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论文

天水师范学院2011年暑假社会

实

践

论

文

内容：

农村中小学体育活动开展状况调查

学院：

数学与统计学院

班级：

09数应四班

姓名：

于秀

学号：

291010442

农村中小学体育活动开展状况调查

观念落后体育就是“干活”　设施匮乏教学如同“放羊”

摘要：

课外体育活动作为学校体育的重要组成部分，给学生提供了锻炼的机会。

本文就临夏州农村中学的课外体育活动开展情况作调查，为今后能更好地促进学生参与体育锻炼和学校作出相应的措施提供有效依据。

关键词：

农村中学课外体育活动调查

1．调查目的

《学校体育工作条例》明确规定：

“普通中小学校、农业中学、职业中学每天应安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时的体育活动时间（含体育课）。

”《全民健身一二一工程》也强调要保证学生每天参加一小时体育活动。

然而，大多数的学生每天都生活在家庭与学校两点一线上，除每天的课间操和每周两节的体育课外，几乎就没有其它体育活动。

本文专门设计有关课外体育活动的若干问题，对我市农村中学初一、初二、初三学生进行了问卷调查，目的在于及时了解掌握我市农村中学课外体育活动的开展情况，获得有价值的信息，为下一阶段促进学生更好参加锻炼和学校作出相应措施提供某些依据。

2.调查对象

本文采用整群抽样和分层抽样相结合的方法获得调查对象的样本，调查对象为我县农村中学的初一、初二、初三共同社318名学生，共发问卷318份，回收率100%，有效问卷305份，有效率95.9%。

3．调查方法与内容

本文采用文献资料法、问卷法、数理统计法、比较分析等方法，设计了学生参与课外体育活动情况的问卷，内容包括：

“你们赞成学校开展课外体育活动吗？

”“你们知道学生每天应有一小时体育锻炼时间吗？

”等六个问题。

表1学生参与课外体育活动情况问卷内容

代码问卷内容

X1你赞成学校开展课外体育活动吗X2你知道学生每天应有一小时的体育锻炼吗X3你认为参加课外体育活动会影响你的学习吗X4你经常参加课外体育活动吗X5学校课外体育活动有组织者吗X6你认为学校的场地器材能满足学生活动的需要吗

表2学生参与课外体育活动情况统计表

内容答案学生%初一%初二%初三%

X1赞成不知道不赞成92809820946084160

X2知道知道一点不知道58.835.16.156.531.312.258.635.75.761.238.20.6

X3影响不知道不影响18.3477.77390848840555

X4经常偶尔不参加63.515.321.271.215.81362162257.21428.8

X5有不知道没有55.78.735.6411148399528767

X6能不知道不能1324.162.91220.567.51121671630.253.8

4．调查结果与讨论分析

本文将调查结果（表2）归类为学生“认识”“参与”及“学校态度”三方面进行讨论。

4．1学生对开展课外体育活动的认识理解

学生对课外体育活动的认识及理解是其积极参与体育锻炼的思想基础和动力。

对问题（X1）的调查结果表明：

赞成学校开展课外体育活动的学生初一占98%，初二占94%，初三占84%。

（表2）这表明，绝大部分的学生是赞成学校开展课外体育活动的，认为课外体育活动是有锻炼价值的，同时也证实了《全民健身计划工程》开展实施后，在青少年中取得了较大的反响，《全民健身计划工程》已迈出了可喜的一步。

对“你知道学生每天应有一小时的体育锻炼吗”（X2）的调查结果表明：

有6.1%的学生回答“不知道”，其中初一、初二、初三分别占12.2%，5.7%，0.6%，回答“知道一点”的学生占35.1%两者相加是41.2%，这表明这部分同学对《学校体育工作条例》或《全民健身计划工程》的某些细节了解尚不充分，同时也反映了学校在实施《学校体育工作条例》上存在不足，学校各部门应抓好《学校体育工作条例》和《全民健身计划工程》的宣传工作，提高学生对健身活动的认识，促进其主动地投身到锻炼中去。

对“你认为课外体育活动会影响你的学习吗”（X3）的调查结果表明：

回答“不影响”的学生是77.7%，其中初一、初二、初三分别占90%，88%，55%，回答“影响”学习的是18.3%，其中初一、初二、初三分别是7%，8%，40%，还有部分学生回答“不知道”，其原因一是这部分学生没有掌握正确的健身方法，不能把学习和参与体育锻炼的关系协调好，致使他们认为参加锻炼会影响他们的学习。

