样例四《基于网络环境下的乡土教育资源开发研究》中期报告.docx
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样例四《基于网络环境下的乡土教育资源开发研究》中期报告
“十一五”全国教育技术研究规划课题
中期报告
课题名称:
《基于网络环境下的乡土教育资源开发研究》
课题类别:
重点（）专项（）青年（√）
课题立项号:
教电馆研063631549
课题负责人:
黄浩森
所在单位:
广东省佛山市南海区西樵镇社会事务办公室教育组
全国教育技术研究规划工作领导小组办公室
中期报告要点：
研究工作的主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字。
一、主要研究过程和活动
1、课题申报和开题
由西樵镇教育组教研室于2006年2月15日牵头组织成立“基于网络环境下的乡土教育资源开发研究”课题组，中央电化教育馆于2006年12月20日以教电馆研063631549号文件形式对该课题正式立项。
西樵镇教育组教研室组织下属7所学校18位老师（中途有两名老师调离）和200多名学生参与课题研究。
我们本着一边研究实践一边申报立项的思想，于2006年3月15日正式向中央电化教育馆申报立项，同时在镇教研室举行了本课题的开题仪式。
2、课题培训工作
2007年3月10—12日，派出课题组成员吴志锋老师参加了广东省电化教育馆举办的广东省“十一五”教育信息技术科研课题开题大会，回来后向全体课题组老师传达了会议的内容和精神；
2007年5月11--14日月，派出课题组成员温志标老师参加了南海区电化教育站举办的全国“十一五”教育信息技术科研课题《信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究》的开题与科研工作培训大会，在学习培训回来后也对课题组成员作了会议精神的传达学习。
3、课题研究中期工作
课题组建立了固定会议机制，每月在镇教研室集中开会，一方面总结前期的工作，另一方面交流在课题研究实践过程中的心得，同时布置下一阶段的细节工作。
研究主要由老师组织学生利用假日深入到社区和农村去体验和发掘传统的乡土文化资源，本着“共同探索，共同分享，互相合作，互相欣赏，一起研究，一起成长”的思路，开展以开发身边乡土资源为主题的探索活动，如：
对西樵山火山岩的探索研究，对西樵特产西樵大饼制作工艺的探究等。
二、课题研究计划完成情况
本课题组的研究在教研室的管理下，工作落实的比较到位，在研究过程中基本上无大变更情况。
1、2006年2月15日，课题组创建了“西樵教育研究课题”专题博客（地址：
2、2007年3月，课题组将研究成果汇总并编辑出版了西樵镇中小学生乡土文化读本《樵山人文》，派发给全镇30000多名中小学生手中。
3、2007年12月，创建了“樵山人文”乡土资源专题网站，地址：
http:
//61.142.249.235/qsrw/。
在2007年底，课题组基本上完成了所有计划任务，并对专题网站进行了内部测试，2008年初正式对外公开。
三、成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；
1、2007年3月，本课题的研究成果乡土教材《樵山人文》由北京华夏出版社正式出版。
2、2006年3月—2008年初，课题组成员在各类杂志和论文评选中发表或者获奖作品多篇。
其中：
黄浩森的《以文化创特色以特色求发展》发表在《人民教育》杂志上，张韶君的《乡土资源与生物课堂教学》发表在《生物学教学》杂志上；黄浩森的课题实验报告《乡土清风扬美德，家国情怀入课来》获得广东省教育学会2007年度论文评比二等奖；吴志锋的论文《初中历史乡土课程资源开发与利用探讨》获得佛山市教学论文评比一等奖，周永秀的论文《“寻找身边的历史”——找准乡土资源和新课标的整合点》获得广东省教育学会2007年度论文评比优秀奖。
3、课题研究过程中始终得到本地媒体的关注，《佛山日报》发表了《让学生娃亲自动手做大饼》、《珠江时报》发表了《乡土教材传承樵山文化》以及佛山电视台以《西樵：
