新七册58单元.docx
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新七册58单元
课题
17赵州桥
课时
1
课型：
新授
教学目标：
1学会本课11个生字及新词，认读2个字。
2会给多音字组词，了解部分字词的意思。
3初读课文，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学重点：
学会11个生字及新词，认读2个字。
教学难点：
熟读课文，了解大意。
教学材料：
生字卡片、小黑板。
教学过程
环节
教学意图
教师活动
学生活动
时间
一、导入
看图导入，初识赵州桥。
示图片：
图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？
在什么地方？
有什么特点？
是谁设计建造的？
写课题：
根据生活经验说一说。
齐读课题。
3
二、初读课文
初读课文整体感知
突出自主识字，突出对词语意思的理解，实现教学民主。
1.教师范读课文
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
（2）教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
认真听老师读，仔细看课文，用心记。
读
自学生字
分节读课文
个别学生说说词语的意思，联系课文理解。
5
15
三、细读课文，了解各自然段主要内容。
突出重点，有的放矢。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：
（3）赵州桥不但坚固，而且美观。
（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
自己读书，边读边思考。
（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
朗读课文，抄写生字，并用生字组词。
12
六、练习1.指导书写“墩”字。
抄写生字，并用生字组词
板书设计：
课后随笔
课题
17赵州桥
课时
2
课型：
新授
教学目标：
1、理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2、能把课文分为几部分。
体会过渡句的作用。
3、默读课文。
背诵默写第三自然段。
教学重点：
第2自然段，了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动任命的智慧和才干。
教学难点：
第3自然段，通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。
教学准备：
词语卡片，投影片。
教学过程
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入
了解文化背景，尽快入境
1、出示课题：
2、这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。
提问：
通过上节课的学习我们知道了什么？
齐读课题
学生交流自己了解到的资料。
二、精读课文
理解内容，指导学习方法。
鼓励学生通过读文质疑，意在使学生在文中发现问题，培养学生的探究意识。
师生互动解疑，既增强了学生的兴趣，又合力解决了课文的重难点问题
1.学习第1自然段（齐读）。
（1）读了这一段你知道了什
（2）请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
（3）以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
（4）回忆学习过程，掌握学习方法。
2.学习第2自然段。
（1）全段有几句话，说说每句话的主要意思。
整个自然段是围绕哪一句话来写的？
（2）指名朗读
（3）上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
（4）练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
（5）“创举”是什么意思？
理解“既……又……”句式。
文字片句子
自读思考，回答问题。
根据课文内容用因为……所以……说话。
学习方法是：
一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。
自读并思考
边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。
同桌讨论
结合课文内容练习说话
理解词语，体会关联词语的用处。
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
注重合理地整合课程资源，使学生在自主探究、自主感悟的学习活动中通过课文朴实无华的语言文字，，实现了工具性和人文性的有机统一。
（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
（7）引导学生小结：
赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3.学习第3自然段。
（1）轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？
第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
（2）用文字投影片练习填空：
第三自然段的填空练习。
（3）小结：
赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4.学习第4自然段
（1）思考：
课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？
（2）联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
