新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形.docx

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新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形

新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形

　　课题：

轴对称图形

　　教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想一想做做”第1～5题、“动手做”及“你明白吗”

　　教学目标：

　　一、使学生领导操作、观看并取得轴对称图形大体特点的进程，熟悉轴对称图形，能识别、判定轴对称图形，能用对折的方式剪出简单的轴对称图形。

　　二、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观看的方式发觉轴对称图形的特点，感受取得图形特点的大体进程，积存数学活动体会，进展初步的形象思维和空间观念。

　　3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的普遍应用，感受轴对称包括的美，提高对数学的爱好。

　　教学进程：

　　一、谈话导入，引发试探

　　谈话：

苏州，素有人世天堂的佳誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞扬。

（边介绍边投影相应的具有轴对称特点的图片）这些建筑、工艺品之因此有独特的美，是因为它们都有一个一起的特点，那个特点是什么呢》这确实是这节课要通过观看、比较发觉的内容。

　　二、操作感悟、熟悉新知

　　1．熟悉物体对称

　　出示：

上面这些物体的一起特点，咱们常常看到。

此刻请大伙儿看那个地址几个物体，（出例如3主题图）看看它们别离是什么，找找这些物体的特点，再同桌相互说说它们有什么一起的特点。

　　交流：

这些物体有什么一起特点？

能说说你是如何看出来的吗？

　　指出：

咱们观看这些物体的两边，通过比较，发觉它们的形状、大小都一样，是完全相同的，咱们就说如此的物体是对称的。

　　2．熟悉轴对称图形

　　引导：

咱们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，能够取得如此的3个图形。

（出示）

　　请同窗们拿出咱们预备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发觉什么，把你的发觉和同桌说一说。

　　提问：

图中形状、大小完全一样的两部份。

是以什么为界限的？

　　揭露：

像如此的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

　　3．操作深化

　　出例如4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

（2）让学生按上面的方式再剪一个轴对称图形，先想好预备剪什么，再剪一剪。

　　4．判定轴对称

　　三、观看判定、深化熟悉

　　1．做“想一想做做”第1题

　　2．做“想一想做做”第2题

　　让学生先讨论、确认，再交流，而且要求说明理由。

　　3．做“想一想做做”第3题

　　提问：

上面一行图案都是如何剪出来的？

那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？

　　4．猜汉字游戏

　　5．做“想一想做做”第4题

　　小组讨论确信，再派代表交流、说明。

　　四、总结欣赏，动手实践

　　1．总结欣赏

　　观看生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？

　　2．完成“动手做”

　　3．布置课后活动

　　让学生课后搜集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同窗一路欣赏，交流感受。

　　板书设计：

　　轴对称图形

　　对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

　　课题：

轴对称图形

　　教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想一想做做”第1～5题、“动手做”及“你明白吗”

　　教学目标：

　　一、使学生领导操作、观看并取得轴对称图形大体特点的进程，熟悉轴对称图形，能识别、判定轴对称图形，能用对折的方式剪出简单的轴对称图形。

　　二、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观看的方式发觉轴对称图形的特点，感受取得图形特点的大体进程，积存数学活动体会，进展初步的形象思维和空间观念。

　　3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的普遍应用，感受轴对称包括的美，提高对数学的爱好。

　　教学进程：

　　一、谈话导入，引发试探

　　谈话：

苏州，素有人世天堂的佳誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞扬。

（边介绍边投影相应的具有轴对称特点的图片）这些建筑、工艺品之因此有独特的美，是因为它们都有一个一起的特点，那个特点是什么呢》这确实是这节课要通过观看、比较发觉的内容。

