部编版三年级下册语文第五单元教案教学设计含每课教学反思.docx

部编版三年级下册语文第五单元教案教学设计含每课教学反思.docx

《部编版三年级下册语文第五单元教案教学设计含每课教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级下册语文第五单元教案教学设计含每课教学反思.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版三年级下册语文第五单元教案教学设计含每课教学反思

人教部编版三年级语文下册

第五单教学设计（含每课教学反思）

16宇宙的另一边

[教学目标]

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

[教学重难点]

1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

2.能仿照课文展开想象：

宇宙的另一边还会有哪些秘密。

[教学课时]2课时

[教学准备]多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、情景导入，激发兴趣

1.同学们，你喜欢看星空吗？

对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象？

本文的作者是个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了许多大胆有趣的猜测。

让我们走进《宇宙的另一边》去了解一下，小作者都在宇宙的另一边看到了什么。

板书课题，齐读课题。

（板书：

宇宙的另一边）

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（1）宇宙的另一边都有哪些秘密？

（2）宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？

二、初读课文，整体感知

（一）自主预习

1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

标出不理解的词句。

2.想想文中写了宇宙的另一边有哪些秘密？

3.学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：

1.出示带有认读生字的词语

流淌秘密一栋气喘吁吁思绪一篇

2.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳

（1）正音前鼻音：

“篇”，后鼻音“淌栋”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形近字比较：

淌一躺冻一栋偏一篇都一绪

熟字加熟字：

“禾+必=秘”“口+于=吁”

4.巩固记忆。

男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，了解大意。

1.自读课文，提出问题：

2.学生质疑。

3.出示学生提出的有价值的问题。

宇宙的另一边都有哪些秘密呢？

4.自主探究，解决问题。

（1）自由组合，分小组谈论：

让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。

（2）小组汇报学习成果：

①宇宙的另一边是这一边的倒影。

②宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的“我”，正在做着和宇宙这边的“我”相反的事情。

③宇宙那一边雪是夏天下的，太阳是从西边升起的。

④宇宙的另一边的石头是有生命的，像花儿一样开放，像人一样行走。

⑤当现在的我正在上语文课时，宇宙另一边的“我”正在上数学课，加法和乘法的算法是很特别的。

四、指导识字、写字。

出示田字格中的生字。

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。

4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

5.指导写字。

（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。

（3）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（4）巩固检查。

第二课时

一、回顾：

上节课，我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界，学习了课文第1～9自然段，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。

二、学习课文

1.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第1～9自然段。

2.小结：

作者的想象有的幽默，有的特别，有的优美。

在作者的想象中，宇宙的另一边特别有趣。

3.学生自由朗读课文第10～12自然段，思考：

课文还写了宇宙另一边的什么秘密？

（1）学生交流。

出示句子：

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……

（2）教师指名朗读，提问：

宇宙的另一边的习作秘密是什么？

（3）仿照课文，拓展想象：

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得_____________。

4.学生默读课文第10～12自然段，思考：

从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？

出示句子：

正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：

“你在想什么呢？

”

我有些尴尬。

下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。

5.教师引导想象：

是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。

请同学们像作者这样想象一下：

在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？

（1）小组交流。

（2）全班交流，师生评议：

谁的想象更奇妙？

为什么？

6语言训练。

出示句子：

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，_______，

宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，________，

宇宙的这一边，_____________，但宇宙的另一边，________。

6.教师根据提示写句子，指名交流，相机引导：

宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。

预设：

宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？

宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？

右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。

三、课堂小结

【板书设计】

16宇宙另一边         

倒影截然相反

宇宙的这边

想象丰富、爱动脑筋

[教学反思]

成功之处：

1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？

”很好地对接文本，开发学生的想象力。

2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。

有效训练了学生感情朗读能力。

不足之处：

今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。

17.我变成了一棵树

[教学目标]

1.学会文中的生字新词。

2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。

3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

4.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。

感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。

[教学重难点]

接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。

根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。

感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。

[教学课时]2课时

[教学准备]多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、回顾复习，激趣导入

1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？

2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写

1.状:

认识爿字旁,了解爿字旁的含义。

与“壮”字进行对比。

2.继续：

强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：

左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：

理解两个同音字的意思。

秘：

不公开的，不让大家知道的。

可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密：

不公开的，不公开的事物。

组词保密、密信、密谋、密探

【设计意图：

引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。

】

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时

一、再读课文，感知大意

1.听老师范读课文，边听边思考：

哪些情节写得很有意思？

2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：

（1）第四段

①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？

是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。

③再读，读出有意思。

（2）第五段

①生读。

②交流有意思的描写：

树上长鸟窝

（3）第六段

①鸟窝的形状：

三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状？

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么？

当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!

