苏教版一年级《20以内进位加法》.docx
《苏教版一年级《20以内进位加法》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级《20以内进位加法》.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版一年级《20以内进位加法》
课题
9加几
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同
算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养
初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
教学重、难点
重点：
理解和掌握“凑十法”的计算思路。
难点：
正确用“凑十法”口算9加几。
教学准备
多媒体课件桃子的图片13张
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习
口算下面各题
10+1=9+1+6=10+5=9+1+4=
10+3=9+1+7=10+7=9+1+8=
计算后讨论：
比较刚才口算的这些题，你发现了什么？
二、新授
1、出示情境
谈话：
有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌子
图
上，让小猴算一算一共有多少个，可是小猴怎么也算
不出来，你们愿意帮助小猴吗？
2、思考
要求小猴一共有多少个桃子，可以怎样列式？
根据学生的回答板书：
9＋4＝
3、探索算法
（1）谈话：
9＋4得多少呢？
请小朋友们先自己算
一算，再和同桌的小朋友说一说，你是怎样算的，怎
样想的。
（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。
（3）提问：
哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？
在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学
生回答的情况相机揭示“凑十法”
教学程序
师生活动
教学手记
（4）根据学生的回答，演示“凑十”的过程，帮助
理解“凑十法”
（5）比较：
小朋友通过自己的思考，用多种方法算
出了9＋4＝13。
大家比较一下，刚才的算法中，你喜
欢哪一种算法？
（学生同桌互相说一说）
反馈：
谁来说一说你喜欢的算法，为什么？
4、教学“试
（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图
一试”
填一填。
（2）交流后，提问：
你能根据填空的过程说一说9＋7
是怎样算的？
提问：
小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它
三、巩固深化
算的是9加几？
它在计算时，可能是怎样想的？
应用拓展
谈话：
请同学们按小猴的计算方法，在书上填一填。
1、完成“想
学生填好后，再引导学生根据刚才的思路，计算第
（2）
想做做”第
小题。
1题
2、完成“想
谈话：
请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式
想做做”第
填完整。
2题
提问：
圈出10根小棒后旁边还剩几根？
你是怎算的？
3、完成“想想
（1）出示第1组算式，谈话：
这两道题，你会
做”3
算吗？
先自己算一算，再比一比。
（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，
比一比。
四、全课
计算后讨论：
你有什么有趣的发现吗？
小结
今天这节课，我们学习的是什么内容？
课题
练习十一
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正
确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
3、培养学生良好的作业书写习惯。
教学重、难点
重点：
正确熟练的计算9加几的加法。
难点：
正确熟练的计算9加几的加法。
教学准备
多媒体课件，口算卡片，数字卡片
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习
1、口算。
（口算卡片开火车练习）
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、谈话：
昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课
我们来进行练习。
二、进行练习
1、练习十一
第1题
（1）出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。
（2）同桌交流汇报思考过程。
（3）全班交流反馈。
引导学生对“凑十法”的计算思路进
行整理。
（4）小结：
我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算
10加几比较容易。
2、练习十一
第2题
出示题目
（1）观察后说说题目的意思。
（每组要算4题）
（2）学生独立计算，把结果填写在书上。
（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。
教学程序
师生活动
教学手记
3、练习十一
第3题
（1）出示题目，说说题目的意思？
（2）同桌活动：
让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，
并做裁判。
其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。
正
确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。
（3）学生进行游戏活动。
4、练习十一
第4题
（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。
（2）教师巡视指导。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
四、作业：
把第1、2题做在作业本上。
课题
练习十一
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正
确熟练的计算。
2、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量
关系，提高解决简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
教学重、难点
重点：
正确熟练的计算9加几的加法
难点：
正确熟练的计算9加几的加法
教学准备
多媒体课件，口算卡片，数字卡片
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习
1、口算。
（口算卡片开火车练习）
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、说说括号里面填写几。
9＋（）=10
（）+2=9
5+（）=9
7+（）=9
二、进行练习
1、练习十一
第5题
出示题目，
（1）学生计算，填写在书上。
（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。
（3）小结：
结合一道题板书小结。
2、练习十一
第6题
（1）分别出示题目。
（2）引导学生观察后说一说：
从图中已经知道什么？
教学程序
师生活动
教学手记
要求的问题是什么？
（3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。
（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。
3、练习十一
第7题
（1）先出示第1小题，让学生自由说说图意。
（2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图
中信息进行收集和整理。
（3）根据题意列式计算，填写（ ）。
（4）依照第1小题完成第2小题。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
四、作业
把第6、7题做在作业本上。
课题
8、7加几
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多
样化，培养学生的创新意识。
3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养
数学的应用意识。
教学重、难点
重点：
掌握8、7加几的算理。
难点：
正确计算8、7加几的加法。
教学准备
多媒体课件，学具小棒20根
教学程序
师生活动
教学手记
一、游戏导
人，激发兴趣
谈话：
小朋友，你们喜欢做游戏吗?
