精选初中语文作文课程布局谋划篇语言应用学生版.docx
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精选初中语文作文课程布局谋划篇语言应用学生版
语言运用
人之所以慷慨，是因为拥有的比付出的多。
人的贪念就在于得到的太容易。
——《蜗居》
如果不能改变结果，那就完善过程。
——《我的青春谁做主》
有意义的事就是好好活，好好活就是做很多很多有意义的事。
——《士兵突击》
自强的人，想的是如何把事情做好；而自负的人，想的是如何把自己的面子保住。
——《武林外传》
仔细观察一下我们平时爱看的电视剧，看看还有哪些经典的台词呢？
语言篇——语不惊人死不休
【写作启示】
唐代诗人贾岛，一日骑驴上京城，路上为诗句中的一个字在苦吟。
这两句诗是“鸟宿池边树，僧推月下门。
”用“推”好还是用“敲”好，他拿不定主意，便在驴上用手比画。
沉吟之间，撞上韩愈出行的马队。
韩愈听说后，立马良久，劝贾岛用“敲”字。
所以后人写作文要锤炼语句，都说：
“推敲推敲”。
贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”可以说是炼字的典范。
没有艰苦的付出就没有震烁千古的华章！
【密码解读】
文学是语言的艺术。
没有熟练驾驭语言的能力想写出出彩的文章是很难的。
中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
孔子说：
“言之无文，行而不远。
”从大量初中生的语言来看，存在的主要问题是：
说假话，言不由衷；说大话，云山雾罩；说空话，空洞无物；说套话，人云亦云。
主要表现为：
1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
这肯定与学生不重视课外阅读有关，但更值得注意的是，不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读来味同嚼蜡。
这样枯涩的语言当然难以显示出个性。
2.陈词滥调。
写外貌——大眼睛，苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭，日月如梭；写惊奇——嘴吧张成了O型；写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。
3.故作深沉。
主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”……语言“成熟之至”，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性。
4.空洞无物。
语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。
开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，看上去多是些似观点非观点的句子，叙述不像叙述，描写不像描写，议论不像议论，大多是一些标签的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意。
以上几点，可以说是制约学生个性化语言表达的“瓶颈”。
中考作文语言要出彩，首先要灵活地调动语言的表现力，能让读者心灵产生震颤飞扬的快乐；其次是运用好的修辞，把生动的比喻，大气磅礴的排比，风趣幽默的仿词，语意含蓄曲折的双关等穿插全文，亮人耳目，怡人心扉；再次是匠心调配句式，将长句短句、整句散句巧妙配合，营造文章的落差美，匀称美，音韵美，使文章绚丽生辉。
读来令人荡气回肠。
下面结合具体语言片断，从不同侧面揭开语言运用的奥秘。
一、精心锤炼的词语。
要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
如：
低垂的天幕压着我的脸，灰暗和沮丧撕裂着我的心。
如：
在这一片几乎能将天空撕碎的迷幻中，春的乐音却不曾消失。
分析：
用“撕裂”一词表现了苦闷无助，失落伤痛的情绪，仿佛心叶被一点点地撕扯开，流淌着殷红的血。
这两个句子那灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用。
二、巧用修辞手法。
巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。
如：
如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。
晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。
分析：
这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻，不能不佩服比喻的新奇，想像力的丰富；再如引用名句使文章神彩飞扬，谚语、诗词名句和中外名人名言等，历来具有表达凝练、含义深刻、脍炙人口的特点。
