学年度第二学期德育工作总结.docx

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学年度第二学期德育工作总结

2014—2015学年度第一学期

德育工作总结

本学期坚持贯彻我校“从生活开始，为生命奠基”的办学理念，依据计划扎实开展德育活动。

重点以“礼仪行为创学校品牌”养成性教育为重点，以健全德育工作管理体制为保证，以校园礼仪教育为主线，结合多种形式开展德育活动，加强日工作管理的力度，提高学生八个自主管理习惯的养成，促进学生全面发展，创建平安、健康、文明、和谐校园。

本学期重点对学生的行为习惯、文明礼仪、校（班）容校（班）貌的整洁与维护、学校行导及学生心理健康等方面工作做了培训与规范，并结合实际开展了系列主题教育活动。

现对本学期德育工作作如下总结：

一、常规工作突出德育为先。

⒈加强教师的师德建设。

⑴开展政治学习和业务培训。

坚持每周一次的政治业务学习制度，材料传发及时，于多次组织全校教师学习“教师法”“义务教育法”“中小学德育大纲”等法律法规，签订班主任安全责任状。

学校推荐，教师以自学方式学习相关教育理论，本学期重点做到“以校为荣”，开展教育教学研究，提高全校教师的政治思想素质和业务水平。

⑵开展关于教师道德专项教育系列活动。

本学期学校党支部多次强调师德建设重要性，并引发学习材料组织教师学习教育法规，深入开展师德教育活动，全校教师重新签订师德责任状。

制定了《庄河市荷花山学校师德规范要求》，建立教师违规违纪档案记录，将教师的师德表现与评优、评先，以及每月的校内津贴挂钩。

这些措施的制定，增强了教师的自我约束，很好的发挥了防范于未然的作用。

⑶充分挖掘教材中的德育因素。

全体教师在执教的备课案中把德育教育点以育人点的形式红色笔凸显在备课本上。

学校课堂展示评价时也要体现德育教育内容的体现，还要把学生的行为规范作为训练重点。

评课领导在本次课堂教学大赛中都把德育内容的体现作为评比的一个重要内容。

二、做好教师培训提升管理力度。

本学期继续围绕“以养成性教育为中心，实施自主发展的教育”这一核心，全校老师结合工作实际做好主题教育活动。

㈠学校管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。

其中班主任工作是学校工作的一项重要保证，因此做好班主任工作的培养和管理，成为庄河市荷花山学校德育工作的主要方面。

⒈做好班主任业务的学习与培训工作，切实提高班主任的工作水平。

开学初，为了尽快使班主任教师了解庄河市荷花山学校管理要求，加速对班级学生的管理，进行了全校班主任工作培训，并以文本形式下发材料，明确班主任工作职责，班容班貌工作要求，行导工作要求及班级分担区安排。

教师依据培训，在学期初家长见面会上，对家长及全体学生提出学校班级管理特色的培训。

学校领导非常关注一年级新生班级管理，首先选派的是富有精力和经验的八名优秀班主任，其次，对低年级新生的管理必须取得家长的支持，由于校长亲自起草低年级学生管理办法，黎安主任对一年级八位班主任进行单独培训，从细节入手，对班级学生管理进行了全方位的培训，使得家长和学校紧密结合，对班级建设进行了无私的帮助，特别是现在一年级学生很快融入到常规教学中，并在11月份开始纳入到行到考核中，这足以说明一年级班主任培训卓有成效。