现在我们来玩一玩，
好不好?
师：
一边拍手一边有节奏地说:
小朋友，我问你，9和
几凑满十?
学生：
老师，告诉你，9和1凑满十……
二、操作探
究，学习新知
1、教学小号
（1）提问:
这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?
图
你能提出一个用加法计算的问题吗?
怎样列式?
（2）提问:
8+7等于几?
你能从图上看出来吗?
在小组里说
一说。
（3）谁来说一说你是怎样想的?
"
学生交流，可能会有下面的想法:
①一个一"个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
教学程序
师生活动
教学手记
2、教学小棒
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
图
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不
想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的？
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一
说，它是怎样想的?
指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。
（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里
说一说它又是怎样想的?
指名交流。
（3）这两种方法有什么不一样的地方?
有什么一样的地方?
小结:
这两种方法都是凑十法"。
3、
（1）教学
"想想做做"
请小朋友先用学具摆一摆，再计算。
第1题
学生完成后交流。
（2）（电脑出
下面我们来做个"圈十"游戏。
先圈出10个，再计算。
示"想想做做
"第2题）
提问:
不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?
请你在书上填
（3）教学"想
一填。
一想"
提问:
计算8+9还可以想哪些有联系的算式?
"
谁来说一说。
学生可能想到:
①因为9+8=17，所以8+9=17。
②因为9+9＝18，所以8+9=17。
③因为8+10＝18，所以8+9=17。
④因为17－9=8，所以8+9=17。
（4）小结
我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办
法真不错。
（电脑出示"想想做做"第4题）你能很快算出这
些题的得数吗？
学生口答
教学程序
师生活动
教学手记
三、寻找规
1、电脑出示"8加几"的题目，学生口答。
律，巩固新
引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道
知
得数是十几。
小结：
发现了这个规律，就会算得又对又快。
2、出示"7加儿"的题目。
提问：
那么7加几有这样的规律吗?
谁能很快算出这些题目
的得数?
3、组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。
四、联系生
活，解决问
题
提问：
光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用
学到的知识解决生活中的问题。
面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6
个。
幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得
买哪两盒比较合适?
独立思考，组织学生交流。
五、全课小
结
运用数学知识可以解决生活中的问题。
而且，只要肯
动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。
六、作业
完成想想做做第3、4题。
课题
练习十二
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正
确熟练地计算这类加法题。
2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
3、培养学生良好的作业书写习惯。
教学重、难点
重点：
正确熟练的计算8、7加几
难点：
正确熟练的计算8、7加几
教学准备
多媒体课件口算卡片
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习
1、口算
（口算卡片开火车练习）
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、谈话
昨天数学课，我们学习了8、7加几，今天这节课
我们来进行练习。
二、进行练习
1、练习十二第
（1）分别出示两组题，学生独立计算，填写在书上。
1题
（2）指名分组汇报答案。
（3）观察每组中的两道题，你发现什么？
（4）小结：
我们在算每组中的下面一题时，可以按上
面一题的思路来想。
2、练习十二第
2题
（1）出示题目，观察后说说题目的意思。
（每组要算
3题）
（2）学生独立计算，把结果填写在书上
（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。
教学程序
师生活动
教学手记
3、练习十二第
3题
（1）出示题目，说说每辆车各应停在哪里？
（2）汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。
（3）结合学生的回答进行演示，让车停好。
4、练习十二第
4题
（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出
结果。
（2）教师巡视指导。
5、完成第5题
（1）提问：
你打算怎样比较每组两边的大小？
（学生汇报交流）
（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，
确定在○里填什么符号。
（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
四、作业
把第1、2、5题做在作业本上。
课题
练习十二
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正
确熟练地计算这类加法题。
2、让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对
话以及表格中收集有效的信息解决问题，初步掌握简单实际问题的基
本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力
教学重、难点
重点：
正确熟练的计算8、7加几
难点：
正确熟练的计算8、7加几
教学准备
多媒体课件口算卡片
教学程序
师生活动
教学手记
一、揭示课题
1、口算。
（口算卡片开火车练习）
2、说说括号里面填写几。
6＋（）=105+（）=7
（）+2=87+（）=9
3、上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习
加深对知识的理解
二、进行练习
1、练习十二第
（1）依次出示图和问题。
6题
（2）引导学生观察后说一说：
从图中已经知道什
么？
要求的问题是什么？
（3）学生独立思考列出算式，并算出得数。
（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。
2、练习十二第
7题
先出示情境图
