普通高校专升本考试小学教育类专业基础课《新编心理学》练习题及参考答案.docx
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普通高校专升本考试小学教育类专业基础课《新编心理学》练习题及参考答案
普通高校专升本考试小学教育类专业基础课
《新编心理学》练习题
一、单项选择题
1.以下心理现象中不属于认识过程的是（）。
A.感知觉
B.记忆
C.意志
D.思维
2.“知之深，爱之切”体现出认识、情感与意志的关系是（）。
A.认识过程是意志、情感过程的基础
B.情感、意志过程又能巩固和深化人的认识过程。
C.认识与情绪情感是完全对立的心理过程
D.意志共同作用于认识和情绪情感过程
3.个性心理特征不包括（）。
A.能力
B.动机
C.气质
D.性格
4.冯特的（）一书被誉为“心理学独立的宣言书”。
A.《生理心理学原理》
B.《作为科学的心理学》
C.《灵魂论》
D.《心理学大纲》
5.（）是人类认识世界的基本方法，也是心理学研究的主要方法之一。
A.观察法
B.实验法
C.谈话法
D.问卷法
6.小脑位于大脑的后下方，脑干的背侧面，由两半球组成。
其主要功能不包括（）。
A.协调随意动作
B.协调肌肉活动
C.保持躯体平衡
D.大脑皮层产生兴奋的直接来源
7.感觉中枢位于大脑皮层的（）。
A.额叶
B.顶叶
C.枕叶
D.颞叶
8.最早对条件反射进行研究的是（）。
A.巴甫洛夫
B.斯金纳
C.华生
D.班杜拉
9.根据美国加利福尼亚理工学院的罗杰·斯佩里的研究，以下机能由左半球支配的是（）。
A.计算
B.音乐
C.绘画
D.空间关系
10.外科医生可以连续数小时站在手术台前集中精力做手术，根本感受不到疲劳与饥饿，体现的注意功能是（）。
A.选择功能
B.保持功能
C.调节功能
D.监督功能
11.一盘有趣的象棋残局，就容易引起象棋爱好者的注意，而不会被那些对棋术一窍不通的人所注意，说明引起注意的原因是（）。
A.人的需要、兴趣和态度
B.人的已有知识经验
C.人对事物的期待
D.人的精神状态
12.（）是一种有目的、自觉的活动，它使一种活动合理地被另一种活动所替代，是一个人注意灵活性的表现。
A.注意的分散
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
13.（）是一种最简单的心理现象，通过其只能认识事物的个别属性。
A.感觉
B.知觉
C.表象
D.思维
14.在噪音听觉影响下，视觉的感受性会降低，这是（）。
A.感觉的适应
B.感觉的对比
C.感觉的相互作用
D.联觉
15.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”主要体现的知觉特性是（）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
16.凡是在空间上接近、时间上连续的事物，易于构成一个整体而被我们清晰地感知。
这种感知规律是（）。
A.差异律
B.活动律
C.组合律
D.强度律
17.以下关于短时记忆特点的表述中，错误的是（）。
A.记忆容量有限
B.以视觉编码为主，兼有听觉编码
C.短时记忆的内容一般要经过复述才能进入长时记忆
D.保持时间大约在1分钟之内
18.由四季变换想到人情冷暖，这种联想类型是（）。
A.接近联想
B.对比联想
C.因果联想
D.类似联想
19.陆钦斯量水实验揭示出影响问题解决的因素是（）。
A.知识的表征方式
B.迁移作用
C.原型启发
D.定势的影响
20.看鲁迅先生的《孔乙己》时，头脑中出现穿长衫、站着喝酒的人物形象，这是一种（）。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.创造想象
21.在创造性思维过程中，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”出现在（）。
A.准备阶段
B.酝酿阶段
C.豁朗阶段
D.验证阶段
22.“锲而不舍，金石可镂”所体现的意志品质是（）。
A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚持性
23.两个都不想要而只能选其一，这种动机冲突类型是（）。
A.双趋式动机斗争
B.双避式动机斗争
C.趋避式动机斗争
D.多重趋避式动机斗争
24.与（）相反的意志品质是任性和怯懦。
A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚持性
25.根据动机的社会意义来划分，可以把动机分为（）。
A.正确的高尚的动机与低下的错误的动机
B.生理性动机和社会性动机
C.主导动机和辅助动机
D.长远的动机和短暂的动机
26.卡特尔16PF人格问卷是一种（）。
A.以经量建构的量表
B.以因素分析建构的量表
C.投射测验量表
D.他评量表
27.根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说，具有强、不平衡（兴奋占优势）特点的气质类型是（）。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
28.个性的核心特征是（）。
A.能力
B.气质
C.性格
D.兴趣
29.心智活动畅通无阻，能在短时间里产生大量想法，提出多种答案，指的是创造性思维的（）特征。
A.独特性
