
1、用煤气灶烧水时，把2kg水从250C加热到750C，燃烧了0.03m3的煤气。
设煤气完全燃烧，煤气的热值为4.0×107J/m3。
求：
（1）水吸收的热量是多少？
（2）煤气灶烧水时的效率是多少？
学习反思：
§15.1两种电荷
班级：
姓名：
分数：
课堂学习
问题、感悟及笔记
一、学习目标
1、认识摩擦起电现象，知道电荷有两种，知道电荷间的相互作用规律。
2、了解验电器的工作原理，会用验电器检验物体是否带电。
3、了解原子的结构，知道原子核和电子的带电情况，初步认识摩擦起电的实质。
4、能区分导体和绝缘体，知道导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。
二、情境导入，问题激趣
三、模块学习（阅读课本，完成问题）
1、摩擦起电
概念：
使物体带电的两种方法：
摩擦起电接触带电
2、两种电荷
无论用什么方法带电，都与丝绸摩擦过的玻璃棒或毛皮摩擦过的橡胶棒相同。
即自然界只有两种电荷。
规定：
电荷的相互作用
电荷量：
单位：
验电器
构造：
原理：
假如A带正电，D带什么电？
假如D带正电，A带什么电？
3、原子及其结构
物体带电的实质
核外电子得与失
4、导体与绝缘体
导体
绝缘体
四、课堂归纳
五、课堂练习
1、下列说法正确的是（）
A、原子内的物质分布是均匀的
B、原子结构与太阳系相似，电子绕着原子核运动，就像地球绕着太阳运动一样
C、电子是原子的组成部分，电子在原子内是静止不动的
D、原子核居于原子中心，它本身不带电
检验物体是否带电的方法：
（1）看物体是否吸引轻小物体。
（2）利用电荷间相互作用规律来判断。
（3）利用验电器检验。
雷电是怎么回事？
导体与绝缘体没有绝对的界限，在一定条件下，绝缘体可能变成导体。
学习反思：
§15.2电流和电路
班级：
姓名：
分数：
课堂学习
问题、感悟及笔记
一、学习目标
1、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。
2、认识通路、断路和短路，知道电路的组成；知道电源和用电器，从能量转化
的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用。
3、认识常用元件的符号，会用这些符号表示相应元件，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。
4、知道二极管的单向导电性。
二、情境导入，问题激趣
我们上一节已经了解了产生电能的初步知识了，但这种静电定向移动就瞬间结束了，如何使用电器能持续地工作呢？
大家阅读课本想想做做，思考下如何才能灯泡亮起来？
是什么东西使灯泡能持续发光？
三、模块学习（阅读课本，完成问题）
1、电流
概念：
电路中形成电流
升级会员 