《梅兰芳学艺》教学设计.docx
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《梅兰芳学艺》教学设计
《梅兰芳学艺》教学设计1教学目标：
1、能正确流利的朗读课文。
2、学会本课生字，学写“兰、芳、紧、灵活”。
3、整体感知课文内容。
教学重点：
识字、写字，正确流利朗读课文。
教学难点：
正确书写字底，摆好“紧”上下的位置。
教学过程：
一、激趣导入
1、耳朵的最重要的作用就是…………学生答“听声音”
2、那么请你竖起你的耳朵，一起来听。
播放梅兰芳京剧《霸王别姬》的几句唱词）小朋友听到的叫做京剧，是戏曲的一种这些是表演京剧时的照片和各类的京剧脸谱，今天老师就要把这些脸谱送给守纪律积极发言的小朋友刚刚你听到的一段叫做《霸王别姬》，你知道谁唱得吗？
指名学生回答后，他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师，他形成了一个独特的艺术流派，称为“梅派”，这幅照片就是他正在唱戏时的情景。
你有什么疑问吗？
在以前，女的是不能登台演出的，所以都是男扮女装来表演女的角色。
3、教学“兰、芳”请小朋友看黑板，范写“梅兰芳”
“梅”我们已经学过了请你打开书自学兰和芳这两个字。
学完后再描红。
我们说过像“兰”这样横比较多的字，要注意什么?
“芳”注意中间的一横要写在…………横中线上小朋友你一定很想了解梅兰芳，我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。
二、初读课文。
1、请小朋友把书翻开，看清楚拼音，认真地读课文，生字词可以多读几遍。
瞧！
这些生字词已经在老师的大屏幕上了，赶快读一读它们吧。
不认识的可以多读几遍。
开火车读。
拼音帮手没有了，你还认识它们吗？
赶快考考你的同桌吧。
小朋友能像梅兰芳一样克服困难，正确地读出这些词语吗？
一起读。
这是一些轻声的词语你会读他们吗？
试试看指名读，读对了跟他读。
词语没难倒大家，老师还要再考考你自己先读读看，谁来教教其他小朋友怎样正确、流利地读出这句话呢？
指名读，齐读。
2、这些难读的词语和句子，小朋友读的时候一定要注意。
请你边读课文边标上自然段。
难读的地方多读几遍。
3、全文共有几个自然段？
那么请三个小朋友读一读课文，其他小朋友当评委，听听哪些词语读得准，哪些句子读得流利。
生读课文，学生点评，先说好的地方再说要改正的。
刚刚三个同学的朗读起了示范作用，读得好的我们向他们学习，不足的地方我们自己读得时候要多注意，把书立起来，我们一起读一读课文。
三、整体感知课文内容
1、小朋友，你现在对梅兰芳有了一些了解，跟你的同桌讨论讨论应该样填呢？
出示填空：
梅兰芳小时侯拜师学艺时，师傅说他，后来经过，他终于成为。
指名说，多请几个说。
四、学写生字。
1、小朋友知道，学问不仅要会说还要会写，这三个字你还记得吗？
字卡出示：
紧、灵、活。
2、请你自学这三个字的笔顺笔画，书上已经出示了“紧、灵”，学好抱臂坐正。
3、这三个字当中你会写哪个字了，指名说。
4、这两个字中藏着新偏旁，你能找出它吗？
范写偏旁领读。
把你的手拿出来，我们一起写“系字底”怎样写？
为什么这个偏旁叫横山呢？
5、冬天来了，天可冷了，紧、灵、活要找房子过冬了，看，老师这有三座房子，每个字只可以住进一间房子，你能帮三个生字朋友找到最合适它的房子吗？
6、指名说，你为什么要选这间房子给它住？
紧：
紧在房子里住的可开心啦，还哼起了儿歌呢！
请你看黑板灵：
灵和活作了邻居了呢，连成了一个词，什么词？
谁来用“灵活”说一句话？
7、拿出铅笔摆好写字姿势，开始描红。
五、小结今天我们知道了梅兰芳小时候拜师学艺时，师傅说他不是唱戏的料子，后来经过勤学苦练，他终于成为了京剧大师，那么梅兰芳是怎样勤学苦练的呢，我们下节课一起学习。
《梅兰芳学艺》教学设计2
一、复习：
1.今天这节课，我们继续学习第14课齐读课题。
2.张老师想先看看大家上节课的学习情况，这些词你会读吗？
