深圳市宝安区博文学校教学常规管理细则讨论稿.docx
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深圳市宝安区博文学校教学常规管理细则讨论稿
深圳市宝安区博文学校教学常规管理细则
（小学部）
为了优化学校教学管理，提高教学质量，进一步推进课程改革，全面实施素质教育。
根据《宝安区中小学教学常规》有关规定，结合博文学校的实际情况，特制定《深圳市宝安区博文学校教学常规管理细则》。
一、教学计划的基本要求
为了更好完成每学期的教学任务，指导今后的教学开展工作。
制定教学计划必须依据教育、教学的目的、任务和学生的实际情况。
学校、科组、各学科教师在学期前开始必须制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，在开学前二周上交教学处。
（一）学校教学计划的基本要求
1.根据上级教育部门会议精神和学校工作目标，制度本学期教学工作目标。
2.简要分析各科组教师的素质、能力等结构情况。
3.定好各科组、各年级教研次数、时间和教研课题实验的主要项目和要求。
4.对各级、各科的教学工作、教学质量提出基本要求和目标，并制定检查、落实的措施。
5.规定全校统一的质量检测次数、时间，以及每次检测性质和目的，做好检测分析和总结汇报。
6.提出各级、各科提高教学质量、提高学生素质的战略性意见。
7.制定教师专业化成长的规划和办法。
8.制定教学工作详细日程安排表（分月、周日程）。
（二）科组教研计划的基本要求
1.根据教学处计划，制定本学期科组教研活动目标。
2.简要分析科组各教师的基本情况。
3.定好本学期教研次数，时间和教研主题和要求。
4.制定好各年级教学质量目标，并制定好本科组常规工作检查、落实措施。
5.定好一学期科组教师公开课安排表。
6.明确集体学习、研究本学科《国家课程标准》的次数、时间，定好每次学习、研究的重点。
7.提出提高科组教学质量、学生素质的主要措施，提高科组教师知识水平和业务能力的基本途径和方法。
8.制定好科组教研工作详细日程安排表（每周日程）。
（三）学科教学计划基本要求
1.根据学校和科组教学工作计划，制定好本学科的教学目标。
2.简要分析任课班级学生的基本情况。
3.教材内容分析，首先明确各单元的教学内容、重点、难点，关键及其在整册教材中所处的地位、作用和前后知识的联系，其次提出掌握本单元知识点的主要措施。
4.制定好任课班级的教学质量目标，提出提高教学质量的措施。
5.提出提高学生素质、能力的主要途径。
6.制定好本学期的教学进度表，对各单元教学做出大体的时间安排，包括讲课、实验、复习、考试考查等（每周教学日程）。
7.定好本学期教学所需的主要教学媒体和资料。
8.制定好本学期辅导目标和措施（培优辅差）。
二、备课要求
备课是上好课的关键环节，是提高教学质量的必备条件。
教师必须先备课后上课，并做到提前一周备好课，认真编写好学案，学案编写要具有创新意识，不照搬旧教案，不抄袭、不沿用现成的教案；教师要充分利用学校现有的电教资源，制作教学课件，做好教具的准备。
（一）语文科备课要求
1.教师备课要依据《语文新课程标准》的要求，教学观念要新颖。
2.教学目标明确，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标，符合新课程标准的要求，切合学生实际，重视“双基”教学，遵循“学生发展为本”的思想。
每一篇课文要有总的教学目标及第一和第二课时的教学目标。
总的教学目标要在钻研教材的基础上认真写，要有自己独特的理解，不要照抄教参上的要求。
3.教学重点、难点。
每一课时的教学重点、难点应明确、有针对性。
重点和难点要分开书写。
4.教具学具准备。
要写明所用辅助手段及教具，教具准备一栏可体现出“三机一幕”，体现现代化的语文课堂，学具准备应体现动手操作实践性。
5.运用教学方法要灵活，要努力做到教学方法运用具有启发性、灵活性和多样性，能激发学生的学习兴趣和探究的欲望，发挥主体作用，注重对学生的学习方法的指导。
