谈谈在你所从事的学科教学中.docx
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谈谈在你所从事的学科教学中
谈谈在你所从事的学科教学中，如何落实八大素养?
八大素养，是我市根据特区特色，以及特区发展对人才的需求，为配合创建全国教育强市而提出对受教育者，特区未来接班人在素养方面的要求。
对于一名特区教师努力在自己的教育教学工作中着力培养学生八大素养的发展。
结合我所从事的教学的语文学科的特点，我重点落实了以下几个方面素养的培养。
首先是品德素养的落实。
语言文字是人类精神财富的载体，可以说，语文学科对学生人文精神的培养是最直接也最有优势的。
我在备课时努力挖掘教材中的人文精神，帮助学生在在情感态度价值观上得以提升。
比如我在教学一年级的《手捧空花盆的孩子》时，我引导孩子们认识到诚实的重要性。
在教《看电视》一文，我和孩子们一起感受了小作者一家人尊老爱幼，互敬互爱的和谐家庭氛围，诸如的例子，不胜枚举。
同时，我还注重学生对中华传统和经典文化的学习与传承，让学生感受到祖国文字的美，产生对祖国文字的热爱，进而热爱伟大的祖国。
其次是学习素养，我在平日的教学中注重学生语文学习兴趣和语文学习习惯的培养。
帮助孩子找到科学的适合自己的语文学习方法，学会发现问题，分析问题，解决问题的能力。
再次是国际素养。
深圳是一个国际化大都市，是改革开放的最前沿，这就要求深圳未来的建设者拥有国际视野和国际胸怀。
那么，我会引导孩子多听，多看国际新闻，了解国际时事。
同时，通过阅读拓展和暑期实践等形式，让孩子了解世界多元文化，增强对异域风情和文化的理解和包容，为孩子将来成为一个国际人世界人做好准备。
语文是一个传统学科，但并不表示语文的学习方式是单一的呆板的。
我在教学中鼓励学生的创新思维，培养他们不盲从权威，勇于表达自己创新独特想法，为培养孩子的创新思维创造环境。
通过写想象作文的方式构想未来，同过阅读的方式扩大知识面，为创新的能力的发展打下基础。
我还在教学中创新课堂模式，运用电脑、手机等新型交流平台来布置和检查作业。
比如，我布置学生，在课前预习时，以小组为单位，在微信群里对老师的导学案展开讨论，课后，在微信群时发朗读作业，进行互评互检等等。
接着是信息素养，信息大爆炸时代，善于收集信息分辨信息处理信息的能力是时代的需求。
我在教学中常常在预习和课后拓展的环节布置学生去收集与课文有关的材料，加以整理并分享。
常常让孩子以某一个主题为中心办手抄报，设计班会等等。
语文学科是人文性和工具性相统一的学科，是学好其他课程的基础。
在教学中我注重培养学生的听、说、读、写能力的培养，引导孩子运用语文知识解决实际问题。
比如，引导孩子大量的进行阅读，不能仅仅把目光停留在一本语文书上。
在有一定的语言积累后，让孩子在实际生活中加以运用，比如，帮助老师草拟各类通知。
给山区孩子写信。
让孩子自己开展辩论会，创作和编排朗诵会，童话剧，提升语文知识的综合运用能力等。
让孩子们在生活实践中提升文学素养，体会语言的力量。
语文学科相比较而言是所有学科中与八大素养结合得最紧密，最便于与八大素养的落实的学科，我们要善于在教学找到与八大素养的结合点，扎实落实八大素养的培养。
谈谈当下教育的复杂性。
随着时代的变迁与发展，教育的复杂性特征也更加被突显出来。
作为一名教育工作者，只有充分认识到当下教育复杂性，才能更好应对和处理好由于这些复杂的情况所带来的问题。
对于这个问题我是这样看的。
首先，教育的工作是一个个具有独立个性的生命个体，他们个体的差异性，自身发展的不平衡性决定了教育的复杂性。
特别是在当今信息大爆炸的网络时代，孩子们知识面和信息量都发生了指数级的变化，他们可以随时迅捷快速地获取信息。
那么这就从以下几个方面对老师提出要求。
1.教师必须加强自身知识和素养的提高，终身学习，以适应时代的要求。
2.教师必须不断变革教育理念和创新教育教学方式方法，以适应孩子们的需求。
3.在网络信息泛滥的时代，网络的监管手段严重滞后，很多网络信息没有经过过滤就被发布出来。
