人教版小学语文四年级上册习作写一处自然景观.docx
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人教版小学语文四年级上册习作写一处自然景观
小学四年级阅读与写作教学计划
1写一处自然景观（第一课时）
【教学目标】
1.知识目标：
能把一处印象深的自然景观按顺序写具体，突出景物的奇特之处。
2.能力目标：
提高学生的观察、想象及表达能力。
3.情感目标：
想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1.把景物写具体。
2.按一定顺序，抓住景物的特点来写。
【课前准备】
1.教学课件。
2.学生搜集自己熟悉、喜欢的自然景观图片。
【教学过程】
习作指导课
一、激发学生习作兴趣，揭示习作主题。
1.课件展示奇特的自然风光图片，在欣赏的同时，让学生体会并说出美丽动人、印象深刻是缘于景色的奇特。
课件出示
2.学生说说自己熟悉喜爱的自然景观。
（设计意图：
实际生活是习作训练的源泉。
本设计要求学生自己搜集熟悉、喜欢的最美丽的景色。
这就为学生的习作训练做好了生活积累，解决“写什么”的问题。
）
3.出示习作任务：
写一处自然景观。
二、明确习作要求，拓展表达思路：
1、自由朗读《习作一》，尝试审题。
在口语交际的基础上围绕自己游览过的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按照怎样的顺序写。
希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
2、指导审题，明确内容和要求：
从内容、体裁、具体要求几方面进行审题
内容：
写一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
范围：
一处
体裁：
写景
具体要求：
（1）按一定顺序写。
①方位顺序：
从远到近，或从近到远；从上到下，或者从下到上；从左到右，或者从右到左；从中间到四周，或者从四周到中间等。
②时间顺序：
四季变化顺序；一天的时间变化顺序等。
（2）把内容写具体，写出景物特点。
（3）语句写通顺，字数不少于250字
教师板书：
有序表达、抓住特点、表述生动
三、指导如何把内容写具体
1、抓住景物的特点写
①教师引导学生从景物中选取出最重点的部分，如：
星海公园的海，可以抓住哪些方面把大海写具体？
引导学生抓住海辽阔，一望无际；海的颜色，蔚蓝，犹如一大块蓝色的宝石；海水清澈，能看到海底的沙石和游来游去的小鱼。
只有抓住了景物突出的特点来写才能把景物写具体。
②举一反三：
学生根据此方法说一说其他种类景物：
山、树、建筑物等。
2、运用定的修辞方法
要恰当运用一些修辞方法。
（为了把景物写具体，写生动，在描写景物时，我们可以适当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
）
3、运用一定的好词佳句。
4、例文引路，学习方法。
例文1美丽的星海公园
今年暑假，姐姐带我到星海公园去玩，一进公园大门，展现在我眼前的是无边无际的大海，蓝色的海水，涌起阵阵浪花，浪花拍打着岸边的礁石，向远望去，天和海连在一起没有边际。
坐在海边看大海是很平静的。
在阳光之下金灿灿的水面，显得温柔可爱。
我躺在沙滩上，就像躺在摇篮里，又像躺在妈妈的怀里。
我和姐姐在海里学游泳，正玩的高兴时，一个大浪打过来，我没有防备，喝了一大口海水，又咸又苦，可我却很高兴，在海里学游泳真有趣。
在沙滩上我用石头和沙子做了一个大沙人，堆成了一个“人”的模样，再用小石头、小贝壳做眼睛、鼻子、嘴，又用海草做头发，可惜这个沙人一点也不坚硬，一个大浪打过来就瘫痪了。
太阳快落山了，我和姐姐依依不舍地离开了星海公园，身后还不时传来，海浪拍打礁石的声音。
大海啊！
你多么可爱！
例文2、美丽的夜空
今晚的夜空多么美啊！
“到南湖广场看星星去。
”我和爸爸妈妈不约而同地说。
大约七点钟，天空中呈现出一片蔚蓝色，还有一颗星星和一轮镰刀似的月牙儿挂在空中。
我想大概是哪颗星星乱跑和爸爸妈妈走散了，月亮“阿姨”来找它吧。
渐渐的，天色暗了。
天空中一片深蓝。
星星们全都出来了，可能是前面那颗星星的“兄弟姐妹”吧。
它们总是在眨眼睛，让我不禁想起了那首儿时的童谣“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像无数小眼睛。
”
美丽的夜空下，有老年人在跳老年舞，有大人们带着小朋友在放五颜六色的风筝，还有胆子大的孩子独自在南湖广场滑冰……瞧，那位英俊的少年姿势多么优美，好象在给我们表演花样滑冰呢！
今晚的夜空多么美啊！
（感受，首尾呼应）
评析：
1、有自己的想象，让读者有身临其境之感。
2、有一定的写作方法：
首尾呼应、有概括到具体、有详有略等等。
3、写出了景物或自然景观的特点。
例文3、我爱家乡的湖
我喜欢水。
我爱欢快活泼的小溪，我爱深沉浩瀚的大海，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江。
但是，我更爱家乡那美丽、温柔的湖哟。
（运用排比引出主题：
更爱家乡的湖。
）
这湖是静的，犹如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。
这湖是软的，微风习习，波纹条条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。
（把湖比成明镜，形象贴切。
从静、软、活三个方面介绍湖。
）
我想：
湖中一定有个水晶宫，那是个金色的家园，不然它为什么整天那么快活？
水晶宫中一定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？
（联想自然。
）
静的湖可爱，雨中的湖更是可爱。
（巧妙过渡，承上启下。
）
细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候，湖面上最热闹。
你看，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。
听，“轰隆隆”礼炮响了，大会马上就要开始了。
大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？
那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？
那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……（巧用比喻、拟人，突出了湖的美丽，静中见动。
）
四、教师小结。
刚才同学们介绍景观都讲得很精彩，相信聪明的你，一定能够写得更棒！
板书设计：
写一处景观有序表达
抓住特点
表述生动
2学写观察日记
写作内容
学会写观察日记
写作目的
1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？
仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
2、可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。
3、要注意日记的格式。
教学时数
二课时
第一课时习作指导
教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）
一、导入新课。
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
二、新授。
1、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的?