原因二是学生课业负担过重，要从课业中抽出时间来参与锻炼使他们认为会影响学习。

4.2学生参与课外体育活动的状况

对“你经常参加课外体育活动吗”（X4）的调查结果表明：

经常参加课外体育活动的占63.5%，其中初一、初二、初三分别为71.2%，62%和57.2%，而回答“偶尔参加”和“不参加”的学生却占了相当大的比例。

主要原因有：

一是学生的课业负担过重，学生没有足够的时间参加体育活动；二是学校在健身方面的宣传力度不够，致使学生对健身认识程度不够，参与的自觉性不高；三是课外体育活动课屡屡被随意占用，使学生不能开展活动。

4.3学校对开展课外体育活动的态度（X5、X6）

对“课外体育活动有组织者吗”（X5）的调查结果表明：

回答“有”的学生是55.7%，其中初一、初二、初三分别为41%，43%和87%。

初三所占的比例较高，是因为初三要进行体育中考，而学校会利用课外体育活动课对初三学生进行辅导，相比之下初一，初二课外体育活动的组织者就少了。

原因是由于教师的实际编制，没有更多的体育教师来承担组织者，学校也没有重新组织一支教师队伍加以培训，来充当组织者。

对“学校的场地器材能否满足你们活动的需要”（X6）的调查结果表明：

只有13%的学生回答是“能”，其中初一、初二、初三分别是12%，11%和16%。

学校现有的场地器材不能满足学生活动的需要，这是农村中学普遍存在的问题。

这表明了学校对体育方面的重视程度不够，对《学校体育工作条例》的实行不是很好。

以上三个方面的调查结果表明：

我市农村中学的课外体育活动开展情况较为正常，学生参与的积极性较高，锻炼的意识较强，但农村中学的某些实际情况也给学生的体育锻炼带来了不便。

同时也表明我市的全民健身计划在青少年中跨出了可喜的一步。

5.建议和对策

5.1加大宣传力度，配合健身计划的顺利实施

学生对课外体育活动价值的认识理解是其参与锻炼的思想基础和动力。

作为学校，应利用各种宣传栏、有线广播、黑板报等形式，向学生广泛宣传体育的各种知识，开展形式多样的小型活动，使学生积极主动地投身到课外体育活动中去，在场地小，器材紧缺的情况下，各班级也可以自制或购置一些简单的器材，以适应课外体育活动的需要。

5.2以课的形式将课外活动课固定起来

《学校体育工作条例》规定：

普通中小学每天应有一小时体育活动时间，这里必须指出，《条例》是学校体育工作的基本法规，对课外体育活动要从法制角度来认识。

因此，课外体育活动课屡屡被占的现象是不能充许的，必须予以制止。

5.3加强课外体育活动课中教师队伍的建设

从当前教师的实际编制来看，要体育教师承担起所有课外体育活动的组织者是不可能的，必须对其他学科中年纪轻、身体健康、对体育有兴趣的教师加以培训，学习体育的一般规律、基本要求，使他们能够承担起课外体育活动课的组织者。

根据中共中央、国务院印发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，教育部日前要求，各地有关部门和学校要对中小学生“每天锻炼一小时”的情况进行自查，认真落实中央要求。

记者就此在甘肃、山东、青海等地调查中发现，由于设施落后、师资力量不足等原因，农村学校体育活动普遍开展不充分。

一些基层教育工作者认为，加强农村体育需要加大投入，理顺相关体制。

6.投入不足制约农村体育开展

由于升学压力以及体育运动开展不充分等原因，现在无论是城市中小学，还是农村中小学，一些反映学生身体基本素质的重要指标有不同程度的下降。

山东省教育厅去年公布的学生体质与健康调研结果显示，２００9年与２００4年相比，山东省乡村学生的肺活量、速度、爆发力、耐力等反映学生素质的重要指标均呈现下降趋势。

同期，青海省乡村男生和女生的肺活量平均下降4４２．８１毫升和5４５．６８毫升。

 相对于城市中小学来说，农村中小学受地方经济发展水平不高、教育投入不足等因素的影响，体育活动的开展尤其不充分。

记者在甘肃、山东、青海等地调查中发现，体育设施落后、师资力量不足等原因已经严重制约农村体育活动的开展。

“这两个篮球架，我２０年前来这里工作的时候就在，到现在还是这样，中途修过一次，凑合着用吧。

”指着土操场上破旧不堪的篮球架，广河县回民第五中学校长马占华向记者感叹。

两个篮球架和一个单杠，再加上两个篮球、两个足球、五副羽毛球拍、五副乒乓球拍、８０根跳绳，这就是拥有２２１名学生的第五中学全部的体育用品。

马占华介绍，球和球拍都是2002年建设标准化学校的时候，上级主管部门给配的，跳绳是学校去年挤出办公经费买的。

他掂量着跳绳说，学校经费有限，这些跳绳一根才１块钱，实际上都不是合格产品，但要不是这些跳绳，孩子们平时几乎没啥玩的。

农村体育短缺的不仅是器材，还有体育师资。

7.农村学校体育“软环境”欠佳

　　由于器材和师资无法保证，体育课程教学大纲也形同虚设，体育教学随意性强，一半以上的学校采取“放羊式”教学，体育课上跑两圈活动活动就结束了。

广河县第五中学的一位兼职体育老师告诉记者，他们自身的体育知识也仅仅限于“课前热身，课后放松”，无法为学生的体育锻炼进行正确、全面的指导，仅仅是“课外活动组织者的角色”。

