湘教版三年级上册音乐教案.docx

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湘教版三年级上册音乐教案

第五册音乐教学计划

一、学生情况分析：

这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。

这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。

在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。

二、教材分析：

本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。

音乐于相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。

本教材的设计特色是以单元式的教学结构，丰富多彩的音乐活动，传统于现代相结合的教材内容，独特的评价方式，活泼大方的版面设计。

三、本学期教学任务：

一、发声训练部分：

1、学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。

2、运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。

3、初步运用气息控制，做力度变化的练习。

4、在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注意咬字、吐字的正确。

5、二声部发声逐渐做到声部和谐。

二、视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：

结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。

认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。

学习附点音符，知道它们的名称和时值。

学习各种拍子的指挥图式。

学习顿音记号及其唱法。

2、视唱部分：

视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。

在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲（包含所学过的音程及节奏）。

练唱有大小二度、大小三度、纯四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习（不出现名称）。

划拍视唱各拍子歌曲。

3、练耳部分：

练习听记两个音——四个音连续进行的旋律音程，增加大小六度音程。

（不说出名称）。

练习听记2——4小节的节奏。

听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。

三、欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

四、教学措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。

响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。

教师从中总结经验。

第一单元《老师你好》

内容说明：

听赏歌曲《老师你好》、写给老师的祝福、学唱歌曲《老师最理解我》

教材特点：

在学习这一课时，正好是教师节来临之际，配合这个时间学习，很有意义。

让学生通过音乐活动，通过写给老师的祝福，表达自己对辛勤培育他们的老师的热爱之情。

配合一些特定的日子进行教学，具有天时地利之便。

教材要求:

能感受两首歌曲的情绪、情感，并能用歌声、打击乐参与表现歌曲，还能用精练、优美的语言写出自己对老师想说的话。

设计建议：

在整堂课的设计中，要把“老师爱孩子，孩子爱老师”的主题贯穿始终。

开始，可以让学生说说进入学校以后，老师与学生之间发生的最感动、记忆最深刻的事情，把课堂氛围带入一种浓浓的爱意中，然后带着这份情感听赏《老师你好》，并说说自己的感受，再写写自己对老师想说的心里话或祝福语。

然后把这些话变成一首歌《老师最理解我》，让大家听一听，并用声势动作或打击乐器参与表现，多次熟悉音乐，再学唱歌曲。

课后可以布置学生把自己所写的话改编成歌词，唱给老师听。

说老师的感人事——带着情感听《老师你好》——写给老师的心里话——送给老师的歌《老师最理解我》——随音乐用打击乐参与表现《老师最理解我》，多次熟悉歌曲——唱唱《老师最理解我》——编编《老师最理解我》，把自己写的对老师的心里话依曲调填词。

方法建议：

在学生体验的基础上再来学唱歌曲，可以降低学唱的难度。

操作建议：

可以不用课件，最好有投影仪，孩子们写得比较优秀的祝福语展示一下。

第二单元《折纸船》

内容说明:

演唱《折纸船》、《风儿的歌》、听赏《小背篓》、《草原上升起不落的太阳》、《》《风儿的歌》、听赏《小背篓》、《草原上升起不落的太阳》、《小螺号》及音乐知识“人声的分类”

教材特点：

这个单元的意图是要把祖国人民对台湾同胞的深情厚谊，两岸人民渴盼统一的心愿带给孩子们，并扎根在他们心中。

《风儿的歌》是根据情境主题特创的小作品，有发声练习的功能，但又比以前的发声练习曲有情境性、有情感性。

小博士介绍的音乐知识，用一种平等、亲切的语言拉近了孩子与老师之间的距离。

教材要求：

唱会《折纸船》，并能感受大陆与台湾同胞的深情厚谊。

并能用正确的姿势和发声方法演唱，能分辨不同的人声音色。

设计建议：

这个单元可以安排两个课时，第一课时可以完成歌曲《折纸船》与活动《风儿的歌》的内容；第二课时对歌曲进一步进行处理，并听赏三首歌曲与了解音乐知识。

关于人声的分类，学生根据已有的经验，应该很容易理解，听赏还应该让学生感受一下这三首歌曲不同的情绪，想象它们所表现的音乐形象。

在学习《折纸船》时，先让学生了解一些台湾的知识，如：

台湾的地理位置、风土人情、丰富物产以及一些社会现况等等，然后把自己想要对台湾小朋友说的话用《风儿的歌》唱一唱，再在折纸船的活动中熟悉歌曲《折纸船》，并随音乐拿着纸船自创一些简单的律动，再这些基础上再哼唱曲谱，学唱歌词，最后进行情绪处理，分角色演唱。

