重庆市全善学校届九年级下学期第三次月考试题语文.docx
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重庆市全善学校届九年级下学期第三次月考试题语文
全善学校2011－－2012学年下期
第三学月考试初三语文试题
总分150分120分钟完卷命题人胡霞
一、语文知识及运用（30分）
1.下面词语中加点字注音无误的一项是（3分）（）
A.嶙峋（xún）塌（tà）败诘（jié）难万恶不赦（chì）
B.商酌（zhuó）酝酿（liàng）恣睢（suī）沥（lì）尽心血
C.洗濯（zhuó）取缔（dì）狡黠（jí）锲（qì）而不舍
D.荒僻（pì）腻（nì）烦涉（shè）猎中流砥（dǐ）柱
2.下列词语书写无误的一项是（3分）（）
A.饶恕贮蓄玲珑剔透遍稽群籍
B.玷污要决有例可援冲耳不闻
C.琐屑轩榭一代天娇折衷事非
D.羁拌栈桥因地治宜重峦叠障
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（3分）（）
A.年少的我们，都梦幻过自己将来长大了能叱咤风云，成就一番大业。
B.他使出浑身解数，终于将这道难题攻克了。
C.科学家潜心贯注于科研事业，使得平常百姓从中获益。
D.运动员个个精神抖擞，奋力拼搏，慷慨淋漓地奔跑在赛场上。
4.下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。
（4分）
微博，一个由传统官方媒体与民间的“自媒体”共同构成的舆论空间，将越来越有看头，①受众可以在多方的信息发挥甚至角力中获得更有价值的东西。
传统媒体以其新闻采编的严谨与专业性，微博以其信息传播的快速与广泛性，②两者正可互相学习、互为补充，形成竞争发展的多元。
③在这个全新格局中，决定着各种类型的媒体命运的，正是受众的认可是很重要的。
能否更充分地满足公众的知情权、反映百姓心声，④能否与受众全方位互动等，都将成为媒体今后关键的发展因素。
机遇，不仅仅属于微博。
第①处搭配不当，应将改为
第②处成分残缺，应在后添加
第③处句式杂糅，应改为
第④处语序不当，应调整为
5.阅读下面的文字，仿写句子，使它们分别构成排比句式。
（4分）
你曾经为干旱积累了能量，，你曾经和古人一起唱和了秦时的明月汉时的边关......我的胡杨，你给了我不竭的精神营养，你给了我不尽的人生力量。
遥望你的孤独，我不再述说可怜的妄想；，；仰视你的坚强，我不再说唯有高山雄壮。
6.阅读下面一则新闻，为其拟写一个恰当的标题。
不超过20个字。
（3分）
本报讯在雷锋逝世50周年之际，全国各地再次掀起了关于传承雷锋精神的讨论。
近日，某全国人大代表在被记者问及“如何看待当下的雷锋精神”时表示，“学雷锋”发扬了我国助人为乐的光荣传统，同时，“学雷锋”又是与时俱进的，传承“雷锋”精神对于解决当前类似“小悦悦事件”所反映的社会问题有非常重要的意义。
2011年10月13日，在广东省佛山市，年仅两岁的小悦悦被一辆面包车撞倒并两次碾压，事发后从小悦悦身边经过的十几个路人并未施救，终致小悦悦死亡。
这个事件的发生引起了人们对人性冷漠、道德危机的广泛讨论和深刻反思。
标题：
7.综合性学习。
（10分）
（1）下面是2011年11月由盖洛普国际全球组织（GallupInternationalAssociation）发起的第34次全球幸福指数调查结果图，请你根据图表中的两组对比进行分析并得出结论。
（4分）
结论一：
结论二：
（2）请研读下面三则材料，写出你的探究结果。
（3分）
近年来，一些地方校车安全事故频发，引发社会强烈关注，出台专门法规，建立有法律约束力的校车安全管理制度，显得十分迫切。
如今，在万众的期待中，国务院公布《校车安全管理条例》，将校车安全管理纳入法制轨道，充分体现了党和政府对未成年人人身安全的高度关切，法律的威严和刚性无疑能够为校车安全增添一个厚重的砝码。
2月15日，主题为“关注校车安全，关爱孩子成长”的2012首届中国校车发展研讨会暨国际校车展览会在北京国家会议中心盛大举行。
宇通携三款专用校车产品亮相展会，并推出了360°校车系统安全解决方案，受到各方关注，被授予“爱心企业”荣誉称号。
