初中语文专题训练理解比喻拟人夸张的表达效果.docx
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初中语文专题训练理解比喻拟人夸张的表达效果
辅导讲义
学员姓名：
学科教师：
年级：
辅导科目：
语文
授课日期
时间
A/B/C/D/E/F段
主题
第1讲理解比喻、拟人、夸张的表达效果
教学内容
1．掌握比喻、拟人、夸张这三种修辞手法的特点，能够准确判断句子的修辞手法。
2．能够根据文章内容具体分析这三种修辞手法的表达效果。
教法指导：
教师用导入环节的故事，做趣味互动，与学生通过两段文字，找到与修辞知识点相关的特点，进行探索、思考。
可PK、讨论，激发学生互动、探究的兴趣。
要理解不同的修辞手法，我们先来看看以下两段文字吧！
（1）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
----朱自清《春》
（2）那晚月儿已瘦削了两三分。
她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。
天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。
岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。
它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。
而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。
----朱自清《浆声灯影里的秦淮河》
上面两段文字运用了什么修辞手法？
有什么好处呢？
教法指导：
1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。
例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。
2、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。
3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。
及时调整自己的讲授语言。
其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。
【知识梳理】
一、比喻
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
用一种事物或道理去比另一种事物或道理。
本体
喻词
喻体
明喻
★
★
★
暗喻
★
★
借喻
★
例：
西沉的落日像一只金色的圆盘。
青春是盛开的鲜花。
树尖上顶着一髻儿白花。
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。
其二，比喻要合乎事理。
如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。
其三，不是所有的“像”字句都是比喻句
①他长得很像他哥哥。
——表示（比较）
②他刚才好像出去了。
－－表示（推测、揣度）
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
－－表示（举例）
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
－－表示（想象）
比喻的基本作用是通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物，（使表达的内容变得具体生动形象，给人以鲜明深刻的印象）。
要理解比喻在文中的作用，就应该抓住喻体的特点，唤起喻体与本体之间的相似联想，并联系文章的具体内容。
这样就能比较好地理解比喻的运用。
例如《天上的街市》：
“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
”把街灯比作明星，又把明星比作街灯，使地面的“街灯”与天上的“明星”相互辉映。
读者在阅读中发挥联想，就会沉浸在优美的意境中，从而感受到诗人对自由幸福生活的美好愿望。
二、拟人
把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）花喜鹊格格地笑起来。
天上的星星快活地眨着眼睛。
（3）每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
判断一个句子是不是拟人句，主要是看句子中是否给事物赋予了人的动作、思想和情感。
如“课桌一动不动地站在那里”是赋予了人的动作；“课桌看上去并不美，但它毫不在意。
”赋予课桌以人的思想；“桌子看上去有些不高兴了”赋予课桌以人的情感。
作者之所以把无生命的物体当作人来写，必然把自己的感情投注在上面，渗透着人的情感。
拟人的基本作用是使（读者对无生命的事物获得亲切的感受，有时也间接表现人物当时的思想感情）。
因此抓住人的情感，联系文章具体内容，才能理解拟人的表达作用。
例如《凡卡》：
“天空撒满了快活地眨眼的星星……”这句话把星星的闪烁比作人在“快活地眨眼”，运用了拟人修辞方法。
联系文章内容，知道这句话写的是凡卡的回忆，在回忆中凡卡感到乡下的星星都在“快活地眨眼”，而自己却失去了自由。
所以，通过这句拟人句，我们感受到了凡卡现实中的痛苦之情。
三、夸张
为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。
如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
（1）蜀道之难，难于上青天。
（扩大夸张：
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
）
（2）心眼小得像针鼻儿。
（缩小夸张：
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。
）
（3）农民们都说：
“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”（超前夸张：
在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
）
使用夸张应当注意：
a．夸张一定要以客观实际为基础，应该抓住并突出事物的本质，而不应脱离现实生活，一味追求离奇怪诞。
李白写幽燕的酷寒有“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的名句。
鲁迅以此为例，说明夸张必须源于现实。
他说“燕山雪花大如席，是夸张，但燕山究竟有雪花，就有一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷。
如果说广州雪花大如席，那就变成笑话了。
”
b．夸张时要使人一听一看就知道是夸张，而不是写实。
如果是夸张而让人误以为是写实，可就不好了。
比如
李白的诗“白发三千丈，缘愁似个长”是好的夸张，因为它渲染了主观的感受，强调了愁的深沉和难以排解。
如果说成“白发七八寸”或“白发二三尺”就会使人误认为是真的。
对事物进行夸张，虽然不符合客观的真实性，但恰恰突出了事物的本质特征。
夸张的基本作用是（揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果等）。
应该从表现事物的本质出发，结合语言环境去体会夸张的修辞作用，而不能用客观的真实性去看待。
例如《表哥驾到》：
“表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。
”文中的“我”之所以夸大表哥的优点，正是因为妈妈对表哥的优点如数家珍，经常在我耳边提起，才使我获得这样一个印象。
这里运用夸张的修辞方法，对表现妈妈平时的家庭教育的特点是十分有效和深刻的。
四、小结
修辞格
基本作用
比喻
能将表达的内容说得生动具体形象。
拟人
使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张
揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
【典型例题】
教法指导：
1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！
2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。
好望角
①老人划着船向岸边驶来。
我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。
我回头朝岸边望去，老人问：
“岸边像什么?