也可以这样进行：

找台湾、说台湾——看台湾|——用《风儿的歌》祝福台湾——听歌折纸船（体验旋律）——“拍电报”熟悉歌词——拿纸船律动，再次体验旋律——学唱歌曲

方法建议：

让孩子们在了解台湾的基础上学习歌曲，既能扩大视野，又能帮助学生理解音乐情感。

操作建议：

最好能运用课件，搜集一些有关台湾方面的知识

第三单元《山野童趣》

内容说明：

演唱歌曲《采山》、《捉泥鳅》、听赏钢琴独奏《牧童短笛》和器乐演奏学习“吹竖笛”。

教材特点：

这四个部分既是独立的，又是一个有机的整体。

他以“山野童趣”为情境主题，把采山、捉泥鳅、放牛、吹笛等一系列野外活动串联起来，妙趣横生。

教材要求：

唱会两首歌曲，听赏《牧童短笛》，感受山村孩子生活的乐趣，能用颜色表现乐曲结构，还能认识竖笛，并吹一吹。

设计建议：

本课可以安排为两个课时，第一课时欣赏《牧童短笛》、认识竖笛、学唱《捉泥鳅》；第二课时学唱歌曲《采山》，并用声势动作参与表现歌曲，然后结合《捉泥鳅》，表演“山野童趣”。

课堂上，教师可以通过课件，把孩子们带到山野，在欣赏野外风光时听赏《牧童短笛》，让学生谈谈对乐曲的感受，然后再创设“牧童骑牛”、“牧童嬉牛”、“牧童回家”等情境，分段欣赏，并能用图画和动作表现音乐。

突然下雨了，躲雨时介绍牧童的好朋友——竖笛给大家认识，通过看一看、拆一拆、吹一吹来加深对竖笛的认识。

雨过天晴了，田里有泥鳅，大家一边唱歌一边捉泥鳅，一定要在这种情境中启发孩子们用快乐、明亮的声音演唱。

第二课时仍然在山野这一情境中，山里的天变化无常，又下雨了，大家乘着这淅沥沥的小雨去《采山》，在音乐声中采蘑菇、鲜花等等，还可以随音乐律动等，熟悉音乐后，开始学谱，然后师生对答式的念歌词，随伴奏唱歌词。

最后再把两首歌连起来，让孩子们自创动作，真正的表演“山野童趣”。

方法建议：

竖笛的学习可以采用吹一吹、看一看、拆一拆、装一装的方法，模仿老师或图片上的正确姿势，并用比较法辨别哪种声音更美。

操作建议：

没有课件的老师，也一定要用优美的语言，把孩子们带到想象中的野外，置身于大自然中。

并能用画笔描画出自己心中的山野童趣。

第四课《音乐家聂耳》

内容说明：

读《小毛头与卖报歌》的故事、《音乐家小档案》、演唱《卖报歌》、听赏《金蛇狂舞》。

教材特点：

这是教材第一次将音乐家与其作品作为单独的课目呈现出来，它打破了以往介绍音乐家那种说明文式的叙述方式，而是以学生喜爱的连环画《小毛头与卖报歌》的形式呈现于教材，拉进了聂耳与孩子们之间的距离。

教材要求：

在学唱《卖报歌》的同时，了解其创作背景及聂耳的生平。

听赏表现《金蛇狂舞》，并感受热烈、快乐的气氛。

设计建议：

《卖报歌》是孩子们耳熟能详的音乐，听一听、唱一唱，并说一说创作的时代背景，能进一步加深对作者聂耳的了解。

《金蛇狂舞》建议作重点听赏，可以“龙舟赛”为情境主题设计音乐活动。

通过描绘音乐形象来揭示《金蛇狂舞》这一课题，通过对答式（对答唱、对答敲堂鼓与钹）的方法来参与主题音乐的表现，感受乐曲上下乐句对答呼应、“螺丝结顶”的旋律结构。

看《小毛头与卖报歌》的故事——听《卖报歌》——跟唱《卖报歌》——学唱歌词——分段结合创作背景处理情感——初听《金蛇狂舞》——理解曲名及音乐形象——分段听——参与表现主题音乐（对答式、龙舟赛）——用“咚”与“呛”哼唱主旋律——用鼓与钹伴奏主旋律——再听全曲，综合表现

