美术四年级下册教案人美版.docx

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美术四年级下册教案人美版

课题

1.植物写生

目标

预设

通过植物线描写生，练习写生的技法。

要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

重点

正确的观察方法和直接以线作画的能力。

难点

植物的结构与特征。

教学流程

二次备课

1、植物写生

一、导入

公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。

它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。

二、新课

1、提问：

你认识这些植物吗？

它们叫什么名字？

它们有什么特征，有什么样的姿态？

你喜欢哪种植物？

你知道一些植物的寓意吗？

2、欣赏美术作品：

中国画《君子兰》介绍作者

小朋友的线描画植物写生画

3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。

引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。

纠正

教学流程

二次备课

只看植物细节的错误方法。

（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。

（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？

（3）、植物的前后关系如何表现？

五、学生作画、教师辅导

作业提示：

认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。

注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。

六、小结、展示

展示优秀作业，并简评。

课题

2.放学了

目标

预设

通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动作的画法。

重点

用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性。

难点

培养学生热爱生活的美好情感。

教学流程

二次备课

一、导入

启发同学谈：

放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？

最爱干什么呢？

二、讲授新课

1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？

请学生用速写的方式，画下同学的动作。

教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。

2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。

3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。

4、欣赏作品：

画面画了什么内容？

怎样去表现的？

教师总结：

人物动态：

小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。

背景：

有复杂的背景，也有比较简练的。

复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主

教学流程

二次备课

要人物。

三、作业提示

1、主要人物要突出，画得较大。

2、画面画得不宜太复杂。

四、学生创作，教师辅导

用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。

课题

3.快乐的人

目标

预设

通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。

提高用不同材质的造型能力。

重点

运用身边线材进行不同人物动态的造型。

难点

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

教学流程

二次备课

一、导入新课：

教师进行自我介绍：

我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友；在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：

这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。

听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？

揭示课题并板书。

根据教师自我介绍进行评价：

“我”是一个什么样的人？

二、课堂新授

人在快乐时，总要通过动作体现的。

我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么？

学生猜测快乐的表达方式：

唱歌、跳舞、做游戏、讲笑话„„ 学生可以跟着老师同时表现，也可以观察。

我的确想跳一跳。

如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。

你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。

教学流程

二次备课

请同学们回忆：

刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？

想一想：

除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢？

 引导、组织学生进行讨论。

师生交流  

无论怎样运动，都离不开人体本身。

我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例：

1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、头+颈+躯干=腿的长度。

3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。

我们来看运动的人，指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点：

肘——向后弯曲，膝——向前弯曲。

如何做一个快乐的人呢？

首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线

，它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。

如果把线折弯，它不会反弹回去。

（出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性）  

如何用这样特殊的线材进行制作呢？

我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象 ，结合课件教师进行演示：

如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。

强调连接点的处理方法。

（板书制作过程一、观察动态二、提炼形象三、选材制作）。

书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样？

老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如：

缠绕法、盘旋法、螺旋法（教师示范制作方法并板书。

）。

希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。

师生交流  1、抓住人体动态，适度夸张。

2、注意人体比例。

3、大胆采用独特的制作方法。

4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。

教师巡视指导    组织学生进行展示。

评价要点：

1、人体动态是否夸张。

2、制作方法是否大胆、独特。

3、制作是否精美。

4、作品是否体现了快乐。

课题

4.材质的美

目标

预设

能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。

欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。

重点

了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。

难点

不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

教学流程

二次备课

一、组织教学

语言组织教学。

二、导入课题

1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

2、出示课题：

材质的美感。

三、讲授新课

在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精

湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。

欣赏课件。

1、玉器

汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。

秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。

许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。

人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。

教学流程

二次备课

2、石材

《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。

马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。

挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。

马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。

作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。

公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。

为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。

霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。

四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论：

1、它们都是用什么材质做的？

2、造型上有什么艺术特点？

3、你喜欢什么样的材质做的艺术品？

课题

5.有人脸的器物

目标

预设

了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。

重点

让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。

难点

人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。

教学流程

二次备课

教学过程：

1、激趣导入。

师：

老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔），看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？