b．有什么新的发现?
c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。
b．你喜欢哪个题目？
为什么？
3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?
讨论明确：
a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。
可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。
作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。
c．选自己喜欢的方式精心拟题。
4、学生起草，教师巡视。
5、学生就某一片断交流，共同评议。
6、修改或互批，着重于用。
词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
课后小记
第二课时作文讲评
教学过程
一、优秀习作欣赏。
气球也疯狂
星期三阴
今天我们班举行了一次吹气球比赛。
比赛开始啦！
刘老师公布了第一轮比赛规则：
每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。
第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。
我们组派上了谢金霞。
第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。
第四组派上了大个子田新梅。
选手们从容不迫地走上讲台。
“一二三，开始！
”刘老师一声令下。
选手们使出了吃奶的力气。
看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。
渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。
看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁——团团转。
只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了！
欢呼声，掌声响成一片……
看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。
刘老师似乎看出了我的心思，说：
“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。
”于是大家都使劲地吹了起来。
“停！
请大家把气球举起来，然后放掉。
”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。
原来气球也可以那么疯狂啊！
二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b．同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
课后小记
3童话作文教学设计
设计理念：
童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。
通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。
在此基础上，这次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。
教学目标：
1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。
3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：
了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：
展开丰富的想象。
课前准备：
多媒体课件
教学流程
课前游戏
老师：
我说一个词，同学们能想到另一个词吗？
比如：
我说：
“水”，你能想到什么？
（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）
再如：
我说“小鸟”，你能想到什么？
（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）
一、激情导入，扩展思路。
1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……
（1）师：
请同学们告诉老师你们还读过哪些童话故事。
（生自由发言）
（2）过渡：
同学们真了不起，读了这么多童话故事。
从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。
可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？
这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
设计意图：
[“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性。
因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。
]
二、掌握特点 提出任务：
学写文章，我们首先要掌握它的特点。
1、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：
这篇文章有什么特点？
太阳暖烘烘的。
鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。
过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。
丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。
他没有朋友,只好继续流浪。
秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。
受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：
“难到世界上会有这么漂亮的鸟儿？
”他自言自语地说，“我要是能和他们一起飞该多好哇！
”
冬天到了,湖面上结了厚厚的冰。
丑小鸭不能再游泳了,他又冷又饿,趴在湖边的芦苇从中,昏睡过去,被一个农民救走了。
第二年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到湖边。
有几只天鹅落在了他的周围,关切的看着他。
“连你们也要嘲笑我么？
”丑小鸭心里想着,难为情地低下头。
这一低头,让他大吃一惊。
湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,长长的脖子。
原来自己变成了一只美丽的天鹅！
