第六单元 域外风情.docx

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第六单元域外风情

第六单元域外风情

二二布鲁塞尔大广场

卢鸣

教学目标：

1、学习文章围绕中心选择典型材料，并将描写历史建筑与记叙建筑历史有机结合的写法。

2、通过了解布鲁塞尔的城市历史理解这座城市深厚的文化。

3、感受布鲁塞尔的历史、规模、风光和情调。

教学重点：

了解布鲁塞尔，了解城市历史造就城市文化的道理。

教学难点：

理解“布鲁塞尔是西欧的首都”。

教学过程：

一、导入

同学们，广场文化可以是一个城市乃至国家文化的缩影。

在欧洲,几乎所有的城市都有一个甚至几个广场。

几百年来,欧洲的人们在广场上休闲、集会、享受生活。

正是因为有了这些广场，欧洲的文化才得以在此交流，在此融合。

今天呢，就让我们一起走进一个具有悠久历史的欧洲古城——布鲁塞尔，去感受布鲁塞尔大广场的魅力。

二、预习检查

青睐lài公爵jué栉比zhì竣工jùn蜚语fēi于廉lián

拯救zhěng对襟jīn裤褂guà璀璨cuǐcàn瑰丽guī

三、初读

1、朗读课文，整体感知。

文章是从哪两方面来写布鲁塞尔是名副其实的古城？

历史悠久；名胜古迹繁多。

2、为什么说布鲁塞尔是“西欧首都”？

“这些国家既是欧洲又是全世界的重要国家，那么处于中心位置的布鲁塞尔当然就极为重要，甚至于被称为‘西欧首都’。

”

3、朗读第1段，找出关于布鲁塞尔地理优势的词语。

这给布鲁塞尔带来什么影响？

（布鲁塞尔地理环境优越、气候宜人、气候温暖、冬无严寒、夏无酷暑、地处西欧中心。

景色秀丽和中心优势，使她得到众多青睐，欧洲经济共同体、北大西洋公约组织把总部设在这里，使她享有“西欧首都”的美称。

）

四、精读

1、我们总结一下前两段，文章从整体上介绍布鲁塞尔的地理环境优越、气候宜人和历史悠久、名胜古迹繁多的特征。

悠久的历史造就了布鲁塞尔独特的文化特点。

假如你是一名熟悉布鲁塞尔广场的导游，你会重点向游客介绍哪些景点呢？

介绍了天鹅咖啡馆、市政厅、布鲁塞尔第一公民于廉塑像、大广场鲜花地毯。

2、你准备介绍这些景点的什么特点呢？

请在文中分别找出介绍相关广场景点的概括性词句。

1）、别具一格独有意义的咖啡馆

2）、外观雄姿勃勃、厅内装饰美妙绝伦、名人画像济济一堂的布鲁塞尔市政大厅；

3）、蜚誉全球的布鲁塞尔“第一公民”塑像——小于廉像；

4）、五彩缤纷、瑰丽无比、富有意义的“鲜花地毯节”

3、你会如何介绍这些景点呢？

小组讨论交流。

1）朗读第3节，哪些词句写出了天鹅咖啡馆的特点？

别具一格、独有意义

别具一格：

大门上装饰一只展翅欲飞的白天鹅，纯白高雅，华贵大方，具有无限的美感。

独有意义：

马克思和恩格斯曾经在此居住；咖啡馆成为他们重要的活动场所；早期的国际共产主义组织在这里诞生；马克思主义的经典著作在此问世。

作者在说明天鹅咖啡馆这座建筑的时候是将描写与记叙很好的结合在一起从而突出了天鹅咖啡馆的非凡意义。

2）朗读第4节，与天鹅咖啡馆栉比相邻的布鲁塞尔市政厅是怎样的市政厅?

雄姿勃勃的

作者是如何描写的呢?