方法建议：

《卖报歌》的曲谱视唱可以采用听唱法，分句视唱，接龙游戏等。

操作建议：

教师要准备堂鼓、钹，启发学生寻找其他的声源代替钹和堂鼓来敲，或用声势动作参与。

第五单元《在祖国怀抱里》

内容说明：

演唱《在祖国的怀抱里》、听赏与跟唱《中华人民共和国国歌》、听赏《我为祖国守大桥》、活动《音符之家》

教材特点：

编者以“祖国”为主线，将歌曲《在祖国怀抱里》和《中华人民共和国国歌》以及乐曲《我为祖国守大桥》编织成一串真情激荡的爱国情结呈现于教材之中，让孩子们在音乐审美的的过程中，渗透爱国主义教育。

活动《音符之家》则是设计了充满童趣的活动情境画，为教学做了直观的提示。

把这一课安排在《音乐家聂耳》之后，《中华人民共和国》这一内容其实也是对上一课的承接，能更加巩固前面所学的内容。

教材要求：

唱会《在祖国的怀抱里》，感受《国歌》庄严、雄壮的风格特点，听赏《我为祖国守大桥》，并能快乐的参与活动。

在《音符之家》的活动中，进一步认识巩固全音符、二分音符、四分音符。

设计建议：

本课可以安排两个课时，第一课时学唱歌曲《在祖国的怀抱里》，活动：

音符之家；第二课时听赏《我为祖国守大桥》。

活动《音符之家》：

看一看（认识全、二分、四分音符）——找一找（师弹琴，生找出相应的音符）——唱一唱（玩送音符回家的游戏）歌曲《在祖国的怀抱里》导言（音符娃娃回家听音乐）——聆听《在祖国怀抱里》——熟悉旋律——学唱歌词——创编歌表演（可以根据教材的图片提示）听赏《我为祖国守大桥》：

唱解放军的歌——初听全曲（理解“我”是谁；熟悉主题音乐“听、唱”主题）——分段赏析（感受主题的四种变奏方式：

1和声、2音区、3速度、4力度；听表现火车的音乐，用身势动作参与）——再听全曲（按教材提示参与表现、并动一动。

）

方法建议：

学唱旋律可以采用分组分句学唱，然后互相教唱，随琴模唱，歌词最后一句可以采用比较法解决难点。

操作建议：

听赏曲目有条件的老师可以亲自演奏，效果会更好。

第六单元《新疆好》

内容说明：

听赏《新疆是个好地方》、演唱《库尔班大叔喜洋洋》并用打击乐参与表现

教材特点：

这是一堂体现人文性、音乐与民族民间文化结合的课目。

本课从拓宽学生视野，了解更多新疆民风民情出发，设计一系列与新疆有关的音乐活动。

教材要求：

初步了解新疆，听赏《新疆是个好地方》，演唱《库尔班大叔喜洋洋》，并用打击乐参与表演。

设计建议：

本单元可以设计成两课时，第一课时听赏《新疆是个好地方》，初步学唱《库尔班大叔喜洋洋》；第二课时创编歌表演，打击乐参与表现。

看新疆歌舞——学学简单动作——听《新疆是个好地方》——说说你所了解的新疆——学唱歌曲（按节奏念第一乐段的词——唱第一乐段——学唱第二乐段——巩固全歌）复习《库尔班大叔喜洋洋》——用串铃与双响筒模拟库尔班大叔毛驴的铃铛生和脚步声——用铃鼓模拟新疆小伙子的手鼓声——为歌曲即兴创编动作——呈现新疆喜庆丰收的载歌载舞场景。

方法建议：

可以“小记者”去采风为线索，将新疆的歌、舞、乐、风光一一呈现于大家面前。

操作建议：

打击乐的选择最好由孩子们经过自己的探索、辨别、模拟后进入歌曲伴奏，节奏不同没关系，只要模仿得像，而且合上歌曲节奏就行。

第七单元《火红的队旗》

内容说明：

演唱《中国少年先锋队队歌》、活动《队旗下的誓言》、

听赏与跟唱《红星歌》、活动《唱唱跳跳》。

教材特点：

这是与孩子们的校园生活息息相关的课题。

少先队员要对自己的组织有深刻地认识，队旗、红星与火炬都应该是少先队员要了解的知识，《红星歌》不但能让孩子们了解少先队的革命历史，感受革命战争时期少年儿童的艰苦生活和精神面貌，也能从中了解红星的意义。