男女生分别读
轻声读课文，同学之间展开讨论
思考后说一说。
填空练习，背诵课文。
独立读文，思考体会桥的美观，这是建桥史上的一个壮举。
说自己的体会。
练习朗读课文，读出自己的理解，体会。
三、读课文，回顾总结。
拓宽内容增长知识
1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2看板书，你认为可以把课文分成几部分。
放声读文
分段，体会过渡句的作用。
5
六、作业
读课文写下自己的感受。
七、板书
雄伟长宽
17赵州桥坚固没有桥墩一个大桥洞 创举4个小桥洞
美观精美图案所有的真像活了一样
课后随笔
课题
18参观人民大会堂
课时
1
课型：
新授
教学目标：
1学会本课9个生字及新词。
2会给多音字组词，了解部分字词的意思。
3初读课文，了解人民大会堂的用处，感受它的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。
教学重点：
学会9个生字及新词。
教学难点：
熟读课文了解人民大会堂的用处，感受它的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力，。
教学材料：
生字卡片、小黑板。
教学过程
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入
从学生生活入手，逐步进入新课
1、你知道首都北京有哪些雄伟的建筑吗？
2、板书课题
3、你了解人民大会堂吗？
联系实际说一说
齐读课题。
说话练习。
二、初读课文识字
整体感知
出示要求：
1、自由读课文，找出生字，拼一拼音节。
2、划出生词，读一读。
3、标自然段序号。
初读课文，认读生字词
语。
三、学习
生字。
突出自主识字，实现教学民主。
1、出示生字、词语、句子，
读一读：
2、自由记生字字型：
徽、盏、啦、繁、党、宴、椅、饰、政重点指导：
徽：
左中右结构，注意笔画顺序。
繁：
笔画较多。
上下结构。
3、给生字组词语
4、指导书写：
重点指导三个字徽、盏、繁。
读
独立记字型。
小组交流。
个别学生说。
四、读文
突出重点，有的放矢。
1、自由朗读课文，注意把生字词读准确，同时思考课文主要讲了什么。
2、指名朗读课文。
3、回答问题。
（课文主要写了“我”随王叔叔参观人民大会堂的经过。
）
自己读书，边读边思考。
回答问题。
五、自练读课文
自由读书，注意停顿。
自己练读书
板书18参观人民大会堂
徽繁盏
课后随笔
课题
18参观人民大会堂
课时
2
课型：
新授
教学目标：
1、能按表格要求填写，说出课文的表达顺序。
能写一处景物或一件展品。
2、联系上下文体会过渡句承上启下的作用。
3、了解人民大会堂是各族人民代表商量国家大事和中央领导会见外宾的地方，感受它的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。
教学重点：
感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。
教学难点：
了解参观的顺序，体会过渡句的作用。
教学准备：
词语卡片，投影片。
教学过程
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入
整体感知，回忆主要内容。
1、出示课题：
2、自读课文，思考课文主要写了什么
齐读课题
读书思考，回答问题。
二、细读课文
使学生在文中发现问题，培养学生的探究意识。
师生互动解疑，既增强了学生的兴趣，又合力解决了课文的重难点问题
1再读全文，整体感知。
默读全文，填表，说说课文是按什么顺序写的。
2朗读第1自然段。
3学习二至七自然段
默读这一部分，说说你从那感受到人民大会堂雄伟壮丽？
自学提示：
①“我”参观的什么地方？
②“我”看到或听王叔叔说了什么？
③课文中是怎样描写的？
④各处有什么特点？
（2）学生自学，教师巡回检查指导。
检查自学情况。
要求学生逐段回答问题，同时引导理解有关词语句子，并解答学生的疑难。
课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的？
国徽有什么特点？
12根大理石柱子又有什么特点？
（作者参观过的地方，用笔标出来。
）
读后引导概括段意：
王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情。
默读思考，可以和同桌交流。
集体交流自学结果
看图理解。
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
注重合理地整合课程资源，使学生在自主探究、自主感悟的学习活动中通过课文朴实无华的语言文字，，实现了工具性和人文性的有机统一。
第4自然段写大礼堂又高又大。
第5自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。
灿烂：
光彩鲜明耀眼。
这两个自然段写了大礼堂的雄伟壮丽。
眼花缭乱：
眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
“我”为什么会看得眼花缭乱？
（因为柱子上，天花板上金花彩画又多又美，所以使“我”眼花缭乱。
）这一自然段中句与句之间是怎样连起来的？
（先讲参观的地点是宴会厅，再讲进去之后看到金花彩画的感觉，接着讲所看到的大圆桌和皮椅子，最后用王叔叔介绍的具体数字讲宴会厅之大。
）
练习读出人民大会堂的雄伟壮观。
第9自然段。
（1）自由朗读课文。
（2）议与导。
①王叔叔的话是什么意思？
（人民大会堂建筑时间短，速度快。
说明人民群众建设祖国的伟大力量。
）
②“我”的话是什么意思？
（对祖国建设成就发自内心的赞美。
）
情不自禁：
抑制不了自己的感情。
练习朗读课文，读自己喜欢的自然段，准备展示。
自由朗读课文
议一议。
五、课外拓展
拓宽内容增长知识
读全文，划出过渡句，体会它的用处。
读了这篇课文，哪些地方使你最受感动?