这是一座经典的古代弗兰德哥特式建筑。

厅内装饰美妙绝伦，巧夺天工。

历史名人画像济济一堂。

大厅犹如一座比利时民族史的博物馆。

厅内装饰美妙绝伦，巧夺天工；长官的办公室淡雅别致，古色古香

其中穿插记叙了不同时期、不同国度的历史名人画像,表现了“比利时民族史的风云变幻”

3）然后作者又引领我们从广场向北走，穿过一段碎石小路，在一条名为“狗街”的拐弯处竖立的“撒尿小孩”塑像于廉塑像有哪些情趣？

①形态栩栩如生，楚楚动人，可笑可爱。

②狂欢节尿啤酒，游人争相抢饮。

③传说众多美丽，令人暇想。

④赠予许多服装，别有趣味。

介绍于廉的传说有什么作用？

写于廉的传说，使这一塑像具有传奇色彩，使文章更加生动，增添了趣味和可读性。

传说象征了布鲁塞尔英勇的精神。

“每逢10月1日，小于廉就穿上此装”，“此”指什么？

“穿上此装”说明什么？

（“此”指汉族对襟小裤褂。

“穿上此装”说明于廉是世界和平的使者，中比关系友好。

第五段介绍“布鲁塞尔第一公民”塑像，惟妙惟肖地描绘了于廉可爱的形象，而且通过叙述于廉的传说，赞扬了布鲁塞尔人民英勇抵抗侵略、追求独立与自由的民族精神与斗争历史。

4）朗读6、7节，布鲁塞尔“大广场鲜花地毯节”有什么特色？

①两年一度的八月举行。

②广场中心由鲜花铺成一块巨大的长方形“地毯”。

③“地毯”中间有三个圆形喷泉。

④鲜花地毯由一百多万朵秋海棠组成。

布鲁塞尔广场的“艳丽”体现在哪里？

“五颜六色”“璀璨”“奇美”；艳丽还为了纪念二战，体现了对和平的热爱

第六至七段介绍“大广场鲜花地毯节”，极力描绘鲜花地毯的鲜艳美丽，同时特别描写了为纪念比利时解放50周年，地毯上编织的“比隆旅”军徽时的场面，表现了比利时军队在“二战”中的光荣历程。

4、朗读第8节抒情性的结尾，体会布鲁塞尔的“古老繁华”，大广场的“典雅艳丽”，历史与现实共同铸就了这样一座悠久而伟大的城市。

每个民族都有自己的历史，历史又影响着民族的文化，今天了解了布鲁塞尔广场的建筑、节日庆典，感受了它的文化。

这个城市这个民族给你留下了怎样的印象？

热情、宽容、历史悠久、爱国……

五、拓展

这篇文章再写法上有哪些值得我们借鉴的地方？

如果请你为大家介绍一处景观，你会怎样介绍？

文章在介绍布鲁塞尔广场时有介绍建筑造型、历史意义的（咖啡馆）；有介绍建筑风格、历史价值的（市政大厅）；有介绍建筑小品造型以及与之相关传说、各国交往故事的（小于廉像）；有介绍节庆风俗的（鲜花地毯节）

恰当地使用一些概括性的词语可以把被介绍对象的特点说清楚，一目了然。

使文章结构有条理，脉络分明。

起传情达意的作用。

描写、记叙、说明的有机结合。

六、总结

布鲁塞尔是比利时的首都。

比利时位于欧洲西北部，东与德国接壤，东南与卢森堡相连，南与法国交界，北与荷兰为邻，西邻英吉利海峡与英国隔海相望。

本文通过对布鲁塞尔大广场周围的天鹅咖啡馆、市政厅、小于廉塑像、广场鲜花地毯的描写，以及对这些著名景物的历史与传说的记叙，表现了布鲁塞尔的历史悠久、经济繁华、文化深厚的特点。

