二年级下册教学内容.docx

二年级下册教学内容.docx

《二年级下册教学内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册教学内容.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级下册教学内容

1、古诗两首

咏柳

课题：

古诗两首

课型：

讲析和自学辅导相结合

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、联系生活实际培养学生的观察能力。

4、激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

识字，朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教具：

生字卡及课件PPT

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶）

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？

因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：

3咏柳）

3．全班齐读课题。

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：

咏鹅）

5．咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？

6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？

（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7．这首诗的作者是：

贺知章。

（板书：

贺知章）

二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？

请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？

（柳树）从远处看柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

四、课堂练习:

指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自己的话来赞美柳树吗？

大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、布置作业

1．回家修改自己写的句子。

誊写工整。

2．背熟古诗。

板书设计：

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

l．选出优秀的到台上读。

2．指出不足之处。

（注意字要写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

1．出示要写的五个字。

学生观察讨论：

哪些字好记好写。

2．学生提出难写难记的字。

老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。

下面的部件与“衣”字要区别：

一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3．学生自己练习，老师指导。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

第三课时绝句

一、教学目标：

1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。

二、教学过程：

一、复习导入

1、背诵古诗《咏柳》。

2、指名复述古诗大意。

3、教师小结导入：

上节课我们学习了春天关于柳树的诗。

今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。

4、板书课题：

《绝句》。

二、揭题后讨论：

你知道“绝句”的意思吗？

简介杜甫：

唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。

三、自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思考：

诗中描写了那些景物？

描写的是什么季节的景色？

诗人在什么位置看到了这般景色？

四、练习填空，理解诗句的意思。

（1）在（）内填入描写景物的词语。

（2）在______上填入表示数量的词语。

（3）在____上填入表示动作的词语。

五．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。

（l）“丽”“香”“飞”“睡”这些词语有什么特点？

（2）请将4个词分成两类（形容词和动词），联系诗句说说各说明了什么？

（3）读一读诗句，读准“睡”的字音，感受诗的意境。

诗的前两句描写的是静态，后两句描写的则是动态。

六．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。

七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。

八、识记生字，布置作业。

（1）书写生字词。

（2）背诵、默写《绝句》。

（3）收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。

板书设计：

教学反思：

2笋芽儿

课题：

笋芽儿

课型：

讲析和自学辅导相结合

教学目标：

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。

教学重难点：

1、认字写字。

2、有感情地朗读。

3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学准备：

插图、小黑板；实物：

笋芽

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。

）

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：

（出示实物）这是什么？

（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？

（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：

由组长带领大家学习自己不认识的生字。

（读准字音，认记字形）

3、检查小组学习情况：

（小组汇报：

开火车读生字，说说认记了哪些字）

重点提醒：

读准平舌音的字“和翘舌音的字；

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。

思考：

笋芽儿的生长过程是怎样的？

（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

）

2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？

低声的。

”/点拨：

笋芽儿现在在哪儿啊？

（个别读演——男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？

”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）

点拨：

笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？

（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。

）——指名先说想怎么读再试读。

（轮读、齐读两个自然段）

3、议议：

你从笋芽的生长过程中体会到什么？

4、再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

5、用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

（复习词语、句子；指导书写；写话练习。

）

一、复习导入。

1、认读词语：

2、美读句子：

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

2、重点指导：

提醒：

书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!

快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：

“我要给您唱歌!

我要给您跳舞!

”

2、学生实践。

学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。

对韵脚及句式不作要求。

3、作品展示。

用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。

如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

作业：

采蜜本：

摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

板书设计：

教学反思：

3我想

课题：

我想

课型：

讲析和自学辅导相结合

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

2、认字5个，写字9个，继续练习独立识字。

3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。

4、结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。

教学重难点：

教学重点：

指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学难点：

大胆想象，仿照课文前三节再编一节。

教学准备：

生字卡及课件PPT

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、认字5个，写字8个，继续练习独立识字。

2、理解重点词语“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等的意思。

3、正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、师：

同学们都很喜欢听歌、唱歌吧？

今天老师想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？

（播放《种太阳》）

2、师：

同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗？

（生自由发言）

师：

“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近《我想》。

（板书课题）

二、检查预习情况，学习生字词。

1、指名分节朗读课文，集体评议。

2、出示文中带生字的词语及其他重点词语，开火车读，齐读。

3、出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导读准“营、软、堂、英、商”。

练习组词，选择词语说句子。

4、文中有哪些词语意思不明白？

集体交流，相机渗透理解词语的方法，如：

查字典、换词、联系上下文……

三、初读课文，整体感知。

1、默读诗歌，思考从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

2、全班交流，师总结。

四、学写生字，习得方法。

1、出示要求写的字“随、谷、柳、湿、软、瞧、堂、英”，同桌交流识记字形。

2、全班交流：

哪些字容易写错，有什么好办法可以记住他们。

师重点指导书写“随、柳、瞧”，师范写。

3、学生描一描，写一写，师巡视辅导。

4、作业展示、互评。

五、全班齐读诗歌。

六、课堂小结

七、作业设计

1、抄写本课部分生字新词。

2、继续练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

2、理解重点词语在课文中的意思，练习书写“商”。

3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一节。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣。

