浙江省语文高考二轮复习讲义拉分考点二+扩展语句.docx
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浙江省语文高考二轮复习讲义拉分考点二+扩展语句
拉分考点二
一、失分点警示——扩展语句5大失分点剖析
[真题试做]
（2017·浙江高考）根据下面的诗句，描写一个场景。
要求：
①运用第三人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。
（6分）
小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年。
[尝试答题]
[解析] 此题从扩展语句的角度进行考查。
首先要结合题干揣摩诗句的意境和人物的心理，或空寂，或清冷，或落寞，或感奋。
然后展开想象，运用第三人称对诗句描绘的意境和人物心理进行添枝加叶的细致刻画，尽量突出人物心理的变化过程。
描写时要灵活运用比喻、拟人等修辞手法，力求句子表达形象生动。
[参考答案] 沿着小路，他拾级而上。
坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？
成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。
月色溶溶，树影婆娑。
他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。
[样卷抽检]
样卷一：
抽样答案
阅卷点评
答案扩展不彻底，忽略了“数蚂蚁”“数回一个童年”的相关内容的扩展。
得分：
3分。
样卷二：
抽样答案
阅卷点评
①答案扩展简单，忽略了“数回一个童年”的情景扩展。
②表达方式单调，不能恰当地运用各种表达技巧形象地表达出情境应有的意蕴。
③未达到题干要求的语言生动，并且字数不够。
得分：
2分。
[失误警示]
扩展语句5大失分点
扩展方向不明
没有很好地吃透题目所要求扩写的对象是什么、重点在哪里，以致偏离了中心。
情境分辨不清
没有按照一定的情境进行扩展，扩展的语句与规定的情境不相符。
想象、描写苍白
答案在形式上和内容上都符合扩展的要求，但整个扩展的内容缺乏意蕴，想象、描写苍白。
表达方式不对
没有按照题目要求落实表达方式，出现漏用、错用等现象。
忽略题目要求
忽略题目中对字数、修辞手法、句式等方面的要求，导致扩展得不彻底。
二、增分点培植——扩展语句5大抢分技法演示
在一轮复习中，我们已经接触到连词成文、描绘诗句的意境、描绘某种情景、阐发某个主题等多种形式的扩展题型。
题型虽众，解题技法却不外乎以下五种：
技法一 添枝加叶法
阐
释
“添枝加叶法”即给一个结构简单、内容单薄的句子添加定语、状语、补语等修饰成分，使句子形象饱满、内容丰富的一种方法。
模
板
定语（添加）＋主语（原文）＋状语（添加）＋谓语（原文）＋补语（添加）＋定语（添加）＋宾语（原文）
[例1] 扩展下面的语句，使其丰富、生动，突出梅花不畏严寒的品格。
50个字左右。
梅花开放了。
[技法演示] 扩展句子，首先要弄清楚哪些地方需要扩展，应该怎样扩展。
这个句子应该按照以下模式去扩展：
“（什么样的）梅花[怎样地]开放了，它开放得〈怎么样〉。
”为了突出梅花不畏严寒的品格，还可以再加一些状语。
[依法答题]
[参考答案] [当百花凋谢的时候]，[当积雪压断枝条的时候]，（挺立在路边的）梅花[迎着风雪]，[带着微笑]，[悄悄地]开放了。
它开得〈鲜艳、动人〉，吸引着过往的行人。
技法二 突出中心法
阐
释
“突出中心法”是以某事物为陈述对象加以扩展或以某一中心句为开头加以扩展，所扩展的内容必须紧紧围绕陈述对象或中心句。