乡土教材〈樵山人文〉近日面世即引起关注》为题作了专题报道等，媒体报道内容详见结题报告附件。
4、在本课题博客（西樵教育研究课题，地址：
（地址：
）收藏，并有27条评论被引用。
四、下一步科研计划
下一步，我们的侧重点是进一步完善“樵山人文”乡土资源专题网站，地址：
http:
//61.142.249.235/qsrw/。
思考如何推广这个网站，并把网站办成学生学习成长的资源宝库。
然后，考虑继续探究本课题的探究延伸，也就是说在完成乡土教育资源开发之后，如何有效地利用乡土教育资源的问题。
五、预期成果的代表作
1、2007年3月，课题组根据研究所得资料，整理出版了成果代表作《樵山人文》；
2、在编辑完成了乡土教材《樵山人文》的基础上，创建了“樵山人文”乡土资源专题网站，网站地址为：
http:
//61.142.249.235/qsrw/。
3、课题组学生参加实践研究的调查报告
①《走进长寿村，探寻长寿奥秘——西樵镇西岸银坑村长寿奥秘调查》（调查人：
第四小学区敏瑶、区绮华、区绮琪、冯伟卓、区觉思、区燕珊，
辅导老师：
莫升明、潘连心、黎玉娇）
②《樵山物种竞妖娆》（调查人：
西樵中学贤俐、张海瑶、区巧仪、左志民、陈利、陈锦标、陈洁宜、梁文敏、张志斌、梁血玲、傅兆衡，辅导老师：
黄志芳）
③《名人伴我行——西樵上金瓯松塘“翰林村”村调查》
（调查人：
第四小学黎婉琴、区婉婷、区泳琪、区韵琪、区信聪、叶青海，
辅导老师：
莫升明、梁洁华）
④《关于西樵山旅游资源的调查报告》（调查人：
樵北中学潘健仪潘结玲林令欣区结芳区带喜潘惠珍区妙霞，辅导老师：
陈凤仪）
⑤《龙狮精神耀樵乡》（调查人：
第四小学区诗玲、梁嘉璇、潘倩瑶、黎婉婷、苏念聪、陈佩珠，辅导老师：
莫升明、梁建芳、胡敏仪）
⑥《关于西樵山风俗“开笔礼”的调查报告》（调查人：
樵北中学潘健仪潘晓欣陈德键梁家欣，辅导老师：
陈凤仪）
⑦《西樵纺织调查报告——到轻纺城和南方丝厂调查报告》（调查人：
樵北中学陆锦群张锦君张结明梁嘉敏陆惠欣，辅导教师：
林建欢）
⑧《西樵名镇名人古韵新姿调查报告》（调查人：
第二小学盘淑仪、何仕堂、高玉坤、何绮文，辅导老师：
苏福胜）
⑨《“心中的西樵大饼”调查报告》（调查者：
樵北中学215班黎燕怡，辅导老师：
张韶君）
课题负责人签名
年月日
上传到网上的材料成果（文字）
阶段性课题报告（阶段性课题研究报告和工作报告）
具体研究成果名称
形式
承担人
发表（出版）情况
发表时间
发表刊物（出版部门）
字数
《以文化创特色以特色求发展——广东南海西樵镇民乐小学办学特色》
特色经验
黄浩森
2008年4月
《人民教育》
3000
《让乡土资源走进生物课堂》
论文
张韶君
2008年3月
《生物学教学》
2100
《樵山人文》
乡土文化读本
本课题组
2007年3月
华夏出版社
18千
《乡土清风扬美德，家国情怀入课来》
实验报告
黄浩森
2008年1月
广东教育学会2007年学术讨论会二等奖
4260
《初中历史乡土课程资源开发与利用探讨》
论文
吴志锋
2007年3月
广东省佛山市教育学会论文评比一等奖
10000
《南海初中历史乡土课程资源开发与利用现状调查》
论文
吴志锋
2008年1月
广东教育学会2007年学术讨论会二等奖
4000
阶段性研究视频成果目录
视频成果名称
形式
承担人
获奖（出版）情况
日期
颁奖（出版）单位
时间长度
学生在专家的带领下考察西樵山地质概况
视频
黄浩森
2006年11月
课题组与电视站联合拍摄
3分钟
学生体验西樵大饼的制作过程
视频
黄浩森
2007年2月
课题组与电视站联合拍摄
3分钟
中期评估检查自评表
一级指标
二级指标
自评分
课题研究进程（30分）
实施方案（5分）
5
实施与条件保障（5分）
4.5
材料收集与整理（10分）
8
总结交流（10分）
8
课题成果（70分）
阶段性课题成果（35分）
30
成果水平（15分）
15
成果数量（10分）
7
成果创新（10分）
5
自我评价
《基于网络环境下的乡土教育资源开发研究》课题组成员能积极参与课题实践研究，主动安排研究人员参与各级领导部门组织的培训学习，定期组织研究老师总结与交流学习。
