苏教版小学五年级科学下册教案全集2.docx

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苏教版小学五年级科学下册教案全集2

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导学案设计本

学校资阳市雁江区南津镇中心校

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班级五年级

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学科科学

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教师温胜

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资阳市雁江区教育局监制

2014年2月16日

导学须知

教师在导学活动中的作用主要体现为：

宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者……

一、导学“八认真”

1.认真搜集资料2.认真备导学案3.认真上高效课4.认真辅优补差

5.认真实习实作6.认真批改作业7.认真考核评价8.认真反思总结

二、导学“六要素”

1.教材要让学生读2.问题要让学生提3.过程要让学生说

4.规律要让学生找5.实验要让学生做6.结论要让学生下

三、导学“五原则”

1.胸中有纲2.心中有书3.脑中有题4.目中有人5.手中有法

四、学习“三方式”

备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。

自主学习：

包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。

自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。

也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。

合作学习：

是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。

它表现为：

积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

探究学习：

即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。

也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。

五、学好“十时刻”

当学生有兴趣时，他们学得最好

当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好

当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好

当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好

当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好

当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好

当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好

当学生有更高的自我期待时，他们学得最好

当学生能够学以致用时，他们学得最好

当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好

（印在第一页的背面）

导学案设计本检查记录

（至少每半学期检查一次）

导学计划检查

1、导学计划，从页至页。

2、设计质量：

（优、良、及格、不及格）

3、优点：

4、改进处：

检查人签字：

单位签章

年月日

第一次导学案检查

1、备节课，从页至页。

2、备课质量：

（优、良、及格、不及格）

4、优点：

5、改进处：

检查人签字：

单位签章

年月日

第二次导学案检查

（1）备节课，从页至页。

备课质量：

（优、良、及格、不及格）

（2）优点：

（3）改进处：

检查人签字：

单位签章

年月日

第三次导学案检查

3、备节课，从页至页。

备课质量：

（优、良、及格、不及格）

4、优点：

5、改进处：

检查人签字：

单位签章

年月日

导学进度表

周次

时间（至）

导学内容

课时数

备注（练习）

人人遵守交通规则

——安全课

教学内容:

学习一些交通安全常识,了解交通事故给人类造成的危害。

教学目标:

通过学习有关交通安全知识,使学生懂得交通安全的重要性,形成自护,自救的意识,使学生安全,健康成长。

教学时数:

一课时

教学过程:

一,谈话引入:

汽车的使用给人们的生活带来了许多便利,同时也产生了一些危害,比如交通事故（车祸）就是当今一大社会公害。

我国现在每年因交通事故死亡的人数达10万多人,受伤人数达几十万人之多。

交通事故危及生命,破坏家庭幸福。

有的受伤者可能会造成终身残疾,一生痛苦。

下面就谈谈交通安全要注意什么:

二,新授:

1,发生交通事故的原因

播放最近发生的一些交通事故录像资料。

师:

通过这些事例,我们不难发现交通事故的发生基本上是由于违反交通安全法律,法规所造成的?

小学生发生交通事故主要表现在哪几个方面?

1,违反交通管理规定横穿道路

说一说:

在横穿道路时应注意什么分组讨论各抒己见

汇报讨论结果。

教师小结:

无论是走路,骑车或者是推着自行车过道路时,一定要牢记"一停,二看,三通过",切不可匆忙,更不能猛跑,否则后果不堪设想。

2,骑自行车不遵守规定

教师出示一组幻灯片,请学生判断哪些是对的那些是不对的为什么

教师小结:

小学生喜欢骑车开玩笑,打闹或者比赛车速,还有的骑车追逐机动车等等这些行为及容易发生交通事故。

说一说:

你在骑自行车时发生过哪些危险?