6.教学过程。
教学过程分为课前热身运动（如古诗词、课文背诵、演讲等）、导入（复习旧知识）、新课学习（分多步学习，如读、说、思、听、写、分析、师生交流等）、练习设计、小结、。
要求40周岁以下教师都要备详案。
7.板书设计。
一篇课文应有一个完整板书，书写工整、清晰、格式要美观。
8.作业布置。
设计课堂练习应针对本班实际情况，精选习题，合理控制习题的难易程度及作业量，注意减轻学生负担。
课堂练习题如比较多，可不全写在备课本上，精选部分习题，其余可写在课堂练习的出题本。
每一课时布置的作业不能仅简单写，比如：
朗读课文、抄写词语等。
所布置的作业应具体写清要求，如：
课文是正确、流利、有感情的朗读，写清要达到怎样的要求。
再如，应有多元的作业布置，不仅是抄抄写写，可根据不同的文章做一些摘录、小练笔、收集资料等，这些要在备课本上详细注明。
9.教学反思。
每一篇课文都应有教学反思，要反映出课堂教学的实际情况，要认真而详细地来写，每篇教学反思要求不能简单一句话，可反思课堂上的成功与失败，反思课堂上的精彩与暗淡，反思学生的态度与热情，反思到孩子们丰富而多元的情感世界，反思教学设计的得失、课堂上突发事情的处理机智。
（二）数学科备课要求
1.教师备课要以《数学新程标准》为依据，深入钻研教材，从本班学生实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法和学生学法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。
2.备教学目标。
目标应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3.备教材内容。
体现三级备课的要求，即全册备课，单元备课和课时备课。
4.备学生。
全面了解学生的知识基础和能力水平，关注学生的学习态度，学习情感，学习方式及个性心理。
5.备教法、学法。
精心选择适合学生发展的科学的教学方法，并做到灵活、多样。
结合教学内容，教给学生终身学习必备的学习方法，做到训练扎实，有效。
6.备教具学具。
充分利用教学挂图、实物教具（学具）、实验器材、电教手段等辅助教学，以提高课堂教学效率。
7.备教学过程。
教学过程分为课前热身运动（如计算训练、说计算方法等，不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样）、导入（复习旧知识）、新课学习（分多步学习，如学习例题、自主学习、小组讨论、交流等）、巩固练习（练习题的设计要有针对性、梯度性，一般要体现出基本题、变式题，开放题等练习题。
）、小结、板书设计、作业布置等。
要求40周岁以下教师都要备详案。
8.备教学反思。
主要考虑计划落实情况，即备成功的经验，分析失误的原因，记录新的设想等。
9.备课环节完整。
教师备课要做到五环节齐全（课题、节次、目标、重难点、教具准备、过程、板书设计、教学反思），做到案面整洁、美观适用、字迹规范清晰，不写错别字。
10.备课特色。
教案设计要有创新，特别是问题设计和学生活动要做到巧妙、科学、有层次，体现学科特点和新课改思想。
（三）英语科备课要求
1.教师在备课时要以《英语新课程标准》为依据，全面了解所教教材，并根据英语教材的特点备好单元课，制定好该单元的教学目的，教学任务，以及教学重难点等。
然后再把A.B.C.D.E.F.G几个小部分合理地分成四至六个课时备课，编写好教案。
2.教学内容。
体现小部分的教材内容，处理好教材的上下部分的联系。
3.教学目标。
体现三维目标，以发展学生为主的思想。
4.教学重点、难点。
抓住本节课的重点问题，突破难点的部分。
5.教学准备。
根据本节内容，准备好相关的教具（学具），听办材料是必备教具，适当准备配套的多媒体课件。
6.教学过程。
课前热身训练（根据学生年龄特征、知识层次，精选相应的英文歌曲训练，主要是培训学生对英语的兴趣。
）、创设英语情境（也可以是复习旧知识）、导入新知识、活动操练（学生的读、说、听、写等活动）、拓展与巩固。
