语文S版小学语文五年级下册全册教案.docx

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语文S版小学语文五年级下册全册教案

语文S版小学语文五年级下册

全

册

教

案

《提灯女神》

　　教学目标：

1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：

演示文稿

第一课时

教学目标：

1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能概括各段段意和文章主要内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点：

1.能概括各段段意和文章主要内容。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：

体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

教学过程：

一、读题质疑

1.读到题目，你有什么疑问？

（提灯女神指什么？

为什么叫她提灯女神？

）

二、初读课文

1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。

2.检查听写

歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

（1）歧视的近义词是什么？

（2）传奇的“传”还可以读什么音？

三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？

1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

2.按不同事件，给文章分段。

第一部分（第1—4自然段）：

讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然

地放弃优裕的生活，当了一名护士。

第二部分（第5—9自然段）：

具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。

第三部分（第10—12自然段）：

讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越

成就，引起了全世界的瞩目。

四、学习文章第一段

（一）读读第一段，你都读懂了什么？

生：

南丁格尔想当护士。

生：

她的家人反对她当护士。

生：

南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？

生：

为什么家人反对她当护士？

生：

南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？

（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。

1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？

（有损家族荣誉）

2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。

（播放影片）

3.对于护士这个职业你了解吗？

4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

5.那她又是在放弃什么？

从中你认为南丁格尔是个怎样的人？

五、有感情地朗读课文第一部分

六、布置作业

查找有关南丁格尔的资料。

做一份专刊。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、回顾全文

1.通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？

（选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员）

二、学习第二部分

（一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。

（二）全班交流

（三）交流中指导第五自然段朗读

1．你对“霍乱”这种病了解吗？

2．（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？

霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。

近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。

　　报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。

当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。

　　几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国迅速蔓延，全国9个省中已有7个省发现疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。

　　在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。

　　在马里，霍乱已至少造成10人死亡。

　　在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。

　　此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。

3．读出你对她的敬佩之情。

4．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？

（白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张……）

5．有感情地朗读

（四）学习第六自然段

1．从第六自然段中感受到什么？

2．提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？

3．对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受？

出示ppt：

南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。

南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。

（她是自愿去的，说明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危险去的。

）

小结方法：

我们抓住文中的重点词语，结合生活实际联想开来，并与南丁格尔的行为相联系，来体会文章，多好的方法，希望同学们以后会运用这种方法。

三、总结

想一想：

南丁格尔给你留下了怎样的印象？

学到这儿，你想说些什么？

香玉剧社号

1、捐献飞机的原因、背景

拿出积蓄、卖掉卡车、房子

2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子

别人动摇、常香玉明确反对

掀起爱国热潮，大家纷纷支持

3、义演捐献飞机

在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。

这样在写文章时，会更有条理。

请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。

四、举例点评提纲

五、修改提纲

六、写作文

七、讲评文章

标准：

1、突出自己的特点。

2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。

八、修改文章

九、优秀作品欣赏

口语交际《个性和性别》教学设计

　　教学目标：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

3.能够倾听别人的发言。

教学重难点：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

教学过程：

1．启发谈话

同学们，常说“男生女生不一样”。

首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。

那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？

如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？

或男生女生各有什么优势和弱势呢？

今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！

2．课前准备

根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。

3.讨论交流

请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：

出示ppt:

1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。

2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。

3）使用文明用语。

4．边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）

5．学生与老师交流观点

6．总结：

通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？

7．评价

在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。

在评价别人时，要注意使用文明用语。

《居里夫人的三克镭》

　　教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学准备：

演示文稿。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：

1.掌握本课生字。

2.能简练地概括文章主要内容。

教学过程：

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

出示ppt：

居里夫人（1867—1934）原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。

她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。

1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。

1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。

居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。

她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文

（一）过渡：

居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利

（三）检查预习情况

1.听写：

简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献

2.解囊相助的反义词是什么？

一贫如洗的反义词又是什么？

3.结合句子读懂词语：

（1）“简陋”什么样？

文中说什么简陋？

该怎么读。

出示ppt（句子）：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢？

又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

四、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？

（按时间顺序）

2.分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。

原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？

读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？

第一克镭研究出来时她做什么？

）

3.读课文自己试着解答问题。

六、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：

这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？

我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示ppt（句子）：

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

出示ppt：

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。

为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。

1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。

）

（3）指导有感情地朗读

师：

一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

生：

（略）

师：

那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

生：

豪宅、汽车、高档实验室

师：

这些居里夫人有吗？

生：

没有

师：

那她有的只是……

生：

简陋的实验室

师：

这简陋前面再加个异常呢？

生：

感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：

（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）

生：

有感情地朗读课文

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解

1.出示ppt：

居里夫人的解释异常平淡：

“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。

”

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读。

2.出示ppt：

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。

人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。

但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私

（3）读出居里夫人的忘我

（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事，你们发现了什么?

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?

生：

有的是人类科学的进步，没有自己

生：

有的只是科学研究，没有自己

生：

有的只是为人类造福，没有

（1）能用一个词来评价这样的人吗？

（大公无私、伟大……）

（2）赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

七、归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

八、布置作业1．写感受2．给课文换题目

《花木兰》教学设计

　　教学目标：

1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学过程：

一、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。

今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。

二、介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。

就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。

他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。

北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。

花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

三、再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。

（《快乐王子》都是剧本）

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

四、初读课文，了解文章内容

1．理解词语

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

2．读课文想想文章写了一件什么事？

五、自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。

（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文

六、小组表演，突出人物特点

七．全班评价

八．课外拓展，读木兰诗

出示：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵。

军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮至黄河边。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

但辞黄河去，暮宿黑山头。

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金析，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。

阿姊闻妹来，当户理红妆。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。

脱我战时袍，着我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜贴花黄。

出门看伙伴，伙伴皆惊惶。

同行十二年，不知木兰是女郎！

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

《范仲淹的故事》

　　教学目标：

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备：

演示文稿

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学重点：

指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。

教学难点：

引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学过程：

一、导入

1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？

（作者对劳动人民的关心、同情）

2．出示：

（作者画像，介绍范仲淹）

（1）读读这段话，了解了什么？

（2）对范仲淹你们还有哪些了解？

二、自主读书

（一）读课文，读正确流利（学生自由读）

（二）同组互读，检查读书情况

（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

三、检查预习情况

1．听写词语

毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

3．联系文章内容解词

出示：

　　　　划粥割齑

（1）读词

（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？

（3）从中你能看出什么？

出示：

　　　　大夫

（1）齐读

（2）大夫的“大”还可以怎么念？

出示：

　　　　范仲淹

“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？

出示：

　只身　　只得　　只煮米粥　　一只

（1）读准“只”字在不同词语种的音。

四、再读课文，提出不懂问题

五、布置作业

1．读课文

2．找有关范仲淹的故事

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1.背诵课文第一至三自然段。

2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

出示：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

1．读懂了什么？

2．从这句话中看出作者什么？

3．读了这句话有什么问题？

生：

（1）为什么这么说？

（2）他是怎样先天下之忧而忧的？

　　（3）他做了什么？

二、初读课文

（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？

（生：

读书）

（二）试着用简练的语言概括事件。

1．只身苦学2．划粥割