B.流畅性
C.变通性
D.再造性
30.正常运行的汽车突然遇到障碍物，司机紧急刹车，这种情绪状态是（）。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
二、判断选择题
1.1825年，德国心理学家冯特《作为科学的心理学》第一次庄严宣布心理学是科学。
A.正确B.错误
2.英国心理学家培因创办了世界上第一份心理学杂志《心理》。
A.正确B.错误
3.现代心理学处于一系列科学的结合点上，它既属于自然科学，又属于社会科学，是一门设计多种学科内容的边缘学科。
A.正确B.错误
4.普通心理学研究正常人心理活动的一般规律和心理学的基本原理，它既对各个认知心理学的研究成果进行概括，又是各个分支心理学的理论基础。
A.正确B.错误
5.丘脑是植物性神经系统的较高级中枢，又是情绪反应的较高级协调单位。
A.正确B.错误
6.大脑皮层是人类心理最直接、最高级的物质基础。
A.正确B.错误
7.兴奋过程和抑制过程是大脑皮层神经活动的基本过程。
A.正确B.错误
8.吃过酸梅的人看见酸梅就流口水，属于第二信号系统引起的条件反射。
A.正确B.错误
9.注意的指向性是集中性的前提和基础，集中性是指向性的体现和发展。
A.正确B.错误
10.前摄抑制和倒摄抑制是支持消退说的有力例证。
A.正确B.错误
11.常用的回忆策略主要有联想、心理放松、运用推理等。
A.正确B.错误
12.感知是认识的低级阶段，是思维的源泉和基础，而思维则是认识的高级阶段，是感知的进一步深化，在人的认识过程中处于核心地位。
A.正确B.错误
13.根据解决问题时是否有明确的逻辑步骤和清晰的意识，思维可分为直觉思维和经验思维。
A.正确B.错误
14.抽象与概括是思维的基本过程。
A.正确B.错误
15.梦是在睡眠状态下产生的一种非正常的心理现象，是无意想象的极端形式。
A.正确B.错误
16.与独立性相反的思维品质是思维的固执性。
A.正确B.错误
17.情绪具有较大的情境性、激动性和暂时性，情感则具有较大的稳定性、深刻性和持久性。
A.正确B.错误
18.情感是情绪的外在表现，情感离不开情绪。
情感是情绪的本质内容，情绪离不开情感。
情绪和情感是不可分割的。
A.正确B.错误
19.“绿水青山带笑颜”体现的情绪状态是热情。
A.正确B.错误
20.道德感是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。
A.正确B.错误
21.信度高的测量不一定效度高，而效度高的测量必须要求信度高。
A.正确B.错误
22.瑞士心理学家荣格按心理倾向把性格类型划分为内倾型和外倾型两种。
A.正确B.错误
23.采取决定阶段是意志行动的关键环节。
A.正确B.错误
24.意志行动的主要特征是自觉的目的性。
A.正确B.错误
25.与思维敏捷性相反的品质是思维的迟钝，表现为思路堵塞，优柔寡断，在新情况面前束手无策，一筹莫展。
A.正确B.错误
三、填空题
1.心理现象一般可以分为心理过程和____________两大类。
2.____________是人的意识能动性的集中表现。
3.古希腊哲学家____________的《灵魂论》一书，是人类文明史上有关心理现象研究的专著。
4.1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室，用____________的手段来研究心理现象，这被公认为是心理科学独立的标志。
5.神经元的功能是接受刺激、产生冲动、传导冲动。
其传导冲动的功能是依靠____________传递来完成的。
6.周围神经系统由12对脑神经、31对脊神经和____________组成。
7.大脑皮层神经活动过程的基本规律包括扩散和集中、____________。
8.内部感觉的感受器位于机体的内部，主要接受机体内部的适宜刺激，反映自身的位置、运动和内脏器官的不同状态，包括运动觉、平衡觉和____________。
9.____________是有意知觉的高级形式，也叫“思维的知觉”。
10.____________是人的心理活动得以连续的根本保证，是经验积累或心理发展的前提。
11.根据记忆内容保持时间的长短，可以把记忆分为____________、短时记忆和长时记忆。
12.根据思维的发展和内容，可把思维分为直观行动思维、具体形象思维和____________。
13.____________是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去的思维过程。
14.____________是人脑把经过抽象、概括而获得的概念、原理和理论，应用到某一具体对象上去的思维过程，即用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程。
15.想象最突出的特征是形象性和____________。
16.在某种情感状态，人的身体各部位的动作、姿态会发生明显的变化，这种变化称之为表情，即情感的外部表现。
表情可以分为面部表情、身段表情、____________。
17.道德感具有____________，道德标准是社会历史发展的产物，道德感受社会历史条件所制约。
18.____________是推动和指引人的行动的内在原因。
19.与____________相反的意志品质是易受暗示性和独断性。
20.____________是指完成某种专业活动必须具备的能力。
