幼儿园中班科学活动可爱的小鸡.docx
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幼儿园中班科学活动可爱的小鸡
参考范本
幼儿园中班科学活动：
“可爱的小鸡”
主要涉及领域：
科学、艺术
设计意图：
《纲要》中提出，“美术教育教学目标的定位，应淡化技能技巧方面的要求”，把幼儿的个性、创造力、表现力、审美情趣等非美术技能目标提到了一个新的高度。
鉴于美术活动的可操作性、教学效果的可视性、外显性等特征，我们很容易把握美术教学活动的知识性目标，却又容易轻视甚至忽略幼儿的情感情绪、语言表达能力、想象力、创造力、审美能力等潜在的情感目标。
本次中班绘画《可爱的小鸡》教学活动中，我们尝试以小鸡为主题，以多种形式、从多种角度引导幼儿创造性表现小鸡的动态性画面，力求在绘画教学中处理好“技能学习”与“创意表现”的关系。
我们尝试做了三个方面努力：
即观察在前，丰富表象；局部示范，学习方法；创意表现、提升美感。
活动目标：
1．观察了解小鸡的体态特征
2．尝试用圆形和线条的组合来表现小鸡的不同姿态。
3．尝试设计、布局画面，大胆添画背景。
活动准备：
1．小鸡实物图PPT课件。
2．画好剪下的不同形态的小鸡圆圆形象3个。
3．绿色A4纸、记号笔、炫彩棒（红、黄、绿色炫彩棒人手一份，其他彩色炫彩棒一组一份）。
4．展示作品的“相框”若干。
活动过程：
1．播放课件导入：
人情感受，激发兴趣
师：
草地上真热闹，看看，谁来了?
它们在干什么呢?
2．展示PPT，观察了解小鸡的外形特征
感知小鸡不同的动作与身体部位所表现出的不同的位置关系。
（1）感知侧面的小鸡姿态。
以聚光灯效果欣赏课件图一：
（小鸡面对面，说悄悄话）
师：
这是小鸡毛毛，它长什么样呀?
（引导幼儿讲述小鸡的外形特征，主要理清小鸡头、身体的轮廓特征，一起点数出两只脚有四根脚趾等）
师：
毛毛怎么只有一只眼睛、一个翅膀呢?
（因为小鸡的侧面对着我们）我们给她拍个侧面照片吧!
教师与幼儿一起边小结边范画：
圆圆的脑袋、胖胖的身体，小小的眼睛，尖尖的嘴巴，弯弯的翅膀，撑地的双脚。
师：
圆圆来找毛毛一起玩啦!
它们好像在干什么?
（说悄悄话）你从哪看出来的?
拿起照相机，咔嚓一下拍下来!
（画外音1：
幼儿学习技能的内驱力来自于在学习内容吸引下产生的自我表现欲。
此环节中，老师是美的发现者、引导者，在“聊天式”交流中自然引发幼儿观察、感知、表达的强烈愿望。
）
（2）感知小鸡的活动。
以聚光灯效果欣赏PPT图
二：
（小鸡低头，一起吃虫子）
师：
咦，圆圆和毛毛又在干什么呢?
（吃虫子!
）
师：
让我们一起学着毛毛和圆圆吃虫子哕!
这边找找小虫子，那边找找小虫子，这儿虫子好多，我们一起来分享!
（教师带领幼儿模仿小鸡吃虫的样子，帮助幼儿更好地体会小鸡低着头、身体在上吃虫子的体态特征）
师：
小鸡是怎么吃虫子的?
幼：
模仿小鸡动作，比较、观察头在下，眼睛在两边，嘴巴在最下面，身体在上面）
师：
引导幼儿总结，并进行范画：
毛毛吃虫头朝下，胖胖的身体到头顶上，小小眼睛看仔细，尖尖嘴巴捉虫吃，还有呢，对了翅膀和脚儿别忘记。
（师幼互动，以问答形式总结）
运用白板隐藏显示功能展示成品圆圆，比较观察毛毛与小鸡吃虫的样子，面对面，捉虫吃!
师：
圆圆快过来，我们一起吃虫子。
两个好朋友面对面吃虫子，多有趣!
师：
拿起照相机，咔嚓一下拍下来!
（3）感知背面的小鸡姿态。
以聚光灯效果欣赏课件图三，（小鸡吃饱了，放声把歌唱）
师：
肚子吃饱了，毛毛在干什么呢?
毛毛唱歌什么样?
（以白板隐藏显示功能及时展示小鸡毛毛唱歌的图片。
）
师：
猜猜看，她会把歌唱给谁听呢?
继续以白板隐藏显示功能展示小鸡圆圆。
师：
圆圆也来唱歌了，他唱歌时又是什么样?
（头抬得高高，嘴巴翘得高高）翅膀呢?
（都张开来了）
师：
爱唱歌的小伙伴，拿起照相机，咔嚓一下拍下来!
（画外音2：
如何让幼儿在观察、感知的基础上用圆形和线条组合描画小鸡，创造性地表现小鸡侧面、背面的不同姿态，是本次活动的重难点之一。
活动中，我们遵循“以人为本”的教学理念，注意营造教学情境，为幼儿创设创造性的学习环境。
重视幼儿的观察、发现、想象……，把幼儿对“小鸡”的已有经验、现有经验，积累放在一个开放、动态的系统中。
如选择了具有代表性的三幅图片，作为实物图供幼儿欣赏。
“小鸡面对面，说悄悄话”的实物图，借助抛出的问题“毛毛怎么只有一只眼睛一个翅膀”?