我变成了一棵____________的树：

__________________……_________________。

【设计意图：

孩子天生就有丰富的想象。

我还会变成一棵什么样的树？

问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。

仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。

】

（4）第七段

树上都住了谁？

（5）第八段

①你觉得哪里有意思？

“我会弯下腰”

②指导读。

（6）十三---十四段

一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树

（7）十五---二十段

①分角色加动作扮演读。

②这水珠是什么？

4.故事里的妈妈你喜欢吗？

为什么？

二、总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：

变树经过——变树后的趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么？

又会有怎样的奇特经历呢？

3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。

【设计意图：

学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。

】

[板书设计]

17我变成了一颗树

痒冒变树

各种形状

弯

“咕噜噜”趣事

口水

[教学反思]

《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。

从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起来。

“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。

读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。

在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。

下面谈谈我在教学中的一些想法。

在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。

而学生的想象也得到了尽情发挥，学生说得意犹未尽。

在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。

所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。

你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！

我们的孩子多会想啊！

在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？

变了以后会发生什么奇妙的事？

”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。

想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。

想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。

习作·奇妙的想象

[教学目标]

1.通过作文，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

2.放飞学生的思维，学会更好地表达。

3.通过作文实践活动，拓展学生想象的空间，去激发学生的创造潜能。

4.写出表达独特想象的，有独特感受的想象作文。

[教学重难点]

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

3.想象大胆、合理，有一定的科学性。

4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

[教学课时]2课时

[教学准备]多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。

今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？

（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！

【设计意图:

用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。

】

二、闯关游戏，大显身手

第一关：

指印变变变

1．指印也能做画,不信你来看。

（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？

是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：

请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

3．学生想象创作。

4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。

用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。

评出奇思妙想星。

【设计意图:

借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。

】

第二关：

接龙编故事

1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？

是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。

瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。

比如：

一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？

【设计意图:

教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。

】

2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？

又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？

第二关叫接龙编故事。

（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。

它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。

看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。

3．小组交流。

4．哪组来当龙头？

（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）

第三关：

读故事写故事

1．过渡：

哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。

下面进入第三关，难度可越来越大啦。

准备好了吗？

2．第三关：

。

铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。

（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？

你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？

3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。

再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？

（出示课件）

4．总结写法：

我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。

现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？

把它写下来。

时间是六分钟。

5．展示交流，颁发奇思妙想星。

6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。

三、总结闯关，提示写作

1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

2．总结获胜法宝：

想得……，说得……。

只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。

3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。

下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

第二课时

一、谈话激趣

谈话：

上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。

在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

二、出示要求，创编故事

1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。

2．简单交流。

3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。

4．学生创作故事。

第三课时

一、回顾要求，导入新课

（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。

二、自己评价:

朗读自己认为最精彩的地方。

三、同学互评：

说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

四、总结点评

1．老师总结作文优缺点。

2．列出写的较好的学生名单。

3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。

4．寻找亮点。

五、自己修改习作并誊写。

[教学反思]

小学生想象作文是指学生在受到提供的素材或生活经验启发的基础上，通过积极的思维活动，将记忆中的形象进行严格构思、加工，从而创造出新形象、过程、内容的作文形式。

需要比较丰富的想象。

我很重视想象作文的教学，但是教学效果感觉不够好，学生写想象作文的欲望很高，但写出来的作文想象力不够丰富，语言不够流畅，立意不够新颖等。

我认为想象作文的指导策略主要有以下几个方面。

第一，平时注意引导学生积累想象的素材：

引导学生有序观察身边的事物，捕捉写作素材；动用多种感官感知写作素材；写观察笔记，养成良好的观察习惯；组织活动创设想象情景；充分利用语文教材和利用其它科目教材。

教师应当积极组织学生参加丰富多彩的实践活动，还要引导学生勤于观察、善于观察。

还要注意引导学生正确地利用电视和电脑网络获取信息。

第二，想象作文动笔前的指导，关键在于教师的启发诱导，指引学生想象的路径和角度，帮助学生打开思路，大胆想象。

激发动机、诱发思考、开拓思路、选择材料，是学生想象作文现场指导的要点。

第三，示范引路，即引导学生赏析优秀的想象作文，体验作者的想象、联想等思维活动方式，感悟合理想象的方法，领会大胆想象的路径，并学习把头脑里的想象用书面语言表述出来的技巧。