同时还要注意与中心句保持某种逻辑关系，注意前后分句陈述对象的一致性及满足其他附加条件。
这种方法与“添枝加叶法”的区别在于不要求每一个地方都要添加枝叶，而是要选择重点进行扩展。
模
板
主＋谓（属性）（属性体现在：
时间＋地点＋主人公＋事件/行为/语言＋……）
[例2] 将“他学习真是勤奋”接着写下去，要求具体表现“勤奋”，100个字左右。
[技法演示] 本题要求重点扩展关键词“勤奋”，可联想勤奋者在学习中的那些具体行为表现进行举例式扩展，把他们突出的勤奋表现都集中到一个虚拟的人物身上。
[依法答题]
[参考答案] 他学习真是勤奋。
早上天不亮，他就起床读书了；等公交车的时候，手上拿着书本，嘴里念念有词；吃饭的时候，还一门心思都在想着做题；晚上做练习总是做到十二点之后才睡；周末从来不舍得花时间去玩一次，把全部精力都放在了学习上。
技法三 四面辐射法
阐
释
“四面辐射法”就是以话题或陈述对象为中心，对话题或陈述对象的各种属性展开多角度的联想，进行有力的挖掘和拓展，然后连缀组合成段的一种扩展方法。
模
板
话题＋阐述内容（起源、动因、内容、类型、本质、特点、作用等）。
[例3] 近些年，我国越来越重视传统的民俗节日，请从“端午”“重阳”两个节日中任选一个，描写一个场景。
要求：
①描写符合节日特点；②运用一种修辞手法；③语言连贯、准确、生动；④不少于100个字。
[技法演示] 应以“端午”或“重阳”为中心，从各个角度进行发散性联想，描写一个场景。
联想的方向有：
“端午”或“重阳”的由来、“端午”或“重阳”的内容、“端午”或“重阳”的形式、“端午”或“重阳”的特点、“端午”或“重阳”的影响等。
可以选取一个角度进行深度挖掘，也可以同时选择几个角度进行多方面拓展。
[依法答题]
[参考答案] （示例一）端午：
这天我起了个大早，兴致勃勃地来到渡口，渡口已经是人山人海。
今天在这里有龙舟比赛。
青年桡手们头上腰上各缠着一束红布，斗志昂扬，意气风发。
比赛在人们的翘首以待中终于开始了。
随着鼓声响起，龙舟便如一支离弦的箭，向着河面的远方飞去。
（示例二）重阳：
又是一个重要的节日。
天高气爽的大清早，外公就拖着我来到郊外爬山。
山不高，但青葱翠绿，在绿色中蜿蜒着一条石板路伸向山顶。
路上许多老人都在登高，有的独自向上，有的相伴而上，有的在晚辈的搀扶下向上。
外公在前面健步如飞，我在后面跟得气喘吁吁。
技法四 巧用修辞法
阐
释
“巧用修辞法”是指在补充修饰或附加成分的基础上，充分使用修辞手法进行适当描写和渲染，以达到生动形象效果的扩展方法。
具体运用时要充分考虑题干中关键词的特点及其相互关系，合理想象，适当描写。
模
板
关键词＋修辞性描述＋关键词＋修辞性描述……
[例4] 余光中在《听听那冷雨》中写道：
“杏花。
春雨。
江南……只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象磁石般的向心力当必然长在。
因为一个方块字是一个天地。
”“杏花”“春雨”“江南”给你怎样的联想？
请运用这三个词语写一段情景交融的文字，至少运用两种修辞手法，100个字左右。
[技法演示] 充分利用题目所提供的词语的暗示，构思一段描写“杏花”“春雨”“江南”的景色及由景而抒的感想；展开合理的想象，至少运用两种修辞手法，对“杏花”“春雨”“江南”进行描写抒情即可。
[依法答题]
[参考答案] 我终于来到了江南（关键词），那让我魂牵梦萦的水乡。
又是一场春雨（关键词），如丝般（修辞性描述——比喻）落在泛着氤氲水汽的湖面。
这天地间的朦胧，迷醉，让人流连忘返。
青石板铺就的路面，一直延伸向远方，空气中分明还有杏花（关键词）的丝丝香甜（修辞性描述——通感）。
难怪白乐天有词云：
能不忆江南？