　　在东部沿海地区的山东省，情况也不容乐观。

山东省泰安市教育局副局长高峰告诉记者，在泰安市农村，除乡镇中心小学外，一般的小学很少能配备专职体育老师，体育课的质量也就很难保证。

　　由于体育设施和专业体育师资的缺乏，农村学校体育观念普遍落后。

“放羊式”的体育教学方式、学校和家长对体育锻炼的轻视等一系列因素，导致农村学生体育锻炼的软环境欠佳。

　　在甘肃省广河县的城关镇、齐家镇，记者随机采访了一些学生家长，发现他们大多将体育锻炼和体力劳动混为一谈。

定远镇村民刘云年的话很有代表性，他说：

“农村娃娃锻炼啥，回家挑挑水、挖挖地，就是锻炼了。

”广河县的第五中学的部分老师告诉记者说，学校里的孩子都是附近农村的，上学放学要么步行，要么骑自行车，这也算是锻炼身体了。

　　这种观念上的模糊，导致了学校和家长将“家务劳动”“体力支出”作为体育锻炼的替代品，对农村学生的体育构成了很大的障碍。

“体育锻炼是一个综合的、科学的系统，不仅仅是体力的支出。

”兰州大学体育部毕研洁教授认为，这种观念的偏差对农村学生体育锻炼的负面影响是巨大的。

8.多方医治农村学校体育“贫血症”

　　山东师范大学体育学院院长于涛认为，农村学校体育活动的“可怜”状况是多重因素互相交织的结果：

政府投入严重不足，导致农村学校体育课程在人、财、物等方面欠账太多；学校在升学压力和经济因素的制约下，很难优先购置体育器材和配置体育教师；体育教师在待遇偏低、不受重视的情况下，工作积极性和教育质量也就难以提高。

因此，要使现状得到改善，需要全社会的共同努力，并且任重道远。

　　首先应当逐步解决硬件“欠账”。

“按照标准，上篮球课应该达到两个学生玩一个篮球，这个要求离农村学校的实际情况显然太遥远了。

”济南市教育局体育卫生与艺术教育处处长王学东说。

一些基层体育工作者建议，除了国家加大投入之外，整合农村资源也是一条出路。

当前在“新农村建设”和“农村体育年”等项目的支持下，不少乡村开始建设篮球场、足球场，这些体育设施完全可以通过整合，为学校体育教学所用，解决器材短缺的问题。

　　其次，相关教学体制要理顺。

一些基层体育工作者建议，要将体育成绩与升学挂钩，从体制上加强学校体育。

泰安市教育局副局长高峰告诉记者，在目前状况下，考试无疑是一个很有效的杠杆。

虽然曾遭遇许多家长和学校的反对，但泰安市在中考中加试体育的做法已经坚持了１3年，效果非常明显，学校对体育课一点都不敢耽误，一些学校还为毕业班级专门延长了体育活动时间。

　　最后，农村学校体育应当因地制宜。

“落后地区体育教学完全可以因地制宜，引入一些在农村具有群众基础又节省设备、师资的项目”，兰州大学体育部毕研洁教授等人认为，这是农村学校开展体育锻炼和体育教学的有效手段。

有关人士也指出，虽然目前条件有限，但农村学生的体育活动不能仅限于跑跑步，学校完全可以组织、挖掘一些学生喜闻乐见的特色体育活动，关键就看学校是否真的重视。

“农村孩子对沙包的熟悉程度绝对高于棒球、垒球。

”甘肃省榆中县三角城中学体育老师许维英说。

实际上，农村蕴藏着很多十分大众化、群众基础好的民间体育项目，像打沙包、踢毽子、跳绳等项目，花费较小，很适合在农村学校推广。

开展这些“土项目”，既可以解决学校体育场地和器材短缺的问题，又会提高学生对体育的兴趣。

参考文献

1.对体育活动课的思考、认识和实践杨溶海

苏州市体育论文选集1999年1月2.要把学生吸引到课外体育活动中来王嫒等中国学校体育2000年6月

3.必须加强中小学生的体育锻炼田宗友

中国学校体育1998年5月