实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育doc.docx

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实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育doc

I摘要实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习模式。

课堂是实施素质教育的主阵地，必须突出学生的主体地位，突出学生创新精神和探究、实践能力的培养。

因而，教师已不再是主讲人，而是课堂的组织者。

思想政治课讨论式教学，力图通过师生及生生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性和深刻性，使思想政治课焕发出生命活力。

通过学生间相互合作探索，使学生相互吸收、相互完善，激发思维碰撞，产生思想火花，在活动过程中，实现对政治观点的理解、认知、探索和创新，同时得到体验、交流和表现。

我在思想政治课教学中，以现代教育教学理论为指导，尝试在思想政治课教学中以讨论式教学模式，处置教学问题，增强了学生的主体意识，增进了学生的协作意识，培养了学生的创新意识，强化了学生的自学意识，形成了符合课程特点的一种新型课程教学模式，增强了思想政治课的实效。

为此，笔者在课堂教学中就构建讨论式教学作了一些尝试，取得了一定的效果。

关键词：

讨论式教学高中思想政治课运用策略

IIAbstractThekeypointofimplementingdiathesiseducation,whichemphasizesoncultivatingcreativityandpracticalcompetence,istochangeteacher’steachingmethodandstudyingmodeoflearners.Classisthemainpositiontoimplementdiathesiseducation,whichmustgiveprominencetotheroleoflearnersandthecultivationoftheirinnovativespiritandtheexploringandpracticingabilities.Therefore,teachersarenolongerthemainspeakerinclassbuttheorganizer.Thediscussionteachingmethodinideologicalandpoliticalcourseswilltryhardtosolvetheessentialproblemsinteachingthroughtheactivitiesbetweenteacherandstudentandstudentwithstudent,inorderthatitcanfullyexertthemainfunctionofstudentsandfostertheuniversality（broadness）anddepthoftheirthoughts,makingsparkscoruscateintheideologicalandpoliticalcourses.Throughcooperatingwitheachother,studentscanabsorbandperfecteachother’sideasandinspirethethoughtimpact,sothatduringtheactivities,theycanunderstand,andcognizethepoliticalviewpointsandbecreative.Meanwhile,theycanexperience,communicateandshowtheirabilities.Inmyteachingofideologicalandpoliticalcourses,accordingtothedirectionofmoderneducationalteachingtheoryIattempttousediscussionteachingmethodinclasstosolveproblemsanditincreasesthestudent’sconsciousnessofbeingprincipalpartandcooperatingwithothers,bringsuptheirinnovativeabilitiesandstrengthentheconsciousnessofself-study.Alloftheseformanewteachingstyleadaptingtothefeaturesofthecourse,andincreasetheeffectivenessofideologicalandpoliticalcourses.Therefore,theauthormakessomeattemptsonformingdiscussionteachingmethodinclassroomteachingandacquirescertaineffects.KeyWords：

DiscussionteachingmethodIdeologicalandpoliticalcoursesinSeniorHighschoolExertingstrategy

III目录摘要.....................................................................................................................................IABSTRACT.............................................................................................................................II引言....................................................................................................................................1一、讨论式教学法的基本理论................................................................................................2

（一）讨论式教学法的内涵及特征....................................................................................21．讨论式教学法的内涵...................................................................................................22．讨论式教学法的特征...................................................................................................3

（二）讨论式教学法的理论基础........................................................................................4（三）讨论式教学法的种类................................................................................................61．疑难问题讨论法...........................................................................................................62．热点问题讨论法...........................................................................................................63．典型事例讨论法...........................................................................................................74．命题引导讨论法...........................................................................................................75．讲议式讨论...................................................................................................................76．论文讨论法...................................................................................................................7（四）讨论式教学法的实施原则........................................................................................8二、讨论式教学法在高中思想政治课中的具体运用..........................................................10

（一）教学运用程序..........................................................................................................101．定题.............................................................................................................................102．课前准备.....................................................................................................................113．课堂讨论.....................................................................................................................124．课后总结.....................................................................................................................135．理解运用.....................................................................................................................13

（二）讨论式教学的课堂结构..........................................................................................14（三）高中政治教学中采取的对策..................................................................................151．增强学生的主体意识.................................................................................................152．增进学生的协作意识.................................................................................................173．培养学生的创新意识.................................................................................................174．强化学生的自学意识.................................................................................................18三、讨论式教学方法在促进高中政治开放式教学发展中的特点与贡献...................................20

（一）讨论式教学体现一系列符合现代教学趋势的特点..................................................20

（二）讨论式教学促进教师树立新的师生观、学生观和学习评价观..............................20（三）讨论式教学符合开放式教材和指导模式的特点......................................................21四、教学实例..........................................................................................................................231．课题准备.....................................................................................................................232．学生交流“我的理想，我的梦”.............................................................................23

IV3．学生交流“我的理想，我的奋斗”.........................................................................234.学生讨论成功的标准...................................................................................................245．教师总结.....................................................................................................................24五、教学经验总结..................................................................................................................25

（一）使用讨论教学法的教学内容归类..........................................................................25

