热点专题语文版二语文版三年级下册《蚂蚁的救助》课文及教学设计.docx

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热点专题语文版二语文版三年级下册《蚂蚁的救助》课文及教学设计

语文版二语文版三年级下册《蚂蚁的救助》课文及教学设计

不一会儿，水没有了。

几只蚂蚁在湿漉（lù）漉的泥土上又恢（huī）复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mái）住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。

我想，我应该救助一下这两个落难者了。

我必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。

但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：

两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。

我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。

一只蚂蚁先被同伴救了出来。

另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。

它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速（xùnsù）逃离了。

奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。

我想看个究竟，就没有打扰它。

不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下面还有一个落难的同伴。

这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责（zé）任的，甚至可以说是罪过。

我极其小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻（wěn）触抚（fǔ），并试图将它衔走。

这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。

我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是出自本能。

但我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德品质。

1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。

2、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，

3、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

☑二、教学重、难点：

引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法；让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

☑三、教学安排：

2课时

第一课时

教学内容：

学习生字词；初读课文，整体感知。

教学过程：

☑一、解课题，学习新课

板书课题，揭示课题。

齐读题目，思考问题：

（1）“救助”是什么意思？

（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？

☑二、默读课文，了解大意：

（1）边默读边想全文讲了一件什么事？

（2）说一说课文大意。

☑三、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字词语，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思。

☑四、再次读书，理清课文顺序。

1、学生自由读课文，边读边想：

课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

2、在书中画出不懂的地方。

3、小结：

多有意思的一件事呀！

读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

☑五、作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、预习：

细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。

第二课时

教学内容：

理解课文内容，总结全文。

教学过程：

☑一、复习旧知，导入新课：

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。

我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助（齐读课题）。

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。

理清事情的起因、经过、结果。

☑二、读中感悟，体验情感：

1、学习第一部分：

（1）、指名读：

找出事情的起因。

（2）、出示语句：

我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

（3）、用“因为……所以……”的句式说这句话。

（4）、提问：

读读改写的句子，你明白了什么？

书中为什么这样写？

（强调原因）

2、学习第二部分：

（1）、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？

（2）、按提示填空回答问题。

当时（）,我想（）,我准备（）。

品味“意想不到”的意思。

换一个词，意思不变。

（意料之外、出乎意料等）

（4）、体验这种情感再自由读第三自然段。

（5）、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？

①、区分“用力”与“奋力”两个词。

②、哪幅插图画出了这个情景？

看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？

又是怎样救助落难的蚂蚁的？

出示句子：

我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么？

⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？

你从中感受到什么？

⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？

说什么呢？

（6）、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

3、学习第三部分：

（2）、这是一种什么样的道德品质？

☑三、总结全文，深化理解:

2、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？

从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。

4、请你对小蚂蚁说一句话。

赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

☑四、作业：

1、积累词语。

2、小练笔：

以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话　　

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词。

3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。

4.学习课文按顺序叙述的方法。

【重点难点】

重点：

引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

【教具准备】

生字词语卡片、多媒体课件等。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

☑一、导入新课

谈话，交流对蚂蚁的认识：

蚂蚁是一种怎样的小动物呢?

当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?

今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

☑二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.同桌相互读生字，纠正读音。

3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

4.再次自由读课文，想一想：

课文主要写了一件什么事?

☑三、学习课文，感悟理解

1.自由读课文，边读边想：

事情发生的时间、地点、起因是什么?

找有关的段落读一读。

2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?

重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。

☑四、小结

从第一自然段，我们知道了什么?

☑五、布置作业

把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

第二课时

☑一、复习引入

1.复习：

上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。

谁能跟大家说一说?

2.过渡：

“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?

☑二、学习课文，深入感悟

1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。

2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?

4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

（1）指名读这句话。

5.小组合作学习第4自然段。

（1）小组自由朗读文段，读后讨论：

蚂蚁是怎样救助同伴的?

①汇报。

②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

（2）“我”是怎样救助蚂蚁的?

引导学生从“我”的动作中感悟：

“我”是一个怎样的人?

（3）救助的结果怎样?

（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗?

可爱在哪儿?

（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

☑三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

☑四、感情共鸣

你觉得蚂蚁是怎样的小动物?

你想对它们说些什么呢?

☑五、课外拓展

以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。