合理引用于考场作文，必能使文章意蕴深厚，精致典雅。
如：
少女在那如利刃般的乐曲中疯狂地舞蹈，音符翻滚裙袂飞扬，灯光狂舞烟雾迷蒙。
少女跳起，是小提琴上扬的弓弦；少女落地，是架子鼓下垂的鼓点。
分析：
文段中用了比喻的修辞手法，把祭祀春天的舞者写的淋漓尽致。
（结尾附原文）
如：
“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来。
”吟诵着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。
李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的旷达，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。
分析：
文学因多彩而精彩。
两段文字，五处引用诗词名句，既为文章增添了亮丽的色彩，也增强了论述的说服力和感染力。
三、独创妙语佳句。
这是根据文章表达的需要创新语言的一种方法。
如：
班主任老师又在喋喋不休地向我们批发人生意义的补充版。
天醉了，映红了天边，云是山的使者吧，把风扯来醒酒，却弄醒水波粼粼。
分析：
上述“创新出来的佳句妙语，读后如饮醇酒，给人以极美的艺术享受。
四、力求含蓄蕴藉。
含蓄的语言耐人寻味，含英咀华，如嚼橄榄。
如：
“海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。
”
“认识自己是每个人的必修课，否则我们就会像乌云下生长的花儿，失去了充满阳光的世界。
请牢记：
是鱼儿，就不要向往天空；是鸟儿，就不要留恋海洋。
”
分析：
这类警策性的话语，于形象中蕴涵哲思，含蓄隽永，优美凝炼。
（试想，阅卷老师看到有如此成熟思想的文字，怎能不为之动情呢？
）
五、凸现个性特色
部分出类拔萃的考生，文字表达不但基本功好，而且善于调控文气、文势，善于不拘一格的修辞，善于举重若轻、以一当十。
他们的作文处处显示出内在的文采，语言或简明老到，或诗意浓郁。
阅读这类佳作，如品香茗，如饮醇酒，简直就是一种艺术享受。
如：
春天的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。
青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。
分析：
作者用诗一般的语言倾诉心曲，主题鲜明，文采斐然，让人感受到独特的艺术魅力。
生活中的语言
（一）
“地球上最后一滴水将是人类的眼泪！
请节约用水。
”在学校里、马路上、电视里，你是否看到过这样的警示语？
如今的警示语已从原来的强硬慢慢变得温馨而有趣，观察一下你的身边有哪些好玩的警示语，你也试着为身边的某一个角落想一想你的创意吧！
一屋不扫何以扫天下？
（教室）
轻轻地我走了，正如我轻轻的来。
（图书馆）
校园是培养人才的圣地，请用自己的行动维护它的圣洁。
（学校里）
随手捡起一片碎纸，为心灵充电。
（街上）
请您近距离投篮。
（垃圾箱）
别人不要的，我要！
（垃圾箱）
走时，请不要让我流下眼泪。
（洗手池）
此地无田三百亩，何须施肥百万金。
（垃圾道口）
用鲜血换来的教训，不要再用生命检验。
（马路旁）
生活中的语言
（二）
2010届华中科技大学本科生毕业典礼上。
校长李培根院士作了题为《记忆》的演说。
李培根校长把4年来的国家大事、学校大事、身边人物、网络热词等融合在一起。
李培根告诉学子：
你们记住了“俯卧撑”“躲猫猫”“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“你妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知。
校长讲话我想同学们是再熟悉不过的了，然而你关注过吗？
校长的讲话中有没有值得你学习的内容呢？
生活中的语言（三）
在小品里你也许会听到这样来形容人的外貌的：
阎学晶：
瞧瞧你那长相，也太随心所欲了！
冯巩：
那也不如您长得这么为所欲为啊！
就这长相也太下不为例了！
黄宏：
现在整得多经典，以前长的多危险！
黄宏：
她长得很安全，整的很危险。
搞笑的台词让我们轻松一笑过后也会带给我们这样的体验，原来这些词也能这样用！
你也试着这样写一些，把这些词活用到自己的文章中吧！
范文1
“三人行，必有我师焉。
”
“师者，所以传道受业解惑也。
”
请以“师道”为话题，写一篇文章。
角度自选，立意自定，文体不限，题目自拟，不少于600字。
教师节的礼物
初二（4）班的教室里，语文老师正在上课。
他坐在下面，有些忐忑不安，心神不定：
一会儿看看黑板，一会儿翻翻课本，一会儿望望老师，一会儿瞄瞄讲台上的一卷白纸。
终于他收回目光，看了看手表——只有3分钟就要下课了，3分钟......
