最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿教学设计2f.docx
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最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿教学设计2f
语文（S）教学设计
教材：
语文（S）四年级下册课文：
27麋鹿
板块：
教学设计—教案
设计思路：
本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：
1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1.会认：
“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：
教学重点：
学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：
1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：
1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：
2课时
教学过程:
1
教学过程
设计说明
第一课时
一、激趣导入
（一）同学们，映入我们眼帘的是一种稀有的野生动物，有谁知道它的名字？
（展示课件第三屏）
（二）下面请同学们来看下它又什么特别之处？
（三）过渡：
大家观察得很仔细，它还有个名字和它的长相有关叫做“四不像”。
古代神话小说《封神榜》又把“四不像”当做姜子牙的坐骑，在接下来的课堂中，我们将揭开它神秘的面纱。
板书课题
二、初读课文，整体感知
（一）按要求读读这篇文章。
（展示课件第四屏）自读要求：
（二）检查自学效果。
1.读准字音。
滩涂蹦跳封神榜敏捷悲惨输出基金会生涯繁衍
2.理解词语的意思。
（展示课件第五屏步骤一至八）
随文识字解词。
引导学生读句子，抓住关键词语，理会意思，指导学生读通句子。
3.导语：
通过刚才的学习，老师发现同学们已经掌握了字音，同时也理解了词语的意思，老师欣喜地看到大家把自然段的序号都标出来了，现在就请大家思考最后一个问题：
文章从哪些方面介绍了麋鹿？
（展示课件第六屏步骤一至四）生通过默读，完成习题。
小结：
我们通过读书，知道文章的主要描写了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
这样把每个部分的意思弄清楚，再连起来，就是课文的主要内容。
三、指导写字
（一）分析字形。
师：
观察田字格中的生字。
按间架结构可以分成几类？
（左右结构、上下结构）
（二）分类练习写字。
重点指导“惨”“涯”。
用直观的图像让学生对麋鹿有初步的了解，并由“四不像”之名和姜子牙的坐骑激趣导入，调动学生的积极性，为下面的课堂做好的铺垫。
四年级学生，不具备完全自主学习的能力，让学生在阅读教学中吸取方法才是重点。
运用“方法引路，扶放结合”的教法，让学生在问题中读通课文，并整体感知文章的主要内容。
默读，让学生静下心来与文字接触，在阅读中提高对文字的概括能力。
指导学生把字写规范、美观，能更好地服务于学习和工作，是我们语文教师的任务之一。
利用课堂对学生进行书写指导，
有利于学生养成“提笔即练字”的好
2
四、作业设计
1.抄写生字。
2.有感情朗诵课文。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
（一）上节课我们了解了课文时从三方面来介绍麋鹿的，谁还记得是哪三方面？
（二）生回答，师相机板书：
外形特点、生活习性、传奇经历。
二、了解外形特点和生活习性
（一）自由读2～4段，画出觉得感兴趣的语句，仔细读读。
（二）小组合作交流。
（三）集体交流。
1.重点引导学生体会“奇特”和“神秘的色彩，”指导学生在朗读中表现奇特和神秘感。
（展示课件第七屏）
2.引导学生朗读。
（展示课件第八屏：
步骤一至七）
（展示课件第九屏）
3.过渡：
麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？
读第四段，了解雌鹿的怀孕期是九个月，它们的奇特外形是经过很长时间演变来的。
雌鹿每胎只产一仔，所以麋鹿的繁衍是漫长而稀少的。
三、了解麋鹿的传奇经历
导语：
麋鹿不但有奇特的外表还有传奇的经历呢，接下来让我们回到那遥远的年代，感受麋鹿的传奇经历。
（一）小组合作，画出有关传奇经历的句子。
（二）交流，体会麋鹿的传奇经历。
（展示课件第十屏，步骤一至步骤三）
（三）学生谈体会，指导学生读出自豪喜悦之情。
四、精读第一段
（一）导语：
同学们，麋鹿自1986年回归祖国的怀抱后，它们在大丰麋鹿自然保护区过上了快乐的生活，你们看它们来了——（展示课件第十一屏），为什么那里会成为它们的故乡呢？