7.板书设计。
板书能够体现本节课的重点句型，书写工整、有特色
8.作业设计。
英语作业应分为听、说、读作业和笔头作业两大部分。
9.教学后记。
反映教学中的得失，有利于改进教学方法。
10.英语备课必须是全英文书写，有利于提升教师的水平。
（四）音乐科备课要求
1.教材分析。
要求以一单元或一课为单位对教材进行分析。
2.教学目标。
要求吃透教材，先列出知识点，然后根据学生实际情况，确定以下三个方面的目标。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3.教学重点、难点。
要求吃透教材，比较知识点，然后根据学生实际情况，确定重难点。
4.教学方法与策略。
要求方法具体、明确，符合本节课知识与学生的特点。
5.教学准备。
要求准备工作既包括老师的准备，也包括学生的准备。
（1）教师准备：
反复研究教材；提炼课堂教学的主要问题；搜集、整理针对性的教学案例、教学材料；精心设计学生活动；准备综合练习。
（2）学生准备：
熟练掌握上节课旧知识；了解本节课所学内容；在老师的帮助下划分活动小组。
6.教学过程。
（1） 创设情境、合理导入。
要求：
创设情景，引入新课，同时明确出本节课的目标与任务。
情境的创设要考虑课堂教学内容，考虑学生的接受程度。
（2）技能训练、有机渗透。
要求：
不是抛弃传统音乐知识技能的学习和训练，而是改变了它们的呈现方式。
要求将知识技能的学习和训练有机渗透运用到音乐教学中，通过音乐的多种实践活动，帮助学生更直观地理解其意义。
（3）唱歌欣赏、互动体验。
要求：
加强师生互动、生生互动，增强学生对音乐的情感体验。
（4）综合实践、机动创作。
要求：
创作不是粗制滥造，它的大方向应该是美的、积极的，应防止低俗的创作出现在课堂上。
创作也并不是非让学生写出新歌词，唱出新旋律，我们认为学生能自信有感情地唱出所学歌曲，是一种创作，他们能积极地参与音乐表演也是创作，甚至不善歌舞的学生能积极用小打击乐器打出节奏应和音乐也是创作。
（5）再现新知、灵活结尾。
要求：
一首优美的乐曲即要激动人心的开头，也必有耐人寻味的尾声。
音乐课的结尾可以是师生共同简短的知识总结，也可以是老师一句满怀希望的寄语，可以在师生共歌共舞中结尾，也可以在静听乐曲中结束。
7.板书设计。
能够体现音乐学科的特色，书写工整，富有艺术。
8.教学后记。
反映教学中得失，有利于改进教学。
（五）美术科备课要求
1.根据课程标准，明确小学美术教学的性质、目的和任务，了解小学美术学科的科学体系以及教学要求。
对照课程标准，认真钻研教材，通读全书，了解教材整体知识结构体系和各单元教学内容及要求。
2.制定教学计划。
以课程标准为指导，以教材为依据，结合学校、学生的实际，制定切实可行的学期工作计划，内容包括：
①全册教材分析；②学期总目的要求；③各单元训练的重点、难点及各单元的课时数和安排；④本学期所需教学器材项目及其落实计划。
3.制定课时计划。
按照学期教学计划，根据教材内容和学生的知识、技能的实际水平，参照相应的教参考书及其它资料，精心设计教学的每一环节，编写课时教案。
教案的内容包括：
年级、授课日期、课型、课题、课时、教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教具准备、作业与课堂小结等。
教学过程要写得详略得当。
4.认真分析教材，根据课题内容，结合学生的心理和已有的知识及动手能力，选择恰当的教学方法。
教学方法的选择要适合教学内容和学校现有教学条件，适合学生心理特点和认知规律，适合美术学科特点。
所有的教学方法都要以调动学生的兴趣、激发学生的创造性思维为核心。
尤其是重点难点的备课，更要细致，将趣味性、生动性、直观性融入其中，巧妙化解重点难点，让学生在不知不觉中学到知识，掌握技能，并能大胆想象，大胆表现。
5.根据教学的要求，绘制范画，制作教具，准备必须的电教器材及其它的教学用具，必要时，还应为学生集体准备（不易购置的）相应的学具，以保证教学计划顺利进行。
