学年最新小学语文S版五年级上册《大拇指汤姆》教学设计评奖教案.docx
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学年最新小学语文S版五年级上册《大拇指汤姆》教学设计评奖教案
教学
要求
1.指导学生学习本课的生字。
注意“剖”读pōu,不读pāo;“褴”“褛”这两个字因为与衣服有关,所以都以“衤”为偏旁;“拇”和“姆”要区分开。
2.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐的道理。
3.指导学生有感情地朗读课文。
重点
难点
理解课文内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。
教学
课时
两课时
大拇指汤姆(mǔ)
从前有个魔法师,名叫默林。
一天,他装扮❶成乞丐在乡村乞讨。
[句导读:
从“装扮”一词可看出,魔法师默林扮成乞丐在乡村乞讨是有目的的。
]他来到一个农夫家里,农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lánlǚ)的乞丐。
[①“热情地接待”“衣衫褴褛”这两个词语说明了什么?
]
段导读:
写农夫和他的妻子热情地接待了魔法师默林装扮成的乞丐。
默林发现,虽然夫妇俩有温暖的房子,食物也够吃,但似❷乎不太愉快。
段导读:
用“虽然……但……”的句式写出夫妇俩并不快乐。
“怎么啦?
”默林问,“为什么愁眉苦脸呢?
”[②默林主动询问夫妇俩不愉快的原因,说明他是一个怎样的人?
]
“唉,”农夫的妻子说,“我俩结婚(hūn)快二十年了,日子还算过得去,只是没有孩子。
这是多大的不幸啊!
我老是想啊想啊,想有个儿子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!
”[③“哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句写出了农夫的妻子怎样的心情?
在情节的发展上有什么作用?
段导读:
妻子告诉默林,他们是因为没孩子而感到不幸。
默林很同情他们。
[④这句话在结构上的作用是什么?
]他暗暗施展法力❸,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。
[句导读:
这句话说明了魔法师和农夫夫妇一样,也是个善良、富有同情心的人。
]夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。
几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。
[⑤写汤姆还是和农夫的“大拇指差不多大”与下文有什么关系?
]
第一部分(第1~5自然段):
介绍汤姆离奇的身世。
有一次,汤姆的母亲调[tiáo]好面糊,准备做点心。
汤姆趁她不注意,爬上盆沿儿,想看里面是什么。
[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”写出了汤姆怎样的性格特点?
]忽然,他脚下一滑,扑通一声掉进面糊里,顿时,嘴里塞满了面糊。
[⑦“忽然”“顿时”“塞满”等词分别说明了什么?
]他又踢又踹,拼命挣扎。
[⑧本句在描写手法上有何特点?
意在说明什么?
]
段导读:
汤姆不小心掉进了母亲和面的盆子里,处境危险。
“哎呀,”母亲说,“这面糊着[zháo]魔了,好像有个妖精❹在里面。
”[句导读:
面糊里的汤姆“又踢又踹”,让妈妈以为面糊着了魔,把妈妈吓了一跳。
作者的想象既合理又奇特。
]她赶紧把面糊从窗口倒了出去。
恰好有个补锅匠经过。
“嘿,这面糊可以做顿饭吃!
”他一边想,一边包好面糊,放进工具袋。
汤姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大声喊叫起来。
[⑨这段描写与汤姆有什么关系?
]
段导读:
母亲倒了面糊,恰好被路过的补锅匠拾起。
“奇怪,”补锅匠自言自语道,“什么东西跑到我袋子里去了?
难道是我捡了团面糊,妖精就来吓唬我?
”[⑩这两个句子在语气上有什么特点?
在描写手法上有什么特点?
]他连忙打开工具袋,一股脑儿倒出里头的东西,然后转身跑了。
[“连忙”“一股脑儿”说明了什么?
]汤姆带着满身的面糊跑回了家。
母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。
[这句话表现了汤姆的母亲怎样的性格特点?