⒉深入“班主任专业化”研究工作。

班主任是学校德育工作的主要责任人。

树立在工作中研究、在研究中提高是全面提高学校教育质量的根本。

⑴学校制定了《班主任工作计划》，将“养成性教育”、“转化培优”作为研究重点，通过学习研究、个体实践感悟、经验交流互动、学校考核指导等方式予以落实。

⑵统一要求，由班主任制定《班主任工作计划》、《转差工作计划》，在实践中倡导相关老师在规范的前提下予以完善。

学期初学校要求各班主任要认真分析学情、班情，从班级现状入手明确本学期班主任工作的指导思想及工作目标；围绕目标拟定具体的工作措施；细化月、周工作重点。

在工作历程中主管部门通过检查指导、考核验收的方式提醒相关老师及时落实。

从过程管理来看，各班主任能结合本班实际认真做好该项工作。

无论是计划地制定、过程记录、总结，整体上能体现学校的德育要求、班级的工作特点，学校德育工作渐呈网络化、系统化的良好态势。

⑶做好转化工作。

统一要求，从学情入手明确转化的依据、确定学期转化目标并制定具体的转化措施。

学校通过日常管理、质量检测验收对此进行考核验收。

不仅是班主任参与后进生转化工作，学科教师也参与到后进生转化工作，也将转化过程记录在班主任工作记录中。

⑷加强制度管理，建立有效管理机制。

结合我校具体实际，开学初建立、健全了系列的常规、管理制度，如《班主任工作考核细则》《家访制度》《转差制度》等。

依据班主任的师德修养、常规管理、教育工作等方面的每月考核成绩，确定该月班主任津贴的发放结果。

考核促动了所有班主任，大家都很关心和重视考核结果，都能常常地解剖自己、反省自己，从而能自觉地反思与完善班主任的工作过程。

另外，根据日常考核情况，每学年学校进行一次优秀班主任评选。

对班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐参加区级优秀班主任的评选，组织班主任进行经验交流，共同提高管理经验。

⑸在教导处、少先队的组织下，各班主任组织学生认真学习“养成性教育细则”要求，并结合实际制定出具体的行为规范要求，主管部门通过日常考核、月份评价以弘扬良好的学风为基点将表现突出的学生、班级及时表扬、公示，结合“广树小榜样——魅力之星“评选活动，扎实做好学生的行为习惯的教育指导工作。

㈡认真落实“人人都是德育工作者”的教育理念。

科任队伍也是学校德育工作一支不可或缺的管理队伍，我校实行科任教师值周管理制度，通过“班子值周”、“行导教师值周”、“少先队日常管理”等方式着力抓好养成教育工作。

建立德育工作制度。

开学前在校领导的指导下教导处建立了以“礼仪教育”为核心的“小学生养成性教育细则”、“行导组长、教师工作职责”、“行导组长、教师考核细则”、“班荣班貌规范与要求”等工作制度。