4月10日，国务院公布的《校车安全管理条例》正式生效。
根据《条例》，载有学生的校车享有路上“优先权”。
条例实施以来，厦门已上路的校车是否享有“优先权”？
昨日，记者兵分两路，分别登上莲岳学校和蒲公英学校的校车体验。
记者发现，很少有车辆主动避让校车，有些车辆甚至阻挡、赶超校车。
近一小时路程仅一辆车避让。
探究结果：
（3）如今“防溺水、防火灾、道路交通”等安全问题警钟长鸣，请你围绕“珍爱生命，远离危险”的主题，设计几个活动方案，让同学们牢记安全，重视安全。
（3分）
①
②
③
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累。
（10分，每空1分）
8.默写填空。
（1）但愿人长久，。
（苏轼《水调歌头》）
（2），却话巴山夜雨时。
（李商隐《夜雨寄北》）
（3），背灼炎天光。
（白居易《观刈麦》）
（4）采菊东篱下，。
（陶渊明《饮酒》）
（5）诗歌，是文学百花园中的一朵奇葩，它的姿态百媚千娇，它的芬芳沁人心脾。
“诗言志”，登临碣石，曹操慷慨挥毫，在《观沧海》中抒写了一个伟大政治家包容宇宙的宽广胸襟“，；星汉灿烂，若出其里”；面对巍峨泰山，杜甫在《望岳》中用诗句“，”热情洋溢地表达出人生的至高境界；沧海横流，方显英雄本色，中华民族仁人志士为国献身的伟大情操被文天祥用诗句“，”诠释得淋漓尽致。
（二）阅读下面的文言文，完成9-12题。
（15分）
小石潭记（柳宗元）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：
吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。
9.解释下面加点字的意思。
（4分）
（1）伐竹取道
（2）佁然不动
（3）其岸势犬牙差互（4）以其境过清
10.翻译句子。
（4分）
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译：
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
译：
11.选文第二段写了潭水的什么特点？
用的什么写法？
好处是什么？
（3分）
12.小石潭边，柳宗元借景抒写政治失意的孤寂悲凉；承天寺里，苏轼望月笑谈生活的旷达；岳阳楼上，范仲淹用心发出先忧后乐的呐喊。
请你就这几位文人面对困境时的态度，作一番评价，谈谈你的看法。
其中最好能恰当引述他们文章中的有关名句。
并结合实际谈谈面对人生逆境，你又该如何做。
（4分）
三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下面的文章，完成13-18题。
（22分）
那一串血的殷红（李汉荣）
（1）想起小时候的事情。
（2）那天，我病了，受凉，发高烧，半死样躺在被窝里，胡话不断，尽是被鬼死死捏住似的可怕发音。
（3）夜深了，医院又远，救儿要紧。
母亲急忙摸黑跑到河边采来柴胡、麦冬、车前子，放上生姜，熬了浓浓的草药姜汤让我喝了，捂上三床棉被，出了几身透汗，只觉得身体里面洪水滔滔，要把多余的东西冲走。
（4）天亮时，我从汗津津的被窝里出来，看窗外天那么蓝，不像以前的天，是新造的天吗？
于是欣喜极了，模仿梁上燕子数了一串“一二三四五六七”，跑到门外院子里晾晒的青草上连打了三个滚，对着换了一身蓝衣衫的老天高喊：
我好了，我好了。
（5）母亲用老母鸡刚下的蛋做了一碗蛋汤，加了葱花，好香，我几口就吃完了。
（6）撂下碗，就叫了云娃、喜娃，去到河边奔跑、钻柳林、捉迷藏，看对岸柏林寺的和尚在河边放生。
（7）忽然，在一丛荆棘下面，我看见一些血迹，点点滴滴，断续洒到河边，在半截浸入河水的一块青石上也有血痕。
（8）而荆棘丛下，被采摘的柴胡和被挖掘的麦冬，似乎在向我提醒着什么。
（9）我知道了，这是母亲昨夜为我采救命药的地方。
（10）那双手，在这里流了多少血。
母亲可能当时并不知道自己流血了，只觉得手上有热流，有点黏糊，猜想可能是血，就到河边冲洗了。
（11）她不能让这双染血的手，使受惊的夜晚再受惊。
（12）我想当时的河水里，漂过一缕又一缕的血红，河的温度也微微升高了，那血红和微温持续了许久，然后散了。