1、上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？

2、学生反馈，教师板书。

3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？

二、快乐品读，理解诗境。

（一）、出示自学提示：

1、从第1~4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：

我们仿佛看到了什么？

听到了什么？

感受到了什么？

2、把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。

（二）、给学生充分的时间自学，师巡视指导。

（三）、汇报交流：

（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。

预设：

1、第一小节

生1：

我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞，在春风的吹拂下悠荡……

师：

想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？

（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？

师：

你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？

一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。

指名读。

（教师相机评读引趣：

桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！

）齐读

生2：

我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了……

师：

是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？

能用你的朗读把它表达出来吗？

（齐读）

（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！

谁接着来回报。

2、第二小节

（1）、学生汇报自己喜欢第二节的理由。

相机理解“汲取”。

“绿色的蓬帐”指什么？

此时你的眼前出现了什么？

（2）、（出示课件）孩子们，你们看：

当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。

请你边读边想象，把这种感受读出来。

（学生练习朗读）

（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？

3、第三小节

（1）、学生说说为什么喜欢第三节。

（2）、想象：

如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？

为什么说“蓝天是我的课堂”？

（3）、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗歌中，用的是什么词？

为什么用“望啊，望”？

（体会动词运用的准确。

）

（4）、孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！

（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。

明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。

谁来接着汇报。

4、第四小节

（1）、生1汇报读后感受。

师相机指导学生理解“生辉”，出示小草图片感受“绿得生辉”。

（2）、练习有感情朗读第四小节。

（读出变小花、小草的快乐）

（3）、生2汇报读后感受。

（课件出示柳絮和蒲公英的图片）加深学生对蒲公英、柳絮的了解。

（4）、师：

是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？

“我”为什么要飞到遥远的地方？

（5）、孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！

（读好“飞呀，飞——”，读得悠长，读出随风飘逸的感觉。

）

（四）、学习第五小节

（1）、齐读第五小节。

（2）、出示词语“商量商量”，说说ABAB式词语。

（3）、出示“商”，你们有什么好办法记住这个字？

（同桌交流，再指名回答）

（4）、师：

刚才大家七嘴八舌地商量怎么记住“商”，所以“商”字里面有“八张嘴”。

师在田字格中范写“商”，学生描一描，在田格本上写两个。

（5）、大家一起商量，终于把“商”这个字写对了。

小朋友带着梦想飞向远方时，为什么要和爸爸妈妈商量呢？

我们会和爸爸妈妈商量什么呢？

（6）、从“和爸爸妈妈商量商量”可以看出小作者是个怎样的孩子？

（五）、小结

除了爱父母外，你从诗歌中感觉到小作者还爱什么？

（相机板书：

热爱生活热爱大自然）

三、配乐背诵，体味情感。

师：

孩子们，你们喜欢这首小诗吗？

看着板书，听着音乐，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！

（配乐引诵）师：

在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想……”（背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想……”（背第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想……”（背第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想……”（背第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（背第五节）。

四、拓展延伸，仿写诗歌。

1、师：

读了这首有趣的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由地飞翔了。

你的愿望是什么？

让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。

2、讨论交流：

春天还有哪些可以进行想象？

夏天、秋天、冬天呢？

3、（课件出示图片）师：

是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。

还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。

4、“下水文”指导：

这是老师写的两节诗，请同学们评一评。

5、学生放飞想象，自由仿说。

6、同桌交流，互评互改。

7、全班交流，评出“小诗人”。

8、把自己说的写下来。

五、课堂总结

孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。

我记得爱因斯坦说过这样一句话：

“想象力远比知识本身更重要。

”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！

六、作业设计

1、继续练习背诵诗歌。

2、把自己写的小诗读给家人听。

板书设计

手儿—接—桃树枝

我想脚丫—连—柳树根热爱生活、热爱大自然

眼睛—装—风筝上

自己—种—土地上

教学反思：

4有趣的作业

课题：

有趣的作业

课型：

讲析和自学辅导相结合

教学目标

1、认识11个生字，会写7个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

重点难点

重点：

识字写字，正确流利地朗读课文。

难点：

理解作业为什么有趣。

教具准备：

教学挂图、生字卡、词语卡。

教学时间：

2课时。

教学过程

第一课时

一、设疑激趣，引入新课

1、板书课题。

2、设疑：

同学们平时做过什么有趣的作业吗？

今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。

2、画出生字，多拼读几次。

3、小组长带领组员认读生字。

4、开火车认读生字，检查字音。

5、指名分段朗读课文。

6、想一想，说一说：

读了课文，你知道了什么？

三、合作探究，感悟内容

1、自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。

2、小组合作探究：

小朋友都是怎样完成作业的？

你喜欢谁的作业，为什么？

（1）小组长带领朗读课文。

（2）小组内交流。

3、全班交流汇报，教师相机引导学生理解。

趣：

老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。

4、讨论：

老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？

5、小结：

老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。

6、分角色朗读课文，加深理解。

四、实践活动，拓展思维

课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。

第二课时

一、复习引入

1、认读要求会认的生字。

2、朗读课文。

二、识记生字

1、认读“我会写”中的字。

2、找出你认为最难写的字，请教老师或同学：

如何才能写得端正美观。

3、教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。

4、学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。

5、比一比，评一评，看谁的字写得好。

三、积累词语

把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。

四、布置作业：

书写本课生字。

板书设计：

教学反思：