习惯。
上课伊始，抓住文章主线。
让学生交流学习体会，教师随机点拨指导，让学生经历品词析句，再让学生用朗读表达自己的感悟，努力体现对话教学这个动态的过程，让师生融为一体，使课堂充满活力。
在尊重文本的价值取向的前提下，通过自主、合作、探究的学习方式，让学生谈自己的体验和理解。
让学生借助幻灯片的演示和自主朗读，达到视觉与心灵的统一，唤醒了学生内心保护大自然，保护野生动
3
（二）再次学习第一自然段，引导学生体会是自然环境为麋鹿创造了理想的场所，我们爱野生动物，更要爱大自然。
（三）生齐读第一段，感受麋鹿的快乐生活。
五、总结实践
（一）总结：
许多年过去了，麋鹿在自己的故土上平静快乐的生活，并且已经繁衍了300多头后代，繁殖速度位居世界之首。
这都是源于什么呢？
（人们对野生动物的保护、对大自然的热爱）（随机板书）
（二）课堂实践。
1.把你知道的珍稀动物向同学们介绍介绍。
2.以小组为单位设计保护野生动物的广告词。
板书设计：
27麋鹿
外形特点
生活习性保护野生动物传奇经历
物的情感。
丰富学生的语文实践，在合作中升华情感。
4
荷叶的功效与作用
荷叶（《食疗本草》）
【异名】蘧（《尔雅》）
【来源】为睡莲科植物莲的叶。
【采集】6～9月收采，除去叶柄，晒至七、八成干，对折成半圆形，晒干。
夏季，亦用鲜叶或初生嫩叶（荷钱）。
【药材】干燥的叶通常折叠成半圆形或扇形，完整或稍破碎。
叶片展开后呈圆盾形，直径
30余厘米。
正面青绿色或棕绿色，有白色短粗腺毛；背面灰黄色或淡灰绿色，平滑有光泽；中心有一突起的叶柄残基；全缘；叶脉明显，粗脉21～22条，由中心向外放射，并分生多数细脉。
质脆，易碎。
微有消香气，味淡微涩。
以叶大、完整、色绿、无斑点者为佳。
全国大部地区均产。
【化学成分】叶含莲碱、荷叶碱、原荷叶碱、亚美罂粟碱、前荷叶碱、N-去甲基荷叶碱、D-N-甲基乌药碱、番荔枝碱、鹅掌楸碱、槲皮素、异槲皮甙、莲甙、酒石酸、柠檬酸、苹果酸、葡萄糖酸、草酸、琥珀酸、鞣质。
还含抗有丝分裂作用的碱性成分。
【炮制】荷叶：
以水洗净，剪去蒂及边缘，切丝，晒干。
荷叶炭：
取净荷叶，置锅内，上覆一口径略小的锅，上贴白纸，两锅交接处用黄泥封固，煅至白纸呈焦黄色，停火，待冷取出。
【性味】苦涩，平。
①《滇南本草》：
性微温平，味辛。
②《本草崇原》：
气味苦，平，无毒。
③《医林纂要》：
苦涩，平，微咸。
【归经】入心、肝、脾经。
①《本草求真》：
入胆。
②《本草再新》：
入心、肝、肺三经。
③《本草撮要》：
入足太阴、阳明经。
【功用主治-荷叶的功效】清暑利湿，升发滑阳，止血。
治暑湿泄泻、眩晕，水气浮肿，雷头风，吐血，衄血，崩漏，便血，产后血晕。
①盂诜：
破血。
②《本草拾遗》：
主血胀腹痛，产后胞衣不下，酒煮服之；又主食野菌毒，水煮服之。
③《日华子本草》：
止渴，并产后口干，心肺燥，烦闷。
④《日用本草》：
治呕血、吐血。
⑤《滇南本草》：
上清头目之凤热，止眩晕，清痰，泄气，止呕，头闷疼。
⑥《品汇精要》：
治食蟹中毒。
⑦《纲目》：
生发元气，裨助脾胃，涩精浊，散瘀血，淆水肿、痈肿，发痘疮。
治吐血、咯血、衄血、下血，溺血、血淋、崩中、产后恶血、损伤败血。
⑧《本草通玄》：
开胃消食，止血固精。
⑨《本草备要》：
洗肾囊风。
⑩《生草药性备要》：
舂汁，治白浊，（煅）存性，治莲蓬疮。
⑾《太苹再新，：
清凉解暑，止渴生津，治泻痢，解火热。
⑿《现代实用中药》：
用于妇人慢性子宫炎，赤白带下，男子遗精或夜尿证；又为解毒
药。
【用法与用量】内服：
煎汤，1～3钱（鲜者0.5～1两）；或入丸、散。
外用：
捣敷、研末掺或煎水洗。
【宜忌】①《纲目》：
畏桐油，茯苓、白银。
②《本草从新》：
升散消耗，虚者禁之。
③《随息居饮食谱》：
凡上焦邪盛，治宜清降者，切不可用。
【选方】①治秋时晚发之伏暑，并治湿温初起：
连翘三钱（去心），杏仁二钱（去皮、尖，研），瓜蒌壳三钱，陈皮一钱五分，茯苓三钱，制半夏一钱，甘草五分，佩兰叶一钱。
加荷叶二钱为引，水煎服。
（《时病论》）②治阳水浮肿：
败荷叶烧存性，研末。
每服二钱，米饮调下，日三服。
（《证治要诀》）③治雷头风证，头面疙宿肿痛，憎寒发热，状如伤寒：
荷叶一枚，升麻五钱，苍术五钱。
水煎温服。
（《内经类编试效方》清震汤）④治阳乘于阴，以致吐血衄血：
生荷叶、生艾叶、生柏叶、生地黄各等分。
上研，丸鸡子大。
每服一丸，水煎服。
（《妇人良方》四生丸）⑤治吐血不止：
一经霜败荷叶，烧存性，研末，新水服二钱。
（《肘后方》）二嫩荷叶七个，擂水服。
（《纲目》）⑥治吐血咯血：
荷叶焙干，为末，米饮下二钱匕。
（《经验后方》）⑦治崩中下血：
荷叶（烧研）半两，蒲黄、黄芩各一两，为末。
每空心酒服三钱。
（《纲目》）⑧治下痢赤白：
荷叶烧研，每服二钱，红痢蜜、白痢沙糖汤下。
（《纲目》）⑨治产后血运，烦闷不识人，或狂言乱语，气欲绝：
荷叶三片，蒲黄二两，甘草二两（炙微赤，锉）。