3.读得真不错，这篇课文的生字中呀，张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。
你会吗？
原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。
用手指，自己在桌子上写一个芳再写一个或。
4.现在请大家打开课本98页，自己大声的读读课文，边读边想想你知道了梅兰芳是个什么人呢？
5.经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。
谁来读读这句话？
二、精读课文，感受勤学苦练。
1、梅兰芳为什么要勤学苦练？
他是怎么练的？
勤学苦练的结果又是怎样的呢？
请小朋友在小组里根据四色学习单的要求一起学习。
1
汇报：
红：
请红色同学来汇报。
1、师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
2、什么叫不是唱戏的料子？
［板书：
不是唱戏的料子］
3、不适合唱戏是因为他的眼睛——
4、孩子们，有神儿的眼睛是什么样的？
恩，我看到了你们的眼睛都很有神儿，张老师的眼睛就是有神的眼睛。
5、那没有神的眼睛就是？
你看，这就是小时候的梅兰芳师述：
他的眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。
当师傅看到梅兰芳这样的眼睛，你能想像师傅对梅兰芳会怎么说？
6、如果你就是小梅兰芳，你那么想学京剧，听到这些话的时候，你会怎么想？
7、你能读好这句话吗？
黄、绿：
小梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？
请蓝色和绿色同学来汇报。
1、张老师听出来了，“盯”这个字你读的特别准，“盯”是什么旁？
跟什么有关？
现在请您盯着张老师的鼻子。
对呀，像你们这样吧目光集中在一点上，只看着我的鼻子，这就叫做“盯”。
把眼神紧紧的跟着我，这就叫“紧盯”这句话里，还有一个词和“紧盯”意思差不多。
视是个生字，就表示看，注视就是怎么看呀？
是呀，全神贯注地看这就叫注视。
注视和紧盯他们的意思差不多，那我把他们都换成紧盯行么？
读读看呢？
你有什么感觉？
看来一句话中，相同的意思用不同的词语来表达，就能让句子读起来更加生动。
谁来读读这句话。
2.张老师这儿也有许多鸽子，我马上要放飞啦。
你可要选好其中一只紧盯好，眼睛跟着它，不能看看这只又看看那只哦！
3.练完了眼神，感觉怎么样？
小组里讨论一下我们刚刚练了一分钟眼睛就酸了，累了，小梅兰芳一练就是十分钟，二十分钟甚至几小时。
共3页，当前第1页123
4．紧盯鸽子是这么的不容易，那注视水底游动的鱼儿呢？
5．是呀，梅兰芳练得多苦啊！
你能读出来么？
6．梅兰芳用什么时间来练眼神？
仅仅是一天吗？
一天，两天，他这样苦练了整整十年，没有一天间断过。
无论是白天还是傍晚，只要一有时间梅兰芳就―――无论是寒冬还是酷暑，只要一有时间梅兰芳就―――――
7.要唱好京剧，仅仅练好眼神是不够的，还需要苦练其他的基本功。
如练身段，练唱腔等。
据梅兰芳的朋友回忆说，梅兰芳为了演好女英雄梁红玉敲鼓的这场戏，别的演员都休息了，他还不停地用手敲打腿部体会敲鼓的动作，最后把腿都敲肿了。
你看，这是梅兰芳表演的不同指法图，单单一个手指的动作，就练出了这么多的变化。
现在你觉得梅兰芳学京剧学得怎么样啊？
这样勤奋的学，辛苦的练，就是-----勤学苦练？
对呀，这就是“勤学苦练”。
蓝：
梅兰芳这样的勤学苦练，结果怎样呀？
1评读：
他的双眼渐渐灵活起来。
你觉得他读的怎么样？
哪个词读的特别好？
2.因为勤学苦练，梅兰芳的眼睛---会说话了。
孩子们，眼睛真的像嘴巴一样会说话吗？
咱们来看看吧这是梅兰芳在表演《霸王别姬》中虞姬时的样子。
虞姬这时听到在外征战的丈夫大败，正准备自杀殉情，她就要和最爱的人永远分别了，她的眼睛里你看到了什么？
这是梅兰芳在表演《贵妃醉酒》中杨贵妃的样子。