]
段导读:
补锅匠以为是妖精来吓唬他,倒出工具袋中的东西跑了。
汤姆自己跑回了家。
第二天,母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。
她怕汤姆被风刮跑,挤牛奶时,就把他拴在一棵蓟(jì)草❺上。
[句导读:
由于汤姆只有拇指那么大小,母亲怕汤姆被风刮跑,所以把他拴在蓟草上。
母亲想得真周到,也为下文汤姆被牛卷进牛嘴里作铺垫。
]一头奶牛正在寻找食物,看见那棵蓟草,伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。
汤姆吓坏了,放声大喊:
“妈妈,妈妈,救命啊!
”
段导读:
一头奶牛把拴着汤姆的蓟草卷到嘴里,汤姆急喊妈妈来救命。
母亲听到了汤姆的喊声,连忙站起身来,一边大喊:
“你在哪儿?
”一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草。
[这句话中的动作描写有什么作用?
“在这儿!
”汤姆喊,“在牛嘴里!
”
奶牛听到自己嘴里发出尖叫声,吓了一跳,把嘴一张,汤姆掉了出来。
母亲飞快地打开围裙,及时接住了汤姆。
真是好险哪!
段导读:
第10~12自然段,写母亲及时赶到,救了汤姆。
没多久,汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子,骑在牛背上玩儿。
一只乌鸦飞过来,把他当做食物叼走了。
[句导读:
可怜的汤姆被乌鸦叼走了,开始了他的第三次历险。
]乌鸦翻山越岭,一直飞到大海上空。
它想喘口气,谁知刚一张嘴,汤姆就从它嘴里掉了出来。
段导读:
汤姆被一只乌鸦当做食物叼走了,乌鸦一张嘴,他掉了下来。
汤姆在空中飘哇,飘哇,最后落到了海里。
一条大鱼游过来,张开大嘴,把他吞进肚子里。
[句导读:
幸运的汤姆刚摆脱鸦口又进了鱼肚,故事的情节一波三折,引人入胜。
]没多久,那条鱼让渔民逮住了,第二天被送到了王宫。
当厨娘剖(pōu)开鱼肚子,准备给国王做菜时,发现了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆。
她惊讶得张大了嘴,连菜刀砸到自己的脚背上都没反应。
[用“连……都……”的句式说明了什么?
]厨娘把汤姆带到国王面前。
汤姆站在国王的餐桌上,向周围的人鞠躬问好,还跳起了舞。
大家的肚子都笑疼了。
从此,汤姆便成了国王的玩偶,非常受宠(chǒnɡ)。
[句导读:
汤姆历经艰难,来到了王宫,成了国王的玩偶,开始了幸福的生活。
]
段导读:
写汤姆成了国王的玩偶,非常受宠。
第二部分(第6~14自然段):
介绍汤姆历险的经历。
有一天,国王问汤姆:
“你父母是什么样儿的?
也像你这么小吗?
”
“不,”汤姆说,“我的父母是穷苦❻的农民。
他们长得不比别人大,也不比别人小。
”[汤姆用“不比……也不比……”的句式意在说明什么?
]
国王说:
“那好吧,你到我的宝库里去,拿点儿金银,给你穷苦的父母亲带去,能拿多少就拿多少。
”[句导读:
从国王的举动中能看出他也有善良的一面。
]
段导读:
通过汤姆的话,国王了解到了汤姆的父母是穷苦的农民,于是国王决定让汤姆拿些金银去看望父母。
于是,汤姆带了一个鱼鳔(biào)做的袋子来到国王的宝库。
他挑了一枚三便士❼的银币,这对他来说已经很重了。
汤姆背上钱,走了两天两夜才到家。
[句导读:
“走了两天两夜才到家”,可见汤姆一路的艰辛。
]他的父母因为找不到他,眼睛都哭肿了。
看见儿子回来,他俩高兴极了,连忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃,还细心地照料他,因为他扛着银币走了这么远的路,简直要累死了。
[“哭肿了”“高兴极了”“连忙”“细心地照料”这一系列词语说明了什么?
