七年级语文上册 十 社戏第一课时教案 苏教版.docx

七年级语文上册 十 社戏第一课时教案 苏教版.docx

《七年级语文上册 十 社戏第一课时教案 苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 十 社戏第一课时教案 苏教版.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级语文上册十社戏第一课时教案苏教版

社戏（第一课时）

教学目标：

（一）知识与能力：

1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用；

2.理解主题与材料、写景与抒情的关系；

3.体会朴实准确、富有表现力的语言。

（二）过程与方法：

1.用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清故事情节;

2.引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。

3.引导学生分析关键语句，体会其艺术魅力。

（三）情感态度与价值观：

1.认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情；

2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

教学重点：

理清文章思路，学习本文叙事有详有略的写法。

教学难点：

理解、揣摩语句，体会文中蕴含的“我”与农家小朋友的深厚感情。

教学方法：

自主诵读、合作探究

课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

（一）知识与能力：

1.了解作者及时代背景；

2.解决生字词；

3.理清文章的情节结构，了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事，初步理解本文叙事有详有略的写法。

（二）过程与方法：

用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清故事情节。

（三）情感态度与价值观：

了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事，初步体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

教学重点：

反复阅读课文，理清文章的情节结构。

教学难点：

理解本文叙事有详有略的特点。

教学方法：

自主学习、交流讨论

教学过程：

一、创设情境，质疑自探

1．情境导入

童年的时光总有许多东西值得我们留恋、回味，它充满了对未来世界和美好事物的憧憬与向往。

鲁迅先生的小说《社戏》就是通过回忆“我”的一段童年生活，艺术地再现了农村少年美好的心灵。

今天，我们就来共同学习著名文学家鲁迅所写的一篇文章《社戏》。

（板书课文标题）

2．质疑自探

（1）出示学习目标：

①解决生字词的音和义，熟练朗读课文；

②通过朗读课文，概括主要事件，理清文章层次，学习本文叙事有详有略的写法；

③了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事。

（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：

①读准字音，理解词义；

②了解作者简况及时代背景；

③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。

二、分组学习，合作交流

1．明确任务

教师根据本节课的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：

①本篇主要叙写什么事件？

②依据故事的发展，理清文章的结构层次并概括层意。

③我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？

④平桥村是怎样一个村庄？

“我”在平桥村得到了什么样的待遇？

表明了村民的什么特点？

⑤“我”在平桥村有哪些乐事？

2．分组学习

教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。

三、精讲点拨，巩固训练

1．展示点拨

以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。

2．释疑巩固

（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。

（2）精讲学生没有解决的文章重难点。

（3）学生有感情的朗读课文。

四、检测反馈，拓展运用

1．小结检测

（1）师生共同系统小结：

从这节课的学习中，我们认识了农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干；了解了“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事；学到了叙事有详有略的写法。

（2）出示检测题：

①给多音字注音组词。

省（）＿＿相（）＿＿壳（）＿＿泊（）＿＿

（）＿＿（）＿＿（）＿＿（）＿＿

②给形似字注音组词。

较（）＿＿篙（）＿＿絮（）＿＿楫（）＿＿

皎（）＿＿蒿（）＿＿恕（）＿＿揖（）

狡（）＿＿嵩（）＿＿怒（）＿＿辑（）＿

③请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。

a.六一公公送豆给“我”。

b.看社戏后归航偷豆。

c.夜航赴赵庄看戏。

d.钓虾放牛的乡间生活。

e.看戏前的波折。

f.随母亲归省小住平桥村。

g.和伙伴们在赵庄看社戏。

顺序：

详写：

略写：

2．拓展运用

作者为什么说平桥村“在我是乐土”？

板书设计：

社戏（鲁迅）

线索：

看社戏

情节：

看戏前、看戏过程、怀念看戏

“乐土”：

a.“我”是公共的客，可以得到优待；

b.可以不念《诗经》之类难懂的书；

c.可以钓虾、放牛等。

课后反思：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。