上药捣筛为散。
每服三钱，以水一中盏，煎至五分，入生地黄汁一合，蜜半匙，更煎三，五沸，去滓，不计时候温服。
（《圣惠方》荷叶散）⑩治妊娠伤寒，大热闷乱，燥渴，恐伤胎脏：
卷荷叶嫩者（焙干）一两，蚌粉花半两。
上为末。
每服二钱，入蜜少许，新汲水调下，食前服。
（《三因方》罩胎散）⑾治脱肛不收：
贴水荷叶，焙，研，酒服二钱，仍以荷叶盛末坐之。
（《经验良方》）⑿治遍身风宿：
荷叶三十枚，石灰一斗，淋汁，合煮渍之，半日乃出，数日一作。
（《圣惠方》）⒀治赤游火丹：
新生荷叶，捣烂，入盐涂之。
（《摘元方》）⒁治黄水疮：
荷叶烧炭，研细末，香油调匀，敷患处，一日二次。
（《单方验方新医疗法选编》）⒂治脚胫生疮，浸淫腿膝，脓水淋漓，热痹痒痛：
干荷叶四个，藁本二钱半。
上细切，水二斗，煎至五升，去渣。
温热得所，淋渫，仍服大黄左经汤。
（《证治准绳》荷叶藁本汤）⒃治漆疮：
荷叶（燥者）一斤。
以水一斗，煮取五升。
洗了，以贯众末掺之，干则以油和涂。
（《圣济总录》荷叶汤）⒄治扑打坠损，恶血攻心，闷乱疼痛：
火干荷叶五斤。
烧令烟尽，细研，食前以童子热小便-小盏，调三钱匕，日三服。
（《圣惠方》）⒅治斧伤疮：
荷叶烧研擦之。
（《濒湖集简方》）
【名家论述】①《纲目》：
按闻人规《疽疹八十一论》云，痘疮已出，复为风寒外袭，则窍闭血凝，其点不长，或变黑色，此为倒黡，必身痛，四肢微厥，但温肌散邪，则热气复行而斑自出也，宜紫背荷叶散治之。
盖荷叶能升发阳气，散瘀血，留好血，僵蚕能解结滞之气也，此药只得而活人甚多，胜于人牙、龙脑也。
又戴原礼《证治要诀》云，荷叶服之，令人瘦劣，单服可以消阳水浮肿之气。
②《医林纂要》：
荷叶，功略同于藕及莲心，而多入肝分，平热、去湿，以行清气，以青入肝也。
然苦涩之味，实以泻心肝而清金固水，故能去瘀、保精、除妄热、平气血也。
单元检测
一、看拼音，写字词。
sèniǔyòujù
羞（）（）扣（）惑（）烈
cánkuìjùlídǐzhìétóu
（）（）（）（）
二、比一比，再组词。
乞（
）释（
）巩（
）库（
）
气（
）择（
）恐（
）裤（
）
三、写近义词。
辽阔（
）
欣赏（
）
凝视（
）
抉择（
）
恐惧（
）
焦急（
）
四、选词填空。
筋疲力尽聚精会神情不自禁小心翼翼
1.工人们（）地把一箱箱玻璃搬上汽车。
2.来到大草原，小丽（）地唱起歌来：
“蓝蓝的天上白云飘……”
3.运动员跑过5000米的终点后，已经（）了。
4.爸爸坐在书桌前，（）地阅读报纸。
五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1.有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。
（）
2.夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。
（）
3.这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
（）
4.小明长得很像他的爸爸。
（）
5.成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
（）
6.他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。
（）六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。
1.我们笑着下了车，迎着儿童的涌．流．，挤进颐和园去。
2.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼．”。
七、读下面句子，说说你体会到了什么，然后用一句话把你的体会写下来。
1.我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。
望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
2.女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。
3.父亲划着了一根火柴，看了看手表。
这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：
“孩子，你得把它放回湖里去。
”
八、给下面的句子加上标点符号。
1.公园里的花五颜六色有红的紫的黄的白的还有黑里透红的
2.我拉住一个额前披着短发的女孩子笑问你说这海棠花好看不好看九、阅读短文，做后面的练习。
彩色的梦
清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线。
幼儿园醒了，小朋友争先恐
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