如何引导学生学会搜集，甄别和处理信息，不为负面信息所害，这也是教师面临的一大课题。
其次，由于国情所致，现在很多的孩子都是独生子女，并且，由于我们的社会对家庭教育重要性的普遍认识不足，家庭教育的培训不到位，很多父母在教育孩子上显得力不从心，不当的教育方法，导致孩子的心理问题日益严重。
老师的角色不光是学校老师的角色，还同时需要担当学生的心理导师和家庭教育宣传员的角色。
再次，在这个信息被迅捷传递的自媒体时代，由于教师队伍中极少数人的不正当做法被大肆宣扬，教师常常被推到舆论的风口浪尖。
对教师职业的诋毁，对教师工作的质疑，哪怕是一点点小事的都有可能被炒得沸沸扬扬，比如，学生给教师打伞，教师节学生给教师送花等等，这些都无形之中给从事教育的人们带来很大的压力。
教师应该以平常对待这一切，恪守职业道德，立足三尺讲台，力求做到最好。
最后，时代的发展，对于人才能力要求的多样化，不仅要求人要有良好的学识，还要要求要有良好的心理素质，良好的发现问题，分析问题，解决问题的能力。
还要有创新的能力以多方面的才艺，这也对教师和学校的工作提出更高标准的要求。
。
教师应该以平常对待这一切，恪守职业道德，立足三尺讲台，不断学习，不断反思，与时俱进，不断创新和改革自己的教育教学方式，才能更好的适应新形势下教育的日益复杂性。
我想，只有这样，我们才能从容教育面对一切复杂因素，于忙碌之中，常常回顾当初为什么出发。
不忘初心，方得始终。
谈谈小组合作学习在你的所任教学科中的运用。
新课改背景下和学科教学，要求教师要转变观念，发挥教师主导作用，发挥学生主体地位，努力构建自主，合作，开放型的课堂模式。
“小组合作学习”的模式不仅是学生主体地位的体现，如果实施得当，更是切实发挥学生主观能动性，培养学生自主学习，合作学习的能力的有效途径。
在我的课堂中，小组合作学习的方式是运用得非常多的。
比如从低段的小组合作识字，小组分角色朗读，分组讨论问题，过渡到中年段的小组合作制作手抄报，分组排练课本剧，分组互评作业等再到更高年级的小组共读一本书，展开阅读交流活动，反转课堂的课前导学案的设计，课后作业的设计以及单元测试卷的设计，作业的互批互改，以及综合性语文实践活动的开展等。
小组合作学习培养了学习的主人翁意识，激发了学生学习热情，在合作学习中降低了学习难度，培养了学生自信，增进了学生之间的友谊。
为保障小组合作学习，我做了如下工作：
1.小组合作学习，越早开展越好，所以我从一年级开始训练孩子们的小组合作学习习惯和能力。
2.小组的建立是和小组合作学习的规则和习惯的建立，是小组合作开展的前提，是避免小组合作学习流于形式的保障。
首先在分组时，老师要考虑到学生情况，根据“同组异持，分组同质”的原则，男女搭配，高中低层次的学生搭配。
同时要求孩子们的发言机会的均等性。
3.小组合作学习，不论是课堂内还是课堂外的合作学习，老师都要及时巡查跟进，发现问题及时解决。
4.选择好有组织能力的小组长，确保小组合作学习的顺利开展，成为老师的左膀右臂。
5.在开展小组学习的过程中，老师要引导每一个孩子都勇于发表自己的观点，提出自己的看法，引导小组成员耐心倾听队友的观点和想法，包容他人的想法，避免小组观点代替个性化观点的现象。
我相信，通过我的努力“小组合作学习”的方式一定会在我的课堂得好很好的运用，为我的教学工作助力。
就你所教的学科，谈谈新课改改什么？
上个纪末，虽然在母语教学方面展开了一场大讨论，但是到目前为止，我认为，并没有取得实质性的改观。
首先，表现在，我们的语文课一周七八节课，全部的教学内容就仅限于语文教材的教学。
一篇课文即使是极简单的内容，大部分老师也要花两三个课时去把课文掰开了揉碎了给孩子们讲。
一个学期，从头到尾就执着在一本语文书上。
其次，课程评价和语文考试也主要是检测学生对教材内容的掌握情况。
母语学习被降格专题式的，知识点式的“语言训练”，学生在课上和课后做大量的习题，进行考点突破，有的老师为了应付考试，甚至在每上一个单元的之前先把该单元的测试卷先拿来浏览一遍，在课堂学习的时候有所侧重地讲试卷中考到那些点，完全偏离了语文教学的根本目的。