（1）让学生说说从图中知道什么？
要求的问题是什
么？
再把条件和问题连贯地说一说。
（2）根据题意列式，并算出结果。
教学程序
师生活动
教学手记
3、练习十二第
（3）汇报交流，说说你是怎样想的。
8题
（1）先出示情境图，
让学生说说从图中知道什么？
要求的问题是什
么？
（2）追问：
题目要求的两种树一共有多少棵，你知
道是哪两种树吗？
苹果树有多少棵，你是怎样看出来的？
（3）根据题意列式，并算出结果。
（4）汇报交流，说说你是怎样想的。
三、总结评价
想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？
这些
知识你是怎样学的？
互相说一说，再告诉大家
四、作业
把第6题做在作业本上
课题
6、5、4、3、2加几
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、
4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多
样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里
相关的实际问题。
教学重、难点
重点：
让学生通过实践探索自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法
难点：
让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教学准备
多媒体课件数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等
教学程序
师生活动
教学手记
一、童话引入，
尝试铺垫
问：
今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一
起去吗？
去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有
题目，我们一起来口算吧
1、口算题
（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选
几题让学生说一下：
你是怎么算的？
2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题
来考考我们小朋友呢
二、自主尝试，
探索新知
1、 自主学例
述：
小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着
题
篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?
小兔子问了大家
一个什么问题呢？
你是如何来解决这个问题的呢
（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝
试学习本课内容。
（3）学生自学
教学程序
师生活动
教学手记
（4）同桌讨论。
把你所看到的，想到的，有疑问的，
和同桌的小朋友共同探讨一下。
（5）全班汇报?
一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：
5＋8）
5表示什么?
8表示什么?
5＋8表示什么?
怎样算5＋8？
（6）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由
8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？
2、 试一试
用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些
题目吧（教科书90页中间的试一试）
请你选一道题说说你是怎么来做的。
三、游戏实践，
巩固练习
1“想想做做”1
小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练习后全班汇报
要选择一道题目问：
你们是如何来列式的？
2、 拔萝卜游戏
观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？
那这些题目的结果会怎么样呢？
学生解题后汇报
3、想想做做3
请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并
说一下是怎么算的。
四、总结及作业
今天你有什么收获？
板书6、5、4、3、2加几。
课题
练习十三
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过练习，帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，
使学生能正确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。
3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
教学重、难点
重点：
正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。
难点：
正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。
教学准备
多媒体课件口算卡片
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习
1、口算
老师出示口算卡片，学生口答
选其中的一两道说说计算的想法
2、说说括号
里面填写几
8＋（）=10
（）+2=7
5+（）=8
7+（）=9
二、进行练习
1、完成第1题
（1）出示第1题三组题，学生在书上算出每组题的
得数。
（2）比较每组中两道加法算式，看看有什么联系。
2、完成第2题
（1）出示第2题情境图。
（2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。
（3）组织游戏：
两人一组，一人按顺序报题，一人说得数。
注意点：
练习前，要让两个汇报交流，选择几题让学
生说说计算的想法。
3、完成第3题
教学程序
师生活动
教学手记
（1）用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。
（2）汇报答案，统计做对做错的情况。
（3）请做错的同学说说是怎样想的。
（4）订正做错的题目。
4、完成第4题
（1）出示情境图，
说说小朋友在干什么，分别有几人？
（2）出示第一个问题：
跳绳的和拍球的一共有多少人？
（3）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
（4）出示第二个问题：
拍球的和打乒乓的一共有多少人？
（5）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
（6）让学生思考还能解决什么问题？
汇报交流，指名进行列式计算。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
四、作业
完成想想做做第5、6题。
课题
复习
（一）
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回
忆已学过的加法算式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。
2、在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。
3、用多
升级会员 