这时候贵妃娘娘，喝着美酒在庭院里赏花。
这时她的眼睛在说？
现在，谁来说说什么叫眼睛会说话？
3.从眼睛没有神到眼睛会说话了，梅兰芳该多么开心呀！
咱们一起来读这句话吧。
11.会说话的眼睛是怎么来的？
有句话说的好，“台上一分钟，台下十年功”只有勤学苦练才会有高超的技艺，让我们捧起书本把第二自然段完整的读一读。
2、真是功夫不负有心人，
2.师是什么？
大师就是？
3.梅兰芳在台上表演了50多年，他扮演了杨贵妃，虞姬，穆桂英等等100多个性格不一的女性形象，给观众留下了深刻的印象，大到80岁的老人小到几岁的孩童都喜爱看梅兰芳的表演，在国内，以梅兰芳命名的公园，大剧院，发行的金币，邮票，磁卡上都有他的身影。
他不仅在国内有名，他还多次收到国外的邀请到日，美，德，英，意大利等多个国家表演，因为他优秀的表演，让许多外国人一提到中国就想到京剧，就知道有个梅兰芳。
这呀就叫“世界闻名”。
3.多了不起的梅兰芳呀，谁来读这句话？
1）张老师发现你读的时候把“终于”突出了？
为什么？
1@梅兰芳成为京剧大师可不容易呢。
你从那个词能读出来？
谁再读？
4.从不会到会，从不可能到可能，许多人都有这样的经历，你能用终于说一句话吗？
红：
经过————，梅兰芳终于————————。
共3页，当前第2页123
黄：
经过刻苦练习，怀素终于—————————。
蓝：
经过————，刘翔终于—————————。
绿：
经过————，——终于—————————。
三、拓展成语1．小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他经过后天的努力，勤学苦练，终于成为了世界闻名的京剧大师。
这就叫“勤能补拙”，这里也有两个词“笨鸟先飞”
“人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下决心，付出比别人多百倍的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领。
2.咱们一起把这4个成语读读。
今天回去的作业就是读一读，背一背这些语句。
共3页，当前第3页123《梅兰芳学艺》教学设计3设计思路：
本课设计以理解、积累和运用语言为目的，关注学生的情感和思维过程，力争使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息沟通、感情交流的过程。
教学目标：
1．能正确认读本课生字和生词，认识两个新偏旁。
2．能正确理解“不是料子”、“勤学苦练”、“世界闻名”等
词语。
3．使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要刻苦练习基
本功。
教学重点：
能够理解课文中的关键句子，使学生懂得勤学苦练可
以弥补先天不足，取得成功。
教学准备：
1.多媒体课件
2.道具：
纸鸽子教学过程：
一、复习导入
1.抽读词卡。
2.听京剧，聊京剧。
3.看梅兰芳剧照，导入新课。
看看梅兰芳的剧照，你说他的什么地方最吸引你?
他的眼睛很有
特点，课文里面也多次写到了他的眼睛。
设计意图：
通过看京剧表演唱段。
学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了
感性的了解，自然产生想了解主人公的学习兴趣，激发学生的读书热情。
二、整体感知。
1.学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛。
用笔
圈画出有关内容。
2.学生汇报交流，教师相机指导朗读下面几句话。
梅兰芳小时候拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的
料子。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
3.引导质疑探究：
为什么小时候没有神儿，长大了却会说话呢?