（修辞性描述——反问）
技法五 情境联想法
阐
释
“情境联想法”是指针对相关语句（一般为诗文名句或具有高度概括性的语句）展现或提示的情景进行理解和想象并加以描绘再现的扩展方法。
模
板
中心词＋联想、想象＋中心词＋联想、想象……
[例5] 请你用形象的语言描述“竹露滴清响”这一诗句的优美意境，至少运用两种修辞手法，不少于80个字。
[技法演示] 题干中的“竹”“露”等意象是扩展的关键点，要以此为中心展开联想，从各个角度（视觉、听觉、嗅觉等）描绘出与此相关的景色特点，刻画优美的意境。
[依法答题]
[参考答案] 夏日的夜晚，微风轻拂，窗外的竹林在月光下伸展着袅娜的身姿，那竹叶如裙裾般轻轻摇曳，点点露水从竹叶上滑落，发出滴滴答答的脆响，更显出夜的幽深宁静。
微风过处送来缕缕竹的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（中心词“竹林”“露水”＋联想描写“夜晚”“月光”“微风”等）
1．展开想象，把下面一句话扩写成一段话。
要求：
①运用恰当的修辞手法；②不超过150个字。
（6分）
王小波说：
“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。
”
答：
解析：
题干中已明确了扩写的方法——想象。
扩写时，应先回答为什么“一个人只拥有此生此世是不够的”，然后再想象一个人怎样才能“拥有诗意的世界”。
注意运用恰当的修辞手法，不超过150个字。
参考答案：
人，只要活在世上，就必然有此生此世，这是上帝赋予的。
但这并不是人生价值的体现，也不是人应该达到的最高生命境界。
人，还应该拥有诗意的世界。
诗意的世界需要你用一双诗意的眼睛去发现，需要你用一颗诗意的心去感受，需要你用一支诗意的笔去描绘，你的生命也将因此变得精彩，充满诗意。
2．根据下面小诗的内容，描写一个场景。
要求：
①用第三人称的叙述视角；②描写生动形象，至少运用一种修辞手法；③100个字左右。
（6分）
我爱这雨后天，/这平原的青草一片！
/我的心没底止的跟着风吹，/风吹：
/吹远了香草，落叶，/吹远了一缕云，像烟——/像烟。
答：
解析：
题干中明确要求把小诗的内容描写成一个场景，因此，扩写时首先要抓住这首小诗“雨后天”的景色进行描写；然后根据诗句的内容进行联想和想象，至少运用一种修辞手法进行扩写，并且描写的内容要和诗歌的意境相切合；最后，叙述要用第三人称，字数要在100个左右。
参考答案：
雨后的天，微微地透着点蓝，远处仍朦朦胧胧的。
他凝望着眼前的青青草地，嗅着温润的空气和泥土混杂的味道。
身旁的风徐徐地吹着，吹过香草，吹过败叶，也吹过天边的浮云，一丝丝、一缕缕，如烟似幻。
他的心亦随风飘远，飘远……
3．请将陶渊明的诗句“微雨从东来，好风与之俱”扩展成一段写“初夏风雨”的话。
要求运用比喻、比拟两种修辞手法，不超过60个字。
（6分）
答：
解析：
题干中明确要求把诗句扩展成一段写“初夏风雨”的话，因此，扩写时首先要明确初夏这一季节的特征，然后再抓住“风”和“雨”两个意象，根据诗句的内容进行联想和想象，最后根据要求进行扩写即可。
参考答案：
和风夹着微雨，迈着不慌不忙的步子从东方姗姗而来。
清风徐来，吹面不寒；细雨如丝，沾衣不湿。
好一个让人惬意的初夏清晨！
4．请以下面的句子为起始句，根据句意，对起始句进行具体阐释，不少于80个字。
（6分）
翻开古往今来的诗词，你可以一一品味诗人们深切的思想感情。
解析：
具体阐释的重点是“诗词”“诗人们”“思想感情”，对这三方面的搭配及分析要准确，不能出现错误。
另外，续写内容所体现的“思想感情”应是丰富的，不能局限于某一种。
参考答案：