3,不注意或不懂交通信号和标志

师:

在十字路口遇到红灯,是不能向前或向左转弯的,有的小学生看见警察不在,就不顾交通信号,车祸就发生在自己不顾信号而向前或向左转弯的瞬间。

教师向学生介绍各种常用的交通信号和标志。

游戏时间:

学生到台前把事先准备好的交通标识的图片贴在黑板上,一位同学扮演小交警,表演交警手语,再对图片进行解说。

教师小结:

交通信号和标志是无声的交通警察,它不断地给过往的车辆和行人传递各种信息。

我们必须遵守交通信号和标志的规定。

小学生发生交通事故还表现在以下两方面:

4,乘车时违反有关规定。

5,在马路上玩耍。

教师进行讲解,教唱童谣《文明乘车歌》

同学们,要牢记,上下车时队排好。

上了车,不乱跑,准备零钱去买票。

车厢里,不大叫,安安静静秩序好。

有座位,不去抢,老人孩子照顾到。

下车时,不拥挤,依次排队不摔跤。

讲文明,讲礼貌,开开心心上学校。

只要人人遵守交通安全法律,法规,许多事故是可以避免的。

二,交通事故的避免和处理

同学们,为了避免交通事故的发生,我们应该严格遵守并积极宣传《中华人民共和国道路交通安全法》

教师通过幻灯片进行讲解:

（一）行人守则

1,在人行道内行走,没有人行道的靠路边行走。

2,横穿道路须走人行横道线,并遵守交通信号的规定。

3,不准跨越或攀爬人行道与车行道的隔离护栏,铁路道口的护栏。

4,不准在道路上扒车,强行拦车,不准向车辆投掷石块等。

5,学龄前儿童在道路或公路上行走,必须有成年人带领。

6,通过无人看守的铁路道口,要左右了望,确认安全后才能通过。

7,列队行走须走人行道,并且每横列不准超过二人。

（二）乘车守则

1,乘坐公共汽车要在指定的地点依次候车,待车停稳后,先下后上。

2,不准在车行道上招呼出租车。

3,汽车行驶中,要抓紧扶手,不准将身体任何部分伸出车外,不准跳车。

（三）发生交通事故的紧急处理

分组讨论:

交通事故发生了你应该怎么办将讨论结果向全班汇报。

教师总结,当交通事故发生时,我们应该做以下处理:

1,报警:

马上拨打122交通事故专用电话。

思考:

报警时我们应该怎样说（用简洁的语言报告下列要素:

事故发生的地点,时间,肇事车辆的车号和人员伤亡情况。

）

2,拯救伤员:

立刻抢救受伤人员,将伤员送附近医院治疗。

伤势严重的应该拨打110或120求助。

还可以向过往车辆,行人求助。

3,保护事故现场:

因抢救受伤人员变动现场的,应当标明位置。

以利交通警察勘查现场,正确处理事故。

4,轻微事故的处理:

仅造成轻微财产损失,并且基本事实清楚的,当事人应当先撤离现场再进行协商处理。

情景再现:

请几名学生到台前来,演示一下交通事故发生以后的做法。

其他同学认真观察,评价他们哪里做的对,哪里做的不好。

三,小结:

交通事故影响经济发展,不利于社会安定,还给家庭带来不幸。

但是交通事故是可以避免的。

只要我们处处小心,注意安全,遵守道路交通安全法律,法规,掌握自救,自护的知识,锻炼自己自护自救的能力,机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况,就能将危险降到最低,保护人民财产的安全。

希望大家都能做一名交通安全宣传员,号召周围的人们遵守交通法规,使我们的社会安定团结,家庭幸福和睦!

四,作业:

制作一期交通安全的手抄报。

第一课什么叫机械

过程与方法：

*能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。

能够通过对比，认识机械的作用。

能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。

知识与技能：

*知道什么是机械和机械的作用。

知道简单机械与复杂机械的区分。

知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

知道人类很早就开始制造和使用机械。

情感、态度与价值观

*认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。

为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。

勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。

学习成果：

预计学生能够：

知道什么是机械和机械的作用。

知道简单机械与复杂机械的区分。

学习成果评价

概念发展

层次1：

学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。

层次2：

学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。

层次3：

学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。

探究能力：

层次1：

不会比较、区分简单机械和复杂机械。

层次2：

能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。

层次3：

能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。

教学材料起子、刀、蔬菜、盒子

教学步骤

教学步骤

互动性质

学生教师互动的目的

集中话题

1、问学生提到机械，想到了什么？

2、学生交流。

3、出示一个有螺丝的盒子。

4、问学生，有人可以帮我打开吗？

5、出示起子。

6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。

7、出示刀。

让学生知道生活离不开机械。

探索和调查

1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。

2、出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。

3、你觉得什么样的东西可以称为机械？

4、出示机械的概念。

（降低工作难度）

5、再看P2图，哪些是机械。

6、讲简单机械和复杂机械的概念。

7、请同学说有区分