四、名词解释题
1.心理学
2.自我意识
3.活动产品分析法
4.反射弧
5.有意后注意
6.注意起伏
7.记忆回涨
8.追忆
9.过度学习
10.创造性思维
11.激情
12.创造想象
13.具体形象思维
14.遗忘曲线
15.联觉
16.感受性
17.问题解决
18.常模
19.需要
20.意志的自觉性
五、简答题
1.简述心理学研究的基本原则。
2.简述唯物主义的心理观。
3.简述引起和保持有意注意的条件。
4.简述有意注意的规律在教学中的应用。
5.就一堂课而言，教师应如何引导学生两种注意有节奏地交替轮换？
6.简述知觉的特性与规律。
7.什么是模象直观？
它的优缺点有哪些？
8.怎样运用感知规律培养学生良好的观察力？
9.简述遗忘曲线及影响遗忘进程的因素。
10.简述记忆的品质。
11.简述耶基斯——多德森定律。
12.简述思维的品质。
13.简述创造性思维的主要特征。
14.简述意志的品质。
15.简述需要层次理论。
16.简述性格的结构。
17.如何评价气质在人们实践活动中的作用？
18.简述教师培养学生学习兴趣的注意事项。
19.简述创造性思维的培养方法。
20.简述情感按社会内容的分类。
六、论述题
1.论述注意的品质及其在教学中的应用。
2.为了提高记忆效果，应如何巩固已有知识？
3.试述能力与知识、技能的关系。
4.教师如何根据学生不同的气质类型，开展针对性的教育？
5.论述如何培养学生良好的性格？
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《新编心理学》练习题参考答案
一、单项选择题
1.C2.A3.B4.A5.A6.D7.B8.A9.A10.B
11.B12.D13.A14.C15.C16.C17.B18.D19.D20.C
21.C22.D23.B24.C25.A26.B27.A28.C29.B30.C
二、判断选择题
1.B2.A3.A4.A5.B6.A7.A8.B9.A10.B
11.A12.A13.B14.B15.B16.B17.A18.B19.B20.B
21.A22.A23.B24.A25.A
三、填空题
1.个性心理2.意志3.亚里士多德4.实验5.突触
6.植物性神经7.相互诱导8.机体觉9.观察10.记忆
11.瞬时记忆12.抽象逻辑思维13.概括14.具体化15.新颖性
16.言语表情17.社会性18.动机19.自觉性20.特殊能力
四、名词解释题
1.心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。
2.自我意识是个体对自己的态度和认识，是个性心理的调控结构，体现着一个人的成熟度，决定着人的个性心理的发展水平。
3.活动产品分析法是研究者通过对人的作业、作品、日记、手工制作、生产成品的分析，去了解其心理活动特点和规律的方法。
4.反射是有机体借助神经系统对刺激所做的规律性反应。
实现反射活动的神经通路叫反射弧。
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成。
5.有意后注意是有自觉目的的，但不需要做更大意志努力的注意。
6.人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常是在间歇性地加强或减弱，称为注意的起伏。
7.记忆回涨又叫记忆恢复，指识记某种材料经过一段时间后测得的保持量大于识记后即时测得的保持量。
8.追忆是间接回忆的特殊形式，是通过积极的思维活动和较大的意志努力而进行的回忆。
学生解难题时对有关知识的回忆往往就是追忆。
9.过度学习指在学习过程中对学习内容能够达到正确识记的程度以后所进行的继续学习，一般以150%最佳。
10.创造性思维是指以新颖独特的方法去解决问题，并产生首创的、具有重大社会价值的思维成果的思维过程。
创造性思维是人类思维能力的最高体现。
11.激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。
如狂喜、暴怒、绝望、惊厥等等。
12.创造想象是根据一定的目的和任务，在头脑中独立地创造出事物新形象的过程。
如作家在头脑中塑造新的典型人物形象。
创造想象具有独立性、首创性、新颖性等特点。
13.具体形象思维是指运用头脑中的具体形象（表象）为支柱来解决问题的思维。
14.德国心理学家艾宾浩斯绘制出了著名的遗忘曲线。
遗忘曲线所反映的是遗忘变量和时间变量时间的关系。
该曲线揭示了计网的进程是不均衡的，在识记之后的最初一段时间里遗忘量比较大，以后逐渐减小。
即遗忘的速度是先快后慢的。
15.联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。
如红色的旗帜会使人感到威武庄严；绿色给人以喜悦和宁静的感觉。
16.感受性是分析器对适宜刺激的感觉能力。
17.问题解决是由一定的情境引起，按照一定的目标，通过各种认知操作活动，使问题得以解决的心理过程。
18.常模是某种具有相同特征的团体在测验中得分的平均水平。
常模是在测验时取得的某个常模团体的平均分数，因此常模是不固定的，而是随时改变的。
19.需要是人在一定生活条件下对一定客观事物需求的一种反映，是人对生存和发展所必需的事物的内在要求。
需要是个性积极性的源泉。
20.意志的自觉性是指一个人在行动中具有明确的目的性，并充分认识行动的社会意义，使自己的行动服从于社会要求方面的品质。
五、简答题
1.