七、作业

仿照课文将景点介绍与历史传说结合的方式，选择一个上海的具有代表性的文化景观，如豫园、南京路、外滩……，写一段300字左右的介绍文字。

八、板书

布鲁塞尔广场

名胜古迹繁多、历史悠久

布鲁塞尔

地理环境优越、气候宜人

天鹅咖啡馆历史悠久、文化深厚、传统与现代结合

市政厅

大广场“第一公民”塑像

鲜花地毯节

教学反思：

二三维也纳森林的故事

冯骥才

教学目标：

1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。

2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。

3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

教学重点：

引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。

教学难点：

理解课文形散神聚的写法。

教学过程：

一、导入

课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？

这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？

奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。

身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！

二、初读

1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。

眩惑：

迷惑。

张目：

睁眼。

颁布：

公布，发布。

 清爽宜人：

清洁凉爽，合人心意。

温文尔雅：

态度温和。

目力所及：

视力能达到的地方。

      森森然：

树木茂盛繁密惑军队整齐威严。

2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。

思考：

①维也纳森林有哪些特点？

②圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。

景色美；面积广；作用大。

（1）景色美

“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。

多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？

”  

“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。

”   

“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。

” 

（2）面积广

“维也纳的森林到底有多大？

有人说40平方千米……整个国土的44％被森林覆盖。

”

“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？

”

（3）作用大（森林具有降温的作用。

）

“森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。

”  

“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。

” 

“我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时……林间更是烟雾飞扬，真是壮观！

”结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。

如：

打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时……（水遇热形成的水蒸气即烟雾）

三、品读

1、皇家猎宫为何建在此处?

说明维也纳空气清新。

为明确文章中心句作铺垫。

2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？

①颁布了《森林法》   ②视草地如居室内的地毯   ③不肯使用汽车内的空调   ④与动物的和谐相处

3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？

文章中有关键句提示吗？

“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。

”

