面包房里的猫教学设计.docx
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面包房里的猫教学设计
面包房里的猫教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设
计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？
下面是为大家收集的面包房里的猫教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
学习默读课文。
2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。
教学过程：
一、导入
1、指名读词语。
昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫——莫格。
看！
它给我们带来了这些词语呢。
谁来读一读？
2、师简单叙述上节课的内容。
二、童趣品文，体验童话。
教学第四自然段。
1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。
2、说一说你觉得有意思的地方。
3、出示“酵母把莫格发起来了……”指名读。
4、莫格怎么会越胀越大？
5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢？
指名读句子，读出莫格的变化。
边读句子边比划。
起初，它大得像一只绵羊。
接着，它大得像一头驴子。
后来，它大得像一匹拉车的马。
再后来，它大得像一头大河马。
最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。
7、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢？
8、观看莫格的变化。
我们一起去看看莫格的’变化？
请看大屏幕。
9、看到这种情景，你想说什么？
10、莫格的变化真是太有趣了！
像变魔术似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢？
先自己读一读，还可以加上动作。
11、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。
师评价：
莫格的身体胀得越来越大了。
板书：
越来越大多有趣的变化呀！
可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初……接着……后来……再后来……最后……”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗？
指名说变化的顺序。
12、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。
让我们把这些词一起读一读。
你们也能用“起初……接着……后来……再后来……最后……”说出事物的变化过程吗？
13、小结：
莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了！
让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧！
14、齐读第四自然段。
教学第五自然段。
1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢？
2、指名说。
只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。
看图理解“歪七扭八”。
“房子歪七扭八”是什么样子？
我们一起来看看。
厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。
平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗？
比划比划。
大门里伸出的猫尾巴有多粗？
那爪子和耳朵有多大呢？
难怪现在连房子也被它给撑裂了。
谁再来读读这句话？
这个莫格的变化也太不可思议了！
让我惊讶不已！
琼斯太太回到家，不禁大叫起来：
“天啦，我的房子怎么了？
”当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情？
指名读上面的句子。
琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。
莫格伸了个懒腰，多舒服呀！
舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。
3、齐读第五自然段。
让我们再一次感受莫格的神奇变化。
4、小结：
真有趣！
酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子
都装不下了。
教学第六自然段。
1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？
怎么说？
2、指名读句子。
镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后
把整座小镇给撑破。
3、人们有了这种想法，于是，可怜的莫格被赶出了城门。
4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢？
学生尽情想象，自由表达，教师肯定。
5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房里的猫》。
6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。
看谁能把莫格神
奇的变化讲给我们听一听？
三、指导写字。
1、出示“伞”、“歪”指名学生读。
2、说一说，有什么好方法记住“伞”？
3、谁有好方法记住“歪”。
4、指导写“伞”
5、学生自己描红。
四、总结。
这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》，感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。
变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。
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