每个少先队员在入队时都要随辅导员宣誓，念誓词，那些誓词孩子们不一定理解，《队旗下的誓言》可以让孩子们写出自己心中想说的话，并改编成歌词唱一唱。

《唱唱跳跳》的游戏是对《音符之家》的延续。

教材要求：

用饱满、坚定的声音演唱《中国少年先锋队队歌》；感受《红星歌》坚定有力的气势；在游戏《唱唱跳跳》中熟悉唱名。

设计建议：

本单元可以只用一个课时完成，因为《中国少年先锋队队歌》是孩子们从一年级入队时就开始唱的歌，而且每一次大、中队活动都要唱，对于三年级的学生来说应该都比较熟悉，可以不必学唱曲谱，直接把孩子们唱得还不太好的地方纠正一下就好。

《队旗下的誓言》可以让大大写出自己心中想说的话，已重现入队宣誓的情形进行表演。

《红星歌》可以先播放影片《闪闪的红星》，让学生了解少先队的光荣史，然后聆听、跟唱，说感受，并进行表演。

方法建议：

歌曲的学唱采用跟唱纠错的方法。

《红星歌》的表演，可以模仿影片中的儿童团员，也可以自己设计动作。

操作建议：

教师最好能准备一面队旗、对鼓结合实物进行讲解。

第八单元《小猫钓鱼》

内容说明：

表演音乐童话剧《小猫钓鱼》

教材特点：

《小猫钓鱼》是根据童话故事改编的音乐童话剧，一首歌两个乐段，四段歌词，四种情绪（风趣、着急与伤心、自信、高兴），表现四个不同的场景。

连幅版面的设计，既使歌曲有整体感，又美观大方。

教材要求：

学会演唱歌曲《小猫钓鱼》，参与设计、表演音乐童话剧。

设计建议：

建议一课时完成。

看配乐童话剧《小猫钓鱼》——说说故事的情节——老师用歌声讲故事——学生随乐用“喵”声哼唱歌曲——演唱歌词——体验四个部分不同的情绪——为童话剧伴唱——做做小猫头饰，打扮自己——分组讨论、排练——分组展示表演音乐童话剧《小猫钓鱼》。

方法建议：

最好采取小组合作的形式，角色可以丰富一些，想象出还有猫妈妈、猫爸爸等，每个孩子都有一个角色参与表演。

。

操作建议：

如果有时间，还可以启发学生创编现代版的、不同情节的《小猫钓鱼》。

教师要把握好课堂的组织工作。

第九单元《欢乐的山寨》

内容说明：

表演《摆手舞》、听赏《苗岭的早晨》、演奏吹竖笛为歌曲《乃哟乃》伴奏

教材特点：

包含的内容非常丰富，要求在多元的民族民间文化背景中通过唱、听、吹、画、跳等音乐实践活动中学习音乐。

《摆手舞》是土家最具代表的群众性民间舞蹈，教材把它作为集体舞呈现，既简单易学，又有民族气息，很符合《课标》精神。

《苗岭的早晨》提示我们用绘画来描述乐曲的三段体结构，体现了学科间的综合。

《乃哟乃》既要唱谱，又要唱歌，还有乐器演奏，是学科内的整合。

教材要求：

边唱边跳《摆手舞》，用绘画描绘《苗岭的早晨》，学会吹竖笛5、1，积极参与歌曲《乃哟乃》的演唱与伴奏。

设计建议：

本单元可分为两课时。

第一课时：

欣赏《苗岭的早晨》，学唱《乃哟乃》，并用竖笛为歌曲伴奏。

走进苗家山寨——听《苗岭的早晨》，欣赏苗家的秀丽风光——说说曲名与演奏乐器——再听全曲，分出乐段——拿起画笔，绘画表现音乐——再到土家寨——学唱土家歌《乃哟乃》——学学口笛的小姐妹（竖笛）——为《乃哟乃》伴奏

第二课时：

学唱学跳《摆手舞》继续土家寨之行（去参加“摆手节”的大会）——体验土家乐，欣赏土家民风民俗——学唱摆手歌——模仿摆手舞——自编摆手舞——过过摆手节

方法建议：

可以鼓励学生搜集一些有关土家、苗家的资料，小组合作交流、讨论、排练。

操作建议：

集体舞的队形可以根据图片提示：

二人对跳、圆形、“之”字形。

第十单元《多年以前》

内容说明：

演唱《多年以前》；听赏与跟唱《哩哩哩》；活动《跳格子》

教材特点：

这是以环保为主题的课目。

听赏与跟唱《哩哩哩》，能让学生感受多种演唱形式，它既有二声部的合唱，又有齐唱中的对答式演唱，《跳格子》的游戏，是孩子们课间休息玩得比较多的活动，在玩中学会的知识（认识四分休止符）记得快且牢。