”我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。
他乐呵呵地说：
“非洲好望角!
”我愣住了。
老人脸上流露出一丝诡秘的笑：
“跟好望角长得一模一样!
”
②我不解地问：
“您到过好望角?
”老人呵呵一笑：
“非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗?
”他将目光送到了远处的河岸。
河水哗哗地响。
河上无风。
芦苇丛簇挺立。
③“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。
当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子!
可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。
人们四处逃难，我和爹娘跑散了。
后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。
那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。
”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。
有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。
④“这怎么破了一个洞啊?
”
⑤老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说：
“鬼子枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。
”老人微笑着摸了摸小肚子：
“解放后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。
可书没读多少，又是‘革命’什么的。
干脆不念了，这辈子就没有念书的命。
那年我托人说了个媳妇成了家。
我想，这好望角啊，它就在这张书页里，世上压根儿就没有!
”老人向远处望了一眼：
“可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端。
”
⑥“你儿子?
”这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。
老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来：
“是啊，后来有了个儿子。
不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说‘有’呢。
”水鸟果真朝他吆喝了起来。
老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船板上。
水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。
那里传来了很多鸟嬉戏的鸣叫声。
⑦老人激动地说：
“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。
那次他差点就把我接过去看好望角了。
”老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。
⑧河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。
老人轻轻地摇了摇头：
“他在非洲被当地人给绑了。
老婆子一听就晕了过去。
她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。
一个人有一个人的命。
”老人的讲述纯净如清澈的河水。
⑨“老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。
有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。
那天我走到村外，在河边一直坐到傍晚。
日头把整条河照得黄灿灿的，我跳进河里，游了很远。
回头一看，他娘的!
河岸跟地图册上画的一模一样。
这不就是好望角吗?
我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。
我哇哇地叫喊了起来，让老鼻涕眼泪也痛快了一回……”老人哈哈笑了起来，笑声随着波纹微微荡漾。
⑩“现在我啥也不想了，我划划桨、喂喂鸟，整天都能看到好望角，自在得很!
”老人的脸庞像天空一样明净而深远……
夕阳正红，映得老人满身古铜色。
1、细读全文，找出文中运用了比喻、拟人的句子，用不同的符号作标记，并指出各种修辞手法的表达效果。
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2、理解加点词在句中的含义。
老人脸上流露出一丝诡秘的笑：
“跟好望角长得一模一样!
”
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3、结合全文，概括老人的性格特征。
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4、每个人在追逐心中的“好望角”的过程中，都会遇到一些不如意，你觉得应该怎样对待?