设计意图：
阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。
这一环节围绕文本对
梅兰芳眼神的不同表述，引导学生质疑，可以有效地把学生的学习探究定位在“眼神”上，形成良好的阅读期待。
三、精读体验。
1.学习课文第二段。
抓住“紧盯”、“注视”、“常常”等词语感悟梅兰芳苦练眼神儿的辛苦。
学习重点句：
“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”
“盯”字是什么偏旁?
跟什么有关?
那“紧盯”是怎样地看呢?
这句话中还有一个词也表示看，找找是什么。
“注视”又是怎样地看，请小朋友注视老师。
谁来练练眼神，紧盯这句话，注视这些文字，读一读。
指导朗读。
天上的鸽子可不像我们文字排得那么有规矩。
我们也来做一回梅兰芳，练一练眼神吧！
小朋友们刚才的眼神就像是一个个小梅兰芳在练眼神，愿意做梅兰芳吗?
采访小“梅兰芳”：
拟定话题一：
你为什么要紧盯鸽子和鱼儿，不看别的东西呢?
话题二：
练眼神的感觉怎么样?
话题三：
你平时是练这么一小会儿吗?
引导学生结合刚才练眼神的体验，深入体悟梅兰芳勤学苦练。
设计意图：
此环节通过调动多种手段，质疑、体验、发挥想象，使学生对“紧盯”、“注视”形成了真实的感知，进一步感悟了“勤学苦练”。
学习重点句：
“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。
”你们猜猜看，他练眼神练了多长时间?
告诉你们吧，梅兰芳练眼神就用了十年多。
谁来读读，让人感觉苦练的日子过了很长很长。
《梅兰芳学艺》教学设计4
一、教材简析：
《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第六单元的一篇文章。
它是一篇名人故事，讲述了梅兰芳勤学苦练京剧艺术，克服自身天资不足，最终成为世界闻名的京剧大师的故事。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
教学目标
1、知识能力：
学会本课2个生字：
灵、紧。
认识2个新偏旁：
横山、糸字底。
通过指导朗读生字词和难读的长句子使学生能正确、流利地朗读课文。
同时培养学生想象能力和口头表达能力。
2、学习方法：
训练边读边想的阅读方法和认真倾听的学习习惯。
3、非智力因素：
使学生从梅兰芳成功的事例中懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
教学重难点：
1、理解课文包含的道理，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，从而教育他们从小苦练基本功，打下扎实基础。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。
二、学情分析：
学生对梅兰芳的了解不是很深，最多只是肤浅的知道他是京剧名家。
而对于他是如何成为京剧大师的，他的表演又有何独到之处知之甚少。
不过，学生对名家的生平经历很感兴趣，这对学习课文有一定的促进作用。
三、设计理念：
罗杰斯曾说：
“自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。
”阅读本是个性化的行为。
把读、悟的主动权交给学生，以读代讲，把更多的空间和时间让给学生，通过评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，并采用直观演示、多媒体欣赏等方式帮助学生自己去体会，去感悟，真正体现课堂教学的动态效果。
教学流程；
一、复习导入
1、复习词语。
这节课，我们继续来学习第14课，梅兰芳学艺。
与老师一起板书课题。
上节课，我们读了课文，认识了词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？
拜师师傅鸽子水底紧盯京剧注视或者勤学苦练自由读。
分行指名读
2、梅兰芳还想知道，通过上节课的读书，关于他你们都知道了什么？
我想知道：
刚去拜师学艺的梅兰芳，师傅是怎么说他的？
二、精读训练
1、听了你们的汇报，我却有一个问题：
为什么原本不是唱戏料子的梅兰芳却成为了京剧大师呢？
请你们自由读读课文。
学习第二段指名读汇报。
相机引导
2、让我们看——出示看鸽子的图片，梅兰芳正在干什么？
如果你还能大胆猜测一下他在想什么那就更厉害了。
3、课文第二段写的就是这个内容。
请你默读第二段，边读边画哪个句子写的是这幅图的内容。
指名回答，相机出示句子。
这句话中有两个表示“看”的词语，谁能找到它们？