放声读文（配乐自由读）
5
六、作业
仿照课文写一段话。
板书18参观人民大会堂
课后随笔
课题
19珍珠泉
课时
1
课型：
新授
教学目标：
1学会本课7个生字及新词，认读5个字。
2会给多音字组词，了解部分字词的意思。
能用“缘故”、“朴素”造句。
3初读课文，了解大意。
感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学重点：
学会7个生字及新词，认读5个字。
教学难点：
熟读课文，了解大意。
感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学材料：
生字卡片、小黑板。
教学过程
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入
谈话导入，激情导读
1．同学们，你们看见过泉水吗？
在哪里见过描述一下。
2.出示课题：
珍珠泉
根据自己的生活经验介绍。
齐读课题。
二、初读课文识字
整体感知，想像美，感受美。
1）配乐教师范读。
2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
问题：
你想到了什么？
描写一下这是一幅什么样的图画？
然后用一个字来概括。
三、自读课文
突出自主识字，自主读书，实现教学民主。
1．预习课文
（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语
（2）提出不懂的问题。
2.检查预习
（1）查字词，教师抽读。
（2）不理解的字词全班帮助解决。
（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。
（4）根据学生质疑解疑。
（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？
读后说说体会。
（引导学生自主探究）
查字典自己读懂课文，理解词语意思。
质疑。
交流自己的学习情况，引导学生互相学习。
四、练习
1、抄写本课生字和词语。
用缘故和朴素造句
2、自己练习朗读课文，感受作者对珍珠泉和家乡的喜爱之情。
按要求完成练习
六、板书14自然界之道
率、贯、遮、媚
课后随笔
课题
19珍珠泉
课时
2
课型：
新授
教学目标：
1、能展开想象，说说珍珠泉的样子。
2、有感情地朗读课文，从第2、3自然段中任选一段背诵。
抄写自己喜欢的语句
3、学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。
感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学重点：
了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及对家乡的赞美和喜爱之情。
教学难点：
了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及对家乡的赞美和喜爱之情。
教学准备：
词语卡片，投影片。
教学过程
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入
图画引入，入境入情。
1、请说说你印象中的泉水？
（指名）板书：
泉2、课件出示：
资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：
今天老师要带大家去珍珠泉走走！
（补充课题：
珍珠）
欣赏三大泉。
齐读课题。
二、整体读感知，质疑
自由读课文，思考：
课文介绍了珍珠泉的哪些方面，拟从中了解到些什么？
自读思考，回答问题。
三、学习课文
师生互动解疑，既增强了学生的兴趣，又合力解决了课文的重难点问题
1．指名读1自然段，问：
你从中读懂了什么？
还有哪些问题不懂？
出示珍珠泉图片，欣赏美。
指导朗读这一段。
2．学习二三四自然段
自由读第二自然段。
（1）引入：
珍珠泉的水水有什么特点呢？
学生自由读。
（2）根据学生回答板书：
清深绿
（3）齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）
（4）练习说话，出示句式：
水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
任选其中一句说一说。
自由读第三段，把你认为最美的句子划出来，读一读。
听读一自然段，思考质疑
理解词语。
自由读。
自由读文，划句子理解词句。
自由练二自然段，同桌比赛读，个别表演读，同学评读。
说说你的理解。
自由读三段