今天是第二届教师节。
许多同学都给老师送了礼物。
他呢——他可不赞成那掏平时节省下来的零用钱去买礼物送给老师的做法。
他觉得，与其这样去买礼物，倒不如用自己的手做一份礼物。
这不，他给这位刚从外校调来教他们语文一个多星期的老师送了一张他画的图画。
本来嘛，他就是校美工团的团员！
只是……
“叮铃铃……”急促而又清脆的下课铃响了。
同学们不禁精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天气可真好……
可是，语文课并没有结束。
老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文：
“下面，我把整篇课文连起来翻译一遍。
在此之前，先请同学们把课文读一遍……”
“唉！
又要拖堂了……”
“我完了。
看样子是形成条件反射了：
一打下课铃，我就没心思听课了。
”
“我也是……”
同学们小声议论着。
语文老师却没听见。
“风烟俱净，天水共色。
从流飘荡，任意东西……”教室里响起了整齐的读书声。
但是，不难听出其中满含困乏焦躁，不满……
他低着头，似乎也在读书，目光却忍不住偷偷地朝讲台上的老师瞥去——
“啊！
老师要看画了。
”
的确不错，老师正带着满足的微笑随手理着课前同学们放在讲台上送给他的礼物。
“这个班的学生开朗、活泼、聪明、直爽……”这是同学们给老师的总印象。
“老师在看画了！
”坐在下面的他心猛地吊了起来。
要知道，别人看到人到中年的语文老师在课间和同学们结了忘年交，可若在课堂上发起火爆脾气来，也不是闹着玩的……
语文老师真是在看画。
只见他的脸微微地抽搐了一下，笑容凝固了——那上面分明地画着六只时刻相同的手表，题着一行小标题：
“9月2日至9日语文下课时间记录”，再下面还有几行字：
“老师：
请让我们自己支配我们的课间时间。
一个不敬学生即日”
老师慢慢地放下画卷，直直地盯着全班同学，终于，他卷起画卷，并把它放好，又抬起头，盯着他的学生迸出一个字：
“停！
”
读书声立即停了下来，几乎一班同学都知道其中的缘由，52双眼睛齐齐地望着他们的老师……
一分钟，整整一分钟的沉默！
老师的目光在52张脸上一一扫过，最后，又停在班长的脸上。
他的嘴唇动了动，似乎有许多话要向他的学生说，但是，终于没有开口。
突然，他爆出一句：
“下课！
”
“起立！
”声落人起。
初二（4）班52位同学同时从心里咕出一句：
“谢谢老师！
”
这篇文章设计了一个发生在课堂里的故事，引用了文言文《三峡》里的句子，增加了文章的真实感。
你能引用自己背诵过的古诗词、文言文，写一小段话吗？
例：
在我看来，白话文太过单调，文言文太过枯燥。
唯有古诗词，我打心眼儿里喜欢。
遇到挫折想打退堂鼓时，想想杜甫那句“会当凌绝顶，一览众山小”，满腔的热血，那豪情壮志，我欣赏，我敬佩，我说要向杜甫学习，我要吃透这句诗，我要奋发，要拼搏，我也想在努力的汗水挥洒过后，一览成功的喜悦！
范文2
青春是人生情感的萌动时期，亦是人生的黄金时期。
青春期的我们，不可避免地有对美好情感的敏锐感和向往。
往往此时感情会不自觉地站出来，有时真是“剪不断，理还乱”“才下眉头，却上心头”。
然而，人生是短暂的，人生的黄金时期更为短暂，于是有了“忍痛割爱”，有了凄美动人的故事，有了清醒的理智之美，有了壮美的人生。
请以“青春”为话题，写一篇文章。
角度自选，立意自定，文体不限，题目自拟，不少于600字。
与昨天的对话
孤独的晚风陪着孤独的我走在幽深又寂静的大街上。
今天，是我14岁生日，却只有我一个人。
望着前方未知的道路，想象着自己未知的人生，凝视着满天的繁星，我问自己:
“我从一个未知来到这个星球，有将归往另一个未知，我在人世间留下过任何游丝一样的痕迹吗?
”突然，我想和昨天聊聊。
于是，我去找昨天的风。
风儿问我:
“昨天我把花香送到你的房间，为什么你忘了道谢?
”“是吗?
我压根儿就没闻到!
”我耸耸肩，走了。
又去找昨天的窗口，窗口问:
“昨天为什么不把数学题做完再出去?
”望着他的不悦，我只好闷声地说:
“太难了，明天我问老师。
”
自讨没趣，我又去找昨天的树荫。
树荫问:
“昨天你在这儿睡觉，可曾想过未写完的毛笔字?
”“天天练，又没有进展，太无趣了。
”我都还没坐稳，又被赶走了。
我又来到昨天的房间，看见昨天的我在哭泣。
墙壁问我:
“昨天你为什么不更努力一点，考出好成绩?
”我酸酸地回答:
“如果时光能倒流，我一定!
”
我再来到昨天的厨房，妈妈正在熬绿豆汤。
碟子问我:
“昨天有没有认真复习?
明天要考试，看看妈妈为你的付出!
”我眼眶一湿，第一次大声地回答:
“有，我有!
”
这一猛喊结束了我与昨天的对话。
围绕在身边的，依然是今晚的明月，与昨天的对话一个个否定了今天的我。
有一种晶莹的液体在眼眶打转，突然，一个声音响起:
“走，去找明天的我。
”是昨天的我在对我呼唤!