指名回答。
看老师板书：
紧盯注视好了，孩子们，我要告诉你们：
紧盯和注视不是一般的看，你知道怎么的看才是紧盯和注视？
生自由回答，鼓励。
你们想不想体验一下？
让我们一起来看。
出示动画：
飞动的小球。
说说你的眼睛有什么感觉？
我们只是看了一会就这么难，梅兰芳只是看一会吗？
你是从这句话中的哪个词知道的？
常常。
我和你们一样，看到这个词语，我仿佛看到了“天一亮，梅兰芳就起来紧盯飞翔的鸽子，夕阳西下，他孩子注视游动的鱼儿。
”请把你的感受送入句子中，读读吧！
指名读句子。
你们的朗读使我知道了原来像梅兰芳这样经常不怕苦，不怕累的练眼睛就叫——勤学苦练。
你看，我们用联系上下文的方法来理解词语，多好。
就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。
人们都说：
“他的眼睛——会说话了。
”请你想一下，从小时候师傅说他眼睛没有神，到现在人们都说他
的眼睛会说话了。
梅兰芳会是什么心情？
生自由回答：
高兴，激动。
让我们带着这样的心情读这个句子。
出示，齐读。
你看，长句子我们已经把它读好了，现在请你把第二段连起来读，还能读的有感情吗？
生端书自由读。
指名读，看书读诗难不倒你们的，我想加大难度，只看图，不看书，谁会
读？
指名试背诵。
现在我想检查画面的内容是否深深印在了你的脑子里，什么都不
看，你会背诵这段吗？
请会的同学起立，一起背诵。
学习第三段
1、谢谢孩子们。
你们的背诵告诉了我梅兰芳正是通过十年如一
日的刻苦练习，才成为——世界闻名的京剧大师。
2、出示梅兰芳受到世界各国人民欢迎的图片。
你知道什么事“世
界闻名”吗？
你能为它找个近义词吗？
相机出示——举世闻名。
3、能成为这样出名的京剧大师，也许有人尊敬他，也许有人羡
慕他，但第三段中的一个词语使我们深深体会到成为一名大师是多么不容易。
请大家快速读第三段，看谁最快找到它。
生自读第三段，汇报词语：
终于
4、就是这个词语不知包含了梅兰芳多少次刻苦的练习啊！
让我们来看一段资料。
5、读了课文，又看了资料，你想对梅兰芳说点什么？
6、从你们的汇报中，我感觉到了你们对梅兰芳的敬佩之情，我们一起来读这段话。
三、拓展练习。
孩子们，从不可能到可能，从不会到学会，可能我们每个人身上都有过这样的经历，请和你的同桌说说自己的经历，一定要用上“终于”这个词。
开始吧！
指名说，多名同学练说，师相机评价。
四、教学生字你们用自己的亲身经历告诉我，只要勤学苦练，没有什么事是做不好的。
相信本节课的生字你们也一定会写好，对吗？
1、出示生字“灵芳注活”
2、你能为它组个词吗？
3、教学新偏旁——横山
4、分析注意要点，范写，生伸手书空。
5、描红，临写。
师巡回指导，进行展评。
五、作业布置像梅兰芳这样刻苦练习的课文我们以前学过《怀素写字》、《他得的红圈圈最多》，请你回去再搜集类似的故事，给其他同学讲一讲。
《梅兰芳学艺》教学设计5
一、学习第一自然段过渡：
真是好事多磨呀，梅兰芳小时侯学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难，你能找到是哪一自然段吗？
、指名读他遇到了什么困难？
理解“不是料子”的意思。
、句式练习因为梅兰芳，所以。
师傅说他，是因为。
、再读第一自然段。
二、学习第二自然段听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、失望了呢？
我们一起来看课
文的第二自然段。
、指名读、哪一句话说出了他没有灰心失望？
、梅兰芳下定决心后，又是如何做的？
请同学们一边读一边画。
、交流：
出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。
”是呀！
他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。
谁来读好这
句话？
、光有决心是不行的，还要有方法和行动！
那么梅兰芳是怎么做的呢？
我们来看图，梅兰芳在干什么？
怎么看的？
书上是怎么说的？
出示：
再读一读。
哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？
你能给这个词语找
个好朋友吗？
那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？
从哪儿知道的？
他天天
这样练习是多么辛苦呀！
谁来用你的朗读来告诉大家呢？
指导朗读、经过苦练，出示：
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
灵活得