请结合生活实际谈谈。
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【参考答案】
1、拟人：
“老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子。
”生动形象地描绘了小册子因年代久远而残破不堪的样子。
比喻：
“老人的讲述纯净如清澈的河水。
”“老人的脸庞像天空一样明净而深远。
”效果相似，都生动地表现了老人饱经沧桑之后心灵的纯净澄澈。
2、“诡秘”原指行动态度等隐秘不易捉摸。
这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，让人不解而好奇。
3、这是一个怀揣梦想多年却至老也终未实现，历尽人生沧桑的老人。
小时，小学没读完，鬼子来了，四处逃难，和爹娘跑散了；解放后，只想把书念成，可书没读多少，又遇上了“文化大革命”；老年时，儿子在非洲被当地人给绑了，老婆子拦都拦不住离世了，一个人孤苦伶仃了却残生。
但苦难没有把老人打倒。
他没有因为梦想的无法实现和生活中的种种变故而终日消沉低迷下去，老人靠对梦想——“好望角”的坚守和豁达乐观的人生态度走出了人生的苦难。
4、（言之成理即可）“人生不如意十之八九”，每个生命的历程都不可能是一帆风顺的，我们每个人应该首先意识到这一点。
在不如意中能够活出如意，方法之一就是至始至终保持并去追寻自己的梦想，用梦想来引导自己的行动，用坚守梦想来抵抗苦难的煎熬。
【巩固提升】
教法指导：
2、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！
2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。
1、记叙文节选
反正无事可做，尽管办公室离家挺远，我还是赶了回去，在守门人清扫之前拎起了废纸篓。
我把里面的杂物一股脑儿倒在桌面上。
我一件件向外挑拣那些宝贝，我把恐龙身上沾的芥末洗掉，又往那些宝贝上大喷了一通清凉剂，压掉那股洋葱味儿。
我摊平那个棕色纸团，勉强使它像个纸袋，把那些玩意儿装进去，然后，像揣着一只受伤的小猫，小心翼翼将它带回了家。
画线句运用了_________的修辞手法，其表达效果是_________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________。
【参考答案】比喻，既形象地写出了纸袋受损后的破旧样子，也生动地表达了我把女儿的心爱之物带回家去时的小心翼翼的心情。
2、记叙文节选
母亲84岁谢世，算得高寿了，在她84年的人生经历里，没有出现过一例因与陌生人说话而遭致的损失，或许是上帝对她的厚爱，或许也证明着即使是凶恶的陌生人，遭逢到我母亲那样的说话者，其人性中哪怕还有萤火般的善，也会被煽亮？
如今，母亲已去世多年，但她与陌生人说话的情景，时时浮现在心中，浸润出丝丝缕缕的温馨。
画线句运用了修辞方法，其作用是_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________。
【参考答案】比喻，生动形象地写出有些人身上蕴含的善意的微小，但就是这样微小的善意，也会在母亲的感染下放大，以此表现母亲以一万分友善对待任何人的伟大。
3、记叙文节选
促使彭先生下决心去西部的，是一对苦难的母女。
冬季的傍晚，彭先生从公司下班回家，发现车胎没气了，便把车推到一个修车摊去修理。
三九天气，刀子风刮得人脸生疼。
为他补胎的是一个进城打工的女人。
女人身边，是她五六岁的女儿。
小女孩渴了，一直缠着妈妈要水喝。
但妈妈忙着挫胎、涂胶，腾不出手来给女儿弄水。
小女孩见妈妈实在顾不上自己，便趴在渗漏的水盆前，小声地问妈妈：
“妈妈，这盆里的水能喝吗？
”没等妈妈回答，渴极了的小女孩居然把头伸向了那飘着浮冰的脏水盆……这一切发生得那么突然，彭先生的心仿佛被撕裂开了一道口子，在不住地滴血。
他赶忙跑到最近的一家商店，买了几瓶牛奶，以最快的速度跑回来交到小女孩手中……
画线句运用了_____________修辞，其表达效果是___________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________。
【参考答案】夸张，生动形象地写出了彭先生看到女孩喝脏冰水时内心的剧烈疼痛，突出了他内心的善良。
4、记叙文节选
那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。
周五，又是下午第一节。
很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。
夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……
画线句运用了______________的修辞手法，其表达效果是____________________________________________
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【参考答案】拟人，生动形象地表现了夏日午后的无聊、慵懒，令人昏昏欲睡。
教法指导：
1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！
2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。
3、注意：
此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂的紧张度和刺激感。
红橘甜了
（1）放下电话细一思量，这已经是父亲第四次催我了。
父亲说，这场大雪过后，红橘更甜了，硬是甜得入了心呢!