这样的母语教学现状对于学生的语言积累和语言熏陶是起不到任何作用的，更严重的是导致学生的母语学习兴趣丧失怠尽。
针对这样的情况，我觉得我们作为语文老师，面对一个个天生的语言学习者——儿童，首先要做的是，避免语文课堂再成为字词句篇的工具化语言训练。
母语学习必须是有意义的精神活动，要把大量的优秀的符合儿童心理特征的阅读材料推送给学生，让学生在语文文字的海洋里受到熏陶和感染，也就是说，要大量加强课内和课外的阅读。
比如，课内的主题阅读以及课外分级阅读书目的阅读等。
其次，要让母语学习在语文实践活动完成。
也就是说要让学生在听说读写的过程中学会听说读写。
再次，建立更加多元和多样的评价体系，并评价为导向，促进教师主动改革自身教学方法。
以上就是我对这个问题的看法。
谈谈如何建立良好的师生关系。
良好的师生关系是开展教育教学工作的前提和保证。
作为一名教师必须认真思考努力建立与学生的良好关系。
我通常会从以下几个方面着手：
1.亲近每一名学生，用心和学生沟通，走进孩子的心灵。
十多年的老师经历告诉我，如果我能和学生像好朋友一样相处，学生就会对我敞开心扉，亲其师才能信其道。
做到这一点老师要做好以下几个方面：
首先，要了解每一个学生基本情况和独特个性，用适合对方的方式与其沟通。
其次，尊重和理解学生的想法，包容学生的过失，善于从学生角度出发，思考问题。
再次，用鼓励代替说教，用表扬代替惩罚，让学生感受到老师内心对自己充满信任和期待。
最后，放下师道尊严的架子，偏下身子与学生平等沟通，老师误会了学生，也要诚恳的向学生道歉，不要以为向学生道歉会丢老师的脸，会有损老师的威严，相反，如果真的错了，老师的道歉会让学生看到老师的诚恳，会让学生感到教师是可信赖的。
2.教师本身要深厚的教学功底和知识素养。
因为只有这样学生才会信服你敬佩你，从而追随你的引领。
教师本身要是一个善于学习的终身学习者。
不但要不断提高自身学识素养，在某些方面，虚心向学生求教，不耻下问的态度会让拉近师生之间的距离。
3.多多开展班级活动，在师生共同参与活动的过程中，深化师生情感。
4.老师要处处为人师表，成为道德行为的楷模。
孔子说，其身正，不令而行。
其身不下，虽令不从，说的就是这个道理。
5.要用民主方式管理班级，处理学生矛盾的时公平公正，以理服人。
运用多元智能理论，谈谈你对差生的态度。
加德纳的多元智能理论告诉我们，每个学生都是独立完整的生命个体，每个人优势智能方面存在着明显着个体差异性。
比如，我们班的小A同学逻辑推理能力突出，但语言能力较弱。
小C同学语言能力和逻辑运算能力都不好，但他的运动智能表现上佳。
在各方面的智能都占优势的人，几乎是不存在的。
学生所谓的“差”，永远是相对的，不是绝对的，因此，老师作为学生成长道路上的助力者，引路人，我们不能用一把尺子去衡量所有的孩子，应该全面的看待每一名学生。
帮助孩子发现和发展自己的优势智能，帮助他们成长为最好的自己。
举个实际的例子，我曾经教个一人学生，她长得非常漂亮，但她主科的功课成绩都不好，令很多老师头疼，形容她是花瓶和绣花枕头，说她是“金玉其外，败絮其中。
”其实，孩子自己了很苦恼，尽管她非常努力，但功课仍然不见提高，整个人变得越来越不自信。
我找到她，一方面帮她分析成绩不好的原因，帮助她改善学习方法。
在交往的过程中，我发现她有一副金嗓子，节奏感和韵律感极强，舞也跳得不错，我一方面在学校和班级创造条件让她展示她的才能，另一方面向校合唱队推荐她。
同时，与她的家长取得沟通，建议家长在这方面对孩子加以培养。
就这样孩子的自信被重新建立起来，在她小学毕业的时候，终于以艺考生的身份顺利考入了深圳中学。
通过这件事，我认识到，每一个孩子都是金子。
关键看老师能有一双慧眼，善于发现孩子的优势智能，并为孩子的成长助力，帮助孩子成长为最好和自己。
如何提高学生的学习兴趣？
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。