（二）运用“讨论式”教学应注意的问题......................................................................261．区分讨论题选择范围.................................................................................................262．讨论题的难度要适当.................................................................................................263．结合实际，适时使用.................................................................................................264．讨论题要有梯度、有层次.........................................................................................265．评价讨论式教学课堂成败的方法.............................................................................26结论..................................................................................................................................27参考文献..................................................................................................................................28后记..................................................................................................................................30

1引言自我国改革开放以来，世界各先进国家的教育理论的流派进入我国的教育界如前苏联费科夫发展学习论，美国布鲁纳的发现探索教育论，布鲁姆的掌握学习理论以及杜威的做中学理论等。

而我国延袭多年的教学法如：

注入式，满堂灌，几乎涵盖着各科教学，高分低能受到抨击，急需提高学生的能力水平。

目前培养学习兴趣、学习能力的问题，在我国教育界受到关注。

我们在实行素质教育以来教学取得显著成绩，但长期以来的旧的观念、教育方法还存在其中，在教学过程中，还存在着沉重传授的倾向，存在着机械训练死记硬背的现象。

学生的学习兴趣被忽视，学习主动性被压抑，因而还不能达到预期的教学目标，因此，转变学生的学习方式、培养学生的学习能力，应引起我们的思考和重视，而讨论式教学法有助于改变学生的学习方式，有助于学生提高学习素养，有助于全面实施素质教育。

新课程标准提出“有效的学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法”后，“启发式”教学原则和“讨论式”教学方法进一步受到广大教育工作者和教师的重视，实施“讨论式教学”已经势在必行。

“讨论式教学”是一种适应培养创造性人才的教学方法，它是在系列问题导引下、在教师主导的以生——生、师——生为主要教学推进手段的教学方法中，提供了学生自主学习的空间，培养了学生自主探究的能力，提高了学生的自主学习的层次。

结合当前的“新课程改革”，提出此教学法。

2一、讨论式教学法的基本理论

（一）讨论式教学法的内涵及特征1．讨论式教学法的内涵“讨论式”教学是以启发式教学思想为基础的，是以“合作学习”、“合作探索”、“研讨式教学”为具体形式，随着以高新科技为特征的知识经济时代对教育影响的不断深入，讨论式教学越来越受到教育界的青睐。

回顾人类教育史，启发式、讨论式教学是古已有之，我国古代杰出的教育家孔子首先提倡启发教学，主张“学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语·为政》）的学思结合策略；“学而时习之”（《论语·述而》），“温故而知新”（《论语·为政》）的时习温故策略；“不愤不启，不悱不发”（《论语·述而》）的启发思维策略等。

南宋杰出的教育家、哲学家朱熹提倡和实践的一种富有中国特色的教育模式——“书院”，就是典型的“研讨教学模式”；毛泽东提出的“十大教授法”中的第一条就是“启发式”，第十条则是“讨论式”。

古希腊哲学家柏拉图在他创办的“学园”中采用师生对话教学，重视数学，强调在辩论中学。

西伦（H·Thelen）的“小组研究模式”强调“讨论为主，小组教学”。

然而，我国受封建统治、殖民统治时间较长，虽然在二十世纪这一百年中，教育观念有过两次大的变革，但近年又受日益激化的升学竞争的影响，这些强调人的价值，强调民主平等，注重人的发展的教育思想在我国中小学要么时冷时热，要么根本没得到落实。

《辞海》对“讨论”的解释是“探讨寻究，议论得失。

”《现代汉语大词典》对“讨论”的定义是就某一问题交换意见或进行辩论。

马太·利普曼探讨了“交谈、对话和讨论”这三者之间的关系，他认为，所谓讨论是“由两个或两个以上的成员组成小组，互相分享、批判各自的想法，与另外两者相比，讨论过程要保持适度的严肃和嬉闹。

”课堂讨论虽是发生在课堂情境之中，但同样持有讨论的内涵，即在既严肃又活泼的课堂氛围中，师生之间、学生之间就某一问题相互交换观点和看法，并针对问题的某些方面进行争论和辩解，最终达到共同理解以及求同存异。

所谓讨论式教学法是指以教师为主导，充分发挥学生的主体能动性，以反向性思维和发散性思维为特征，通过质疑、探讨，调动学生探索知识的积极性的一种教学模式。

讨论教学法就是在老师的指导下，为实现某个教学目标或解决某个问题而进行合作探讨，并因此获取知识，培养能力，交流情感，发展思维的一种教学方法。

“其特点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力和创新精神，有利于促进学生灵活运用知识和提高分析问题、解决问题的能力”。

（顾明远主编《教育大辞典》第１卷第２０２页，上海教育出版社）。

其过程蕴含着知、情、意、信、行五个相互联系的发展过程，因而为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了有利条件；为学生施展各种才能，提供了锻炼的机会；为教师突破重点、难

3点，提高教学质量，找到了通往彼岸的捷径。

充分发挥学生的主体作用，培养学生思维的发散性和深刻性，使思想政治课焕发出生命活力。

2．讨论式教学法的特征一种教学方法是否合理，关键是在实施这一教学方法的过程中能否体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。

利用讨论式教学法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。

学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。

学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。

这样的