（1）客观性原则（实事求是）
（2）系统性原则（考虑各种内外部因素之间相互联系和制约的作用）
（3）发展性原则
（4）理论联系实际原则
2.
辩证唯物主义认为，人的心理是人脑对客观现实主观能动的反映。
对这一心理实质的可以从三个方面来理解，即：
（1）心理是人脑的机能；
（2）心理是客观现实的反映；
（3）心理是在实践活动中产生发展的。
3.
（1）明确的目的和任务
（2）合理的组织活动
（3）稳定的间接兴趣
（4）坚强的意志力
4.
（1）帮助学生树立明确的学习目的
（2）对学生学习的要求要严格而适当
（3）创立问题情境，引导学生积极思考
（4）组织学生实际操作
（5）利用间接兴趣
5.
（1）无意注意和有意注意是经常转化交替的，这两种注意相互交替，使注意能长时间地保持集中。
（2）在教学过程中，教师要善于引导学生两种注意有节奏地交替轮换。
就一堂课来说，上课之初，学生的注意还停留在上一堂课或者课间活动的有趣对象上，需要通过组织教学来引起学生对这堂课的有意注意；
（3）接着让学生对新课题、新内容发生兴趣，产生无意注意；
（4）随后，要根据由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则进行教学，让学生掌握教材的重难点，使学生由无意注意转入有意注意；
（5）在紧张的有意注意之后，又要通过教学方式的改变、直观教学和有趣的谈话来引起无意注意。
6.
（1）知觉的选择性：
人在同一时间内不可能对客观事物全部清除地感知到，只能根据需要选择少数事物作为知觉的对象，这种特性称为知觉的选择性。
（2）知觉的整体性：
人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而总是把它知觉为一个统一的整体，这种特性称为知觉的整体性。
（3）知觉的理解性：
在感知当前事物的时候，人总是根据以往的知识经验来理解它们，并用词把它们标志出来，这种特性称为知觉的理解性。
（4）知觉的恒常性：
当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变，这种特性称为知觉的恒常性。
7.
（1）模象直观也叫教具直观，指通过模型、仪器、图片、图表、幻灯等手段模拟实物的形象而提供感性材料。
（2）优点：
可以人为地突出实物的重点与本质，操作方便，不受时空限制。
（3）缺点：
低年级学生有时难以将模象与实物对象相联系而产生误解。
8.
（1）引导学生明确观察的目的和任务，激发他们的观察兴趣
（2）指导学生有计划、有步骤地进行观察
（3）教育学生在观察前作好必要的知识准备
（4）引导学生在观察时善辨多思
（5）指导学生做好观察记录和总结
9.
遗忘曲线所反映的是遗忘变量和时间变量时间的关系。
该曲线揭示了计网的进程是不均衡的，在识记之后的最初一段时间里遗忘量比较大，以后逐渐减小。
即遗忘的速度是先快后慢的。
遗忘的进程受多种因素的影响：
（1）学习材料（材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性）
（2）学习方法
（3）个人因素（年龄、性别、能力、动机、情绪、生理状态以及个性等）
10.
记忆的品质是鉴定一个人记忆好坏的指标，主要有敏捷性、准确性、持久性和准备性。
（1）敏捷性是指在识记事物时的速度方面的特征。
（2）准确性是指对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征。
（3）持久性是指识记内容在记忆系统中保持时间长短方面的特征。
（4）准备性是指保持内容在提取应用时所反映出来的特征。
11.