好象心里想说的话可以从眼睛里看出来。
所以人们怎么说？
三、再读第三自然段过渡：
梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？
我们再
来看第三自然段。
齐读。
从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？
还苦练了什么？
、引读。
是啊！
梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了——。
、读到这里，你有什么话要对梅兰芳说吗？
四、总结课文。
1、讨论。
一个被师傅认为不是唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？
2、除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？
3、老师相机出示：
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
愿小朋友们向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为对祖国有用的人才。
《梅兰芳学艺》教学设计6第一课时教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能准确、熟练认读并书写本课生字。
教学难点：
正确朗读课文。
教学准备：
多媒体教学过程：
一、导入：
师：
今天，老师给同学们带来一幅图，图上你看到了什么？
生说。
师：
对，在京剧中这叫旦，旦专门指女性。
老师要告诉小朋友们，她师一位男演员演的，他就是生说。
师：
这就师梅兰芳。
师：
你能读好他的名字吗？
指名读、齐读。
师：
梅兰芳在京剧中最擅长演旦，在京剧中旦就是指女性，所以梅兰芳最擅长男扮女装。
今天，我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。
师：
艺在这课也是个生字娃娃。
你能给它找个朋友吗吗？
师：
是呀，学艺就是？
师：
读读课题，你有上面想问的吗？
师：
老师有两个问题想请小朋友思考一下，梅兰芳学艺，他学的是什么艺术，又是怎么学的呢？
下面就请小朋友轻轻打开课本，自由读课文。
请听好要求：
读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
开始吧！
师：
小朋友们读得非常认真。
下面老师要请小朋友们再读读课文，边读边思考老师提出的这两个问题。
生再自由读课文。
二、教学新课师：
读完课文，我们知道这篇课文一共有个自然段。
你知道梅兰芳学得是什么艺术吗？
从哪两个自然段读出来的？
教学第一小节指名一生读这一小节。
师：
这小节有词语有点难读。
师：
请听我读。
你能读好它吗？
师：
难读的词语会读了，相信你肯定能把小节读好。
师：
读了这小节，你有不理解的词语吗？
多媒体展示：
在字典中料子有两种解释：
衣料，在某方面有特殊才能和天赋。
在这应选师：
你能照样子用料子说句话吗？
师：
让我们一起读好这小节。
师：
我们知道梅兰芳学的是唱京剧，课文第三小节烨告诉了我们。
教学第三小节请生自由读好这小节。
然后指名一生读。
理解世界文明师：
你知道文明是什么意思吗？
那世界文明呢？
师：
梅兰芳经过勤学苦练成为世界文明的京剧大师，你还知道哪些世界文明的人物。
师：
梅兰芳是很容易就成为京剧大师吗？
文中用了一个词语。
你能照样子用终于说话吗？
教学第二自然段师：
课文哪一小节告诉我们梅兰芳是怎么学唱京剧的呢？
师：
老师觉得要读好这小节首先要读好这些生字词。
请看大屏幕，你能读好这些词语吗？
师：
词语会读了，我们把词语放到句子中读好它。
你能读好这句话吗？
师：
请听我读，你能像老师一样读好它吗？
师：
难读的句子会读了，读好这小节肯定没问题了。
师：
你能像他们一样读好吗？
一起来读读看，边读边想这些词语有没有不理解的？
理解词语：
或者师：
梅兰芳紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，这两件事能同时做吗？
师：
梅兰芳不是紧盯空中飞翔的鸽子就是注视水底游动的鱼儿。
在生活中我们也经常用到或者，比如上体育课了，同学们来到操场上，或者。
你还能用或者说句话吗？
师：
在我们这篇课文中，这两个字都是生字哦，或字是半包围结构，写的时候不能忘了一撇，这个者烨很有意思，下面老师想和小朋友们对对子，我说上句，你们说下句。
专门些
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