河，很快恢复了什么事情也没有发生的样子。
（13）母亲也一样，很快恢复了什么事情也没有发生的样子。
（14）家乡的那条小河，在一条著名的江的上游，那条河，那条江，在流过《诗经》的时候，就被上古的女儿和母亲，用采菊的手、采莲的手、采芣苢（fúyǐ指车前）的手和洗衣的手，一次次掬起、暖热，肯定也有许多泪水滴入其中。
（15）才知道，也有血滴入水中。
流过万古千秋的江河里，藏了多少血的殷红。
（16）我无论走过哪条河，无论到了哪个河湾，看见了殷红、淡红或鲜红的花，或枫叶，我总是想起母亲，想起那浸血的手。
（17）这些河边的花木，一直在收藏着什么，代替我们千年万载地忆想着。
（《散文》2012年第2期）
13.请说说开头一段在全文中的作用？
题目“那一串血的殷红”包含了作者怎样的感情？
（3分）
14.选文第四段写“我”的表现用了几种描写手法？
请说说这样写的好处？
（4分）
15.第六段“我”和伙伴的活动在文中起什么作用？
（3分）
16.“她不能让这双染血的手，使受惊的夜晚再受惊。
”一句中两次出现“受惊”，其含义有什么不同？
（4分）
17.“河，很快恢复了什么事情也没有发生的样子。
”“母亲也一样，很快恢复了什么事情也没有发生的样子。
”谈谈你对这两句话的理解。
（4分）
18.作者“这些河边的花木，一直在收藏着什么，代替我们千年万载地忆想着”这句话有什么深刻含义？
以此结尾，又有什么用意？
请联系生活实际谈谈你的理解。
（4分）
（二）阅读下面的文章，完成19-23题。
（18分）
世界以痛吻我（张丽钧）
（1）世界以痛吻我，要我回报以歌。
这凝重的诗句，是泰戈尔的。
（2）我不知道这两句诗的原文是怎样写的，但却觉得翻译得妙。
有一回，我的一个学生发来短信，说她被至爱的人辜负得很惨，她写道：
“我恨他，因为他让我恨了世界！
”我慌忙把泰戈尔的这两句诗发给她，并解释说，那所有以痛吻我们的，都是要我们回报以歌的；如果我们以痛报痛、以恨报恨，甚至无休止地复制、扩大那痛与恨，那我们可就蚀本了。
她痛苦不堪地回复我说：
“可是老师，我真的无歌可唱啊！
”
（3）是呢，世界不由分说地将那撕心裂肺的痛强加于我，我脆弱的生命，被“痛”的火舌舔舐得体无完肤了，连同我的喉咙——那歌声的通道——也即将被舔舐得焦糊了啊！
（4）回望来路，我不也有过许多“无歌可唱”的时刻吗？
（5）我曾经是个不会消化痛苦的人。
何止是不会消化，简直就是个痛苦的“放大器”。
那一年，生活给了我一滴海水，我却以为整个海洋都被打翻了，于是，我的世界也被打翻了，我浑身战栗，却哭不出来，仿佛是，泪已让恨烘干；后来，生活又给了我一瓢海水，我哭了，却没有生出整个海洋被打翻的错觉；再后来，生活兜头泼过来一盆海水，我打了个寒战，转而告诉自己，这不过是一盆海水，再凶狂，也淹没不了岸；终于有一天，生活打翻了海洋给我看，我悲苦地承受着，却没有忘了从这悲苦中抬起头来，对惦念我的人说：
“我没事儿，真的……”
（6）任何人，都不可能侥幸获得“痛吻”的豁免权。
“痛吻”，是生活强行赠予我们的一件狰狞礼物，要也得要，不要也得要。
只是，当我站在今天的风中，回忆起那一滴被我解读成海洋的海水的时候，禁不住发出了哼笑。
好为当年那个浑身战栗的自己难为情啊！
如果可能，真想将自己送回岁月深处，让自己怡然倚在那个“一滴海水”事件上洒脱地唱上几首歌。
（7）唱歌的心情是这样姗姗来迟。
虽然滞后，但毕竟有来的理由啊，我更担忧的是，当“理由”被砍伐尽净的时候，我们的歌喉，将以怎样的方式颤动？
（8）从不消化痛苦到消化痛苦，这一个比一个更深的悲戚足迹，记录一个人真正长大的过程。
（9）世界以痛吻我，要我回报以歌。
说这话的人是个被上帝亲吻过歌喉的伟大歌者。
他以自己的灵魂歌唱。
而拙于歌唱的我们，愿不愿意活在自己如歌的心情之中呢——不因“痛吻”的狰狞而贬抑了整个世界，学会将那个精神的自我送到一个更高的楼台上去俯瞰今天那个被负面事件包围了的自我；不虐待自我，始终对自我保持深度好感；相信歌声的力量，相信明快的音符里住着主宰明天的神；试着教自己说：
拿出勇气去改变那能够改变的，拿出胸怀去接受那不能改变的，拿出智慧去区分这两者。
（10）不仅仅是如歌的心情，我们甚至还可以奉上自己的“行为艺术”啊！