是啊，明天的我还是一个未知，我完全可以让明天的我访问今天的我时，满脸微笑。
望着柔和的月光，我突然破涕为笑。
谢谢你，昨天的对话!
今天的风，好柔!
通常我们都是和人进行对话，本文中作者与昨天、风儿、树荫等事物进行对话，其实是把它们拟人化了。
你也能把事物拟人化吗？
想像一下，写下来。
例：
“叮叮咚咚”，雨又开始练琴了。
疏雨滴梧桐也好，骤雨打荷叶也罢，韵律都清脆可听。
她的琴技又长进了，当她弹奏起屋瓦上古老的音乐，似乎柔和又铿锵，似乎辽远又逼近。
春季来临时，她最爱弹奏的是那种密密细细的节奏，点点滴滴，恰似李斯特黑白琴键间的驰骋，俞伯牙《高山流水》中的低吟。
范文3
生活是一枚多味果，酸甜苦辣都要品尝；生活是一个大舞台，各种角色都在表演；生活是个情感场，喜怒哀乐任你进入……总之，生活充满色彩，你感受到了吗？
请以“生活”为话题，写一篇文章。
角度自选，立意自定，文体不限，题目自拟，不少于600字。
生活小片段
又到了周末回家的日子。
带着一星期的脏衣服和一身汗臭味，我奔回了家。
推开门刚叫了声“妈”，父亲已迎出来帮我推车，提东西。
“妈去哪儿了？
”我问。
母亲从厨房里探出头，用胳膊擦擦头上的汗。
一看她满手的面，就知道母亲一定在烙我最喜欢吃的葱油饼。
我刚想去给母亲帮忙，小妹已从屋里飞出来，扑到我身上喊道：
“姐姐，吃苹果。
”在外求学的我，每次回家总被浓浓的亲情包围，特别是上了初三，我更成了家里的中心。
我真有点难以承受，怕辜负了家人对我的期待。
说真的，这种被人宠着的感觉，我真有点欢喜。
清脆的电话铃声传来了班主任的临时通知：
明天上午到校参加化学竞赛初赛。
第二天，我悄悄起床，轻手轻脚地收拾好东西准备返校。
但这轻微的声音还是被细心的母亲听到了。
她立即披衣下床，问明缘由后，便赶忙为我打火做饭，并埋怨道：
“这丫头，怎么不早说！
”初夏的早晨，凉意仍比较浓，衣着整齐的我不由得打了个寒战，而此时母亲只披了一件外衣。
我想去帮忙，被母亲制止了。
我只好默默坐着，默默看着母亲忙碌：
母亲先煮好米又架上了炒锅，在锅里倒上油，然后拿了鸡蛋，在碗沿儿上轻轻一磕，倒在碗里，抽两根筷子轻轻地搅拌几下。
油热了，母亲把蛋液轻轻地倒进锅里，只听“嗞嗞”几声，蛋液凝成金黄色的饼。
母亲把饼轻轻弄碎，又倒上煮好的米，翻炒几下，加上香葱、味精，一碗香喷喷的蛋炒饭便出锅了。
母亲给我盛好饭，端到桌上：
“快吃吧，吃了好去考试。
”母亲不善言辞，她盯着我吃了几口，又忙着做家里的早饭。
我发现，母亲在忙碌的空隙，总要默默地瞅我两眼。
我细细品味着这碗蛋炒饭，也品味着母亲浓浓的爱女情。
父亲和小妹也起床了。
父亲把自行车推到院里，打足了气。
小妹则依偎在我身旁：
“姐姐，你考试回来后，我们一起玩过家家，好不好？
”
吃过饭，拎过包，沉甸甸的。
我知道，包里塞满了苹果，塞满了沉甸甸的亲情。
本文使用了大量的语言描写和动作描写，请你也使用一下描写的表达方式，创作一个语段。
例：
一个在卖果皮削的小商贩编了这么一段有趣的广告词：
长江水浪打浪，切萝卜起波浪，切成片，削成丝，掀起一个大波浪，大波浪，小波浪，长江水来浪打浪！
快快来，买了一个又一个……他边唱边做示范，手下堆满了五颜六色、形状变化多端的各色瓜片、萝卜丝，好看极了。
范文4
高射炮可以把飞机打下来，打蚊子就只能用苍蝇拍；拳头可以致人于死命，而打跳蚤只能是自己吃亏；人干渴于沙漠之中，一口水能够救命，而所携带的千两黄金则只能成为累赘；小羊可以穿过门洞享用院子里鲜嫩的绿草，而长颈鹿只能隔墙相望；一块甜饼可以用来填报肚子，而无法使他的知识丰富起来……