是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。

四、拓展

维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。

看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？

可联系生活的情景。

提示：

人与自然、环境的关系，如何相处方面。

五、总结

同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。

我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！

六、作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、仿写句子

   放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花……

仰望夜空，世人只知道……哪里知道……

七、板书设计

                净化眼睛和心灵。

   森林        与城市的风貌相调和。

              表达自然和人类和谐亲密的关系

（景物描写）    具有降温的作用，更适宜人居住。

             （抒情、议论）

                反衬人们对环境的爱惜。

教学反思：

二四马来的雨

胡绳梁

教学目标：

1、学习文章多角度细致描摹景物的写法，体会文章典雅、生动、工整的语言风格。

2、了解马来西亚的风情。

3、学习通过中心句把握文章的基本内容。

教学重点：

学习文章多角度细致描摹景物的写法，体会文章典雅、生动、工整的语言风格。

教学难点：

通过对马来雨特点的感受，体会作者对马来雨的喜爱之情。

教学过程：

一、复习

请同学们回忆一下，我们学过哪些描写雨的古诗词或者文章？

古诗句：

杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”……

文章段落：

朱自清《春》节选

雨是最寻常的，一下就是两三天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

……他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

我们从中体会到江南的雨有什么特点？

江南的雨温柔、缠绵、朦胧、细腻，让我们联想到温婉水润的江南女子。

江南雨的特点也与江南的风土人情、江南人的性情相吻合。

二、导入

同样的雨，落在不同的土地上，会绽出不同的风景。

现在，我们就跨出国门，到马来西亚去看一看马来的雨又是怎样的。

当然，条件所限，我们不能立即“行万里路”，但我们可以“读万卷书”。

这节课，我们先来读一篇《马来的雨》。

三、初读

1、学生自读，思考：

马来的雨与江南的雨有什么不同？

雨景中最美、最招人欢喜的即属江南之雨了。

我们大家知道江南雨缠绵，温柔，作为上海作家他当然会习惯地联想马来西亚的雨景，他怎样设想？

（第2节）

而事实并非如此，马来西亚的雨却大大出乎作者所料，它们：

噼里啪啦打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。

我们可以发现，同样的雨落在不同的土地上，会绽出不同水花，也出现别样的景致与感受。

雨，是平凡的。

雨，又是不凡的。

落在马来土地上的雨，充满着魅力和灵性。

它不似江南的雨温柔而缠绵，而是爽快利落的。

你尽可以用自己的耳朵去聆听动听的雨声，用自己的肌肤去感受雨的清凉，还可以用自己的眼睛去观察波澜壮阔的雨景。

雨为我们拉开了马来西亚的风情画卷。

2、作者又是如何具体描写马来雨的呢？

我们先来理理作者的写作思路。

原来，作者选取了三个场景来描写马来的雨。

三幅画面——高脚屋听雨、街道淋雨、海上观雨。

四、精读

1、请大家听我来朗读一下“高脚屋的雨”，感受一下，作者是怎样具体描写高脚屋的雨？

听雨：

（听觉）。

描写雨敲在屋顶上和打在芭蕉叶上不同的声响，雨骤事和雨稀时不同的听觉感受，还引用了诗句）

屋顶：

大珠小珠落玉盘芭蕉：

圆润（刚柔并济）

雨骤：

金戈铁马雨稀：

碎碎的细乐声中有了重音节

感受：

平民的音乐（融入雨中，喜爱雨）

2、朗读“街道上的雨”，看看作者是怎样具体描写的？

淋雨：

（触觉）

雨骤如幕，风也吹不破；雨点溅起硕大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。

车在雨中窜来窜去，很霸气地甩出整排整排的雨。

感受：

冲冲凉是何等地快意，尽情享受（清凉）

3、朗读“海上的雨”，看看作者是怎样具体描写的？

观雨：

（视觉）

雨壮观，雨像千针万线，欲将天和海缝起来；雨洋洋洒洒，将海和天搅成咸湿的一团；雨成了斜斜的线条；雨声成了音符（通感），岛成了五线谱上的蝌蚪。

感受：

陶醉于波澜壮阔的大雨中，享受着马来雨的爽快透彻与惊心动魄。

4、这样的雨拉开的幕不仅仅是风景，也是风情了，大家读懂这句话了吗？

小组讨论，（风景与风情的区别）

教师适当总结：

当下雨时，雨笼罩下的景致显得格外迷人，有一种说不出的清新和润泽；茅盾在《风景谈》中曾说过：

风景里有人的活动才充满活力，在雨中，赏雨、听雨、淋雨也具有特殊的味道，所以，在风景之余，还透出浓浓的风情味。

5、至此，我们在作家文字的浸染下，我想我们不得不认可作者在开头说的那句意味深长的话了：

马来西亚的魅力，应在雨季。

不知细心的同学发现了开头和结尾的区别了吗？

说一说，这样有何妙处？

“结尾马来西亚的魅力，在雨季”作用：

不仅仅呼应开头，更是作者在亲历了雨后的真切感受的表达。

语句简洁，语气肯定，不容置疑。

五、拓展

马来西亚有许多迷人的景点，作者为什么选了这三个地方（高脚屋、街道骑楼、海上）？

这三个地方是马来西亚最典型的风景所在。

作者正是要在这三种典型的马来西亚风景中，从不同角度、不同侧面展示马来雨的特点。

六、总结

雨终究是文人的好友，雨以灵性传递、写照着人类与大自然的情感交流，如果没有雨，恐怕，我们看不到那千年之前雨中的西湖美景，也看不到文人垂钓的孤寂身影，也听不到爱国诗人内心沉重的哀怨，所以，我们得感谢造化为我们送来人间最纯，最美，最让人遐想的雨吧，让我们用一颗淡泊宁静的心去感悟，去领略雨的致真情韵，让雨净化我们的内心！