有年夏天，我和妹妹外出遇到冰雹，我们慌忙学着别人的样子脱掉外衣，却不约而同去对方头上遮挡……世界“痛吻”着太多的人，当你想到分担别人的痛苦的时候，你自己的痛苦就会神奇地减少。
（11）盼着自己能够说：
世界以痛吻我，我要（而非“要我”）回报以歌！
（12）天气多好啊！
连花儿都想唱歌了呀！
真想问问远方那个说自己“无歌可唱”的女孩：
宝贝，今天可有唱歌的心情？
（选自《思维与智慧》）
19.本文的中心论点是什么？
为什么？
（2分）
20.“世界以痛吻我，要我回报以歌”与“世界以痛吻我，我要回报以歌”，只是两个字的变动，表达的意思有什么不同？
（3分）
21.文章结尾又写无歌可唱的女孩，这样的安排有什么用？
（3分）
22.第五段画线句子用了哪些修辞手法？
起什么作用？
（3分）
23.“世界以痛吻我”，应当保持怎样的如歌心情？
请简要概括作者观点。
（3分）
24.纵观全文，说说标题“世界以痛吻我”的妙处？
（4分）
四、作文（55分）
25.以下两题任选一题。
要求：
①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
（1）是什么，带你穿越千年历史，览尽汉的古朴、宋的繁华？
是什么，让你心智渐趋成熟，读懂苏轼的豪放、易安的哀伤？
是什么，为你打开知识的大门，让你领略古埃及的宏伟、古巴比伦的美丽？
从一页页油麻纸开始，从一个个方块字开始，书，让我们看到了世间的善恶美丑，懂得了人世的悲欢离合。
读书，让人心旷神怡；读书，让人走出迷惘；读书，让人渐趋理性。
你看，那书中梨花开遍，山清水秀；你看，那书中晨钟暮鼓，烽火狼烟；你看，那书中万山红遍，层林尽染。
那些美，那些智慧，你是否依然记得？
请以“读书”为话题，自拟题目，写一篇作文。
（2）青春的成长，原都要经历一些疼痛，捡拾一些欢笑。
处于年少的我们，青春是一笔可供我们挥霍的财富，同时也是一件值得珍藏的瑰宝。
哭过笑过、痛过甜过、累过苦过，一路走来，在成长的履历上，留下了一串串深深浅浅的足印，一个个喜悦伤悲的故事，请你以“青春的印记”为题目，写一篇作文。
全善学校2011－－2012学年下期
第三学月考试初三语文试题答案
基础部分：
1、D2、A3、D4、（4分）第①处搭配不当，应将发挥改为发布
第②处成分残缺，应在多元后添加格局
第③处句式杂糅，应改为删去“是很重要的”
第④处语序不当，应调整为将“关键”和“发展”交换位置
5、（4分）示例：
你曾经用一点新枝拯救了无情的荒漠，感受你的雄浑，我不再说只有大海宽阔；
6、（3分）学雷锋对解决“小悦悦”问题意义重大。
（解题思路：
先筛选新闻的核心内容：
某全国人大代表认为传承“雷锋”精神对于解决当前类似“小悦悦事件”所反映的社会问题有非常重要的意义。
然后按照新闻标题的要求组织答案）
7、
（1）（4分）结论一：
全球平均的幸福指数达到40%，而中国仅为25%。
结论二：
在金砖四国的比较中，中国幸福指数同样排在最后，其中巴西幸福指数最高达到63%，其他两个国家分别为：
印度37%和俄罗斯31%。
（2）（3分）党中央立法关注校车安全，关爱孩子成长，社会各界积极响应并付诸行动。
但目前校车“优先权”规定收效甚微很少有司机主动避让校车。
（3）参考：
①开展一个以“防溺水、防火”为主题的班会②办一期关于安全方面的板报③举办一台“珍爱生命，远离危险”的文艺节目
8、（10分）
（1）千里共婵娟
（2）何当共剪西窗烛（3）足蒸暑土气（4）悠然见南山
（5）日月之行，若出其中；会当凌绝顶，一览众山小；人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
9、（4分）
（1）砍伐
（2）呆呆的样子（愣住的样子）（3）像狗的牙齿那样（4）凄清
10、（4分）
（1）青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
（2）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有任何依靠。
11、（3分）清、澄。
侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。