在布置与实施过程中结合相关的培训，使所有老师明确了本学期德育工作的重点与要求及对学生养成教育的主体工作思路。

做好行导工作的培训与检查工作。

为了积极配合班主任做好学生行为习惯的培养训练工作，践行“人人都是德育工作者”的教育理念。

针对科任教师的实际，教导处在做好行导工作的培训的同时，将值周教师分为两组，值周检查实行两组轮流工作制。

各组的值周工作由组长具体的组织与实施，教导处组织做好每周五中午行导工作交接与培训工作，检查落实本周的工作总结及下周的工作要求。

学校通过行政巡视检查考核、教导处检查考核等方式对值周工作的质量予以规范考核。

学生的行为习惯、文明礼仪教育效果明显，在上级领导对我校工作的的检查、视导对此给以充分的肯定，校容校貌的整洁与维护工作也逐渐得到规范。

这与全体老师的认真工作、密切协作是分不开的。

㈢做好班容班貌的检查工作。

针对学校实际，教导处与总务处共同对学校的门窗、分担区的清扫责任做了细致的分工，经班子审议通过并布置与实施。

开学以来，面对繁重的清洁工作，老师们表现出很强的大局意识：

服从安排，想方设法、尽最大能量完成了分担的清扫任务，为学生的提供了整洁、明亮的学习环境。

在区视导检查反馈中，区领导对我校校容校貌的整洁与维护工作的效果给以充分的肯定、好评，这与各位老师的辛勤付出是分不开的。

三、主动参与，活动引领。

开学初，少先队组织了队干部的竞聘、培训工作。

通过竞聘演说与现场答辩选出了组织能力强、有责任心的大队干部；少先队及时对这些同学进行培训，提出要求，明确职责，并在使用过程中全程督导。

使这些小主人在协助学校做好德育管理的同时增强了他们的主人翁意识，他们的特长、才能也得到了进一步的锻炼。

⒈常规教育使活动自然又感人。

学生的养成性习惯培养是学校德育室的重点常规工作。

我们继续通过开展“广树小榜样——魅力之星”评选活动。

学校向不同年级提出了争星计划，各班利用班会时间由学生自主定出心仪的魅力之星争星计划，在日常学习生活中朝着目标努力，每个月的月末班会上评出各项魅力之星，上交德育室。

⒉结合新中国成立庆典开展了“十一三——我与祖国共成长”主题大队会，大队会会上，宣布了新一届大队委员名单，校领导为他们佩戴了大队标志；发展了新少先队员；八个小队员朗诵了献词《我与祖国共成长》；全大队队员们声情并茂地朗诵了《我骄傲，我是中国人》，“唱响红歌会”展示了班班有歌声的优胜班级。

通过此次活动，使新队员在队会中受到新的洗礼；又使全体队员在队会中受到了教育，得到了锻炼，从而更加热爱我们的少先队组织，更加热爱祖国。

结合主题月计划，组织开展了内容丰富、形式多样的主题教育和道德实践活动，结合纪念日和特殊的日子对学生进行相关教育：

（如“教师节”、“老人节”、“感恩节”、“一二九运动”、元旦等节日），充分发挥少先队的优势和特点，切实加强少年儿童思想道德建设，不断加强和深化少先队自身建设，增强队组织的吸引力、凝聚力、影响力。

⒊加大学校“候课制”的力度，细化内容，学生能自主做好课前准备，自觉预习新课内容，使学生良好的学习习惯在无形的教育中逐步形成。

此外与校本课程结合，大力推广《弟子规》的道德养成教育。

本学期重点是识记阶段，教导处组织各部门合作，进行了一至六年级“诵读《弟子规》”大赛，一、二年级只要求会背诵，三到六年级还要解释如何做到诵读的弟子规，在诵读比赛时，台上的同学声情并茂的诵读，引来台下千人的附和，使此项活动推向了高潮。

《弟子规》的学习对学生的行为促动是显而易见的，在自觉爱护学校校产、公共设施方面，特别是对待长辈有礼貌，对待同学讲友情，对待学习讲自觉方面都有显著变化。

⒋营造良好的德育环境，注重育人的过程管理。

依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、区局《关于加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》、《守则》、《规范》等要求，学校通过教育管理考核、评比、旗下讲话、校园广播、板报、专题活动等方式，在育人的同时不断提高学生的自我管理意识、能力。

八、特色活动彰显校园特色。

㈠以校为家，共同营造“家”的氛围

学校、班级就是孩子共同生活的家，让孩子在校园生活中感受家的氛围，把校园当做家，把老师、同学当做家人来相处，是我校的一大特色。

校园每天的LED大屏幕上，不断显示学校的办学理念、办学宗旨、教风、学风等内容，为师生提供了养成性教育的物质环境。

“家”的氛围：

装扮美丽的教室，使班级每一样物品井然有序。

每个班级的装扮是由老师和同学们共同决定，简约而温馨，老师与同学的合影，催人上进的教师寄语。

班级每样物品都有指定的地方，卫生角是统一的木制箱子，每一样清扫用具都摆放得整整齐齐；图书柜、水壶、粉笔、作业本都各有所属，班级的桌椅更是随时随地做到“横成行，竖成排”，学生离开座位时，桌面干干净净，椅子插到桌子下；细节决定成功，即使每个班级学生的书包摆放都能做到千人如一，每天早上学生来到校园后，一至六年级的同学都能把书本按课程表有序的叠放在课桌内，然后拉好书包拉链，挂到椅子的后背上，既不影响座位空间，又能做到整齐美观。