比信念、意志、以及看似无敌的金钱，有着更强大的威力。
下面我将从以下几个方面来阐述我是如何提高学生的兴趣的。
1.首先，我会不断优化课堂教学模式，善用悬念、设疑等方式来提高学生兴趣。
比如课前导入学习《小松鼠找花生》一文时，我先出了一个谜语给学生猜：
“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
”以此来引起学生的兴趣。
2.其次，在课堂进行过程中，我会根据实际需求，尽量多的设计形式活泼的教学环节让学生参与其中。
比如，让学生在小组内分角色朗读、上台表演童话剧等。
3.再次，在作业布置环节，我会设计一些思维留白的作业留给学生探索的空间。
比如，在讲《小壁虎找尾巴》一文时，我布置小朋友去了解，还有哪些动物像小壁虎一样具有再生的本领呢？
一下子激发了学生的兴趣，积极地去寻找答案。
4.设计符合学生实际能力的课程实践活动，让学生体会学习和成功的快乐，增强学习自信。
同时，善用积极的评价性语言，比如，我表扬一个学生富有创意的思考时，我说：
“哇，你对未来的桥梁的设想太新颖了，我一定要提前跟未来的桥梁专家握握手，等你未来的桥梁真的建好的，一定记得请我到桥上去走一走哦！
”这样有具体内容描述的语言，一定会给予学生莫大的鼓励，让学生以更大的热情投入学习。
最后，我会注重培养良好的师生关系，让学生感受到老师的个人魅力，学生定会“亲其师，信其道。
”热爱追随我的学科学习的。
谈谈中华传统文化在你所教学科中如何传承？
中华传统文化是中华民族智慧的结晶，是华厦优秀文明的精粹，炎黄子孙血脉相联的情感纽带。
需要我们每一位中华儿女用心是去学习和传承。
是“根”的教育，也是我作为一名小学语老师的职责，让每一个孩子从小受到中华传统文化的熏陶，增强学生的民族认同感和自豪感，做一个有“根”的世界人是我们神圣的使命。
对于这一点，我是从以下几个方面去做的：
1.从现有语文教材中去挖掘和传承。
除了对现有教材的古诗词，经典名句认真的进行教学外，我还从教材的其它篇目找到与中华传统文化的契合点。
比如：
我和孩子们学《月亮的心愿》一文时，认识悉心照顾生病的妈妈的小女孩，我们结合就结合我们正在读的《弟子规》里“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”的经典句子加以赞美。
2.根据学生年龄和心理特点有目的，有计划地为学生选择合适的中华文化经典读本，并持之以恒。
比如我们班：
一年级启蒙阶段，我们诵读完了琅琅上口的《弟子规》和《三字经》读本，还尝试用吟诵的方式必了几十首古诗词。
3.结合传统节日，展开主题阅读活动和社会实践活动。
比如，我会在中秋节来临之前带领孩子们了解中秋的传统习俗，阅读中秋文化相关的神话传说，经典诗文。
同时，我会鼓励学生在中秋假期时里，回到故乡，回到那一个节目气氛相对深厚，节日传统相对传承较为完整的老家，去切身体会故乡的中秋传统习俗，并亲自动手制作和品尝故乡的节日美食，回到学校后还要制作成图文并茂的手抄报来和同学们一起分享交流。
4.鼓励孩子们观看与中华传统文化有关的纪录片和电视节目。
比如，收看《中秋或者端午或者清明诗文朗诵会》《舌尖上的中国》《走向远方》以及《中华诗词大会》《中华成语大会》《汉字书写大会》《中华灯谜大会》等一系列用竞赛的形式展示中华文化的博大精深的电视节目。
作为老师，不得不承认，由于时代的教育意识等众多因素的影响，我们这一代人在中华传统文化，特别是在古代经典文化方面的积累是不足的，因此，我们不能让同样的事情发生在我们的学生身上，我正在并将继续和孩子们一道走在中华优秀传统文化的学习和传承之路上。
你的教学中存在不足，但是校领导把你推选为优秀教师的典型，你如何对待？
对我的教学中存在不足，校领导却把我推选为优秀教师的典型这件事，我是这样看的。
1.校领导作为领导干部思考问题的高度和角度是不同的，他们评价一名教师，会更加全面而客观。
可能我们自己由于上进心自省力的驱使，更多的时候，目光是看到了我们的不足和需要改进的地方。