读杜少陵、白居易，从“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“稳暖皆如我，天下无寒人”中，你懂得了什么是忧民情结；读陆放翁、辛弃疾，从“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”“了却君王天下事，赢得生前身后名”中，你明白了什么是爱国情怀。
李太白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨使你钦佩，苏东坡“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的豪放让你叹服，文天祥“人生自古谁无死？
留取丹心照汗青”的忠心让你扼腕……读着，品着，你已经和古人们融为一体，共同承担了历史赋予的神圣使命。
“扩展语句题”专项练
（时间：
40分钟 满分：
90分）
1．请从下列词语中，选择三个关键词来描述自己的高三生活。
要求语意连贯，有一定的文采，所选词语必须出现在语段中，不少于50个字。
（5分）
词语：
泪水 疲惫 欢笑 执着 超越 感伤
关键词：
正文：
解析：
首先明确要求：
选择三个关键词，描述的内容——高三生活，描写的人称——第一人称，不少于50个字。
其次探究选择的三个关键词的特点及其间的关系，由此确定扩展的中心是什么。
最后通过联想、想象，将这三个关键词串联起来即可。
参考答案：
（关键词：
）疲惫 执着 超越
（正文：
）泪水和着汗水，星光伴着曙光。
虽然埋首苦读，遨游题海，我身心疲惫，但我相信，执着的付出终会迎来金秋的硕果，实现人生的超越。
高三，我将微笑着与你同行！
2．用下面的词语写一段描写性文字，要求至少运用一种修辞手法，不超过60个字。
（5分）
雨 草坪 爱 琴键
答：
解析：
首先明确要求：
表达方式——描写，修辞手法——至少一种。
其次探究四个词语的特点及其间的关系，“草坪”是地点，“爱”是情感，“雨”和“琴键”是物象，由此确定扩展的中心是描写雨落之声。
最后通过联想、想象，将四个词语串联起来即可。
参考答案：
雨落在萋萋的草坪上，像是在钢琴上弹奏着一首爱的圆舞曲，那白皙纤细的指尖温柔有力地敲打在黑白相间的琴键上。
3．在文段开头通过名言引出自己的观点，既能增加文章内涵，又能使语言具有说服力。
请从下列两则名言中任选一则引出中心观点，然后论证观点。
不少于100个字。
（6分）
名言一：
爱人者，人恒爱之。
敬人者，人恒敬之。
——孟子
名言二：
人心只能赢得，不能靠人馈赠。
——叶芝
答：
解析：
首先明确名言的内涵，选择某一句引出中心观点，然后围绕观点选择事例进行论述即可。
参考答案：
（示例一）孟子说：
“爱人者，人恒爱之。
敬人者，人恒敬之。
”强调了尊重他人的重要性。
尊重他人体现了一个人良好的道德修养。
李世民尊重魏徵，收获了无数治国良策；廉颇蔺相如相互尊重，成就了“将相和”的美谈。
由此可见，尊重是人际关系的桥梁，人与人之间需要尊重，尊重他人就是尊重自己。
（示例二）叶芝说：
“人心只能赢得，不能靠人馈赠。
”人之相处，赢得人心是关键，以情动人又是赢得人心的不二法宝。
如果无情，一封《与陈伯之书》怎能赢得依附敌国的降将带着八千人的军队回归？
如果无情，《陈情表》怎能催人泪下而后赢得了先尽孝后尽忠的许诺？
如果无情，《与妻书》怎能感人肺腑而赢得了妻子的理解呢？
4．中学语文教材中的许多文学意象，常常引发我们丰富的联想和想象。
请从下列意象中选择一个作为对象，写一段话描绘你所想象的情景。
要求：
①体现意象特征；②句式不限；③至少运用两种修辞手法；④不超过60个字。
（6分）
羽扇纶巾 梧桐细雨 大漠孤烟
答：
解析：