每一位到校的客人都对我校的班容班貌赞不绝口。

学生就是在这种“家”的氛围下，自己的事情自己做逐步养成良好的生活习惯。

“家”中的生活离不开学习，课堂学习的良好习惯养成是我们重点训练项目。

课前准备有提前量，书本拿放在原处。

班级学生用简装袋装好一个学科用具，便能快速准备好学习用具；课堂听讲写字姿势、举手发言姿势都进行规范培养；低年级班级还选出一名小小提醒员，每当写字的时候，就会响亮的提醒同学：

“写字三个一，养成好习惯”。

针对家庭教育与学校教育的结合，我校制定了“家校联系本”，帮助学生记录一天的学习生活表现，并记录当天的作业，使学生在学校养成的良好习惯一直延伸到家庭之中。

㈡以礼促行，共同打造和谐的校园

以礼促行是我校养成性教育特色，主要从千年经典《弟子规》教育和《校园文明礼仪活动》两方面，对学生进行养成性培养。

首先，把《弟子规》作为学校开发的校本课程，并与德育工作紧密结合，通过专家引领、校内研究、同伴互助的方式，全校教师认真学习《弟子规》，其中的“入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”、“泛爱众”、“亲仁”、“余力学文”组成了一个完整的道德系统，学生通过学习对其言行也有了很大转变，很多老师在学生成长记录里叙述了很多这样的言行。

低年级小同学非常单纯，学会了向老师、客人问好后，就又忘了学校纪律，在走廊里大声向老师和客人问好，老师们制止了就会伤到小朋友的心，以后就不问好了。

但学习了“尊长前，声要低”后，就明白了向老师、客人问好，面对长辈声音要小，只要对方听见就是好；中年级学生在学习“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”时，于上联系到同学中经常使用的不文明语言，玩笑过火祸从口出的事例列举了很多，既伤害自己又影响与他人友谊，认识到这样发展下去将成为“市井气”，长大后影响他人甚至危害社会，所以提出同学交往应使用文明用语，说话及行为要注意分寸；高年级学生谈到的却是我们比较出乎意料的事，学生对“孝”的认识，原以为高年级学生对孝的理解应该超过低年级学生，但学生们通过学习，能真实的谈出自己的想法，首先是年级的增高使他们与父母有了代沟，产生了矛盾，其次通过学习知道了具体如何孝敬父母，“长者立，幼勿坐”“尊长前，声要低”“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”这些话语已经扎根于他们的心田，规范着他们的行为。

为了让学生全面将《弟子规》融入到自己的生活中，学校开展了一至六年级诵读弟子规比赛，每名参赛选手要背诵并讲解弟子规，出现了操场上千人的队伍随着参赛选手共同吟诵千年规矩，各个环节的渗透与合作，很快使学生将文字落实到行动中。

再与学校实施的《校园文明礼仪活动》相配合，使我校学生的良好习惯在反复做中逐步养成。

根据年段要求和学生情况，制定以文明礼仪活动促进养成性教育，学校统一制定校园文明礼仪要求，为了易于学生记忆，编成儿歌形式。

学校德育室对不同学段学生进行相关要求内容检查，从抽检效果看高年级正确率能达到95%，中年级达到90%，低年级达到75%，说明对低年级要求有点多，然后调整，通过班会时间和日常模拟训练加强校园文明礼仪的要求，在行为抽查中，学生表现满意率达到90%以上。

到校的每位家长和来宾都对我校学生的标准礼仪姿势赞不绝口。

㈢常规活动，共同培养良好的素养

养成性教育绝不是一朝一夕能成功的，只有做到全校一盘棋，反复抓，抓反复才能使学生在潜移默化中形成良好的生活习惯。

学校通过宣传栏、校园广台、班会、演讲比赛、征文比赛等活动，使全校师生提高对学生日常行为规范养成教育重要性的认识。

我们将每学期的第一周定为行为规范养成教育宣传周，并要求各班根据本班特点，增补制定适合各班的班规。

制定了教室、实验室、室外集合、自由活动等行为规范的相关规定，向学生明确做什么，如何做以及为什么要这样做。

让学生从最简单的事情做起。

由于目标明确，学生在实践中就能很好地配合。

礼仪习惯培养是我校重点德育工作之一，学校通过班主任培训的方式进行了学生文明礼仪习惯培养要求，对不同年段学生提出了不同要求，学校领导和德育室的多次检查，规范了学生的文明礼仪习惯，教师、客人进入教室，学生能主动起立问好；接送长辈物品双手呈上；走廊内遇到师长客人行礼问好。