　　二、操作感悟、熟悉新知

　　1．熟悉物体对称

　　出示：

上面这些物体的一起特点，咱们常常看到。

此刻请大伙儿看那个地址几个物体，（出例如3主题图）看看它们别离是什么，找找这些物体的特点，再同桌相互说说它们有什么一起的特点。

　　交流：

这些物体有什么一起特点？

能说说你是如何看出来的吗？

　　指出：

咱们观看这些物体的两边，通过比较，发觉它们的形状、大小都一样，是完全相同的，咱们就说如此的物体是对称的。

　　2．熟悉轴对称图形

　　引导：

咱们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，能够取得如此的3个图形。

（出示）

　　请同窗们拿出咱们预备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发觉什么，把你的发觉和同桌说一说。

　　提问：

图中形状、大小完全一样的两部份。

是以什么为界限的？

　　揭露：

像如此的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

　　3．操作深化

　　出例如4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

（2）让学生按上面的方式再剪一个轴对称图形，先想好预备剪什么，再剪一剪。

　　4．判定轴对称

　　三、观看判定、深化熟悉

　　1．做“想一想做做”第1题

　　2．做“想一想做做”第2题

　　让学生先讨论、确认，再交流，而且要求说明理由。

　　3．做“想一想做做”第3题

　　提问：

上面一行图案都是如何剪出来的？

那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？

　　4．猜汉字游戏

　　5．做“想一想做做”第4题

　　小组讨论确信，再派代表交流、说明。

　　四、总结欣赏，动手实践

　　1．总结欣赏

　　观看生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？

　　2．完成“动手做”

　　3．布置课后活动

　　让学生课后搜集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同窗一路欣赏，交流感受。

　　板书设计：

　　轴对称图形

　　对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

　　课题：

轴对称图形

　　教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想一想做做”第1～5题、“动手做”及“你明白吗”

　　教学目标：

　　一、使学生领导操作、观看并取得轴对称图形大体特点的进程，熟悉轴对称图形，能识别、判定轴对称图形，能用对折的方式剪出简单的轴对称图形。

　　二、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观看的方式发觉轴对称图形的特点，感受取得图形特点的大体进程，积存数学活动体会，进展初步的形象思维和空间观念。

　　3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的普遍应用，感受轴对称包括的美，提高对数学的爱好。

　　教学进程：

　　一、谈话导入，引发试探

　　谈话：

苏州，素有人世天堂的佳誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞扬。

（边介绍边投影相应的具有轴对称特点的图片）这些建筑、工艺品之因此有独特的美，是因为它们都有一个一起的特点，那个特点是什么呢》这确实是这节课要通过观看、比较发觉的内容。

　　二、操作感悟、熟悉新知

　　1．熟悉物体对称

　　出示：

上面这些物体的一起特点，咱们常常看到。

此刻请大伙儿看那个地址几个物体，（出例如3主题图）看看它们别离是什么，找找这些物体的特点，再同桌相互说说它们有什么一起的特点。

　　交流：

这些物体有什么一起特点？

能说说你是如何看出来的吗？

　　指出：

咱们观看这些物体的两边，通过比较，发觉它们的形状、大小都一样，是完全相同的，咱们就说如此的物体是对称的。

　　2．熟悉轴对称图形

　　引导：

咱们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，能够取得如此的3个图形。

（出示）

　　请同窗们拿出咱们预备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发觉什么，把你的发觉和同桌说一说。

　　提问：

图中形状、大小完全一样的两部份。

是以什么为界限的？

　　揭露：

像如此的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

　　3．操作深化

　　出例如4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

（2）让学生按上面的方式再剪一个轴对称图形，先想好预备剪什么，再剪一剪。

　　4．判定轴对称

　　三、观看判定、深化熟悉

　　1．做“想一想做做”第1题

　　2．做“想一想做做”第2题

　　让学生先讨论、确认，再交流，而且要求说明理由。

　　3．做“想一想做做”第3题

　　提问：

上面一行图案都是如何剪出来的？

那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？

　　4．猜汉字游戏

　　5．做“想一想做做”第4题

　　小组讨论确信，再派代表交流、说明。

　　四、总结欣赏，动手实践

　　1．总结欣赏

　　观看生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？

　　2．完成“动手做”

　　3．布置课后活动

　　让学生课后搜集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同窗一路欣赏，交流感受。

　　板书设计：

　　轴对称图形

　　对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。