（1）耶基斯多德森定律认为，动机水平和效率之间成倒“U”型曲线关系，即动机不足或过强都不利于问题的解决，只有适宜的动机强度，才能保持振奋而又镇静从容的状态，提高问题解决的效率。
（2）一般说来，中等程度的动机水平最有利于问题的解决。
任务较容易，最佳动机激起水平应较高；任务较难，最佳动机激起水平应较低。
12.
（1）广阔性与深刻性：
思维的广阔性是指一个人思维的广度方面的特点。
思维的深刻性是指一个人思维的深度方面的特点。
（2）独立性与批判性：
思维的独立性是一个人独立思考方面的特征。
思维的批判性是一个人能否依据客观标准进行思维并解决问题的品质。
（3）灵活性与敏捷性：
思维的灵活性是指思维活动灵活程度方面的品质。
思维的敏捷性是指思维活动速度方面的品质。
（4）逻辑性：
思维的逻辑性是指一个人思维条理性方面的特点。
13.
（1）新颖性
（2）发散思维和集中思维的有机结合
（3）创造想象和积极参与
（4）灵感状态
14.
（1）意志的品质是衡量一个人坚强与否的尺度。
意志的品质主要有自觉性、果断性、自制性和坚持性等四个方面。
（2）自觉性：
意志的自觉性是指一个人在行动中具有明确的目的性，并充分认识行动的社会意义，使自己的行动服从于社会要求方面的品质。
（3）果断性：
意志的果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的品质。
（4）自制性：
意志的自制性是指一个人善于控制和支配自己行动的品质。
（5）坚持性：
意志的坚持性是指一个人在意志行动中，百折不挠地贯彻之星决定并完成既定目的的品质。
15.
（1）美国心理学家马斯洛提出了需要层次理论，他通过对各种人的观察以及对一些人物传记的研究，把人类的需要按其重要性的顺序分为五类，即：
最底层的生理需要；中间层是安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要（尊重他人和自尊）；最高层是自我实现需要。
（2）马斯洛认为，人的需要是从低级向高级不断发展的，低层次的需要满足之后，才会产生高层次的需要。
16.
（1）态度特征：
最重要，居于首要、核心地位
（2）认知特征：
在感知、记忆、想象和思维等认识过程中所表现出来的个别差异
（3）情绪特征：
在情绪的强度、稳定性、持续性和主导心境等方面表现出来的个别差异
（4）意志特征：
自觉性、果断性、自制性、坚持性
17.
（1）气质不能决定人的价值观、不能决定人的个性倾向性的性质，它仅使个性带有一定的动力色彩。
（2）气质本身没有好坏之分，每一种气质类型都有优点和缺点。
（3）气质也不仅仅是影响活动的动力，而且还可能影响活动的效率。
18.
（1）教育学生明确学习知识的社会意义，是形成学习兴趣的重要条件。
（2）使学生面临识记任务，投入力所能及的活动，运用所学知识解决实际问题，从中体验到成功的愉快和学习的欢乐，是形成学习兴趣的重要途径。
（3）获得某一领域知识和经验，是对该领域产生兴趣的基本条件。
19.
（1）保护好奇心，激发求知欲
（2）创设有利于创造精神形成的氛围
（3）加强发散思维和直觉思维的训练
（4）陶冶创造型的人格
20.
按社会内容来看，可以把人类的高级情感划分为三种类型：
道德感、理智感和美感。
（1）道德感：
道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言论和行为时产生的情感体验。
（2）理智感：
理智感是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。
它是与人的好奇心、求知欲、探求和热爱真理的需要相联系的。
（3）美感：
美感是人们根据一定的审美标准评价事物的美和丑时产生的情感体验。
审美标准是美感产生的关键。
六、论述题
1.
答案要点：
（1）注意的范围：
注意的范围也称注意的广度，是指在同一有限时间内所能注意到对象的数量。
注意的范围本质上就是知觉的范围。
（2）注意的稳定性：
注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久的保持在一定的事物或者活动上的特性。
（3）注意的分配：
注意的分配是指人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象和活动上的特性。
（4）注意的转移：
注意的转移是根据新的需要，及时主动的把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。
根据以上四个注意品质，结合日常教育教学实践，分析实际应用。
2.
答案要点：
（1）科学地识记：
提高识记的目的性；提高对识记材料的理解程度；重视识记方法在识记中的作用；适当过度学习。
（
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