生活中这类现象很多，你有过这种发现吗？
阅读后，又有何感想呢？
请你以“长与短”为话题，写一篇文章。
角度自选，立意自定，文体不限，题目自拟，不少于600字。
头发的断想
过去，我曾有一个对于女孩子来说是十分美丽的愿望。
我，渴望着一头长发，在风的抚弄下轻柔地飞舞，或者，将它编成各式各样，垂在我的肩上。
因为，自从上了小学，我便再也未养过长发，只能用手抓抓几寸长的短发，羡慕地看着别人。
每当我对妈妈提起此事，她总是有一大堆理由来驳回我的提议，毫无商量的余地。
什么梳头发要分散营养啊。
还说，养了头发脑代会变笨的，我的短发很“个性”。
这以后，我便常常自豪地甩甩我的短发，也常常傻傻地问别人：
“看，是不是很有个性？
”尽管刀此，我编织的那个长发女孩在风中的愿望却一直藏在我的心底。
看见别人的长发，我常会望得出神，甚至产生了忍不住想要摸两下的冲动。
也常常对着镜子比划，想象自己长发的模样。
有时候还想，我养头发，会不会和现在一样有“个性”呢？
上中学以后，在假期中，我也有几次扎辫子的经历，但终是短短的一截。
等到开学，我那刚刚开始累筑的愿望，便在理发剪的“咔嚓”声中，一切从“零”开始。
每当这时，我的渴望便会出奇的强烈。
直到有一天，妈妈突然对我说：
“你把头发养起来吧！
”看着我惊愕的表情，她又解释道：
“我看你写作业时，散下的短发常盖住眼睛。
至于梳头呢，你每天早起10分钟不就可以了？
”哇，又有她的理由！
可惜的是，我当时并未采纳她的建议，毫不犹豫地说了一句：
“不！
”当这个“不”字脱口而出的时候，我又为此惊讶得说不出话来。
我回答了什么，是“不”吗？
长发飘飘不一直是我的愿望吗？
是的，但是当妈妈建议我养长发的那一刻就不是了。
那个愿望，在妈妈允诺的瞬间消失了。
可笑的是，我那近10年的心病，一下子就这么解决了。
大概，我早己不想养长发，也早己习惯了短发，对于长发的强烈渴望，完全是因为妈妈的强烈反对。
其实话多事情就是这样，在它得不到认同时，无法实现时才更具有魅力。
就像许多外地人常说，杭州的确是人间天堂，西湖真的很美。
可是我却体会不到这份心情，在我看来，西湖也只不过是一个大湖而已，横竖都无法把它和外地人口中的“人间天堂”联系起来。
如今，我仍然是一头短发，仍然会傻傻地一甩头，自诩“个性”，也仍然记得那个我曾经拥有的梦想，直到永远。
——一个长发女孩，伫立在风中。
女孩有许多梦想，那是因为她们爱幻想。
女孩有许多愿望，那是因为她们对一切充满希望。
“我”想留长发，妈妈不许；妈妈建议“我”留长发时，我又不想了。
发生在父母与子女之间的事情太多了。
仔细想一想，写一件吧。
例：
（我教爸爸吃榴莲）爸爸半信半疑地说：
“榴莲真的好吃吗？
”“不信，你就试一试。
”我鼓励道。
说完就把水果刀递到爸爸的手中。
爸爸捂着鼻子说了句：
“也对，我就尝一尝吧。
”说着，拿起水果刀照着榴莲腹部劈成两半，一股浓烈的臭味扑鼻而来。
爸爸用手在鼻子前扇动着，屋子里都散发着榴莲浓烈的气味。
我用勺子舀了一口送进嘴里，做了甜美的表情示范给他看。
然后，我又舀了一点点榴莲帝在爸爸嘴边说：
“嗯，你尝一点点试试。
”勺子刚碰着嘴唇，就被爸爸推开了。
我说：
“爸爸是个胆小鬼，一点儿也不勇敢。
”说完又用命令的口气说：
“你先闭眼，再捏鼻张嘴，吃！
”爸爸照着“命令”，连皮带肉吞了一口榴莲下去后，赶紧用水漱起口来。
因为吃前对榴莲存有臭味的心理作用，所以爸爸感到有些恶心；但一会儿，感到口腔里有一股香甜的气味往上涌，使他忘却了榴莲的恶臭。