（六）体育科备课要求
1.了解摸清学生基本情况。
体育教师在上课之前，要通过班主任和体育班干，以各种方式全面了解班级学生人数、年龄、健康状况、学习态度、体育基础、兴趣爱好、组织纪律、有何特点和运动水平。
了解掌握学生的基本情况是体育教师上好课的重要前提。
2.备教材，深入钻研教材内容和教法。
体育教师根据《体育课程标准》，系统地了解和掌握各项体育教学内容和意义、任务和要求等。
在这个基础上，根据学期教学计划的规定，深入钻研每次课的内容和教法。
这是备好体育课的基本环节。
应根据课的任务，内容，学生实际等，进一步考虑安排这堂课的组织教学，内容安排的先后顺序，教学步骤，以及要采取的组织教法和安全措施等。
3.编写教案。
在了解学生，备教材之后，就要认真编写教案。
编写教案是在了解上述情况和钻研教材内容，教学教法的基础上进行的，它是体育教师上好体育课的一项重要的工作。
教案的具体内容分为：
（1）教学过程。
包括课题、目标、重点、难点、导入课题、课前活动筋骨、示范动作、技能技艺训练、训练小结。
（2）组织教法与教育措施。
（3）运动负荷：
包括（次数、时间、强度、密度）。
（4）场地器材等。
有了详细的教案，如同施工有了图纸一样，就可在教学中按图施工，根据教案进行体育课的教学了。
4.教学后记。
做好体育课后的分析和评定，及时总结教学过程的经验教训，深入研究教学中一些重要问题。
全面分析课的质量及存在的问题，对于一堂完整良好的体育课是十分必要和重要的。
（七）其它科备课要求
其余科目：
思想品德、科学、信息技术等也要拟写备课教案，做到有课必上，有上必拟教案；专职教师写详案。
此外，备课形式以个人独立钻研备课为主，在此基础上进行集体备课，各科组合理安排好集体备课时间，由科组长主持，每次集体备课要有一位教师作中心发言。
集体备课做到“五有”：
每周组织一次集体备课，并做到有研讨主题、有中心发言人、有讨论记实、有总结分析、有集体备课的案例。
并指定专人作好活动记录。
备提前量。
教师要在上课前写出教案，提前量为一周，没写教案不许上课。
三、上课基本要求
课堂教学是整个教学工作的主要形式，是提高教育教学质量的主渠道，因此，要求每个教师必须认真上好每一堂课，向四十分钟要质量。
上课的基本要求：
1.上课时必须准备充分，教具学具提前准备好，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表整洁大方（严禁穿拖鞋、短裤等不雅行为进教室）。
2.教师要严格按教学计划、课程表上好每一节课，有特殊情况调课或代课必须经过教学处同意，如造成无教师上课的情况，追究该教师责任；同时，教师在上课中途不得离开课堂，不做与授课无关的事情（严禁在课堂中接听、拔打手机），妥善处理课堂偶发事件；课室外上课要采取正确措施，保证学生安全。
3.教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，表达准确、重点突出，板书设计合理，克服讲课的随意性。
并要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。
4.认真组织好学生的课堂纪律，不让学生随意走动，随便讲话或搞小动作，课堂纪律既要从严要求，一丝不苟，又要讲究方法，循循善诱，以理服人，更要改革教法，提高学生的兴趣入手。
5.教学过程要突出新课程理念，摆正教师主导与学生主体的关系，注意多种教学法有机结合，引导学生主动参与学习、探索学习、与他人合作学习，并合理调控教学时间，精讲精练，做到教师教的轻松，学生学的愉快，课堂效率高。
6.教书育人，每一位教师在教学中要善于抓住学科特点，努力挖掘教材中的教育因素，使学生受到思想教育和道德品质教育。
7.尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行；正确对待后进生，不谩骂、嘲笑、挖苦和排斥学生，严禁体罚和变相体罚学生（包括罚站、罚抄书、赶出课堂、任何形式的打人）。