（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？

师介绍导入：

这就是造型设计的独特之处。

是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。

2、作品欣赏。

1、欣赏有人脸的器物。

（课件出示）

师：

瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。

2、提出要求，教给方法。

谁能发现它们的共同点和不同点？

大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。

3、学生欣赏，集体交流。

4、师小结：

3、讲授新知，学习陶艺。

过渡：

从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：

（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？

1、学习造型方法。

（课件出示各种造型的器物）

盘条成型

泥板成型

模具成型

拉坯成型

手捏成型

（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？

集体交流。

（2）老师讲解学生不知道的造型方法。

2、学习装饰方法。

教学流程

二次备课

教师讲解：

团、搓、压、叠、刻、捏等方法。

3、学习制作人脸的方法。

（1）观察：

大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？

（2）讲解人脸表情：

眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。

（3）教师示范做一张人脸。

4、学生动手制作。

（1）认真读作业要求。

（课件出示作业要求）

（2）学生动手制作。

（3）教师个别指导。

5、作业展评。

（1）各组推荐一名。

（2）介绍自己的作品。

（3）大家进行评价。

（4）再推荐一些。

（5）为优秀的作品留影。

6、课堂小结。

这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。

课题

6.巧用对称图形

目标

预设

使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。

提高学生剪、贴的制作能力。

在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。

重点

利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。

难点

具有创造性的制作。

教学流程

二次备课

一、组织教学：

按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、讲授新课

1、你知道在生活中有什么对称现象吗？

给你什么样的感受？

2、介绍对称知识

教师：

所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。

提问：

你发现蝴蝶有什么特点？

教师小结：

同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。

教师：

观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具

有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？

学生：

具有平衡、稳定的美感。

教师：

这就是对称的美。

3、制作一只蝴蝶：

1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。

2、依轮廓线剪下图形。

教学流程

二次备课

3、剪出蝴蝶的花纹。

4、整理。

三、作业提示

1、教师：

再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？

你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？

2、作业提示：

利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

四、学生创作，教师辅导。

五、小结

1、学生自评、互评。

2、选出优秀的作品，给予表扬。

课题

7.生命之源——水

目标

预设

学习设计制作有主题小报的方法。

培养学生制作队报的能力通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。

重点

通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。

难点

主题突出与布局的设计。

教学流程

二次备课

一.课前收集

1、查一查我国的节水标志含义是什么？

“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

二、组织教学

做好课前的一切准备工作。

三、讲授新课

1、了解有关水资源的知识：

（1）播放课件：

了解水的作用、水资源现状。

（2）提出问题：

你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？

（4）小组讨论：

怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

3、展示课前收集的相关资料。

4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。

激发创作灵感。

小报的组成包括：

教学流程

二次备课

（1）主题：

文字清晰、醒目、突出。

（2）装饰图案：

色彩鲜艳、形象生动。

（3）文字介绍：

内容具有科学依据、真实、概括。

四、学生作业

小组合作形式完成。

五、小结

1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？

2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源，们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！