周围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜——呜——”的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。
这时,鸭子、猫、公鸡、仰望着天空,发出一声声赞叹:
“啊,多美的天鹅！
”“瞧,他们飞得多高！
”大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。
2、指名发言，归纳要求：
童话的特点
①把物当作人来写，
②体现作者的真情实感。
③想象丰富、真实、神奇、合理。
3、小结：
（1）找出这段话中描写丑小鸭动作、语言、表情、心理话的语句。
（2）写出 人物的语言、动作、表情、心理话 可以使我们的作文更具体；应用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。
（3）过渡：
看来，写童话故事并不难，请同学们写一个试试怎么样？
三、学写童话。
提出任务：
认真看故事，我们也来当一回故事大王，试着编写一个故事。
1、展示课件。
课件1：
美丽的小孔雀
课件2：
小乌鸦
课件3：
啄木鸟
课件4：
小孔雀找朋友
小孔雀找朋友：
有一只美丽的小孔雀，它想找一个朋友。
乌鸦想和它做朋友，可是它看不上。
啄木鸟想和它做朋友，可是它不理会。
它告诉妈妈，它找不到朋友很孤独。
妈妈给它了讲了许多道理。
听了妈妈的话，它终于找到了朋友。
2、学生以小组形式练说。
师随机指导。
3、联系生活实际说说，为什么小孔雀找不到朋友？
4、妈妈是怎样对他说的。
5、最后怎么样？
6、过渡：
说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。
7、学生练写完整童话故事，师随机指导。
四、明确要求，指导创编。
五、欣赏佳作
1、全班交流、评价。
2、根据学生自己的评价，教师小结：
要把故事编得生动有趣，就要联系生活实际，抓住人物的语言、动作、表情、心里话来写。
设计意图：
[引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。
]
7、根据学生自己的评价，教师小结：
要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。
设计意图：
[小组合作编故事，互相评价，其目的是为了尽可能多地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。
]
五、角色扮演，切身体悟。
1、小组内演一演各自编的故事。
2、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。
[孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。
]
3、教师小结：
写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。
展示优秀童话，说说优点。
八、课外延伸
总结说说这节课学懂了什么？
为自己喜欢的事物写一篇童话故事。
（听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了。
如果出一本童话集，还有什么事要做呢？
）
同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了。
在童话的世界里，什么神奇的事都会发生。
有了童话，我们的生活就有特别的快乐。
那么就让我们用自己神奇美丽的笔，创造一个神奇美丽的童话世界吧。
4我喜欢的动物
【单元作文题目及要求】
1、题目：
我喜欢的动物
2、要求高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下，一个个动作栩栩如生。
你一定也想说说自己喜欢的动物吧？
那就来试试。
先说说自己最想说什么动物；想说同一种动物的同学组成一组，分别说说这种动物的特点。
可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。
然后各组推出代表在班上汇报。
在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。
要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，相互提出修改意见，然后修改自己的习作。
【作文思路点拨】
1、根据题目，我们知道这是写状物类的作文。
首先想想自己最想写的是什么动物。
建议选择一种你最熟悉、最喜爱的、最好是自己喂养过的小动物，选好小动物是写好这次作文的前提。
2、要写好小动物就要善于观察，你所喜欢小动物的外形是怎么样的，有什么脾气，一它怎样进食，怎样嬉戏，怎样嬉戏、怎样休息等。
3、还要写出小动物的特点，也就是与众不同之处。
只有抓住了小动物的特点进行描写，才能写啥像啥，给人留下深刻的印象。
小动物的特点主要包括外形特点和生活习性两方面。
在写小动物时，可以用拟人的方法。
4、在观察小动物时，要按一定的顺序。
观察时要注意顺序和方法。
观察动物的静态时，可以先从整体到部分，也可以按照方位顺序如从头——身子——尾部，写头部时可以从头顶——眼睛——鼻子——嘴，写身子时可以从躯干——四肢。
5、写作时，要将自己对小动物的感情融入文章之中，写出你对它的喜爱之情。
可以写你与小动物之间发生的事情，要把事情写清楚，除了写好小动物的活动、表现，还要写出自己的行动、感受以及心理活动。
适当的运用比喻、拟人等修辞手法，能使文章更加生动形象。
【提纲设计参考】
题目：
可爱的小鸡
提纲：
1¡¢ 简单介绍小鸡的来源，名字。
2¡¢ 小鸡可爱的外貌，眼睛、绒毛……
3¡¢ 小鸡的生活习性，吃食、喝水、游戏、玩耍……
4¡¢ 写出对小鸡的喜爱之情。
【与阳光喔知识点联系】
1、写小动物的状物类作文，在阳光喔的课程里没有专门的涉及。
但我们仍然可见借鉴，因为，作文是相通的。
比如写小动物的外形，也就是外貌描写。
我们在作文一期，学过的是是人的肖像描写。
写作方法是一样。
2、动物的肖像，就像画画一样，把动物的外形特点，通过你的文字描写出来。
如何描写，要学会观察，观察的时候，要按一定的顺序。
从头到尾，从尾到头，都可以。
关键是把动物外形的可爱、小巧等等描绘出来。
3、为什么要写小动物呢？
因为小动物时我们的朋友，我与小动物之间的故事写出来，就能更吸引人。
我们学过借景抒情，也可以借物喻人。
4、联想方法的灵活运用。
在阳光喔作文一期写人时我们运用联想，写声音时运用到，写景是运用过，写小动物当然也可以进行恰当的联想，这样使你写的小动物充满生气更加可爱。
比如有的同学在描写螃蟹在玻璃缸中打斗时这样写：
“它挥舞着大钳子，在水里一会儿上，一会儿下，威风凛凛，那神气劲真像是凯旋的将军。
”这样的联想就突出了螃蟹的威武，给人的印象十分鲜明。
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