2.如果我得到这样的一份荣誉，首先，我会在合适的场合找合适的机会，真诚地向领导表示感谢，同时，表明自己的态度，让领导了解我对这份荣誉的珍惜，以及对自身的不足，进行冷静的分析，让领导了解，我没有在荣誉面前产生骄傲的情绪，没有停止自我反思，表明是自己在荣誉面前的冷静态度。
就是我将以此为契机，化荣誉为动力，一切从零开始，更加严格地要求自己，更加努力的投身工作，用自己的工作影响力去带动身边的同事，不辜负领导的厚爱与期望。
新学期，校领导把你调去一个双差班去当班主任，你怎么办？
新学期，校领导把我调去一个双差班去当班主任，这是校领导是对我的信任，对我个人能力的间接认可。
我自己也相信，这次工作的变动，是对我班级管理能力挑战的历练，必将对我个人素质和能力的提升大有帮助。
而且，一些有经验的老师通过学习有效的手段和措施改变一个又一个差班的例子，笔笔皆是，相信，我也一定能做到。
这样去想，我就已经在心理上做好了迎难而上的准备。
接下来，我会通过多种渠道去了解班级的情况，比如向过去的带班老师，向科任老师，向家长，向班里的同学，并对所搜集到的信息加以分析，找到班级学习差和纪律差的症结所在，为今后有的放矢地开展工作的做好准备。
具体我会开展如下工作：
1.用合适的方式，让学生尽快了解我，让学生看到我的真诚，让学生感到我是可信任的，和学生成为朋友，让学生感受到我是和他们在一起的，“亲其师，方能信其道。
”
2.在民主的前提下，一起制定班规班纪，并严格执行，在这里注意两点，老师要身体力行，同时，要一视同仁。
3.针对班极突出问题，及时召开主题班会，帮助学生改善认知，通过和孩子们一起正视班级纪律和学习两方面的现状，激发班级自尊心，增强班级认同感和凝聚力。
4.营造班级正面舆论，树立良好班级风气。
5.关心关爱每一个孩子，重点关注学习和纪律方面的后进生，因材施教。
6.积极组级班级活动，比如，班级文化节，带领学生参加学校及社区活动，比如校运会，文艺演出等，让学生在参与活动的过程中，体会合作与团结的重要性，增强班级荣誉感和凝聚力。
7.细节决定成败，我会在班级管理中做一个有心人，关注细节，发现问题及时解决。
我相信，通过以上的一系列措施，我一定能和我的孩子们走出困境，摆脱“双差班”的帽子。
如何是教学中发挥学生的主体作用？
新形式下的教育教学改革要求我们培养更加具有解决问题的实际能力和良好绘思维方式的人才。
因此，老师必须转变观念，变传统的教师一言堂，满堂灌填鸭式的教学方式，为学生主体，自主，平等，合作，开放的课堂模式。
1.首先，我在课堂上注意激发学生的学习兴趣，以学生兴趣为导向的学习，才有可能是自发而有效的。
注意培养学生的自主学习意识和习惯在课堂上创设师生平等对话，有序、宽松的环境，这样的环境才有利于学生开展自主、合作，探究性学习的开展。
2.其次，我会尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，比如，有的学习喜欢默读，有的学生喜欢出声读，有的学生喜欢大声地带着动作表演着去读，我都积极肯定和鼓励。
3.再次，我会精心设计我的教学环节，开展启发式，讨论式，小组式，活动式教学，比如，让学生全身心参与到学习中来。
比如在我的语文课学时的，小组分角色朗读，课本剧合作表演等。
4.开展问题式教学，让学生以问题为导向展开学习，激发学生的主动探究的意识。
比如在学习了《小壁虎找妈妈》这篇课文后，我给学生布置了一项作业：
还有哪些动物跟小壁虎一样具有再生的本领呢？
学了《兰兰过桥》这篇课文之后，我设计了，你想象中未来的桥是什么样子的？
让学生以图文的形式展现出来，并在全班交流。
5.等学习上到中年段，我们还将尝试将翻转课堂的教学模式，引入到课堂中来。
让学生根据导学案为展开课堂学习，压缩老师在课堂上说话的时间，把时间交还给学生，使学生真正成为课堂的主人。
以上，就是我在教学中发挥学生主体作用的几点做法。
就你所任教学科，谈谈如何引导学生学会学习，养成良好的学习习惯的？
良好的学习习惯，对一个学习者的作用，就像翅膀对于小鸟的作用一样重要。