8.坚持上课铃前教师到位（音、体、美、信息教师必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课整队带回），上课期间不能离开教室，上课期间不能坐堂，下课不拖堂。
附:
各学科课堂教学评价标准
小学语文课堂教学评价标准
班级课题任课教师时间
项目
评价要素
评分等级
评分
A
B
C
D
教
学
理
念
1、以学生为主体，让每个学生都能得到发展和提高。
2、在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一。
3、加强语言训练，促进学生语文素养形成和发展.。
4、有机整合学科知识，恰当运用现代教育技术。
10
︱
8
7︱
5
4︱
3
2︱
0
教
学
过
程
教师行为
教学目标明确
1、符合课标和教材要求，有机整合“三维目标”。
2、明确具体，重难点突出。
3、年段特点突出，贯穿教学全过程。
4、难易适度，学生经过努力能够达到目标。
10
︱
8
7︱
5
4︱
3
2︱
0
教学内容精当
1、根据教材重难点来确定语言训练点，能灵活创造性地使用教材。
2、删繁就简，取舍恰当，实现学科知识的有机整合。
3、能沟通课内外学习，能充分体现语文与生活的有机整合。
10
︱
8
7︱
5
4︱
3
2︱
0
教学环节简约
1、环节清晰紧凑，简约适用；恰当有效地运用资料和多媒体课件。
2、自读自悟与相机指导结合，突出与文本对话，理解、积累和运用文本语言。
3、问题设计整合，有价值；朗读有目的，有层次,有质量。
15
︱
12
11
︱
9
8
︱
6
5
︱
3
教学方法灵活
1、根据课文特点采用恰当的教学方法和教学模式。
2、体现学习过程，引导学生自主合作探究学习，尊重学生独特体验。
3、顺学而导，开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂教学的鲜活力。
4、给每个学生得到语言训练的机会，给学生充分思考的时间和空间。
15
︱
12
11
︱
9
8
︱
6
5
︱
3
学生
行为
1、全员参与学习，对教学内容和形式感兴趣，真实的情感、智慧、思维、能力全力投入，尤其思维相当活跃。
2、在教师的组织引导下，能自我调控好学习情绪。
3、积极发表见解，能用自己的语言有条理地表述；善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题，回答具有自己的思想或创意。
4、同学间能开展友好的合作；与老师交流语言得体，彬彬有礼。
15
︱
12
11
︱
9
8
︱
6
5
︱
3
教学
效果
达成目标，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。
学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。
学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。
15
︱
12
11
︱
9
8
︱
6
5
︱
3
教师
素质
教态自然亲切，尊重和关注每一个学生；教学的氛围平等宽松和谐；具有较为扎实的语文教学的基本功：
课堂教学的语言、朗读课文的能力、使用教具的能力、板书水平等。
10
︱
8
7︱
5
4︱
3
2︱
0
简评:
形成教学特色（加五分）
5
4
3
2
教学特色:
总分
等级
说明：
90分以上为优秀；80---89分为良好；75---79分为合格；低于75为不合格。
小学数学课堂教学评价标准
班级课题任课教师时间
课题
评价视角
评价要点
评价等级
A
B
C
D
得分
数学特点
数学工具性
能通过教学使学生理解并掌握数学的基本知识、技能和方法；并初步认识数学作为一种工具的作用。
使学生掌握计算、估算、度量的原理和方法。
作业适量。
15~13
12~10
9~7
7以下
数学思想方法
课堂上根据教学内容的特点有意识地对化归转化方法的强调；