帮助幼儿初步感受小鸡正、侧面站位时的不同姿态；选择了“吃虫”、“唱歌”2个典型的动态性场景，引导幼儿进行比较、观察，其中“模仿小鸡捉虫吃”既遵循了动静交替原则，又帮助幼儿进一步感受到了小鸡吃虫时头和身体的位置变化（头在下，身体在上），为幼儿的创造性绘画作很好铺垫。
在幼儿充分观察、感知的基础上，我们再借助局部示范策略，帮助幼儿学习用浅显的绘画技能来表现小鸡动态。
图形和线条组合是描画小鸡不同姿态的最佳拍档，其中“小鸡说悄悄话”，重在帮助幼儿感受侧面小鸡面对面、嘴碰嘴的体态特征；“小鸡捉虫”，重在帮助幼儿体验、感受小鸡吃虫头朝下，嘴朝下，身在上的身体姿态的变化；“小鸡唱歌”，重在帮助幼儿进一步了解、感受身体姿态的变化，即仰头时头在上、嘴朝上、身在下。
以看看、动动、变变等有趣的方法来增强动感，引导幼儿发现不同画面中小鸡的空间位置、姿态变化所带来的趣味性场景，在情境性的变换中启迪幼儿的创造性意识。
3．大胆尝试作品设计、交流设计意图
以放大镜效果与幼儿简单梳理教师的范画作品。
师：
今天，我给小鸡拍了三张照。
看，有拍到小鸡面对面，说说悄悄话的；有拍到小鸡低下头一起吃虫子的；还有拍到了小鸡吃饱了，放声把歌唱的!
师：
你们也想来给小鸡们拍照吗?
请你先想一想，你会拍小鸡在干什么呢?
幼：
自由讲述“想拍小鸡在干什么?
”（可以自己想一一想，也可以和旁边的小朋友说一说）
（请幼儿介绍自己的设计意图，注意画面动态性的引导：
如散步、找虫、吃虫、唱歌、游戏……）
师：
谁愿意来介绍?
师：
好，快快把可爱的小鸡们拍下来吧!
4．幼儿创意作画，教师巡回观察，适当帮扶、指导。
播放优美轻松的音乐，幼儿作画，教师巡回观察、指导。
教师关注点：
关注个别能力弱的幼儿合理摆放小鸡头和身体的位置；个别提醒幼儿确定好小鸡头和身体的比例，知道头和身体要连在一起，脚要稳稳地支持身体。
（提示语参考：
1．小鸡的头圆圆的，身体可是胖胖的!
2．我们可以给小鸡多找几个好朋友。
鼓励能力强的幼儿大胆发挥想象，丰富画面，如添画太阳、小草、小花、毛毛虫等。
在孩子作画的过程中，可继续关注以上要求的落实情况，加强个别辅导。
）
（待一部分幼儿画完1—2只小鸡时。
）
师：
“想想小鸡在哪里做这些有趣的活动呢?
”“照片中如果有绿绿的青草、可爱的毛毛虫，一定会显得更热闹的!
”
（提示语参考：
1．要记得先给小鸡穿好衣服，嘴巴涂上好看的颜色后，再画上青青的草地、可爱的毛毛虫!
2．小草可以这儿长一片，那儿长一片。
3．有了毛毛虫，小鸡就不会饿肚子了!
……最后，请把拍到的照片送到相框里来。
（画外音3：
本环节突出方法习得的创意表现。
幼儿有了之前充分观察、感受之后，绘画的创造性被大大调动了起来。
画面中的小鸡动态十足：
有排好队一起低头吃虫子的；有小鸡面对面抢虫吃的；有小鸡翻跟斗的，绘画能力强的幼儿还巧妙画出了头和身体的位置，画面充满了童趣感，有的幼儿还大胆添画上了太阳、草地，草丛中显眼的毛毛虫，整个画面布局合理、充满了生气……）
5．展示作品、评价作品
（1）将幼儿的作品集体展示在前面展板上，变成一本“大影集”。
（2）提问：
瞧，给小鸡拍的照片都装在相框里了，快来找一找，你喜欢的小鸡在哪里?
它们在于什么呢?
（如它们的头靠在一起，在吃虫子呢!
它们排好了队，一起齐刷刷地看着前面，一个跟一个散步去了；她把头抬得老高，正在大声唱着歌呢!
……）
师：
这张照片我喜欢，是谁拍的呀?
你拍的小鸡在干什么?
这张照片也不错，是谁的作品呀?
你拍的小鸡又在干什么呢?
（3）小结：
今天，小朋友拍得照片可真出色，小鸡们玩得真开心呀!
（根据幼儿作品评价来说）好，让我们也到外面去玩一玩吧!
（4）播放课件里的音乐，教师带领幼儿离开活动场地，结束活动。
（画外音4：
鉴于中班幼儿的审美能力及评价水平，我们有意识引导幼儿将自评、互评结合起来，力求使他们成为积极的评价主体。
以此来了解幼儿丰富的内心世界，提高他们的观赏、理解和口语表达能力。
评价中，我们也多以鼓励、赏识为主，积极去发现幼儿的长处和进步之处，帮助他们获得愉悦的成功体验。
最后环节中将幼儿的作品以“大影集”形式展现，在浅色画纸、深色底板的烘托下，更显出幼儿作品的稚拙美!
成了活动的又一亮点。
）
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