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
注重合理地整合课程资源，使学生在自主探究、自主感悟的学习活动中通过课文朴实无华的语言文字，，实现了工具性和人文性的有机统一。
交流（指名畅谈）。
随机出示讲解以下句子：
（1）出示“最有趣的…水泡了。
”这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的成功之处在哪？
③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：
你还想说这是怎样的水泡？
填空：
（）的水泡
⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
（2）出示“水泡闪亮闪亮得…多像一串彩色的珍珠啊！
”
①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。
评议。
练习背诵二三自然段中的一段
齐读四自然段。
3、珍珠泉太美了，我多么喜爱他呀，他给我的生活带来了无穷的乐趣。
指名读第五自然段。
体会作者的情感。
男女生分别读
自由读文理解
说一说
自由默读，思考后小组交流。
读出自己的感受。
拓展练习
读一读，谈谈自己的理解。
有感情的朗读，集体齐读。
背诵二三自然段中的一段
读第五自然段，体会作者对珍珠泉和对家乡的赞美。
五、课外拓展
拓宽内容增长知识
读全文，再一次欣赏作者笔下的珍珠泉。
用自己的话来赞美珍珠泉。
指名说一说。
放声读文
用一两句话写在书后。
写好后给大家读一读。
5
六、作业
为珍珠泉编写广告词，向人们介绍它。
板书
19珍珠泉
课后随笔
课题
20﹡北京的四合院
课时
1
课型：
新授
教学目标：
1、认读6个生字。
2、朗读课文。
了解四合院的结构特点、人们居住情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。
3、体会虽然-----但是在句子中的作用。
教学重点：
朗读课文。
了解四合院的结构特点、人们居住情况对北京的文化产生兴趣。
教学难点：
了解四合院的结构特点、人们居住情况对北京的文化产生兴趣。
教学准备：
词语卡片，投影片。
教学过程
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入
联系学生已有的知识导入，易于激趣。
1、板书课题。
2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？
齐读课题
根据已有的知识介绍地合院。
二、整体读感知，
从整体上感知课文内容。
1、自由读文，查字典。
2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？
介绍了四合院的哪几个方面。
自读解决字音。
读后思考，议一议。
三、检查自学效果
引导自主读书，培养阅读能力。
1．自由读课文，质疑：
你有什么不懂的问题?
师边听边梳理。
指名分段读课文，交流自己读懂的问题。
还有哪些问题没读懂。
2．检查对字词掌握情况：
字音：
胡同和谐气氛
字义：
胡同坐北朝南和谐疏远
3、课文按事物的几个方面介绍四合院：
朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。
思考质疑
理解词语。
自由读，思考然后回答。
读课文中的词语，说说词语的意思。
集体讨论理清课文的写作顺序
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
四、指导读懂课文。
指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。
说说你读懂了什么？
1、北京建筑物的特色：
胡同、四合院。
（古朴）
2、朝向：
坐北朝南。
（吉利、阳光充足）
3、结构：
正房、厢房、南房（倒座儿）
4、作用：
（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。
（2）正房----长辈厢房-------晚辈
5、规模：
小型四合院（普通老百姓）大、中型四合院（有钱人家如王府）
6、
（1）居住情况变化：
A：
过去 B：
现在：
许多户（挤、乱、和谐）
（2）高层建筑：
人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
（3）国外：
仿四合院
（4）激发学生自豪感。
7、指导朗读课文。
学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。
交流自己的学习结果