教师根据教学内容对归纳思想、类比思想、数形结合等方法的示范和强调；数学语言的恰当使用。
教师针对课堂教学内容体现数学建模思想
15~13
12~10
9~7
7以下
数学学习规律
教师课堂教学充分照顾到学生的年龄特点和学习特点，学生对学习数学有兴趣，有求知的欲望和热情，能主动探究和发问。
充分体现学生学习的差异。
做到因材施教。
10~9
8~7
6~5
5以下
学生参与效度
学生的参与面广，学生的数学思维活动得到有效展开。
能运用所学数学方法分析和解决问题。
课堂反馈及时。
在组织的合作学习小组中问题清晰，难易适度，分工明确，合作自然高效。
10~9
8~7
6~5
5以下
文化特点
生活特点
从学生的现实生活出发，选择和组织恰当的教学素材，并进行有效的处理，组织有利于学生抽象数学概念，总结数学规律的教学手段。
15~13
12~10
9~7
7以下
数学史知识
根据教学内容和学生学习需要，组织必要的数学史知识，介绍相应问题研究的历史过程，使学生加深对数学理论建构过程的认识，激发学生的学习兴趣，形成对数学的发展过程的认识。
15~13
12~10
9~7
7以下
人文性渗透
尊重学生，形成民主、宽松和平等的学习氛围，创设有利于学生发表意见、互相交流的课堂环境。
组织和体现尊重生命、崇尚真理、合作共进的和谐发展氛围。
10~9
8~7
6~5
5以下
评价反馈
恰当评价学生，适时点拨、鼓励创新，根据学生对知识的掌握情况，引导学生小结、反思、巩固和拓展知识。
10~9
8~7
6~5
5以下
总分
A（100~90）
B（89~70）
C（69~50）
D（50以下）
改进意见
说明：
90分以上为优秀；80---89分为良好；75---79分为合格；低于75为不合格。
小学英语课堂教学评价标准
班级课题任课教师时间
评价
项目
各项
权重
评 价 标 准
评价等级
A
B
C
教师
素质
（15）
5
教态亲切大方，有感染力（肢体语言丰富）。
4—5
3
2
5
语言得体流畅，语音语调节奏自然，基本上能用英语组织课堂教学。
4—5
3
2
5
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。
4—5
3
2
教学
目标
（10）
5
目标明确具体，符合教学要求和学生实际，重点突出。
4—5
3
2
5
注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。
4—5
3
2
教学
设计
（18）
６
创造性地处理和使用教材。
5—6
3
2
６
课堂教学容量和难度适合学生水平。
5—6
4
3
６
注重语言运用，体现任务型语言教学思想。
5—6
4
3
教学
过程
（40）
10
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。
8—10
7
6
6
教学方法得当，活动形式多样有效，能恰当运用多媒体进行教学。
5—6
4
3
9
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。
8—9
6—7
5
9
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理（约为3:
7）。
8—9
6—7
5
８
注重过程性评价，促进学生发展，评价目标多元，方法多样。
7—8
5—6
4
教学
效果
（12）
６
完成教学任务，达到预定教学目标。
5—6
4
3
６
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务，各层次学生均学有所得，教学实效高。
5—6
4
3
教学
特色
（5）
５
教学的某一方面有独到之处。
4—5
3
2
简 评
合计
说明：
90分以上为优秀；80---89分为良好；75---79分为合格；低于75为不合格。
音乐课堂教学评价标准
班级课题任课教师时间
评价
项目
评价要素
评分等级
标准
评分
A
B
C
D
教
学
升级会员 