七、作业

1、寻找古诗词中对于雨的描写。

2、摘抄你欣赏的文字并熟读。

模仿你欣赏的文字，写一段景物描写。

八、板书

马来的雨

听雨（高角屋）听觉——动听（刚柔并济、交响成曲）

淋雨（街道上）触觉——有劲（酣畅淋漓、何等快意）

观雨（大海上）视觉——壮观（海天一体、波澜壮阔）

教学反思：

二五在埃及数骆驼

周轶君

教学目标：

1、运用圈画、朗读的方法，把握文章关键词句，了解埃及骆驼及骆驼市场的特点

2、感受埃及骆驼市场所表现出来的风土人情，懂得保留民族文化的重大意义。

3、学习场面描写的写作方法。

教学重点：

运用圈画、朗读的方法，把握文章关键词句，了解埃及骆驼及骆驼市场的特点。

教学难点：

理解骆驼是埃及人生活中的重要组成部分，感受骆驼市场集中表现出的埃及风土人情。

教学过程：

一、导入

播放一段埃及乐曲“刚才我们欣赏了一段充满古老神韵的埃及乐曲”

提到埃及，你会想到些什么？

演示图片：

金字塔、狮身人面像、木乃伊、法老、壁画、金字塔脚下的骆驼师生收集埃及风情资料展示（媒体出示）

其实，埃及的骆驼也是很有名，它在埃及是相当普遍的，那么，今天我们就一起走进这片神秘的沙漠，去看一看埃及的骆驼。

（揭示课题）

二、初读

1、散读课文，简要谈谈你对埃及骆驼的初步印象。

要点：

美丽的动物；数量多；性情温和；辗转千里被交易；主要用于役使、食肉和旅游……（可怜）

2、朗读3—7段，思考：

作者笔下的埃及骆驼最突出的特点是什么？

体形高大、颈项曲线优美、惊人的优雅、多种颜色……眼神温柔、不紧不慢、（白骆驼）温柔高贵

（经常能邂逅；成千上万、或站或卧、连绵不绝、蔚为壮观、挤挤挨挨、一眼望不尽、骆驼的海洋、眼睛不够用、地上跪着、栏里圈着、车上载着、成群结队……）

3、作者带我们来到埃及的哪里数骆驼？

骆驼市场（朗读第4—11节）

思考：

你走进这个市场有怎样的感受？

环境、气氛是什么样的？

生意做得怎么样？

“数一数，这里的骆驼可以说‘数’也数不清”

氛围：

喧闹与拥挤交易：

红火与激烈

三、品读

1、从刚才我们仔仔细细数骆驼的过程中，发现骆驼在埃及的确是普遍存在。

然而随着时代的发展，骆驼的实用功能越来越少，可骆驼生意却依然长盛不衰，是什么原因呢？

（是埃及旅游的代言之一，是埃及人生活的经济来源之一，是埃及文化活动的组成部分。

）

2、讨论：

骆驼与埃及人的关系怎样？

骆驼在埃及的地位高，埃及人对骆驼亲密、宽容

埃及人离不开骆驼

骆驼融入了埃及人的生活与文化中

的确，我们看到了在骆驼已经是埃及人生活中必不可缺的一部分了，骆驼的交易已经是他们的一种生活习惯，也更是阿拉伯民族风情的体现。

3、点提结尾：

“我”为何要买一枚骆驼形状的项链坠？

被这里的风土人情所感染

四、拓展

1、为什么说“骆驼的气味是”“纯正的阿拉伯乡土味”？

对骆驼的崇敬渗透于阿拉伯悠久的历史文化中，骆驼也是现代埃及的旅游标志之一，它融于埃及人的日常生活中，是他们的经济来源之一，更是埃及文化活动的重要组成部分，所以说，骆驼的气味是“纯正的阿拉伯乡土味”。

2、谈谈你所了解的其他地方的风土人情。

五、小结：

作者在文中主要描述了自己在开罗骆驼市场的见闻，反映了骆驼与阿拉伯人的密切关系，使读者领略了奇异的埃及风情。

其实，每个国家、每个民族都有其自己的文化特色和特有的风土人情，只要我们更多地去关注外面的世界，我们一定回领略到更多的异域风情的。

六、作业

根据你收集的埃及的图文资料，突出风土人情特点，写一篇游记。

（可发挥想象）

七、板书

骆驼市场氛围：

喧闹与拥挤

交易：

红火与激烈

  地位高

  骆驼  亲密、宽容骆驼融入了埃及人的生活与文化中

  离不开      

教学反思：