练习朗读课文，读出自己的理解和自己的感受。
六、小结
《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。
我们可以模仿这种类型的文章进行习作。
作业。
完成课时作业。
向朋友家人介绍北京的四合院。
和教师一起总结本课学到的知识。
板书20北京的四合院
朝向：
坐北朝南。
（吉利、阳光充足）
结构：
正房、厢房、南房（倒座儿）
作用：
独居方便，便于联系
规模：
小型四合院（普通老百姓）
大、中型四合院（有钱人家如王府）
课后随笔
课题
语文实践活动5
课时
第1课时
课型：
综合练习
教学目标：
1复习汉语拼音及本单元学过的生字，用不同方法记字形。
2进行词语搭配的练习，引导学生感悟语言。
3丰富学生的词汇量，加强词语的运用，提高遣词造句的能力。
感悟句子如何表达的生动、具体。
4朗读句子，体会句意，排列句子顺序，培养语感。
教学重点：
复习本单元字词。
教学难点：
朗读句子，体会句意，排列句子顺序
教具准备：
投影反馈牌
教学过程
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
一、看拼音写词语。
充分放手给学生自我实现的时间和空间
1、出示题目：
看拼音写词语。
提示：
回忆本单元学过的生字，看谁写的正确。
2、学生拼正确把词语写在书上，指名板演。
组织订正（智慧、遗产、装饰、镶嵌、相互缠绕、回首遥望。
自己读要求
自己写在书上
同桌交换检查
练习写自己错误的词语。
7
二、词语搭配
丰富学生词汇，感悟语言的准确。
★出示题目要求：
题目：
积累（人或事物的名称）
减轻（）
解除（）
节省（）
试着自己给同学出几个这样的练习。
自读要求
自己写在书上，比一比谁最快。
订正
三、补充句子
丰富语言积累并练习运用。
出示题目：
仿照例子，在横线上填上合适的内容。
例：
1、水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
指名读要求。
读例子，体会题意。
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
天是那样蓝，-----------------
--------------------------------。
2、12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七层楼高，要四个人才合抱得过来。
-----棵挺拔葱绿的水杉，每棵都有-------------------，粗的要---------------------------。
读句子，比一比加上这些数字有什么作用。
自己填写
个别学生读一读。
自由读自己补充好的句子，体会。
四、按照事情发展顺序，把下面的句子重新排列。
在读的基础上，体会意思，培养语感，
出示题目要求：
按照事情发展顺序，把下面的句子重新排列。
自己练习读句子，读正确，了解句子意思。
同桌读，说感受。
指名读句子，排列顺序。
1、3、4、6、2、5
自读要求。
自读理解。
同桌读，说感受。
试着自己排列
按顺序再读句子，体会语言。
板书设计：
课后随笔
课题
语文实践活动5
课时
第2课时
课型：
综合练习
教学目标：
1复习本单元学过的生字。
2练习给字组词语，再用词语说句子，引导学生积累词语。
3阅读短文，扩大阅读量，提高学生的阅读能力。
教学重点：
补充句子，体会关联词语的用处及用法。
教学难点：
阅读短文，扩大阅读量，提高学生的阅读能力。
教具准备：
投影反馈牌
教学过程
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
修改意见
一、看拼音写词语
充分放手给学生自我实现的时间和空间
1、出示题目：
看拼音写词语。
2、拼全音节再动笔写。
指名板演。
3、组织订正，
镶嵌、朴素、干涸、满天繁星、眼花缭乱、桥墩、缠绕、智慧、雕刻、遗产
自己读要求
自己写在书上
同桌交换检查
练习写自己错误的词语。
二、组词，然后说句子
加强同学之间的合作交流，培养合作意识
出示题目要求：
用下面的字组词，然后选一个说句子。
出示题目，同桌合作完成，看哪些同学快。
组织订正。
缠、饰、嵌、泼
自读要求
合作完成。
自己读词语及句子。
三、阅读短文，按要求做
1独立审题，了解题目要求。
2复习方法：
用三步阅读法认真读文检查。
读题了解题目要求。
环节
教学意图
教师活动
学生活动
时间
扩大学生阅读量，提高阅读能力，积累语言，欣赏短文优美的语言文字。
3在规定时间内完成题目并进行全班交流。
注意把句子读通顺、有语气地读。
4交流
指名练习读文：
短文是按什么顺序写
升级会员 