《多年以前》是编写组专门为这一课目量身定做的，是一首曲调填词歌曲，歌词紧扣主题。

教材要求：

学会演唱《多年以前》，听赏并跟唱（能分声部最好，不要太勉强）《哩哩哩》，体会其中的环保意识。

在《跳格子》的游戏中认识休止符。

听《哩哩哩》随乐律动（做小鸟飞）——安静聆听音乐——模仿布谷、百灵的叫声——随音乐跟唱《哩哩哩》——看小鸟做游戏《跳格子》——大家玩玩跳格子，鼓励跳出不同的路线——认识四分休止符——再跳跳格子——去小鸟家做客——学唱曲谱《多年以前》——听听小鸟的烦恼——学唱歌词——歌曲处理（可按提示）——演唱全歌——说说你帮助小鸟的好主意。

方法建议：

可采用曲调接龙的游戏学唱曲谱，四分休止符的表现可以用肢体动作来参与（如：

叉腰、抿嘴等）

操作建议：

《跳格子》的游戏，可以让学生在纸上画格子用钢笔点击，也可以跟孩子们到教室外面玩以前我们玩得最多的一种游戏——跳房子，要求在跳到休止符的格子时有节奏的停顿。

第十一单元《小放牛》

内容说明：

演唱《对十》并创编歌词；活动做、跳霸王鞭；听赏双簧管独奏《小放牛》；活动《谁家的门铃在响》。

教材特点：

这又是一个体现人文性与相关文化的课目，唱、听河北民歌，做霸王鞭，边唱边打花棍，多方位、多角度的了解河北民间音乐文化。

《谁家的门铃在响》是体现时代特镇，与生活紧紧相连的内容，在游戏中，把听音高、旋律音程等知识点都隐含在其中。

教材要求：

演唱《对十》并进行歌词创编；用自己动手制作的霸王鞭边唱边表演；听赏《小放牛》，体验河北乡村娃快乐的生活；在游戏中初步听辨和模唱简单的旋律音程。

设计建议：

可以安排一课时完成。

唱唱有关农村的歌——听赏《小放牛》——辨辨其演奏乐器——听儿歌《小放牛》，熟悉音乐主题，了解对唱——音乐游戏《谁家的门铃在响》，请出去河北农村的动物小导游——到河北乡下，先看农村孩子舞霸王鞭——学学做霸王鞭——打一打霸王鞭——唱唱《对十》——创编歌词——边唱边打霸王鞭。

方法建议：

《谁家的门铃在响》可以把全班分成五组，请出五个学生扮成小动物的家门，老师弹奏门铃声，分组辨别。

歌词的学习可以采用接龙或对答的形式，让学生理解对唱的含义。

操作建议：

《对十》的歌词创编室，教师要尽可能多地提供一些有关图片或实物，教师自己还要更多地了解有关生物方面的知识，以免学生提出一些问题，老师一下子难以回答。

第十二单元《夜》

内容说明：

演唱《月圆曲》；听赏《摇篮曲》；活动《音乐万花筒》。

教材特点：

本课由两部分组成：

一是以夜为情境主体的歌曲教学与听赏教学；二是以复习全期教学内容为目的的综合活动。

《月圆曲》是一首填充式的二声部歌曲，是教材专为合唱教学的入门选择并改编的歌曲。

二声部的进入用括号括起来，视觉上更觉得简单。

《音乐万花筒》其实是对全期内容的复习检验，它提示我们可以采用多种不同的形式来进行。

教材要求：

抒情的演唱《月圆曲》；听赏《摇篮曲》，感受夜的宁静与温馨。

主动参与综合活动，展示全期音乐学习的收获。

设计建议：

可做两课时安排。

第一课时：

学唱《月圆曲》，听赏《摇篮曲》听《摇篮曲》——说说歌中所唱到的情境——模仿妈妈哄宝宝的样子随音乐律动——用“u”跟唱《摇篮曲》——念念与夜有关的儿歌——配乐念歌词——学唱曲谱——学唱歌词——用柔美的动作参与表现。

第二课时可以“班级音乐会”的形式进行，还可以请出小主持人，老师只当一个调音师参与，把自主权教给孩子。

方法建议：

曲谱的教唱可以让学生发现难点，然后大家共同解决。

二声部的学习可以在星星与月亮的对话这一情境中进行。

操作建议：

设计此课时，一定要设置情境，让学生一直处于温馨而宁静的夜的氛围中。

要让学生在演唱的过程中，体验三拍子的韵律感，参与的动作最好是轻柔的，以免破坏整堂课的氛围。