出版了乡土文化读本，在《人民教育》、《生物学教学》等国家极刊物发表了系列主题研究成果，在广东省教育学会组织的2007年学术论文评审中，有三篇研究文章获奖。
同时,课题研究成果《樵山人文》印刷30000多本，派送到全体学生手中，受到师生和家长的广泛好评；另外,课题组收集整理了一批获奖的学生调查报告,而课题网站的建设也如期完成。
另外，本课题研究从具体丰富的实践经验出发，对乡土课程资源开发过程中要注意的原则问题进行了有益的探究；并通过对几个案例的研究，分析了利用网络信息技术——博客这种形式来进行乡土课程资源开发的过程与模式，从技术创新、过程创新、成果创新三个方面深入进行论述，并探讨了师生在进行乡土课程资源开发过程中的发展情况，为乡土课程资源开发的具体操作提供方向指引。
有鉴于此，我们认为，本课题已经基本完成所有计划任务，并达到预期效果。
请上级主管部门审查！
单位盖章
年月日
中期检查活动简况：
检查时间、地点、评议专家、参与人员等
广东省电教馆组织了两位有关专家于2009年3月26日在广州对本课题进行了中期检查。
专家组评估要点：
侧重于过程性评估，检查前期课题研究已经取得的成果，进行可持续评估，调整研究计划建议等，限800字。
同意其他两位专家的意见和建议，在此基础上提供一些建议期望能够促进课题的深入研究与发展。
需要注意的问题：
1.将地域教育资源开发与学生学习、能力培养相整合以达到既培养人又建设课程资源之目的，是一种巧妙的方法，但这样做需要注意的问题是，由于学生的认知能力和知识水平的局限，所创建的课程资源不一定符合课程与教学规律的要求，也不一定适合其他同学的学习；2.学生要想从中学到知识、获得技能、形成期望的态度和情感，需要教师对学习活动进行设计，以及参照相关课程内容对素材进行取舍，并从中引导，对学习活动进行有效的总结等，需要进行一些紧密的课程开发和教学设计思考，建立系统化教学目标，这样才能收到良好效果。
因此，解决方法如下：
1.结合综合实践活动中有关课程开发与教学设计的相关理论与方法，以及一些以学生为中心的学习活动形式，在对比已有课程资源同时，择优选择素材作为课程内容和学习素材，并按照课程规律进行设计；2.明确该地区或部分学校学生哪些能力、知识、态度、情感是薄弱的而又是需要发展，这些活动是否可以发展这些能力？
利用这些资源如何才能发展能力（如探究能力）？
由此，设计相应学习活动。
3.请尽快按照既定计划开展研究，以保障按计划完成研究工作。
总体来看，课题开展效果尚好，评为优秀。
专家组组长签名
年月日
省级课题领导小组办公室核查意见
同意专家组意见，中期评估等级：
优秀。
盖章
年月日
全国教育技术规划工作领导小组办公室核查意见
盖章
年月日
附件2
“十一五”全国教育技术研究规划课题中期评估检查指标
一级指标
二级指标
评价要素
评价方法
课题研究进程
（30分）
实施方案
（5分）
实施方案的执行与落实情况（包括调整后的实施方案执行与落实情况）
查阅相关文件、资料，听取汇报
实施与条件保障
（5分）
按要求保证课题组成员研究时间
查阅相关档案文件、访谈、调查问卷、听取汇报、实地考察
课题组成员积极参与课题研究
按计划保证课题研究经费
设备建设适应课题研究的需要
课题研究相应的资源丰富
课题研究人员经过相应的培训
材料的收集与整理（10分）
研究材料、数据的收集与整理。
好（10-8分）一般（7-5分）差（4-1分）
查阅相关材料、访谈、调查问卷、听取汇报
总结交流
（10分）
组织定期总结与交流。
好（10-8分）一般（7-5分）差（4-1分）
阶段研究成果
（70分）
阶段性课题成果
（35分）
阶段性研究报告、阶段性工作报告及相关支持材料
好（35-26）一般（25-11分）差（10-1分）
查阅相关研究成果、证书及相关材料
成果水平
（15分）
省或省级以上刊物发表论文或获奖3篇以上（15分）2篇（10分）1篇（5分）
成果数量
（10分）
论文和课件等10篇（件）以上（10-8分）5篇以上（7-5分）1篇以上（4-1分）
成果创新
（10分）
课题成果在理论或应用上具有重大贡献（10-8分）有较大创新（7-5分）有一定创新价值（4-1分）
升级会员 