]
段导读:
写汤姆到家后,父母十分高兴。
此后,汤姆住在王宫里。
他每月都要回父母的小屋一趟,给他们讲王宫里的故事,逗他们开心。
[汤姆的行为说明他是一个什么样的孩子?
]农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。
但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款(kuǎn)待过一个素不相识的乞丐。
是他们的善良,给自己带来了幸福。
[这段话的意思是什么?
告诉了我们怎样的道理?
]
段导读:
写汤姆每月都回去看望父母,父母也很为儿子骄傲,同时也点明了文章的主题——善良会给人带来幸福。
第三部分(第15~19自然段):
写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的骄傲。
重点句解析:
这段话的意思是农夫和他的妻子帮助了一个不认识的乞丐,在不经意间给自己带来了幸福。
告诉我们善良是一种美德,可以给人带来幸福。
1.指导学生学习本课要求会认、会写的生字、新词。
2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。
生字、新词卡片。
一 导入新课
同学们,我们已经学习了三篇童话故事,知道了童话故事不仅有趣,还能给我们讲道理,给我们以启迪。
童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。
今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
二 理解生字、新词
1.出示自学要求。
(1)小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。
(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典理解它们的意思。
2.检查自学效果。
(1)认读生字。
出示:
姆 褴 褛 婚 剖 宠 款
自学时,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?
快指出来,告诉大家。
重点:
剖(pōu)
读准字音。
剖开 解剖
(2)记、写生字、新词。
出示:
拇 汤 姆 趁 妖 倒 厨 剖 鞠 躬 宠 肿 趟 逗 款 善
如果让你给同学听写这些字,你认为哪些字令你关注?
你打算怎样识记?
褴褛:
形容衣服破旧。
因为与衣服有关,所以两个字都是“衣”字旁。
鞠躬:
“鞠”左边是“革”字旁,比较容易写错。
你知道“鞠”字为什么是“革”字旁吗?
“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球,所以是“革”字旁。
因为“鞠”有圆包之意,引申为弯曲。
记住了字的本义,我想同学们就不会写错了。
款:
左上部是个“士”字。
(3)理解词语意思。
出示:
大拇指 妖精 剖开 鞠躬 受宠 款待 善良
这些词语中,你知道哪个词语的意思?
(款待:
亲切优厚地招待。
)
除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要?
(喜出望外)
它出现在课文的哪句话中?
(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。
)
你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗?
(“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
本课是说母亲找不到汤姆了,认为他一定是遇到了危险,十分着急。
在这样的情形下,母亲看到他平安地回来,十分出乎意料,心里特别高兴。
)
你能用“喜出望外”说一句话吗?
(今天我真是喜出望外,因为我看到了仰慕已久的偶像——杨利伟叔叔。
)
三 整体把握,理出线索
1.学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么?
(引导学生认识到应先对课文内容有初步的了解,找出线索。
)
2.题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉了我们什么?
(文章主人公。
)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容?
(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲。
)
3.默读课文,思考课文中哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?
第一部分(第1~5自然段):
介绍汤姆离奇的身世。
第二部分(第6~14自然段):
介绍汤姆历险的经历。
第三部分(第15~19自然段):
写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的骄傲。
1.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。
2.指导学生有感情地朗读课文。
重点句投影。
一 导入
导入:
今天,我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
二 整体把握,初步感知课文主要内容
1.昨天,我们理清了课文的线索,谁来说说这篇童话主要写了什么?
教师总结方法:
把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。
2.在评价中读懂课文内容:
你喜欢这篇童话吗?
为什么?
(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说。
)
(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特。
教师相机对学生进行引导:
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受作者想象的大胆、奇特。
出示句子:
默林很同情他们。
他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。
夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。
几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。
(引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一点儿也不见长大”等入手分析,联系人类生育常识,谈作者想象的大胆、奇特。
)
大拇指汤姆的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗?
指名读。
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
根据课文内容填写下面的表格。
历险原因
历险过程
怎样获救
自己读课文,按表格提