第四，重视批改和讲评。

要充分给予学生激励性评价，方式灵活多样，对学生的成功尤其要充分激励。

培养学生自我反馈、自我检查修改、他人修改和自我评价能力。

学生自评、互评要按照一定的要求：

一要大胆想象，有创造性；二要合乎情理，有根据；三要实实在在，不空洞；四要表达感情真实，说实话。

语文园地五

[教学目标]

1.交流读过的想象文章，介绍奇特的想象，培养丰富的想象力。

2.通过按出手印想象事物、大胆想象续编故事培养学生的想象力。

[教学重难点]

交流读过的想象文章，介绍奇特的想象，培养丰富的想象力。

通过按出手印想象事物、大胆想象续编故事培养学生的想象力。

[教学课时]1课时

[教学准备]多媒体课件

教学过程：

一、学习“交流平台”。

（板书）

1.课件出示：

《我变成了一棵树》一文，“我”变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。

《小真的长头发》一文，小真的长头发可以用来钓鱼、当晾衣绳……

2.互相交流，畅谈感受。

（1）“我”变成了一棵树，这样的想象真奇特。

（2）长头发可以用来做很多事情，让我们看到在想象的世界里没有什么做不到的。

大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

3.互相交流自己读过的这种文章或图书。

4.教师相机小结。

童话故事就是作者大胆想象创编的，阅读童话故事时心情总是很愉快的，那些可爱的精灵、仙女、有生命的花草树木和日月星辰，让人可以暂时忘却很多现实生活中的不如意，让平日超载的心，留出一分纯净的天空。

很多童话也是在用一些简单的比喻阐述一些道理，比如用长鼻子的匹诺曹教我们不要说谎；用人鱼公主的故事教我们懂得付出,读完这些故事，会心一笑之余也能有所感悟，比枯燥的说教好得多了。

建议同学们有空的时候多看点童话故事。

二、学习“初试身手”。

1.课件出示：

在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想的新奇。

（1）学生在纸上画出自己的手指印，画成想象中的事物。

也可以在图下做简单说明。

（2）展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。

①多美的“笑脸”——他的脸好像绽开的白兰花，笑意写在脸上，溢着满足的愉悦，嘴角上扬显得有些傲气。

②多么可爱的“小猫”——它的眼睛圆圆的，小小的鼻子下有一张三角嘴，小嘴两边有两撇漂亮的“八”字胡，圆圆的脑袋上竖起两只尖尖的耳朵，显得特别神气。

③“鹩哥鸟”全身都是乌黑的，只有嘴巴是橘红色的，它还有一双花椒粒一样大小的眼睛。

我仿佛听到了它丰富多腔地叫唤，听，那叫声长短不同，粗细各异，变化多端，婉转动听。

④“小蜜蜂”长着黄黄的身体，上面有黑褐色的条纹，六只细短细短的腿，浑身毛绒绒的。

它正张开透明的翅膀准备飞向花园去采蜜呢。

2.选一个开头，展开想象，接龙编故事。

（1）学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己跟兴趣的一个开头，试着独立完成接龙编故事。

（2）根据学生选择情况组合四人小组，在小组内互相交流，互相评议，互相补充，并选出最佳小故事。

（3）小组派代表把故事讲给大家听，师生评议。

（4）教师小结，方法指导。

①在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。

②展开充分的想象，做到合情合理，真实生动。

③续写要在主要任务思想行为、性格特点、语言特点个风格上与原文保持一致；续写部分的主题必须是健康的，有意义的。

④续写部分要注意前后照应，防止自相矛盾。

[教学板书]

语文园地五

交流平台大胆想象

初试身手手指画故事接龙

[教学反思]

在“交流平台”的教学中，引导学生通过交流认识到童话故事就是作者大胆想象创编的，在交流中引导学生感受那些可爱的精灵、仙女、有生命的花草树木和日月星辰的可爱，激发了学生多看童话故事的兴趣。

在“手指画”的教学中，通过绘画、说画及全班交流培养了学生展开想象的能力。

在“接龙编故事”的教学中，通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，发展学生的口语表达能力、想象力和创造力。

在续编故事的过程中，学生的想象力、创造思维力都得到惊人的表现，他们的智力也会在合理想象、创造编出不同的故事中得到发展。

从学生续编的故事情节中体现出了学生可贵的同情心和助人为乐的精神，有助于学生良好品德的形成。