首先明确意象所蕴含的意境，然后通过想象探究意象所描绘的某种特定情景，最后根据要求扩写即可。
参考答案：
（示例一）羽扇纶巾：
江风咆哮，卷起万丈狂澜。
巍峨的战船上，一抹修长的身影，俊逸如竹。
面对百万敌军，他轻摇羽扇，强敌瞬时如鸟兽散。
（示例二）梧桐细雨：
黄昏时分，绵密的雨丝无情地拍打在梧桐树叶上，细雨点点，是丢不掉的孤单，是斩不断的愁绪，是道不出的落寞。
（示例三）大漠孤烟：
风静沙落，广袤的戈壁滩如无边黑夜。
远处一缕轻烟犹如擎天之柱，划破了无边的死寂，捎来生命的气息，又平添无限凄凉。
5．以“创造”为话题写一段文字，必须使用比喻句和排比句，80个字左右。
（6分）
答：
参考答案：
创造是灰暗的夜空中划过的耀眼的流星，创造是早晨地平线上冉冉升起的一轮红日。
创造缘于平凡，缘于思考。
牛顿从苹果落地中悟出了万有引力定律；鲁班在草丛中被叶片划破发明了锯；毕昇从千百次的探索中发明了活字印刷术。
6．有人说：
“放弃是一种智慧，也是一种勇气。
”请根据这句话的意思，续写一段文字。
要求续写的话是对引文的分析，语言通顺连贯，80个字左右。
（5分）
答：
解析：
解答此题要把握以下几点：
①要理解“放弃”的真正含义；②要注意要求中的“续写的话是对引文的分析”；③要符合字数的限制。
参考答案：
放弃是对追求的过滤，是对自己的重新认识和发现，不学会放弃，就难以成功地明确追求。
该放弃时就勇敢地放弃，把有限的精力用在更有价值的追求中，善待自己，善待他人，才有可能成为最后的赢家。
7．易中天教授在评论三国人物时说，曹操是“可爱的奸雄”。
请以“可爱的奸雄”为中心写一段文字。
要求至少运用一种修辞手法，不少于60个字。
（6分）
答：
解析：
首先明确“可爱的奸雄”这一中心观点，然后围绕“可爱”“奸雄”这两点选择事例进行论述即可。
参考答案：
他是一代英豪，却又被人称之为奸雄，说他像狐狸一样狡猾、奸诈。
他是一只雄狮，却又被人称之为驯兽，说他像小白兔一样温顺可爱，他为了迎回被自己骂回娘家的丁夫人，亲自上门，又是笑脸又是好话。
曹操真是一个可爱的奸雄，他的人生充满着传奇色彩。
8．请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。
每种情景扩写后不少于40个字。
（6分）
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
（1）要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
（3分）
答：
（2）要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。
（3分）
答：
参考答案：
（1）早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光芒，树上的鸟儿欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
（2）早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫着，似乎在讲述一个无奈的故事，树下的流水在寒冷的早晨显得十分寒瘦，疲惫苍凉地流向远方。
9．以下面给出的文字为开头，以“浪漫”为中心，分别写一段话，两段文字要大体工整、对称。
每段不少于50个字。
（6分）
（1）浪漫是一种色彩，
（2）浪漫是一种境界，
参考答案：
（1）欣赏浪漫，就是钟情生活的丰富与精彩，蝴蝶在花间起舞，那美丽的彩翼，会吸引你惊喜的目光；彩虹在空中出现，那七色的光彩，会激发你神奇的遐想。
（3分）
（2）追求浪漫，就是期盼人生的壮美与高远，雄鹰在蓝天翱翔，那矫健的翅膀，能增添你无穷的力量；扁舟在海上航行，那激起的浪花，能鼓舞你远涉重洋。