无一字写水，但无处不在写水。
12、（4分）这三位文人都曾有被贬的经历，但面对困境各自的态度又有所不同。
柳宗元寄情山水以排遣心中的抑郁，虽乐实悲，痛苦难以解脱；而苏轼能够随遇而安，以闲适的心情排遣内心的苦闷，真正享受赏月的乐趣，这一点说明他比柳宗元豁达乐观，有着积极的生活态度。
范仲淹的思想境界更高，面对困境，他心中装的不是自己，而是责任，他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负更是表现出古仁人“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀。
作为学生的我们，在生活、学习上都会遇到一些困难和挫折，这时，我们也应该像苏轼、范仲淹那样，心胸宽广，用乐观积极的人生态度去对待，迎难而上，战胜它们，成为生活的强者。
阅读部分：
13、（3分）用简洁的文字引出下文。
包含着深深的母爱（一位母亲对儿子的深爱），也包含着孩子对母亲无悔的付出的感激与敬意，也有对从上古到现在的所有母亲无私奉献的赞美。
14、（4分）动作、神态、语言描写。
通过这些描写形象生动地表现了作者病好后无比喜悦和轻松的心情，也表现出孩子的纯真可爱。
15、（3分）为下文在地上发现血迹、知道了母亲为生病的我采药受伤这件事作铺垫。
16、（4分）第一个“受惊”是我生病发高烧说胡话使母亲受到惊吓。
第二个“受惊”是指母亲受伤而让家人担惊受怕。
17、（4分）第一句：
就是母亲手上流下的殷红的血很快就被流动的河水冲淡直到最后完全消散，河水也就和原来一样流淌着了。
第二句：
就是母亲很自然地隐瞒了受伤的事情，不让家人发现，表现得很平静，和平常没什么两样。
18、（4分）参考：
这句话的深刻含义是：
母亲是一个崇高的称谓，母爱永恒。
从古自今，母爱都在我们的生活中演绎着一个个感人的故事。
为了家庭，为了儿女，母亲无怨无悔地付出，哪怕牺牲一切也在所不惜。
母爱串联起生活的点点滴滴，伴随我们快乐成长。
那些河边的花木，收藏的就是关于母亲的故事，就是母爱的见证，作者这样写的目的就是要我们记住母亲的辛勤付出，不要忘本，表达了作者对母亲深深的敬意、感激、挚爱。
在生活中，我们的母亲也为家庭为儿女任劳任怨地付出，默默地奉献着，作为孩子，我们在享受母爱的同时也要想想该如何去回报母亲的深恩，健康成长，做一个有用之人。
19、（2分）中心论点是“世界以痛吻我，要我回报以歌”。
因为，文章始终在围绕着我们应该如何对待痛苦这一话题论述，而正确对待的途径和方法就是我们必须回报以歌，以积极乐观的心态去面对，因为如果不这样，痛苦就会被放大，无休止地折磨自己。
20、（3分）后一句将前一句“要我”变为“我要”，语序一变，意思也随之变化，将动作由被动变为主动，说明要主动地以积极乐观的态度面对痛苦。
21、（3分）首尾呼应，使得文章结构更完整，同时也给读者留下了想象的空间。
22、（3分）运用比喻、排比、对比的修辞手法。
运用比喻，拿海水比喻痛苦，化抽象的情感为具体的事物，给人以切实感受，印象强烈，生动形象；“一滴海水”“一瓢海水”“整个海洋”构成排比句式，增强了语言的气势和表达效果，使说理更严密、更透彻、更充分；拿海水的多少形容痛苦的多少，开始时遭遇的痛苦实际上很小，感觉却很大，“一滴海水”“一瓢海水”“整个海洋”形成对比；后来遭遇的痛苦实际上很大，但感觉不大，甚至感觉没事，这与前面放大痛苦的感觉也形成了对比，鲜明地说明了由不能消化痛苦到消化痛苦这一过程。
23、（3分）（写出三点即可）
（1）不因“痛吻”的狰狞而贬抑了整个世界；
（2）学会将那个精神的自我送到一个更高的楼台上去俯瞰今天那个被负面事件包围了的自我；（3）不虐待自我，始终对自我保持深度好感；（4）相信歌声的力量，相信明快的音符里住着主宰明天的神；（5）试着教自己说:
拿出勇气去改变那能够改变的，拿出胸怀去接受那不能改变的，拿出智慧去区分这两者。
24、（4分）引用了泰戈尔的话，意味深长。
“世界以痛吻我”也点明了生活的多舛，我们应以报之以“歌”的豁达心境去面对这一主题。
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