规范的礼仪行为受到了上级部门及家长的高度认可。

特别是一年级新生，学校一开学就组织一年级教师、家长、学生进行新生活动辅导，学校下发一份十分详尽的新生指导手册，涉及新生入学的每一个方面，由每个学科教师共同参与制定，所以师生、家长能在最短时间内了解学校养成性行为习惯的具体要求，学习一个月，体验一个月后，就与其他年级学生一起纳入到学校行为习惯培养之中了。

良好的监督机制是学校养成性教育成功的重要保障。

我校实行全体科任教师参与值周行导的保障体系，由教师进行管理更能贯彻学校养成性教育的内容，改变由学生管理导致的标准模糊性，值周学生作为管理的“眼睛和耳朵”，共同促进同学的良好习惯培养。

经过不懈的努力，我们取得了较大的成效，第一，对小学生良好习惯培养的内容有了明确分类，形成了系列。

第二，促进了教育观念的转变和教育行为的变化。

第三，促进了学生全面发展。

第八、提升了学校形象，促进了学校发展。

校风、教风、学风呈现出良性发展态势，社会对学校、学生的评价逐步提高。

无论参加什么活动，我校学生文明有礼，思维敏捷，落落大方，赢得了来校指导工作的各级领导的好评，学校形象得到了有效提升。

㈣关注学生心理健康教育工作。

将心理健康教育纳入到校本课程之中。

对出现问题的学生老师能及时教育引导，做好沟通、教育工作。

所有教师都成为学生心理健康的引导员，每月辅导检查中，只有开学初个别教师不适应，十月份以后教师都能及时对学生心理加以辅导，使学生身心健康发展。

㈤加强安全、法制教育工作。

通过安全、法制教育讲座培训及日常管理，提高学生的自我保护意识及遵纪守法的自觉性。

本学期无学生意外伤害事件发生，体现了全体老师对安全工作的重视及有效的教育、宣传工作。

五、充分发挥学校、社会、家庭的网络作用。

学校教育、社会教育、家庭教育的有机结合是孩子成人成才的必要条件。

其中，家庭教育在整个教育中有着重要的地位和作用，它既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口，更是学校教育、班级建设的基础。

为此，学校重视充分发挥家庭教育的作用，积极协调学校教育与家庭教育的关系。

⒈成立班级家长委员会，每班上报五名家长委员会成员，并在年级中推选5到6名校级家长委员会成员，共33名校级委员会成员，整理档案如册，做好前期培训，共同为学校高质量管理献计献策。

⒉统筹安排，规范管理

本学期，在以往实践的基础上，修订了家长学校的有关规章制度，在实施的过程中充分听取家长、教师的心声，健全了家长学校的组织体系，充分听取家委会成员、社区领导对学校办学的改进意见和建议，在汇总了各路意见的基础上，制定切实可行的教学计划。

在管理过程中，我们采取层级管理制，层层管理到位，责任到人。

如：

各位班主任担任本班家长学校的班主任，全面负责本班的家庭教育指导工作，明确本班指导家庭教育工作的目标，做好家长的思想工作，做好每次讲座的考勤，使每次听课率不少于90%，对于没能及时参加培训的家长做好补课工作。

⒊学有收获，学以致用

本学期初，学校以“致家长一封信”的形式对全体家长做了一次全员培训，使学生家长们了解了庄河市荷花山学校的办学理念、办学思想等，交代了学校家长工作的重要内容，使家长对学校中心工作有了一个全面认识，对学校工作能大力支持。