（3分）
10．吟诵古典诗歌，脑海中会呈现诗中所描绘的画面，即所谓“诗中有画”。
请从下面描写荷花的两句诗中任选一句，发挥想象，用自己的语言把它描绘成一幅美丽的画卷。
要求：
①紧扣诗句；②必须原创；③语言表达简明、生动；④运用比喻或比拟的修辞手法；⑤不超过70个字。
（5分）
①嫩碧才平水，圆阴已蔽鱼。
（唐·李群玉《新荷》）
②十里荷花带月看，花和月色一般般。
（宋·杨公远《月下看白莲》）
答：
解析：
扩写这两句诗时，除题干要求外，还要注意两点：
一是描绘对象不同，①句要紧扣夏日新荷游鱼来写，②句要紧扣夏夜月色荷花来写；二是描绘重点不同，①句应侧重描绘荷叶的形状和游鱼的情态，②句应侧重描绘月色下荷花的形态。
总之，要注意情境联想。
参考答案：
（示例一）夏日荷塘，娇嫩碧绿的荷叶像一把把绿伞刚刚举出水面，阳光照进荷塘，鱼儿在荷荫下悠闲地游来游去。
（示例二）看那月光下的十里荷塘，绿波荡漾，花的颜色如皎洁的月色般恬静美好。
11.请仔细观察右图，以“花开了，我独自走在院墙边”为开头，合理想象，展开描写，表达一种哲理。
要求运用一种修辞手法，有心理描写，语言连贯、生动、有文采，不少于100个字。
（6分）
答：
解析：
作答此题，首先要结合开头“花开了，我独自走在院墙边”进行想象和联想，然后要仔细观察图片，准确表达描写语句所蕴含的哲理。
参考答案：
抬头望着庭院内外禁不住春光呼唤的桃花，它们舞动身姿，将头悄悄探出院墙，惊喜地互相打着招呼。
庭院内又该是怎样的景象呢？
我疾步走进院内。
花苞艳丽，花香弥漫，招来蜂蝶飞舞。
而这更增添了花儿力争上游的动力。
“春色满园关不住”，这庭院再深，围墙再高，却依然阻止不了灼灼桃花在春日娇艳绽放的决心啊！
（除“桃花”外，其他符合特点的花均可）
12．揣摩下面这首诗的内容和意境，展开联想和想象，把画线的诗句扩展成一段话，至少运用一种修辞手法，不超过60个字。
（5分）
去郭轩楹敞，无村眺望赊。
澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
（杜甫《水槛遣心二首 其一》）
答：
解析：
本题要求展开联想和想象，将两句诗扩展成一段话，并至少运用一种修辞手法。
答题时，首先要揣摩这首诗的内容和意境，理解诗句的内涵，在此基础上展开联想和想象。
这首诗写了作者在水边凭栏眺望所见的景象：
郊原辽远，江水清澈，幽树多花，鱼燕欢畅。
写出了自然的生机和春天的美好。
扩展时，要注意写出原诗的意境。
参考答案：
春天的郊外，牛毛般的细雨飘落河面，鱼儿不禁跃出水面，要亲吻那雨丝；微风吹拂着，燕子斜着飞过，燕尾像剪刀剪断了细雨。
13．下面这首诗描绘了一幅恬然自乐的田家暮归图，正所谓“诗中有画，画中有诗”，可以通过想象再现诗中场景。
请补写其中画线句子的场景。
要求：
①突出人物的神态动作；②想象合理；③每处不超过45个字。
（6分）
渭川田家
王 维
斜光照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟式微。
夕阳西下，余晖映照着村落四野，村巷深处到处都是晚归的牛羊。
①
。
野鸡鸣叫，声声在耳，满眼是已经秀穗的小麦，树上的桑叶稀稀落落，想必那吃足桑叶的蚕儿早已休眠，丰年在望，想想都让人高兴。
②
。
此情此景安逸舒心，让人羡慕，令我情不自禁地吟诵起“式微，式微，胡不归？
”
解析：
本题要求根据画线的诗句进行场景描写，首先要理解画线的这两句诗中所描写的人物“野老”“田夫”，然后根据人物的动作神态，
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