说这话时，那声音挺富激情的。
父亲的意思，要我快些回去，尝尝今年橘子的味道。
（2）父亲精心侍弄的那些红橘树，是十多年前我从外地弄回去的。
那一年我刚参加工作，为了表示孝心，我特地买了十几株红橘苗，回家同父亲一起栽下。
从此，父亲便精心shì____弄那些树苗，似亲儿女般。
浇水、施肥、修枝、杀虫，那严肃劲，不亚于教育我们。
那些果树也很通人性，几年后便出落得挺拔而多姿。
我记得第一年花开时节，父亲在电话里像孩子见到第一场雪那般激动，父亲说，白花花的满树枝啊，香气跑了好几里呢!
当乡亲们夸奖橘花的香气时，父亲又像孩子受了老师表扬那般露出羞涩的神色，说，这树是我儿子从县城弄回来的优良品种呢!
就这样，父亲怀着兴奋和渴盼的心情，等待着橘子的成熟。
那几个月，我们隔几天总接到父亲的电话。
橘子有指头大了呢!
橘子有乒乓球大了呢!
橘子有鸡蛋大了呢!
有些橘子有黄色了呢!
有几个橘子全部黄了呢!
父亲总是在说橘子!
（3）那一年，父亲将首先变黄的橘子采了下来，并打来电话，叫我快些回去尝尝!
时至年末，我们哪能抽出时间啊!
在苦苦等待后，父亲同母亲商定，第一批橘子一定要送来让我们尝尝。
他们的理由很简单，树是儿子买的，也是儿子跟自己一同栽下的，儿子不吃第一个，谁吃?
在那个飘着大雪的冬日的早晨，父亲从百里之外的故乡，带上十九个首先成熟的红橘，来到我的面前。
看着我们一家三口甜甜地吃着甜甜的红橘，父亲长长地出了一口气。
我们劝他，你老也快尝尝呀。
父亲说，我早吃过了，一天好几个呢!
我的泪便涌上来，因为父亲出发后，母亲在电话里告诉我，父亲带来的第一批橘子是十九个。
我强压泪水，挑了个最大的剥开后，双手递到父亲面前。
父亲颤巍巍地接过橘子，拿一瓣放进嘴里，慢慢咀嚼。
我再次从父亲脸上看到了我参加工作第一天父亲送我时的表情。
（4）就这样，每年第一场大雪后，父亲便会来给我们送红橘。
然后，他将红橘分送给邻居，其余的便去市场上卖了。
后来，妻子就说，爹怕是糊涂了吧，橘子现在几角钱一斤，来回的车费就要几十元，该买多少橘子呀!
再说了，红橘越来越没有市场了，味道越来越差了，哪能比得上如今的优良品种呀!
我没有正面回答，只是沉沉地回了一句话，父亲哪里是为那几个橘子啊!
妻子思索一阵，说，也是，只要老人高兴，就由着他。
（5）父亲越来越老了，雪后的山路上，他再也不能健步如飞了。
妻子说，年前我们干脆抽两天时间回去看看吧!
回去那天，父亲正坐在火塘边，望着树上的橘子发呆，看到我们，父亲一愣，随即便孩子般叫着母亲的名字。
我看见父亲眼中的泪水滚落下来。
父亲抹一把泪，说，这屋里，烟太大了……
（6）次日，我邀了儿时的两个好友，决定将剩下的红橘弄到市场上去卖，父亲自然是十分高兴。
我将红橘分送给了我的故交，并嘱咐他们千万别告诉父亲。
我掏出一百元钱，换成了零钞，将其中的九十六元八角送到了父亲手上，异常高兴地对父亲说，今天碰到几个外地人，将果子抢购一空，价格比往年高出近一角钱呢!
（7）父亲脸上满是欣喜的神色，说，太好了，明年，我要更细心地照顾它们!
我别过脸去，说，这屋里，烟太大了……
1、根据拼音写汉字：
shì_________________弄
2、阅读全文，简要回答下列问题。
（1）种红橘的过程中，父亲的态度：
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（2）等待橘子成熟时，父亲的心情：
_________________________________________________________________。
（3）橘子成熟后，父亲的做法：
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3、文中划线句用了________修辞手法，其表达效果_________________________________________________。
4、文中，父亲和儿子各自说了一次谎话，请你找出来，并解释各自的原因
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