从孩子的进步中，从家长们的热情参与中，可以看出家长们的教育已从封闭式、说教式、保姆式、管束式向开放式、渗透式、指导式、民主式转化。

很多家长乐于观察自己的孩子，更加细致地辅导，同孩子交心谈心。

部分家长利用休息时间辅导孩子参与学校活动，用自己刻苦钻研、契而不舍的精神感染孩子。

六、加强校园文化建设，优化育人环境。

⒈重视教师人格和校园环境对学生的潜移默化的影响。

学校开展的“师德反思”活动，使每位教师在发现自己和周围人优点的同时，不断的充实和完善自我，用人格魅力感染着周围的一切。

学校投资完善了“班级文化”特色走廊，美丽的鱼池中百条小鱼齐游，使学生感觉到像生活在公园之中。

在校园门口添置了学校橱窗，特别是在学期末展示师生的活动成绩风采。

各班级的特色展板报和少先队安全活动小报等也为学校的育人环境起到潜移默化的作用。

⒉以德育人，重在活动促成。

学校的“弟子规”中的诵读活动以及班班有歌声活动的普及、推广，全校一千多名师生积极参与活动。

进行了“班班有歌声”歌咏比赛，指定校歌一首外加自选一首歌曲，同时检查了三到六年级的国歌和队歌演唱，全员参与的形式让每个孩子都得到了展示的舞台，对年级前两名进行了表彰，优胜班级在大队会上向全校学生进行展示。

关注学生读书意识，图书馆定期开放，做好图书阅览，为了加大学生爱护书籍，热爱读书的好习惯，学校德育室开展了“图书置换活动”，每名学生带两本书与同学做交换，使好的图书能够让更多人观看欣赏。

学生在图书置换后都感觉很好，我们也将在以后继续开展这一项活动。

⒊搞好德育的评价，充分发挥德育评价的导向作用、激励作用、自我评价作用。

充分利用好学生素质评价手册，按照德育评价与目标，认真、公正、合理、开放地进行评价，提高学生自我教育能力，同时要充分利用手册中评价语栏，给予学生正确客观易于接受的，以激励的语言评价，真正发挥评价手册的实际作用。

七、存在的问题与原因。

⒈因我校为17所村小整合，本学期的德育工作重点抓常规、习惯的教育，德育工作的开展还不够深入、德育资料的内容、质量还需要不断的充实完善。

⒉学生礼仪行为评定应更趋于科学化、人文化，部分学生有不爱护校园环境行为。

养成教育从效果上看虽有改观但还不够完美，部分学生的自我管理的意识、能力有待加强。

⒊教师们师德师风观念有所改变，但效果不明显——个别教师教育教学过程中的方式、方法还需要进一步规范与完善。

⒋教师行导工作应该更加合理，提高教师师德素养。

⒌对家长和班主任的培训力度还须加强。

八、改进措施。

⒈在做好常规教育的基础上，以进一步完善“八个好习惯”为主线，抓细、抓实教育过程，不断完善德育工作过程，力争在养成教育方面形成我校的特色。

⒉强化全员都是德育工作者的意识，针对现实情况培养学生自我保护能力，促使学生形成良好的习惯。

在今后的工作中将本着“抓反复、反复抓”的原则，对学生的良好习惯的培养予以做实、做优，组织学生开展爱护校园环境的教育活动。

⒊加强制度管理，严格依法执教，继续抓好师德队伍建设工作。

⒋加强学习、提高认识。

浓厚“在工作中学习、在学习中工作”的良好氛围，整体上强化学习、研究、质量意识，不断丰富我们的教育素养与技巧，科学开展行导工作。

⒌充分调动家长和班主任的积极性，发挥家长委员会的正面影响，做好学校和家长的协调与沟通，让家长明确学校的办学理念并及时了解学生的在校情况，学校也要加强沟通途径，掌握家长的思想动态，指导其平衡协调的发展。

庄河市荷花山学校

2015年1月