我笑眯眯地又舀了一勺榴莲送入爸爸口中，他咬了一口，觉得不难吃了！
待他刚咽下去，我又趁机舀了一勺送入他口中。
范文5
对于大海，你有什么样的感触？
当看到那蔚蓝的海水时，你的心里是否会泛起一丝蓝色的忧郁？
当看到大海的广袤时，你的心胸是否会豁然开朗？
请以“我爱大海”为题，写一篇文章。
角度自选，立意自定，文体不限，题目自拟，不少于600字。
海的宽怀雍穆与惊涛骇浪早已在诗人的咏叹中、画家的笔墨里向我展示得淋漓尽致。
我爱大海，爱她的广阔、神秘，爱她的明快、深邃，更爱她那充满温馨与梦幻的蓝色。
于是，在一个难忘的暑假里，我随家人去看海。
浅浅的视野中，终于融进了海的蔚蓝。
清晨，我独自漫步在海滨沙滩，凝视着眼前那片蓝色的世界。
无垠的天空，渲染着均匀的蓝色，寻不到一丝云彩。
大海的肌肤泛着幽幽的蓝光，太阳的韶光随着海浪的跳跃闪烁着点点金光。
幽幽蓝色的美奂，温柔的包围着我每一寸肌肤，清新的海风抚摸着我因兴奋而发热的脸庞，好惬意。
此时的海是如此安详与温柔，她扬起轻柔的海浪，抚摸着岸畔，亲吻着细沙。
风的轻弓拉响了波浪的琴弦，海浪唱着欢乐的歌谣，就像一位慈祥的母亲，哼着甜蜜的摇篮曲，亲吻着自己的小宝贝。
此时的海，没有一丝的桀骜与不驯，也没有疯狂的咆哮，只有海浪和谐动听的声音与我追逐潮头的“啪嗒”声。
这样的节奏感和音律美，让人感到一种艺术的癫狂与陶醉，一种朦胧的诗意美与愉悦感。
晌午的海是热情的、奔放的。
清晨的柔顺与恬静，霎时消失的无影无踪。
海浪一道紧接着一道，一排紧挨着一排，像从天上抛下的条条雪白的银链，声似闷雷，势如奔马，疾驰而来，像倾倒了的雪峰、崩塌了的冰山。
海浪击打着战鼓，推动着战车，掀起万丈波澜，铺天盖地、排山倒海般地扑向岸边。
“轰——”地一声撞击在巨礁上，“哗——”，海浪纷纷化作飞花碎玉，绽放出无数硕大而冰清玉洁的浪花，腾起一片迷茫的烟雾，霎时间光水相糅，雪浪拍空，抛金撒银，蔚为壮观。
啊，这溅在岩石上的海浪，宛如青春的音符，谱成大海生命的壮丽交响乐。
早上，我品到了他的温顺，现在又领略到了它生命的力量。
我全身的血液随着潮涨潮落的激昂旋律沸腾着，我被大海这种气吞天宇、惊心动魄的美惊呆了！
啊，大海，你才是无畏的勇士，是力量的化身！
当夕阳的最后一抹余晖从眼前消逝后，夜便带着诗的旋律悄悄地潜入我的双眼。
海，没有白日狂暴浩瀚的长啸，只有善解人意的温柔。
哦，大海一定是经过一天的喧闹疲惫了，暂时停止了飞沫拍岩，等着明天再重新施展它叱咤风云的威力吧！
仰望苍穹，一轮冰盘似的素月将如水的清辉倾泻在黝黑的海面上，宝石般的星星向我微笑着。
远处的渔火似点点流萤、串串珍珠倒映在海面上，随着波浪，晃动着、闪烁着，与漫天繁星交相辉映，熠熠生辉，煞是好看！
在这优美静谧的夜色里，我独自漫步在柔软的沙滩上。
此时的海温顺极了，安静极了。
海水轻轻地摇摆着，低低地、轻轻地，像微风拂过琴弦，像落英飘在水上。
渐渐地，海水偷偷地爬到沙滩上，没过了我的脚踝。
有时它会噙着一朵素洁的花儿向我款款而来，当我俯身去摘时，捧起的却是一汪清冽的水；有时，一群顽皮的“浪娃娃”手牵着手儿向我奔来，亲吻我的小脚丫，凉津津的，当我被它那冰凉的水惊醒时，它们却又嬉笑着跑开了；有时，它会将可爱的小海螺、小海宝推到我脚边，我高兴地接受了它的小礼物，它满意地笑了，发出“哗哗”的笑声
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