课题

8.设计生活标志

目标

预设

通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。

能用不同的表现形式进行设计和制作。

培养学生的创作设计能力。

欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。

重点

通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。

难点

标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。

教学流程

二次备课

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生欣赏。

说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？

按名称、特征、意义及作用进行分类：

天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

2、出示课题：

设计生活标志。

（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。

）

三、讲授新课

1、提出问题、小组讨论：

（1）标志有哪些种类？

（2）标志有哪些用途？

（3）标志有几种表现形式？

符号、图形

教学流程

二次备课

2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。

小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、学生作业（老师指导）

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

五、小结

组织交流。

把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

课题

9.用彩墨画鱼

目标

预设

简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。

用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。

培养学生对绘画用具的使用方法及用色。

喜爱中国绘画。

重点

让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。

难点

特殊技法的运用。

教学流程

二次备课

一、组织教学：

提示学生集中注意力。

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

三、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？

2、教师演示

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。

4、想一想，艺术家是这样画的。

运用了哪些技巧。

5、教师及时发现、表扬有创意的作品。

6、作业要求：

一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。

7、教师辅导：

技法的体验与运用。

四、组织展示，讲评作业。

五、小结

课题

10.动物的脸

目标

预设

初步认识中国画，了解彩墨绘画形式和技法。

大胆用墨色将动物的脸部特征进行夸张创作;能够自主探索绘画新方法。

 通过讨论、合作、游戏的教学方法，感受、体验彩墨画的基本方法。

 感受彩墨的乐趣，在游戏激发学生学习，激发 学生的学习兴趣，感受彩墨画的艺术美感，激发热爱民族艺术的情感。

重点

通过欣赏画家作品,了解国画艺术的表现方法及魅力。

学习用国画形式大胆对动物的脸部进行表现。

难点

在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探索。

教学流程

二次备课

一、回忆生活中动物的特征 1.游戏：

我猜，我猜，我猜猜猜 通过表演，描述或画出脸部特征来猜动物。

2.揭示课题《动物的脸》板书课题  二、观察比较动物脸部特征 1.类比观察 

观察一组图片：

猫、鹰、猫头鹰， 找找动物脸部的特征。

 2.对比观察 观察实物猫头鹰和画家黄永玉的 国画作品，思考后说说你的感受。

 3.教师小结：

艺术作品的精髓是准确的概括特征和夸张的艺术表现  

三、欣赏水墨作品，分析技法和动 物特征的联系 1.观看课件，感受中国水墨作品 2.小组讨论，分析黄永玉作品《猫头鹰》的墨色变化。

3.欣赏韩美林《猴》，分析水墨作品中墨色和笔法。

4.小组谈论，不同的墨色适合表现 动物的那些部位？

 5.学生总结发言，教师适当指导。

  四、体验探索，学习绘画步骤 1.学生分组，尝试以狗为例作水墨 练习，说笔墨练习的感

教学流程

二次备课

受。

 2. 学生总结方法后，做添画练习。

 分别给狗加上毛、嘴、鼻和眼。

 3. 学生研讨绘画方法，教师归纳：

 中锋破笔、勾线点染 4.教师示范。

 五、作业指导与辅导要点 作业指导：

选择喜欢的动物的脸， 用国画的形式表现 

① 构图适中、造型生动 ②大胆运用笔墨表现 辅导要点：

①鼓励学生大胆夸张动物特征 ②引导学生合理运用墨色的 浓淡干湿变化 

六、作品展示、师生评价 学生自我介绍作品 

（作画方法、满意之处） 

1.生生评价（那你认为哪张作品都 用的方法与的脸部特征结合好，体 现的动物形象） 

2.教师评价（挖掘学生作品亮点：

 ①脸部特征与绘画方法巧妙结合 ②水墨融合的新效果） 

七、课后延伸 

同学们，今天用国画方式表现 动物的脸，希望大家尝试着抓住动物的身体特征，完成一幅生动的水墨动物画。

课件欣赏当代水墨国画作品。

憨态可掬的动物是人类的朋友，但他们中许多物种却因环境的威胁和肆意捕杀濒临灭绝，希望我们能保护动物、珍爱生命，共同维护美好的家园。

课题

11.认识中国画

目标

预设

认识了解写意认识中国画中国画的艺术特色，感受独特的构图、用笔用墨用色的独特技法，人文精神。

认识中国画

重点

认识感受写意国画的艺术特色，认识学习写意国画的笔法、墨法。

难点

初步掌握简单的国画笔法墨法，并可以随意画张画。

教学流程

二次备课

一、组织教学。

　　欣赏写意国画，感受国画艺术特色。

　　1、范本欣赏优秀国画作品，直观感受国画的艺术特色。

　　2、学生说说自己的感受。

　　3、引导学生从题材、构图、笔墨色彩的运用等角度初步全面接触感受国画的艺术特色。

　二、初步学习简单的笔墨。

　　1、认识国画的墨色。

认识中国画

　　2、认识国画的笔法。

　四、尝试运用简单的笔墨技法随意画张画。

五、师生共同评点习练。

1.演示并分析笔墨变化。

焦墨、浓墨、交融的墨色分别可以表现梅花的哪个部分？

（演示）

2.分析作业步骤：

（1）画干：

先从树干转弯处，向右下方侧锋运笔，使主干笔触出现飞白,再向右横出，向右上斜出主枝。

（同学们用侧锋随意表现树干的体态。

在画时可以留空，在空白处待会添加梅花。

现在请同学们和老师一同调墨，用干涩的线条表现树干。

）

教学流程

二次备课

（2）画枝：

从主枝向前生出新枝。

（3）点花瓣：

用中锋变侧锋渐次点出可呈现浓淡变化。

（4）点蕊：

正面的花丝画全，侧面花宜过半，背面花交界下方及花蕾的下方点花萼。

鼓励：

看谁能把梅花清幽的芳香散溢在我们的画纸上。

（5）落款：

写作画时间、姓名、印章。

辅导要点：

因材施教、照顾全体、灵活多变。

学习画梅花的方法和步骤。

总结

部分

根据墨色、动态、趣味三方面讲评作业，概括出本节课知识的要点。

延伸

部分

你还在那儿看见过用国画的方法表现梅花。

同学们开动脑筋，也可以常识用中国画的方法装扮我们的生活，弘扬我们民族的艺术。

课题

12.汉字的联想

目标

预设

引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。

重点

掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。

难点

如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。

教学媒体

教学方法

教学流程

二次备课

一、游戏导入：

猜一猜 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。

我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。

想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？

 让学生思考再回答。

那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？

（课件展示字谜图片） 汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。

这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。

（课件展示甲骨文图片）  

这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。

讲授新课 

1、 看一看   

让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。

 教师讲解：

我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。

大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？

让学生举例看到这样的字？

 2、学一学    

教师讲解方法，学生体会 

我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法：

教学流程

二次备课

（一）字意联想：

从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。

（板书） 

（二）字形联想：

联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。

（板书） （三）夸张变形联想：

根据字的意思把笔画进行夸张变形。

3、试一试  课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。

教师加以确定和补充。

 4、想一想  欣赏作品（课件展示） 

从下面的字中,任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。

（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴） 

5、做一做  展开你丰富的联想吧！

让文字更形象、更别致、更有趣。

学生练习，教师巡回指导。

6、作业点评：

每名学生的作品向同学们展示。

教师提问你是