作为一名老师，教给学生知识与培养学生良好的学习习惯是同等重要的任务。
在我的小学语文教学中，我除了培养学生课前预习课后复习，善于倾听等基本习惯外，还结合学科特点，突出培养好学生以下几个方面的良好习惯。
1.识字，写字方面的习惯。
识字写字是阅读和写作的基础。
因此，我帮助孩子养成在阅读中识字，在生活中识字的良好习惯，同时教给学生整体识字，开声字识字法，会意字识字法和象形字识字等方法。
写字方面，我会要求学生从一开始就规范写字，认真对待。
让学生明白字如其人的道理，培养学生在练字中养成良好习性，耐心和审美的意识，从书法的角度学会欣赏祖国文字的美。
3.阅读习惯。
我带一个一年级的班，学生入学第一天开始，每天必做的一项作业就是阅读，从一开始的亲子阅读到后来的独立阅读再到主动大量的阅读，我期望我的学生养成终身阅读的习惯，所以，我会让我的学生每天记录下自己的阅读成长轨迹。
朗读是阅读的最高形式，我自己本人也是朗诵爱好者，在朗诵方面有一些的功底和研究，我深深了解朗读对一个孩子语感和语言积累和语言表达能力的重要性，我从我给孩子的读的第一篇课文，第一首诗，第一个故事中让孩子去感受朗读的魅力。
并要求从模仿开始，做到有表情地朗读。
并且，每天让孩子在学校朗读的时间不少于半小时。
课后的作业也以朗读为主，天长日久，孩子必定会将朗读过的优美语言内化为自己的语言，达到出口成章的效果。
4.写作的习惯，随着学生阅读量扩大，阅读积累的日益深厚，我会让学生尝试做一些语言输出的练习，养成写日记的习惯，从最初的一句话日记，口头日记，到后来的配画日记和全文字日记等。
让学生养成一个每天回顾生活，反思自己的习惯，同时也是积累写作素材的过程。
5.倾听和表达的习惯。
从一年级开始，我就会给学生灌输倾听是一种美德的思想，我会首先给学生做出榜样，认真耐心地倾听学生的发言和交谈，表扬善于倾听的孩子，让学生在良好的倾听氛围中形成习惯。
表达也是学生重要能力之一，我首先会在班级创建良好的发言氛围，比如，要求学生认真倾听他人的发言，鼓励学生发言的积极性，不论学生发言精彩与否都给予肯定和鼓励。
同时，无论是在课上还是课下，无论是学习和生活中，我都努力创设各种情境，让学生在情境中锻炼自己的语言表达能力。
以上，就是我结合我的学科特点，在培养学生学习惯上的几点努力。
你怎样向身边的名师，怎样利用信息技术等手段提升自己的专业素养?
教师的职业性质决定教师必须有终身学习的意识和行动，才能更好胜任职业的需要。
向身边的名师学习请教，是最最直接的学习和提升方式。
我会常常去听名师的课，做好听课笔录，做好反思，遇到不明白的问题，及时向名师讨教。
名师之所有称之为名师，必写都有一套自己先进的教育理念和独特的备课方式，先进的教育教学方法，我会在平日里多多观察，从细节处发现名师在思考问题，处理问题方面的与众中不同之处，做好反思记录。
最好能争取与名师师徒结对，直接参与名师的课程开发和教研课题中去，在共同研究和和探讨中习得名师的优秀经验。
网络时代最大的便利就是随时随地地获取信息。
为了提升，自我修养和专业素养，我会充分利用信息技术手段来学习。
比如，上网观看名师优秀课例，名师微博论文，最新教改动态，以及参与远程课程的学习。
利用信息平台与同行们进行资源共享和交流互动等等。
除此以外，我最主要的提升专业素养的手段就是阅读，在阅读中净化自己的心灵，在阅读中提升自身的修养，在阅读中开拓自己的眼界，在阅读中改善自己的思维方式，在阅读不断发现和遇到更好的自己。
作答完毕。
备课时，你是如何利用教学资源，编写教案的？
我在以前工作过的学校的一次赛课的经历中，由于我的领导也是我的导师“爱生心切”，更主要的是因为，当初年轻的我没有形成自身在教学风格和稳定的教学技能。
我的导师将她的设计好的教案全盘交给我，抱着必胜的信念要我照着上，结果，实际赛课过程中，我完全游离的教案之外，没有上出教学设计应有优势和水平。
这一次惨痛的教训，使我反省
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